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Este apunte trata las unidades matemáticas que son utilizadas con mayor
frecuencia en la solución de problemas de física y química, cursos del
primer ciclo de la carrera de Odontología.
S. FARIAS - R. MORAGA
CONCEPCION – 2018.
CONCEPCION – 2018.
Material de estudio
Es nuestra intención acompañarte y entregarte las herramientas necesarias para que, inicies con
responsabilidad el camino de la vida universitaria de la mejor forma posible.
Se preparó esta guía para dar inicio al ciclo de ciencias básicas, especialmente física y química,
de manera que puedas repasar algunos conceptos matemáticos que aprendiste en la enseñanza
básica y media que se utilizan frecuentemente en la solución de problemas de ciencias
fundamentales. Estos conceptos serán un punto de partida para tu mejorar tu proceso de
enseñanza - aprendizaje y llevar a buen término tus asignaturas de primer año.
Esto te permitirá involucrarte íntegramente con la nueva actividad que inicias…solo depende de
ti.
¡La decisión es solo tuya! ¡Ya estas ejerciendo un derecho fundamental para tu vida: el de elegir
que vas a hacer para construir tu futuro!
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INDICE DE CONTENIDOS
MEDICIONES 4
Magnitud, cantidad y unidad 4
Tipos de magnitudes 4
M. Escalares 4
M. Vectoriales 5
SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS 5
Unidades fundamentales 5
Unidades derivadas 6
Prefijos de potencias positivas y negativas 7
MANEJO DE LOS NÚMEROS 9
EXACTITUD Y PRECISIÓN 11
CIFRAS SIGNIFICATIVAS 12
NOTACIÓN CIENTÍFICA 14
Suma y resta en notación científica 17
Multiplicación y división en notación científica 19
Resolución de problemas 22
Transformación unidades de longitud 22
Transformación unidades de masa 23
Transformación unidades de volumen 24
Transformación unidades de temperatura 25
Transformación unidades de presión 26
Problemas con enunciado 27
PROPORCIONALIDAD 31
RESUMEN DE LA UNIDAD 31
PROPORCIONALIDAD DIRECTA 31
Regla de tres directa 33
Porcentajes 34
Repartos directamente proporcionales 35
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PROPORCIONALIDAD INVERSA 36
Regla de tres inversa 37
Repartos inversamente proporcionales 38
EJERCICIOS PROPUESTOS 39
RESUMEN DE LA UNIDAD 47
DISTINGUIR E IDENTIFICAR ECUACIONES E IDENTIDADES 47
Identidad y ecuaciones 47
ECUACIÓN DE PRIMER GRADO O LINEAL 48
Resolución de ecuaciones tipo 48
ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO O CUADRÁTICA 50
Fórmula general para resolver ecuaciones cuadráticas 50
Ecuaciones del tipo ax2 +c=0 51
Ecuaciones del tipo ax2 + bx = 0 51
RESOLVER PROBLEMAS MEDIANTE ECUACIONES DE 52
PRIMER Y SEGUNDO GRADO
Resolución de problemas 52
Ejercicios propuestos 56
LOGARTIMOS 65
LOGARITMO DECIMAL 65
Definición histórico algebraica 65
Propiedades y características 66
Ejemplos 68
Ejercicios propuestos 69
Cambio de base de un logaritmo 70
Ejemplos 70
Ejercicios propuestos 71
BIBLIOGRAFÍA 75
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MEDICIONES
La medida de una magnitud física supone la comparación del objeto con otro de la misma
naturaleza, que se toma como referencia y que constituye el patrón.
Tipos de magnitudes
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Magnitudes vectoriales, son aquellas que precisan para su total definición que se
especifique, además de los elementos anteriores, una dirección o una recta de acción y un
sentido. La fuerza, constituye un ejemplo de este tipo de magnitud, pues sus efectos al
actuar sobre un cuerpo dependerán no sólo de su cantidad, sino también de la línea a lo
largo de la cual se ejerza su acción.
Al igual que los números reales son utilizados para representar cantidades escalares, las
cantidades vectoriales requieren el empleo de otros elementos matemáticos diferentes de
los números, con mayor capacidad de descripción. Estos elementos matemáticos que
pueden representar intensidad, dirección y sentido se denominan vectores. Las
magnitudes que se manejan en la vida diaria son, por lo general, escalares.
Cada científico o cada país podría operar con su propio sistema de unidades, sin embargo,
existe una tendencia generalizada a adoptar un mismo sistema de unidades con el fin de
facilitar la cooperación y comunicación en el terreno científico y técnico. El Sistema
Internacional (SI) que distingue y establece, las magnitudes básicas y derivadas.
Unidades fundamentales
Las siguientes son las siete unidades fundamentales, y a continuación se realiza una breve
descripción de cada una de ellas.
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Longitud Metro m
Masa Kilogramo kg
Tiempo Segundo s
Corriente eléctrica Ampere A
Temperatura Kelvin K
Cantidad de
Mol mol
sustancia
Intensidad luminosa Candela cd
Las unidades derivadas han recibido nombres y símbolos especiales. Las mismas
pueden ser utilizadas en combinación con otras unidades fundamentales o derivadas para
expresar unidades de otras cantidades. Algunas de ellas se muestran a continuación:
- Joule [J]: Trabajo producido por una fuerza de un newton cuando su punto de
aplicación se desplaza la distancia de un metro en la dirección de la fuerza.
- Newton [N]: Es la fuerza que, aplicada a un cuerpo que tiene una masa de 1 [kg],
le comunica una aceleración de 1 metro por segundo, cada segundo.
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- Pascal [Pa]: Unidad de presión. Es la presión uniforme que, actuando sobre una
superficie plana de 1 [m2], ejerce perpendicularmente a esta superficie una fuerza
total de 1[N].
- Watt [W]: Potencia que da lugar a una producción de energía igual a 1[J/s].
