ESTADISTICA DESCRIPTIVA

Integrantes

TUTOR: -------------

GRUPO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

BIOESTADISTICA

BOGOTA

2022
 INTRODUCCION

En este trabajo se estudiarán las medidas de tendencia central y de dispersión, que son

útiles para describir la distribución de los datos de una variable dada. También se revisarán

los conceptos de razón, proporción y tasa. Encontraremos de manera teórica practica todo

lo relacionado sobre la bioestadística, tanto como las variables cuantitativas de forma que

se pueden identificar sus características, descripción forma de utilización en nuestro medio,

identificando de esta manera el poder utilizarlas de la mejor manera, aprenderán de manera

práctica y teórica todo lo relacionado con la variable aplicable a la Administración en

Salud.
 CUERPO DEL TRABAJO

CUESTIONARIO

1. De la mini base de datos del trabajo anterior seleccione una variable categórica

ordinal y una variable cuantitativa continua. En un programa informático (tipo

Excel o Poder Paint) haga la gráfica de cada variable seleccionada. Explique por

qué eligió ese tipo de gráfica para esa variable.

BASE DE DATOS GRUPO COLABORATIVO

Nombre Sexo Pes Estatur Escolarida Eda Estado Vehícul

o a d d Civil o Propio
David Masculin 52 1.82 Técnico 17 Solter No
Hernando o kg cm años o
Suarez
Rodríguez
Kelly Femenina 50 1.67 Técnico 25 Solter No
Johanna kg cm años a
Larrahond
o Espinosa
Mirta Femenina 55 1.57 Técnico 19 Solter No
Gesell kg cm años a
Cruz Peña
Helen Femenina 52 1.60 Técnico 25 Casad No
Dayana kg cm años a
Caicedo
Salazar
Luz Femenina 46 1.60 Técnico 37 Unión Si
Margue kg cm años libre
Rodríguez
Alegría

VARIABLE ORDINAL

ESCOLARID
AD
NOMBRE PRI SECUN TE TECN UNIVER
MARIA DARIA CNIC OLOGO SITARIA
O
David 0 0 1 0 0
Hernando
Suarez
Rodríguez
Kelly 0 0 1 0 0
Johanna
Larrehondo
Espinosa
Mirta Gissell 0 0 1 0 0
Cruz Peña
Helen 0 0 1 0 0
Dayana
Caicedo Salazar
Luz Margui 0 0 1 0 0
Rodríguez
Alegría

GRAFICO

Escolaridad
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
PRIMARIA SECUNDARIA TECNICO TECNOLOGO UNIVERSITARIA

David Hernando Suarez Rodríguez Kelly Johanna Larrehondo Espinosa

Mirta Gissell Cruz Peña Helen Dayana Caicedo Salazar
Luz Margui Rodríguez Alegría
 Justificación: se eligió esta grafica ya que el 100 % el nivel de estudios de los

estudiantes es Técnicos esta grafica discrimina cantidad total que tienen este nivel de

estudios respecto a los demás niveles que son 0.

VARIABLE CUANTITATIVA CONTINUA

Nombre PESO
David Hernando Suarez Rodríguez 52 kg
Kelly Johanna Larrehondo 50 kg
Espinosa
Mirta Gissell Cruz Peña 55 kg
Helen Dayana Caicedo Salazar 52 kg
Luz Margui Rodríguez Alegría 46 kg

frecue frecue
frecuenci ncia frecue ncia %
a absoluta ncia relativa % acumul
INTERVA absoluta acumulad relativa acumulad ado
LOS fi a Fi hi a Hi
[46-48) 1 1 0,2 0,2 2 20%
0%
[49-51) 1 2 0,2 0,4 2 40%
0%
[52-54) 2 4 0,4 0,8 4 80%
0%
[55-57] 1 5 0,2 1 2 100%
0%

VARIABLE CUANTITATIVA CONTINUA

Nombre PESO
David Hernando Suarez Rodríguez 52 kg
Kelly Johanna Larrehondo 50 kg
Espinosa
Mirta Gissell Cruz Peña 55 kg
Helen Dayana Caicedo Salazar 52 kg
Luz Margui Rodríguez Alegría 46 kg
 FI Fia FRA
FR %
% acumulado
INTERVA
LOS
[46-48) 1 1 0,2 0,2 20% 20%
[49-51) 1 2 0,2 0,4 20% 40%
[52-54) 2 4 0,4 0,8 40% 80%
[55-57] 1 5 0,2 1 20% 100%

GRAFICA

Peso

[46-48) [49-51) [52-54) [55-57]

Justificaciones escogió esta grafica ya que con ella podemos ver detalladamente

los resultados de la variable, los intervalos de los ni de estudiantes.

