PRIMER CONGRESO DE INVESTIGACIÓN EN

PSICOLOGÍA Y EXPERIENCIAS HUMANAS

12 DE OCTUBRE DE 2018

Pontificia Universidad Católica del Ecuador

Facultad de Psicología

Rendimiento Académico Universitario

MODELO DE PREVENCIÓN Y DISMINUCIÓN DE LA DESERCIÓN Y

REPITENCIA ESTUDIANTIL UNIVERSITARIA 2014-2018

Elka Jacqueline Vargas Estupiñán

Paulina Barahona Cruz
Irina Eugenievna Verkovitch
 Datos informativos
FASE I
Deserción y Repitencia estudiantil en la
Facultad de Psicología de la PUCE entre los
Tema: años 2010 y 2013
Área de conocimiento: Psicología Educativa

Tipo de investigación: Aplicada

Investigadoras: Directora: Elka Vargas (Psicóloga Educativa)

Colaboradoras:
• Paulina Barahona (Psicóloga Clínica)
• Irina Verkovitch (Ing. Comercial experta en estadísticas)
• Estefanía Corral (Estudiante Psic. Educativa)
• Belén González (Estudiante Psic. Educativa)

Duración : Fase I: 10 meses (Inicio abril 2014)

 Fase I: (2014) Realizar un estudio de la
OBJETIVO deserción y repitencia de los
estudiantes de la Facultad de
GENERAL Psicología de la PUCE entre los años
2010 y 2013.

Objetivos Específicos:

• Realizar el diagnóstico sobre la deserción y repitencia

estudiantil
• Estudio de períodos académicos con deserción y repitencia
• Identificar y categorizar las causas que subyacen a los
fenómenos de deserción y repitencia estudiantil desde una
visión multicausal
• Proponer lineamientos para un modelo de intervención
primaria y secundaria que contribuya a reducir la deserción
y repitencia estudiantil.
 MARCO
TEÓRICO

Repitencia Deserción

Factores
desencadenantes Definición
Volver a cursar
una materia o
Psicoafectivos
curso. Situación a la que
Psicoeducativos
(Poiciana, se enfrenta un
Psicosociales
1983) estudiante cuando
Institucionales
aspira y no logra
concluir su
proyecto educativo
(Tinto 1982).

Abandono que hace

el alumno de los
cursos o carreras a
las que se ha
inscrito, dejando de
asistir a clases y
dejar de cumplir las
obligaciones fijadas.
(Universidad
Guadalajara, 1993)
 TIPOS DE DESERCIÓN
• Inicial o precoz: 1 a 3er. nivel
• Intermedia: 4 al 7mo. nivel
TIEMPO • Tardía: 7mo. al final

• Institucional: De la universidad
• Interna: De la carrera
ESPACIO • Sistema educativo

Pinto, 2007
 CAUSAS DE LA DESERCIÓN
• Causas asociadas a la institución
INSTITUCIONALES • Ejemplo: Distancia

• Asociadas a la actividad del estudiante

ACADÉMICAS • Ejemplo: Falta de hábitos de estudio

• Asociadas al campo personal del estudiante y su

flia.
PERSONALES • Ejemplo: Diagnóstico de enfermedades en el
estudiante y/o flia.
• Asociadas a cambios en la situación económica del
estudiante y familia.
SOCIOECONÓMICAS • Ejemplo: Pérdida del trabajo del padre del
estudiante
 PRINCIPAL RESULTADO
ACADEMICAS
• Hábitos de Estudio
• Administración del tiempo
• Manejo de conflictos

INSTITUCIONALES
• Distancia
• Atención recibida
 Datos informativos
FASE II
Modelo de prevención primaria y
secundaria enfocado en la disminución de
Tema: la deserción y repitencia estudiantil en la
Facultad de Psicología PUCE-Q.
Área de conocimiento: Psicología Educativa

Tipo de investigación: Aplicada

Investigadoras: Investigadoras:
• Elka Vargas (Psicóloga Educativa) Directora
• Paulina Barahona (Psicóloga Clínica)
• Irina Verkovitch (Ing. Comercial experta en estadísticas)
Estudiantes investigadoras:
• Carolina Aguirre (Estudiante Psico Educativa)
• María José Arends (Estudiante Psic. Educativa)

Duración : Fase II: 10 meses (Inicio febrero 2015- a la fecha)

 Diseñar un modelo de prevención
primaria y secundaria enfocado en
OBJETIVO la disminución de la deserción y
GENERAL repitencia estudiantil en la Facultad
de Psicología PUCE-Q.(2015-2016)

Objetivos Específicos:
• Identificar las brechas entre las propuestas de prevención de la
deserción y repitencia existentes a nivel nacional e internacional y
la situación actual en relación a las causas y consecuencias en la
población estudiantil de la Facultad de Psicología de la PUCE.
• Proponer las medidas para contrarrestar las causas y
consecuencias de la repitencia y deserción estudiantil de la
Facultad de Psicología de la PUCE a través de un modelo de
prevención primaria y secundaria.
• Aplicar el Modelo de prevención primaria y secundaria enfocado
en la disminución de la deserción y repitencia estudiantil.
 PRINCIPAL RESULTADO

Material sobre Acompañamiento

Jornada de Interacción con
los temas e Intervención
Inducción tutorías
tratados desde el CPsA
 Datos informativos
FASE III

Tema: Análisis de los hábitos de estudio de los

estudiantes de Psicologia 2016-2017
Área de conocimiento: Psicología Educativa

Tipo de investigación: Aplicada

Investigadoras: Investigadoras
• Elka Vargas (Psicóloga Educativa) Directora
• Paulina Barahona (Psicóloga Clínica)
• Irina Verkovitch (Ing. Comercial experta en estadísticas)

Duración : Fase III: 10 meses ( 2016-2017…..)

 ¿Cómo entender los hábitos de
estudio?
Características de como la
persona aprender:
Planificación
Tiempo
Organización
Mecanismo humano que se
encarga de la adquisición y
almacenamiento de ideas e
información representadas
en cualquier campo de
conocimiento (Moreira, M.,
Caballero, M., & Rodríguez,
M.L., 1997).
PRINCIPAL RESULTADO

PLANIFICACIÓN
• ESCASA O INEXISTENTE
 Datos informativos
FASE IV
Tema: Relación de hábitos de estudio, rendimiento
y personalidad
Área de conocimiento: Psicología Educativa

Tipo de investigación: Aplicada

Investigadoras: Investigadoras:
• Elka Vargas (Psicóloga Educativa) Directora
• Paulina Barahona (Psicóloga Clínica)
• Irina Verkovitch (Ing. Comercial experta en estadísticas)
Estudiantes investigadoras
• Doménica Nathaly Herrera Pozo
• Marcela Carmen Endara Rodriguez

Duración : Fase IV: 2 años ( 2018-2020)

Ética en investigación con
seres humanos
• Aprobación del proyecto por
Comité de Ética de la PUCE
• Firma que autoriza ser parte del
proyecto de investigación
(Consentimiento Informado para
estudiantes mayores de 18 años)