Las unidades del SI cambian en forma decimal por medio de una serie de prefijos, que
actúan como múltiplos y submúltiplos decimales. Estos prefijos se colocan delante del
símbolo de la unidad correspondiente, sin espacio intermedio. El conjunto del símbolo más
el prefijo equivale a una nueva unidad que puede combinarse con otras unidades y elevarse
a cualquier exponente (positivo o negativo).
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Los símbolos que corresponden a unidades derivadas de nombres propios se escriben con
la letra inicial mayúscula (ejemplos: A, V, etc.). Siempre con letras a excepción del ohm.
Los demás símbolos se escriben con letras minúsculas.
Los símbolos de las unidades no cambian de forma para el plural (no incorporan ninguna
“s”) y no van seguidos de punto.
Las unidades derivadas se definen como productos o cocientes de las unidades básicas o
suplementarias, aunque también pueden utilizarse unidades suplementarias con nombre
propio. Para expresar las unidades derivadas pueden utilizarse los siguientes métodos:
- Ubicar las diferentes unidades una a continuación de otra sin separación; por
ejemplo: As, Nm. En este caso se deben evitar las combinaciones en que una unidad
que tiene el mismo símbolo que un prefijo se coloque delante ya que pueden dar
lugar a confusión. Por ejemplo, no debe utilizarse mN (que significa milinewton) en
lugar de Nm (newton por metro).
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- Poner las diferentes unidades separadas por un punto alto; por ejemplo: A•s, N•m.
Esta disposición es preferible a la anterior. En este caso también conviene evitar
las combinaciones que puedan dar lugar a confusión si el punto es poco visible (así
hay que evitar, por ejemplo, m•N).
Un cociente normal
La barra inclinada (m/s, m/s2)
Potencias negativas; por ejemplo: m•s-1; m•s-2
Analicemos las técnicas para el manejo de los números asociados a las mediciones: la
notación científica. Es muy frecuente en esta área trabajar con números muy grandes
o muy pequeños.
Por ejemplo:
Como verás, el manejo de estos números es engorroso, lo que facilita que se cometan
errores al realizar cálculos. Puede suceder que te olvides de un cero, o que coloques uno o
más ceros después del punto decimal. Por esta razón, para manejar dichos números, se
utiliza la llamada Notación Científica. Sin importar su magnitud, todos los números en
formato decimal se pueden expresar de la siguiente forma:
N x10n
¡Pero CUIDADO! La expresión “x10”, no significa que debes multiplicar el número x10 y
luego elevarlo al exponente escrito, ya que de esa manera estarías agregando un cero más
al número. Esto, en la calculadora, se trabaja con la tecla que dice EXP, la cual se
encuentra generalmente al lado del signo igual.
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Ejemplo: En el caso que la notación científica sea 1,3 x105, el exponente es 5 y el mismo
indica el número de posiciones que hay que desplazar la coma para obtener el número en
forma decimal. El signo que acompaña al exponente indica la dirección hacia donde debe
desplazarse la coma:
A continuación, se muestran dos ejemplos de cómo utilizar la notación científica, con las
unidades:
Como vimos en la Tabla 2, para el símbolo “k”, que representa el prefijo “kilo”, el factor es
103. Esto quiere decir que, para pasar de kg a g, se le agrega a 350 el factor correspondiente
(103), y automáticamente la cifra queda expresada en gramos:
350 [kg] → 350 x103 [g] = 3,5 x102 x103 [g] = 3,5 x105[g] = 50000[g]
Ejemplo 2: Convertir 45 mL a L
Siguiendo el mismo procedimiento que en el ejemplo anterior, para el símbolo “m”, que
representa el prefijo “mili”, el factor es 10-3. Esto quiere decir que, para pasar de mL a L,
se le agrega a 45 el factor correspondiente (10-3), y automáticamente la cifra queda
expresada en litros:
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EXACTITUD Y PRECISIÓN
La precisión nos indica en cuanto concuerdan dos o más mediciones de una misma
cantidad. Se relaciona con la dispersión de datos obtenidos y depende, por lo general, del
instrumento de medición. Mientras que la exactitud indica cuán cercana está una
medición del valor real de la cantidad medida.
Ejemplo: A un estudiante se le solicita que pese en balanza analítica una muestra de sal
común, cuyo peso real es 2,0000[g]. El estudiante realiza tres mediciones obteniendo:
2,0001[g], 1,9998[g] y 2,0001[g]. Podemos decir que el estudiante fue preciso, ya que obtuvo
en las tres mediciones valores que concuerdan entre si y también trabajó con exactitud, ya
que los valores obtenidos están muy próximos al valor real.
Cabe aclarar que precisión y exactitud deben ir de la mano, para que nuestros resultados
sean confiables, pero no siempre es así, uno puede ser muy preciso y no exacto. Se puede
comparar con tiro al blanco, al realizar los tiros se puede dar siempre en el mismo lugar
(precisión), pero estar muy lejos del centro. Se es muy preciso, pero no exacto.
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CIFRAS SIGNIFICATIVAS
El valor numérico de cualquier medida es una aproximación. Ninguna medida física, como
masa, longitud o tiempo es absolutamente correcta. La exactitud de toda medición está
limitada por el instrumento utilizado para realizarla.
Excepto cuando se trabaja con números enteros (ejemplo número de alumnos en una sala
de clases), en el resto de los casos es imposible obtener el valor exacto de la cantidad
buscada. Por esta razón, es importante indicar el margen de error o de incertidumbre en
las mediciones, señalando claramente el número de cifras significativas, que son los dígitos
significativos en una cantidad medida o calculada.
Por ejemplo: supongamos que medimos un volumen de 7[mL] con una probeta. Si la
escala de la probeta es de 1[mL] en 1[mL] (es decir, una cifra significativa), el valor real
se hallará entre 6,5[mL] y 7,5[mL]. Esto denota el grado de precisión del instrumento de
medición, que en este caso es una probeta. Como vemos, tener presente el número de cifras
significativas en una medición, asegura que los cálculos realizados con los datos reflejen
la precisión de esa medición.