2. Con relación a las medidas de tendencia central (Media, Mediana, Moda)

elabore un cuadro comparativo que incluya las características de cada una).

MO MED MEDIA
DA IA NA
 En su cálculo no se incluye
todos los valores de la variable
El valor de la moda puede ser
afectado por el método de todos los valores de la variable
designación de intervalos de clase
No está definida algebraicamente
Puede ser calculada en
distribuciones de frecuencia que
tenga clase abiertas
No es afectada por valores
externos
Puede usarse en datos
cuantitativos como cualitativos
Fácil de interpretar
Es una medida totalmente
numérica, solo puede calcularse en todos los valores de la variable
datos de características
cuantitativas
Su cálculo se toma en cuenta
Es lógica desde punto algebraico
La media es altamente
afectada por los valores externos
No se puede ser calculada en
distribuciones de frecuencia que
tenga clase abierta
El promedio es estable en el
muestreo
Se emplea a menudo a calculo
estadísticos posteriores
En su cálculo no se incluye
La mediana no es afectada los
valores externos
Puede ser calculada en
distribuciones de frecuencia que
tenga clases abiertas
No es lógica desde el punto de
vista algebraico
Es fácil de calcular, interpretar y
entender
Se pueden determinar
para datos cualitativos bajo
una escala ordinal

3. De la mini base de datos del trabajo colaborativo 1 seleccione una variable

cuantitativa y determine la Media, la Mediana y la Moda

La moda es el valor con mayor frecuencia en la siguiente tabla es 25 años

Edad
17 años
25 años
19 años
25 años
37 años

La moda es el valor con mayor frecuencia en la siguiente tabla estado civil es soltero/a

Estado
Civil
Soltero
Soltera
Soltera
Casada
Unión
libre

La media de la edad de los estudiantes de bioestadística del grupo

Edad
17
años
25
años
19
años
25
años
37
años

17+25+19+25+37 = 123 = 24.6 años

5 5

pág. 6

La media del peso de los estudiantes de bioestadística del grupo 151006_5 es

Peso
52 kg
 50 kg
55 kg
52 kg
46 kg

53+50+55+52+46 = 255 = 51kg

5 5

La mediana es promedio de las edades en los estudiantes curso de bioestadística es 25 años

Edad
17
años
25
años
19
años
25
años
37
años

La mediana es el promedio de peso en los estudiantes del curso de bioestadística es 52 kg

Peso
52 kg
50 kg
55 kg
52 kg
46 kg
 4. ¿Cuál de las Medidas de Tendencia Central que determinó en el ejercicio

anterior describe mejor la variable estudiada? Explique.

De acuerdo al ejercicio anterior la variable que estamos trabajando es cuantitativa

discreta, según las medidas de tendencia central las cuales buscan la estadística que es un

conjunto de datos, las tendencias de medida central corresponden a valores que se

encuentran en la parte central de un conjunto de datos y nos ayuda a resumir la información

con un solo número, en las cuales encontramos media, moda y mediana.

Haciendo referencia a la variable cuantitativa discreta la medida de tendencia central que

describe el ejercicio es la Media, ya que nos ayuda con los datos recolectados a poder

realizar una operación aritmética y poder sacar el promedio esta tendencia se describe con

el símbolo de esta variable que escogimos es una variable que no puede tomar algunos

valores dentro de un mínimo conjunto numerable, quiere decir, no acepta cualquier valor,

únicamente aquellos que pertenecen al conjunto. En estas variables se dan de modo

coherente separaciones entre valores observables sucesivos

5. Para la Variable cuantitativa que seleccionó en el punto 3 determine las siguientes

Medidas de Dispersión: Rango, Varianza, Desviación Estándar. Para este ejercicio es

necesario presentar el procedimiento completo y no sólo el resultado final. Para el

cálculo de la Varianza y la Desviación estándar se debe elaborar una tabla similar a la

siguiente.

Las medidas de dispersión son valores numéricos que miden la dispersión o variación

entre los datos, en las medidas de dispersión encontramos valores pequeños, que nos

implican que los datos están cerca del promedio, y los valores grandes implican que los

datos estén lejanos del promedio.

