I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Describo mi localidad

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a escribir la descripción del lugar donde viven usando
un esquema y recursos ortográficos.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe una LISTA DE
de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo y el destinatario, descripción de lugar COTEJO.
materna recurriendo a su experiencia para escribir. haciendo uso de
recursos
• Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque ortográficos.
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa. en ocasiones puede salirse de este o reiterar información
• Organiza y desarrolla innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
las ideas de forma sobre todo de adición, utilizando algunos conectores.
coherente y Incorpora vocabulario de uso frecuente.
cohesionada.
• Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar
• Utiliza convenciones si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o
del lenguaje escrito de no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
forma pertinente.

• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Se les pregunta:
¿En qué distrito viven?
¿Cómo son sus calles?
¿Cómo es su suelo?
¿Cómo son sus casas?
¿Qué aprenderemos hoy?

Doy a conocer el propósito.

Propósito de la actividad: Hoy aprenderemos a escribir la descripción del lugar

donde viven usando un esquema y recursos ortográficos.

Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

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Planifica la Mejora su
Revisa su texto
escritura de su Escribe el texto texto
con ayuda de la
texto según el según su consideran-
maestra para que
destinatario. estructura. do lo que
se entienda.
faltaba.

Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

DESARROLLO

Recuerdan y vuelven a leer el

texto Mi pueblo. Observan
su estructura y contenido.

Comento que hoy vamos a

describir el lugar donde
viven y antes de iniciar
debemos de planificar.

PLANIFICACIÓN
 Invito a completar el cuadro de planificación de la escritura de acuerdo a como sabe, voy
monitoreando este proceso.

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán mi

escrito?

TEXTUALIZACIÓN

Antes de escribir les indico que debemos tener completa la planificación del texto y las ideas que
queremos transmitir.

Ahora, pido que escriba como sabe, la primera versión de su texto, completando el esquema y
luego redactarlo.

Pregunto:
¿Cómo se llama el lugar donde vives?
¿Qué es?
¿Cómo es?
¿Qué elementos hay en el lugar?
¿Qué sensación te trasmite el lugar?
Opinión personal ¿Por qué has elegido ese lugar

Usar la letra mayúscula al iniciar la escritura, la coma y el punto al

final.
Las palabras deben estar escritas correctamente.
Menciona las características que mejor describen al animal elegido.

Al momento de escribir ten en cuenta las siguientes

Ahora redacta.
sugerencias:
 REVISIÓN

Indico que después de haber terminado de escribir por ti misma o mismo el texto deberán
revisarlo.

Utiliza la tablita de revisión para verificar la escritura correcta de tu texto.

FICHA DE EVALUACIÓN DE MI TEXTO SI NO

Tiene título.
Inicia con mayúscula y termina con punto cada párrafo.
Presenta la descripción según las características del
lugar.
Está claro y se entiende lo que quiero comunicar.

REESCRITURA

Luego de evaluar y revisar el texto, indico que deberán escribir la versión final de su
texto, corrigiendo aquello que le falta para mejorarlo, lo hacen en una hoja de color.

Hago recordar a los estudiantes el propósito de la escritura de este texto. Luego,

deberán compartirlo con sus familiares, amigas y amigos.

CIERRE

Para consolidar mejor los aprendizajes y finalizar la actividad pregunto:

¿Qué escribimos hoy? ¿Para qué escribimos? ¿Fue fácil? ¿Qué te resultó más difícil?
¿Qué debemos tener en cuenta al escribir?

Felicito la participación.
Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro

Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo

Planifiqué la escritura de mi texto según el destinatario.

Escribí la descripción del lugar claramente.
Revisé mi texto con ayuda de la maestra para que se entienda.
Mejoré mi texto considerando lo que le faltaba.
 VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

Planifica la Escribe la Revisa su Mejora su

escritura de su descripción texto con texto
texto según el clara y que se ayuda de la considerando
N° APELLIDOS Y NOMBRES destinatario. entiende. maestra lo que le
para que se faltaba.
entienda.
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