Probeta
- Cualquier dígito diferente de cero es significativo. Así, 4687[cm] tiene cuatro cifras
significativas; 9,32[kg] tiene tres cifras significativas.
- Los ceros ubicados entre dígitos distintos de cero son significativos. Así, 806[m]
tiene tres cifras significativas; 70201[s] tiene cinco cifras significativas.
- Los ceros a la izquierda del primer dígito distinto de cero no son significativos, en
este caso, los mismos se utilizan para indicar el lugar del punto decimal. Por
ejemplo 0,078[g], (7,8x10-2[g]) tiene dos cifras significativas; 0,00000236[g]
(2,36x10-6[g]) tiene tres cifras significativas.
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- Si un número es mayor que 1, todos los ceros escritos a la derecha del punto
decimal son significativos. Así 6,00 [mL] tiene tres cifras significativas; 40610[mg]
tiene cinco cifras significativas y 70,90[s] tiene cuatro cifras significativas.
- Si un número es menor que 1, solo son significativos los ceros que están al final
del número o entre dígitos. Así, 0,801[g] tiene tres cifras significativas; 0,0060[kg]
tiene dos cifras significativas.
- Para números sin punto decimal, los ceros ubicados después del último dígito
pueden o no ser cifras significativas. Así en 200[mL] puede tener una ( el 2), dos
(20) o tres (200) cifras significativas. No es posible determinar la cantidad correcta,
si no se posee más información. Por esta razón es de mucha utilidad la notación
científica, para evitar esta ambigüedad. En nuestro caso podemos expresar 2
x102[mL], para una cifra; 2,0 x102, para dos cifras o 2,00 x102 para tres cifras
significativas.
Ejercicios propuestos
Para las siguientes unidades de medida, indique la “cantidad física” a la que se asocia.
a) mm ________________ b) mg ________________
c) mL ________________ d) °F ________________
a) 0,043[km] a [cm]
b) 6,8 [m3] a [mL]
c) 0,00362 [Ton] a [g]
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NOTACIÓN CIENTÍFICA
102 = 10 ∙ 10 = 100
1 1
10−3 = = = 0,001
103 10 ∙ 10 ∙ 10
Ejemplo:
𝑏) 104 =
𝑐) 106 =
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𝑑) 10−4 = 0,0001
𝑒) 10−7 =
𝑓) 10−3 =
𝑏) 9,32 ∙ 108 =
𝑐) 1,01 ∙ 103 =
𝑓) 5,34 ∙ 10−2 =
𝑔) 2,354 ∙ 10−9 =
R: b) 932.000.000 c) 1.010
f) 0,0534 g) 0,000000002354
R: 4,2 ∙ 10−2
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𝑎) 111,3 ∙ 103 =
𝑏) 0,610 ∙ 10−4 =
𝑐) 307,2 ∙ 107 =
𝑑) 856 ∙ 10−5 =
𝑒) 1,26 ∙ 104 =
𝑓) 199,877 ∙ 10−2 =
R: a) 5 b) -5 c) 9
d) -3 e) 4 f) 0
Realizar cálculos con números escritos en notación científica es muy fácil: basta con
operar, por un lado, con los números que aparecen antes de la potencia de 10 y, por otro,
con las potencias.
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Ejemplo:
Si los exponentes de las potencias son iguales, se suman/restan los números decimales y
se deja la misma potencia de base 10.
1,7 ∙ 104 ̶ 3,2 ∙ 103 = 1,7 ∙ 104 ̶ 0, 32 ∙ 104 = (1,7 − 0,32) ∙ 104 = 1,38 ∙ 104
Si los exponentes de las potencias son diferentes, se reduce al mayor. Luego se suman/restan los
números decimales y se deja la potencia de base 10.
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Ejemplo
𝑐) 0,00013 ∙ 0,002 =
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Para dividir números en notación científica se dividen los números decimales y las
potencias de diez. Es decir, el número decimal es igual a la división de los números
decimales y la potencia de 10 tiene un exponente que es igual a la resta de los exponentes
de cada una de ellas.
Ejemplo
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Resolución de problemas
R.
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X = 0,71[atm] X = 719,23[hPa]
X = 7,1x10-1[atm] X = 7,19x102[hPa]
R: X = 4,79x102[mmHg] X = 6,38x102[hPa]
R: X = 1,07x102[cmHg] X = 1,41x100[atm]
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R:
2.- Una barra de plomo tiene una densidad igual a 11,4[g/mL] y posee una masa de
0,47[kg], ¿qué volumen ocupa la barra de plomo? Indica el resultado en [mL] y en [L].
R:
Datos: d = 11,4[g/mL]
m = 0,47[kg]
V=x
Desarrollo
4,12 𝑥 101 [𝑚𝐿] = 4,12 𝑥 101 𝑥 [1 𝑚𝐿] = 4,12 𝑥 101 𝑥 [10−3 𝐿] = 4,12 𝑥 10−2 [𝐿]
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3.- Un estanque industrial almacena 5,2 [m3] de producto. ¿A cuántos litros corresponde
ese volumen?
4.- Llega un pedido de 1,5 toneladas [Ton] de un cierto aditivo industrial y se le consulta
a usted para cuántas dosis de 1[g] alcanza este pedido?
5.- El manual de una máquina de procedencia norteamericana dice que puede ser
cargada con un máximo de 200 libras [lb] de producto. ¿A cuántos kg corresponde este
peso?
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8.- Un anillo de plata cuya densidad “d” es 10,50[g/mL] ocupa un volumen “V” de 1,9x10-
4[L], ¿cuál es la masa del anillo?
R: 1,9 𝑥 10−4 [𝐿] = 1,9 𝑥 10−4 𝑥 [ 1 𝐿] = 1,9 𝑥 10−4 [ 103 𝑚𝐿] = 1,9 𝑥 10−1 [𝑚𝐿]
𝑔
𝑚 = 𝑑𝑥𝑉 → 𝑚 = 10,50 [ ] 𝑥 1,9 𝑥 10−1 [𝑚𝐿] = 1,995 [𝑔]
𝑚𝐿
9.- Determine la masa de un cilindro de cobre cuya densidad es 8,96[g/mL] y tiene las
siguientes dimensiones:
Volumen ( V) = 𝜋 𝑥 𝑟 2 𝑥 ℎ
𝑑 1,26 𝑐𝑚
𝑟 = 2
= 2
= 0,63 𝑐𝑚
𝑑
R: 𝐷𝑖á𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜 = 1,9𝑐𝑚 ; 𝑅𝑎𝑑𝑖𝑜 = 2
= 0,96𝑐𝑚
𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 = 4,6𝑐𝑚
𝑀𝑎𝑠𝑎 = 35,1𝑔
𝑚 35,1
𝐷𝑒𝑛𝑠𝑖𝑑𝑎𝑑 = = = 2,69 [g/mL]
𝑉 13,04
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11.- Un bloque de metal tiene 5[cm] de largo, 3[cm] de alto y 40[mm] de ancho y una
masa de 474,8[g]. ¿Cuál es la densidad del bloque metálico?
𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 = 3𝑐𝑚
𝑚 474,8 [𝑔]
𝑑= = = 7,91[g/mL]
𝑉 60 [𝑚𝐿]
12.- Calcule el volumen de una esfera metálica que tiene una densidad d = 10,50g/mL
R: 𝑚 = 0,0685[𝑘𝑔] = 68,5[𝑔]
m = 0,0685kg
𝑚 68,5 [𝑔]
𝑉= = 𝑔 = 6,524 [𝑚𝐿]
𝑑 10,50 [ ]
𝑚𝐿
𝑔
13.- Se tienen dos barras de oro cuya densidad es 19,3 𝑚𝐿 cada una tiene una masa de
0,5kg. ¿Qué volumen (en mL) ocupan las barras?
R: 𝑚 = 500[𝑔]𝑥 2 = 1000[𝑔]
𝑚 1000 [𝑔]
𝑉= 𝑑
= 𝑔 = 51,81[mL]
19,3 [ ]
𝑚𝐿
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CONCEPCION – 2018.
PROPORCIONALIDAD.
Resumen de la Unidad
Proporcionalidad Directa
Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando la razón entre dos cantidades
correspondientes es constante, es decir, se cumple:
𝑎 𝑎´
= =𝑘
𝑏 𝑏´
Esta constante k, se denomina constante de proporcionalidad directa.
Ejemplo:
Para ello, formamos una tabla de dos filas: en una de ellas representamos las cantidades
de una magnitud, y en la otra, las cantidades de la otra magnitud.
Todas las divisiones entre el precio de las manzanas y su peso dan el mismo resultado:
6 18 54 𝑘𝑚
= =⋯= =𝑘=6 [ ]
1 3 9 𝐿
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CONCEPCION – 2018.
Ejemplo:
Horas transcurridas 1 2 3 4
Kilómetros recorridos 3 7 15 19
3 7 15 19
=3 ; = 3,5 ; =5 ; = 4,75
1 2 3 4
Podemos observar que estas divisiones no dan el mismo resultado. Por tanto, las
magnitudes de las horas transcurridas y los kilómetros recorridos no son directamente
proporcionales.
R: a) Si (k = 4) b) Si (k = kg/L) c) Si (k = $/unidad)
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CONCEPCION – 2018.
La regla de tres simples directos es un procedimiento para conocer una cantidad que
forma proporción con otras cantidades conocidas de dos magnitudes directamente
proporcionales.
Ejemplo:
4 naranjas $ X pesos
12 600 2400
= → 12 𝑥 = 2400 → 𝑥 = = 200
4 𝑥 12
Ejercicio:
R: 338 vueltas.
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CONCEPCION – 2018.
Porcentajes
Los porcentajes o tantos por ciento expresan la razón entre dos magnitudes directamente
proporcionales y nos indican la cantidad de una de ellas correspondiente a 100 unidades
de la otra.
Ejemplo:
20 % 35,5 m2
100 % X m2
17 35,5 3550
= → 17 𝑥 = 3550 → 𝑥 = = 177,5
100 𝑥 17
Ejercicio:
A Juan Pablo le han puesto una infracción por exceso de velocidad por un
monto de 9 UF. Transcurrido el periodo de pago oportuno, se añade un 20% de
recargo. ¿Cuánto tendrá que pagar por estar fuera de plazo?
R: 10,8 UF.
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CONCEPCION – 2018.
• Para calcular cada parte basta con multiplicar cada cantidad a, b, c… por esa
constante.
Ejemplo:
Total A B C
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CONCEPCION – 2018.
Proporcionalidad Inversa.
𝑎 · 𝑏 = 𝑎´ · 𝑏´ = 𝑘
Ejemplo:
Tres obreros tardan 12 horas en pintar una pared de 90 m2. Si fuesen 2 obreros
tardarían 18 horas y si fuesen 15 obreros demorarían 2,4 horas en pintar la
misma superficie. ¿Qué relación hay entre estas magnitudes?
Obreros 3 2 15
Horas 12 18 2,4
Todos los productos el número de obreros y el número de horas dan el mismo resultado:
3 ∙ 12 = 2 ∙ 18 = 15 ∙ 2,4 = 𝑘 = 36 [hombres·horas]
Ejemplo:
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CONCEPCION – 2018.
La regla de tres simples inversos es un procedimiento para conocer una cantidad que
forma proporción con otras cantidades conocidas de dos magnitudes inversamente
proporcionales.
Ejemplo:
4 trabajadores 10 días
3 trabajadores X días
4 −1 10 3 10 40
( ) = → = → 3 ∙ 𝑥 = 4 ∙ 10 → 𝑥 = = 13,3
3 𝑥 4 𝑥 3
Ejercicio:
R: 12 horas.
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CONCEPCION – 2018.
• Se suman las cantidades que hay que repartir de forma inversa: 1/a + 1/b + 1/c + ...
• Para calcular cada parte basta con dividir la constante anterior por cada cantidad a, b, c…
Ejemplo:
Lugar: 1 2 3
5500000
Suma Inversa: 1/1 + 1/2 + 1/3 = 11/6 Cte. Inv. Prop. = 11 = 3.000.000
6
3000000
1𝑒𝑟. 𝑙𝑢𝑔𝑎𝑟 = = 3 𝑚𝑖𝑙𝑙𝑜𝑛𝑒𝑠
1
3000000
2𝑑𝑜. 𝑙𝑢𝑔𝑎𝑟 = = 1,5 𝑚𝑖𝑙𝑙𝑜𝑛𝑒𝑠
2
3000000
3𝑒𝑟. 𝑙𝑢𝑔𝑎𝑟 = = 1 𝑚𝑖𝑙𝑙𝑜𝑛𝑒𝑠
3
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CONCEPCION – 2018.
Ejercicios Propuestos
x 3 9 6 30 x 2 5 3 10
y 5 15 10 50 y 4 10 6 20
a) b)
x 2 4 7 14 x 3 9 15 6
y 14 7 4 2 y 4 16 20 8
c) d)
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CONCEPCION – 2018.
A 6 5 30 A 2 6 15 4
B 90 54 B 75
a) b)
4.- Completa la siguiente tabla para que corresponda a valores de dos magnitudes
directamente proporcionales. ¿Cuál es la constante de proporcionalidad en este caso?
1 2 3 4 7
10 20 50 60
5.- Una máquina produce 800 tornillos en 5 horas. ¿ Cuanto tiempo tardara la máquina
en fabricar 1000 tronillos?
R: 6 horas y 15 minutos.
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CONCEPCION – 2018.
R: 80 km/h.
7.- Un agricultor tiene fardos de pasto seco para alimentar a 20 vacas durante 60 días. Si
compra 10 vacas más, ¿para cuantos días tendrá alimento?
R: 40 días
8.- Una familia numerosa consume 2,5 litros de leche al día. ¿Cuántos litros de leche
bebe a la semana?
R: 17,5 litros
9.- Calcula:
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CONCEPCION – 2018.
a) 30% de x es 20
b) 4,5% de x es 152
c) 67% de x es 725
11.- Arturo paga de impuestos un 22% de su salario. Si este año sus ingresos ascienden
a los $ 255.00 pesos. ¿Cuánto tendrá que pagar de impuestos? ¿Qué cantidad neta (total ̶
impuestos) ha recibido?
12.- A una vasija con 4 L de vino se le añade 400 mL de agua. Averigua la razón entre
vino y agua. ¿Qué porcentaje del total de la mezcla es agua?
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CONCEPCION – 2018.
R: 9 vueltas.
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CONCEPCION – 2018.
16.- Una llave tarda 36 horas en llenar un pilón de dos mil quinientos litros de
capacidad y otra llave B tarda 24 horas. Si abrimos las 2 llaves a la vez, ¿Cuánto
tardarán en llenar el lagar?
R: 14 horas y 24 minutos.
18.- Pamela y Cristián abren una cuenta de ahorro en el banco “Todos Ganan”. Pamela
deposita $400.000 pesos y Cristián $800.000 pesos. Al cabo de unos años les devuelven
$1.380.000 pesos. ¿Qué tipo de proporción deben utilizar para repartir el dinero? ¡Cuánto
le corresponde a cada uno?
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CONCEPCION – 2018.
19.- Un papá decide repartir 120 bombones de chocolates entre sus cuatros nietos de forma
directamente proporcional a sus edades, que son 8, 12, 12 y16 años respectivamente.
¿Cuántos bombones debe recibir cada uno de ellos?
20.- Dos artefactos eléctricos funcionado 6 horas diaria y consumen 1.500 kWh en un
día. ¿Cuánto consumirán 3 artefactos funcionado 8 horas diarias?
R: 3000 kWh.
21.- Cien personas, trabajando 8 horas al día, tardan 300 días en construir una carretera.
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CONCEPCION – 2018.
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CONCEPCION – 2018.
Resumen de la Unidad
Una ecuación es una igualdad algebraica que sólo es cierta para algunos valores.
La incógnita de una ecuación es la letra (x) de valor desconocido.
El grado de una ecuación es el mayor exponente de la incógnita.
La solución o soluciones de una ecuación son los valores de la incógnita que hacer
cierta la igualdad.
Ecuación de primer grado: ax + b = 0
Ecuación de segundo grado: ax2 + bx + c = 0, siendo a, b y c números conocidos y a ≠ 0.
Identidades y Ecuaciones
Una igualdad algebraica está formada por dos expresiones algebraicas separadas por
el signo igual (=).
Una identidad es una igualdad algebraica que se verifica para cualquier valor de
las letras.
Una ecuación es una igualdad algebraica que no se cumple para todos los
valores de las letras.
Ejemplo:
3x + x = 4x es una identidad.
Para x = 1 → 3· 1 + 1 = 4 ∙ 1 → 4 = 4
x + 6 = 10 es una ecuación.
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CONCEPCION – 2018.
NOTA
Si a los dos miembros de una ecuación se les suma o resta un mismo número o
expresión algebraica, se obtiene otra ecuación equivalente.
Si a los dos miembros de una ecuación se les multiplica o divide por un mismo
número distinto de cero, se obtiene otra ecuación equivalente.
Resuelve la ecuación: x – 2 = 5
→x=7
Resuelve la ecuación: x + 2x = 4 + 2x + 5.
→x=4+5
→x=9
𝟕𝒙
Resuelve la ecuación 𝟒
= 14.
𝟕𝒙
Multiplicamos por 4 ambos miembros → 𝟒
∙ 4 = 14 ∙ 4
→x=8
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CONCEPCION – 2018.
1. Eliminamos paréntesis → 2x – 8 – 6 – x = 3x – 4
2. Agrupamos términos.
Agrupamos los términos con
x en el segundo miembro. → – 8 – 6 = 3x – 4 – 2x + x
Agrupamos los términos numéricos
en el primer miembro. → – 8 – 6 + 4 = 3x – 2x + x
4. Despejamos x →–5=x
Para resolver una ecuación con denominadores es conveniente seguir estos pasos:
2. Eliminamos paréntesis. → 8x – 4 = 6x – 18 + 9x – 21
3. Agrupamos términos. → – 4 + 18 + 21 = 6x + 9x – 8x
35 7𝑥
5. Dividimos por 7 → 7
= 7
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CONCEPCION – 2018.
Una ecuación de segundo grado es una igualdad algebraica del tipo ax2 + bx + c = 0,
donde:
x es la incógnita.
Una ecuación de segundo grado puede tener dos, una o ninguna solución.
Para obtener las soluciones de una ecuación de segundo grado se aplica la siguiente
fórmula.
−𝑏 + √𝑏2 −4𝑎𝑐
x1 =
2𝑎
−𝒃 ± √𝒃𝟐 −𝟒𝒂𝒄
ax2 + bx + c = 0 → x =
𝟐𝒂
−𝑏 − √𝑏2 −4𝑎𝑐
x2 = 2𝑎
Ejemplo:
Reemplazamos en la formulación:
−5+1 −4
x1 = = = −2
2 2
−5 ± √52 −4∙1∙6 −5 ± √25−24 −5 ± √1
𝒙= 2∙1
= 2
= 2
−5−1 −6
x2 = 2
= 2
= −3
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CONCEPCION – 2018.
(–2)2 + 5 ∙ (–2) + 6 = 0 → 4 – 10 + 6 = 0 → 10 – 10 = 0 → 0 = 0
(–3)2 + 5 ∙ (–3) + 6 = 0 → 9 – 15 + 6 = 0 → 15 – 15 = 0 → 0 = 0
−𝑐 −𝑐
ax2 + c = 0 → ax2 = 𝑎
→ x = ±√ 𝑎
−𝑐 −𝑐
Si el radicando es positivo, hay dos soluciones opuestas: x1 = +√ 𝑎 y x2 = −√ 𝑎
Ejemplo:
𝑥1 = 4
2x2 – 32 = 0 → 2x2 = 32 → x2 = 16 → x = ± √16 → {
𝑥2 = −4
−75
3x2 + 75 = 0 → 3x2 = – 75 → x2 = 3
→ x2 = – 25 → x = ±√−25 → No tiene solución en R.
𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑐𝑜𝑚ú𝑛 𝑥 𝑥1 = 0
ax2 + bx = 0 → x(ax + b) = 0 { −𝑏
𝑎𝑥 + 𝑏 = 0 → 𝑥2 = 𝑎
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CONCEPCION – 2018.
Ejemplo:
𝑥 =0
x2 – 12x = 0 → x(x – 12) = 0 → { 1
𝑥 − 12 = 0 → 𝑥2 = 12
𝑥1 = 0
2x2 – 5x = 0 → x(2x + 5) = 0 → { −5
2𝑥 + 5 = 0 → 2𝑥 = −5 → 𝑥2 = 2
*** Estas ecuaciones tienen siempre dos soluciones, siendo cero una de ellas.
NOTA
Resolución de problemas
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CONCEPCION – 2018.
Ejemplo:
Andrés tiene $2 más que Benito, Benito tiene $2 más que Edison y Edison tiene $2 más
que Luis. Entre los cuatro amigos tienen $48 (pesos). Calcula la cantidad de dinero que
tiene cada uno de los amigos.
x + (x + 2) + (x + 4) + (x + 6) = 48 → 4x + 12 = 48 → 4x = 48 – 12
→ 4x = 36
36
→x= =9
4
→ Luis tiene $9
Las cantidades que tienen los amigos: 9, 11, 13 y 15pesos, que cumplen las
condiciones del enunciado.
$9 + $11 + $13 + $15 = $48
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53
CONCEPCION – 2018.
Ejemplo:
→x=3
4. La base mide 3 m.
5. Comprobamos el resultado: → 3 + 5 + 3 + 5 =16 m.
Ejemplo:
En una clase de 33 alumnos hay doble número de chicas que de chicos. ¿Cuántos chicos y
chicas hay?
→ x = 11
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54
CONCEPCION – 2018.
Ejemplo:
“El cuadrado de la mitad de un número positivo, más cinco unidades es igual a 9. Hallar
dicho número.”
5. Despejando la incógnita: → 𝑥 2 + 20 = 36
→ 𝑥 2 = 16
→ 𝑥 = 4 , −4
6. El número que buscamos es 4.
4 2
7. Comprobamos el resultado: ( ) + 5 = 4 + 5 = 9 .
2
Ejemplo:
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CONCEPCION – 2018.
Ejercicios propuestos:
a) x + 3 = 10
b) 4x – x = x + 8
c) x(x – 2) = 3 - 4(x + 2)
d) x – x2 + 3 = 8 + x(5 – x)
a) 2x + 4 = 16 e) 5x – 5 = 25
b) 7x + 8 = 57 f) 3x + 4 = 2(x + 4)
c) x + 2 = 16 – 6x g) 5(x – 1) – 6x = 3x – 9
d) x – 1 = 9 - x h) 4(x – 2) + 1 + 3x = 5(x + 1)
R: a) x = 6 b) x = 7 c) x = 2 d) x = 5
a) x = 6 b) x = 4 c) x = 1 d) x = 6
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56
CONCEPCION – 2018.
𝑥+6 1 𝑥−4
b) − =
40 4 3
𝑥 8𝑥
c) −(𝑥 + 4) + = −
3 3
R: a) x = -11/9 b) x = 148/37 c) x = 2
𝑎(𝑥−3) 𝑎(8−𝑥)
3.- Despeja x en la ecuación: =
12 3
R: x = 7.
5.- En un zoológico hay el doble número de chimpancés que de gorilas. Si en total son 171
animales, ¿cuántos habrá de cada especie?
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CONCEPCION – 2018.
6.- La suma de dos números consecutivos impares es 156. ¿Qué números son?
7.- Por cada día de retraso en el pago de una multa de tráfico se aumenta su coste en 3 €.
Juan tiene una multa por aparcar en doble fila. ¿Cuántos días se ha retrasado en pagar si
ha abonado 156 € en vez de 105 €?
R: 17 días de retraso.
R: x = 8 cm.
9.- Escribe la expresión general de estas ecuaciones de segundo grado, y determina sus
coeficientes.
a) (x – 1)(x + 4) = 1 d) 3x2 – 5x = 0
b) x2 – 5x + 2 = –x2 e) –x2 – x – 1 = 0
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CONCEPCION – 2018.
R: a) x2 + 3x – 5 = 0 ; a = 1, b=3, c = –5
b) 2x2 – 5x + 2 = 0 ; a = 2, b=–5, c = 2
c) 5x2 – x – 1 = 0 ; a = 5, b=–1, c = –1
d) 3x2 – 5x = 0 ; a = 3, b=–5, c = 0
f) 3x2 – 6x – 4 = 0 ; a = 3, b=–6, c = –4
a) x2 – 36 = 0 d) x2 – 2x = 0
b) x2 + 16 = 0 e) x(x – 4) = 0
c) 5x2 – 320 = 0
R: a) x1 = 6 , x2 = –6
c) x1 = 8 , x2 = –8
d) x1 = 0 , x2 = 2
e) x1 = 0 , x2 = 4
a) x1 = 5, x2 = –5 b) x1 = 0, x2 = –2
R: a) x2 – 25 = 0 b) x2 + 2x = 0
SFN-RMC.
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CONCEPCION – 2018.
a) (x – 2)(x + 1) = 0 b) x2 + 2x = 15
R: a) x1 = 2 , x2 = –1
b) x1 = –5 , x2 = 3
R: c=2
a) 5x2 – 3x + 7 = 21
b) (x + 1)(x – 2) = 0
4𝑥−3 1
c) =
2 2
R: a) Verdadero
b) Verdadero
c) Falso
SFN-RMC.
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CONCEPCION – 2018.
𝑥+3 𝑥
15.- ¿Cuál de los siguientes valores hace cierta la igualdad = −1?
2 2
a) x = –1 b) x = 2 c) x = –10 d) x = 12
R: c) x = –10
R: a) x2 = 100
b) x3 = 125
c) x2 + 2 = 82
d) x3 – 3 = 124
e) x2 /2 = 8
f) x3 /5 = 310
SFN-RMC.
61
CONCEPCION – 2018.
R:
SFN-RMC.
62
CONCEPCION – 2018.
1
a) x(x – 3) = 0 e) (5𝑥 + 3) (𝑥 − )+ 2 = 3
5
b) (x – 5) (3x + 9) = 0 f) (x + 3 )(x + 3) = 0
1 1 1
c) (7x + 1) (4x – 3) + 3 = 3 g) (𝑥 − ) (𝑥 + ) =
2 2 4
d) (x + 4) (x – 5) = –14
R: a) x1 = 0 , x2 = 3
b) x1 = 5 , x2 = –3
c) x1 = –1/7 , x2 = 3/4
d) x1 = 3 , x2 = –2
e) x1 = –4/5 , x2 = 2/5
f) x1 = –3 , x2 = –3
g) x1 = √(1/2) , x2 = – √(1/2)
19.- Halla la longitud del lado de una parcela cuadrada si su área, más cinco veces su
lado, menos 18, es igual a 482.
R: El lado mide 20 m.
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63
CONCEPCION – 2018.
R: El número es 5.
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64
CONCEPCION – 2018.
LOGARITMOS
LOGARITMO DECIMAL
𝑙𝑜𝑔10 𝑥 ↔ log 𝑥
Sean
A: 0, 1, 2,3,….
progresión aritmética de razón 1
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65
CONCEPCION – 2018.
progresión geométrica de razón 10 de modo que hay una correspondencia 1:1 entre estas
dos sucesiones, definida por
𝑦 = 10𝑥 ;
𝑙𝑜𝑔10 2 = 𝑥 ↔ 2 = 10𝑥
Propiedades y características
𝒃 𝐥𝐨𝐠 𝒂
𝒍𝒐𝒈 √𝒂 =
𝒃
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CONCEPCION – 2018.
1
100 = 1 10−1 = 101
= 0.1
1
101 = 10 10−2 = = 0.01
102
1
102 = 100 10−3 = 103
= 0.001
1
103 = 1000 10−4 = 104
= 0.0001 … etc.
Se puede deducir fácilmente las siguientes propiedades de los logaritmos de base 10:
Los únicos números de este sistema cuyos logaritmos son enteros son las potencias de
diez. Así:
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CONCEPCION – 2018.
Ejemplo:
= 5 · 𝑙𝑜𝑔3 3
= 5· 1
=5
Ejemplo:
Determina el 𝒍𝒏 𝒆𝟓 .
ln 𝑒 4 = 4 ∙ ln 𝑒 = 4 𝑙𝑜𝑔𝑒 𝑒
= 4· 1
=4
Ejemplo:
24 = 23 ∙ 3
𝑙𝑜𝑔2 24 = 𝑙𝑜𝑔2 (2 3 ∙ 3)
= 𝑙𝑜𝑔2 2 3 + 𝑙𝑜𝑔2 3
= 3 + 𝑙𝑜𝑔2 3 = 3 + 1,585
= 4,585
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68
CONCEPCION – 2018.
Ejercicios propuestos:
a) 𝑙𝑜𝑔9 81 d) ln 𝑒 −14
𝐥𝐧 𝒙 = 𝒍𝒐𝒈𝒆 𝒙
b) 𝑙𝑜𝑔 1.000.000 e) 𝑙𝑜𝑔7 343 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒂𝒃 = 𝒃
𝒍𝒐𝒈𝟏𝟎 𝒙 = 𝒍𝒐𝒈 𝒙
c) 𝑙𝑜𝑔 0,00001 f) 𝑙𝑜𝑔4 0,0625 𝒍𝒐𝒈 𝟏𝟎𝒏 = 𝒏
2.- Halla el resultado de estas expresiones, utilizando las propiedades de los logaritmos.
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69
CONCEPCION – 2018.
5
𝑎3 ∙ √𝑏 6
𝑏) 𝑙𝑜𝑔2 3
√𝑐 7
5 3 6 7
R: 𝑙𝑜𝑔2 𝑎3 + 𝑙𝑜𝑔2 √𝑏 6 – 𝑙𝑜𝑔2 √𝑐 7 = 3 𝑙𝑜𝑔2 𝑎 + 5
𝑙𝑜𝑔2 𝑏 − 3
𝑙𝑜𝑔2 𝑐
𝑥 ∙ √𝑥
𝑐) 𝑙𝑜𝑔10
√𝑦 2 ∙ 𝑧 3
3 3
= 2 𝑙𝑜𝑔10 𝑥 − 𝑙𝑜𝑔10 𝑦 − 2
𝑙𝑜𝑔10 𝑧
Ejemplo:
𝑙𝑜𝑔2 4 𝑙𝑜𝑔2 22 2
𝑙𝑜𝑔3 4 = = = = 1,2618
𝑙𝑜𝑔2 3 𝑙𝑜𝑔2 3 1,5850
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70
CONCEPCION – 2018.
Ejercicios propuestos:
1
R: log 𝑒 ∙ ln 10 = 1 → ln 10 = 0,4343
= 2,3026
𝑎) 𝑙𝑜𝑔5 362
ln 6
R: 𝑙𝑜𝑔5 362 = 𝑙𝑜𝑔5 64 = 4 ∙ ln 5
= 4,4531
𝑏) 𝑙𝑜𝑔2 √31
1
1 1 ln 31
R: 𝑙𝑜𝑔2 √31 = 𝑙𝑜𝑔2 312 = 𝑙𝑜𝑔2 31 = ∙ = 2,4771
2 2 ln 2
𝑐) 𝑙𝑜𝑔6 100
ln 10
R: 𝑙𝑜𝑔6 100 = 𝑙𝑜𝑔6 102 = 2 𝑙𝑜𝑔6 10 = 2 ∙ ln 6
= 2,5702
𝑑) 𝑙𝑜𝑔4 315
ln 31
R: 𝑙𝑜𝑔4 315 = 5 𝑙𝑜𝑔4 31 = 5 ∙ ln 4
= 12,3855
SFN-RMC.
71
CONCEPCION – 2018.
𝑎) 𝑙𝑜𝑔20
𝑏) 𝑙𝑜𝑔0,125
1 1
R: log 0,125 = log = log = log 2−3 = −3 log 2 = (−3) ∙ 0,301 = −0,903
8 23
𝑐) 𝑙𝑜𝑔 1,250
𝑑) 𝑙𝑜𝑔1,6
16
R: log 1,6 = log 10 = log 16 − log 10 =
= log 24 − 1 = 4 log 2 − 1
= 4 ∙ 0,301 − 1 = 0,204
SFN-RMC.
72
CONCEPCION – 2018.
𝑒) 𝑙𝑜𝑔0,2
2
R: log 0,2 = log 10 = log 2 − log 10 = 0,3010 − 1 = −0,699
𝑓) 𝑙𝑜𝑔0,04
4
R: log 0,04 = log 100 = log 4 − log 100 = log 22 − log 102 =
𝒍𝒐𝒈𝒃 𝒙 = 𝒍𝒐𝒈𝒃 𝒚 → 𝒙 = 𝒚
𝒂𝒙 = 𝒂𝒚 → 𝒙 = 𝒚
𝑎) 𝑙𝑜𝑔 𝑥 = 𝑙𝑜𝑔 5 − 𝑙𝑜𝑔 2
log 𝑥 = log 6 → 𝑥 = 6
SFN-RMC.
73
CONCEPCION – 2018.
𝑐) 𝑙𝑜𝑔 (3𝑥 + 5) = 2
𝑥
𝑑) 𝑙𝑜𝑔 ( ) = 𝑙𝑜𝑔 104 − 𝑙𝑜𝑔 𝑥
100
𝑥 𝑥 10.000
R: log (100) = log 104 − log 𝑥 = log (100) = log ( 𝑥
)
𝑥 10.000
= → 𝑥 2 = 1.000.000 → 𝑥 2 = 106 → 𝑥 = 1.000
100 𝑥
𝑒) 3 𝑙𝑜𝑔2 (𝑥 − 1) = 𝑙𝑜𝑔2 8
2𝑥 + 1
𝑓) 𝑙𝑜𝑔 =0
𝑥−1
2𝑥 − 𝑥 = −1 − 1 → 𝑥 = −2
SFN-RMC.
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CONCEPCION – 2018.
BIBLIOGRAFIA
Aguilar, A., Bravo, F., Gallegos, H., Cerón, M., y Reyes, R.. “Matemáticas
Simplificadas”, Segunda edición. Prentice Hall. ISBN: 9786074423488, 2009.
Gaztelu, A., González, A. “Matemáticas Solucionario 4 ESO”, Santillana Educación
S. L., ISBN: 9788429409550, 2008.
Gaztelu, A., González, A. “Matemáticas Solucionario 3 ESO”, Santillana Educación
S. L., ISBN: 9788429409505, 2007.
SFN-RMC.
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