 Para las medidas de dispersión contiene lo siguiente:

Rango: Es el recorrido estadístico que diferencia el valor máximo y el valor mínimo en

un grupo números aleatorios.

Para continuar con el ejercicio y la variable que escogimos que es cuantitativa

discreta vamos a trabajar con el número de hijos de cada integrante del grupo.

1. Para la Variable cuantitativa que seleccionó en el punto 3 determine las

siguientes Medidas de Dispersión: Rango, Varianza, Desviación Estándar.

Para este ejercicio es necesario presentar el procedimiento completo y no sólo

el resultado final. Para el cálculo de la Varianza y la Desviación estándar se

debe elaborar una tabla similar a la siguiente.

Las medidas de dispersión son valores numéricos que miden la dispersión o variación

entre los datos, en las medidas de dispersión encontramos valores pequeños, que nos

implican que los datos están cerca del promedio, y los valores grandes implican que los

datos estén lejanos del promedio.

Para las medidas de dispersión contiene lo siguiente:

Rango: Es el recorrido estadístico que diferencia el valor máximo y el valor mínimo en

un grupo números aleatorios.

Para continuar con el ejercicio y la variable que escogimos que es cuantitativa

discreta vamos a trabajar con el número de hijos de cada integrante del grupo.

DATO X Frecue Frecuencia Prome

Hijos ncia Acumulada dio
Ingrid Johana Triana 3 2 2 15%
 Ilma andrea castro 1 3 5 38%
Jefferson Chacon Ochoa 1 4 9 69%
Juan Guillermo Herrera 1 2 11 85%
Jairo Patiño Astroza 1 2 13 100%

Varianza: Es una medida estadística que mide la dispersión de los valores respecto a

un valor central, es simplemente positiva o cero.

Formula:

√= ∑ (X-

Para sacar la varianza hay que tener el promedio de los datos en este caso sería la suma

de número de hijos dividido en la cantidad de estudiantes.

8 hijos divididos en 5 Promedio 1,6

√= (3-1,6)2 + (1-1,6)2 + (1-1,6)2 + (1-1,6)2 + (1-1,6)2

Numero de datos 5

Operación:

√= 1,96 + 0,36 + 0,36 + 0,36+ 0,36 = 3,4 = 0,68

5 4
 Varianza = 0,68

Desviación estándar: Es la raíz cuadrada de la varianza de la variable.

Para sacar la desviación estándar es sacarle la raíz cuadrada del resultado de varianza:

√= 0,68 al cuadrado

√= 0, 4624

2. ¿Qué es el Coeficiente de Variación y cuál es su utilidad? Establezca el

coeficiente de variación para la variable trabajada en el punto anterior.

El coeficiente de variación o coeficiente de variación de Spearman es una medida

aplicada en la ciencia de las estadísticas, que relaciona la desviación estándar y la media

aritmética de un conjunto de datos definiendo la dispersión relativa de la muestra en

estudio.

En palabras más simples, es el promedio o variación ambicionada de un conjunto de datos, respecto a la media

aritmética.

En el conjunto de las distintas medidas de dispersión aplicadas en la estadística, estas se encuentran en las mismas

unidades por la cual están siendo medidas, siendo dimensionales. No obstante, no resuelve posibles problemas que se

pueden presentar.

Cuando se va a estudiar un cotejo de situaciones con unidades de medida distintas,

se requiere una medida adimensional de la variabilidad. Dicha medida es el coeficiente

de variación.
 Expuesto lo anterior, el coeficiente de variación permite comparar la variabilidad

de muestras o poblaciones distintas pues elimina la dimensional dad de las dos

variables.

¿Cómo se calcula el coeficiente de variación?

El coeficiente de variación de Spearman, suele ser denotado por las siglas (C.V).

Y se puede calcular de la siguiente manera:

CV es igual a la desviación estándar / media aritmética.

Teniendo claro que dicho coeficiente es la relación que existe entre la desviación típica

de la muestra y su media.

CV=x 100%

0, 4624= x 100%

Donde:

 es la desviación típica

 x es la Media

Este coeficiente permite hacer comparación entre dispersiones de distribuciones

distintas, siempre que sean positivas. Se hace el cálculo para cada una de dichas

distribuciones y los valores obtenidos se pueden comparar entre sí.

La mayor dispersión es la que corresponde al valor de coeficiente de variación mayor.

¿Cuál es su

utilidad? Este

indicador permite:

 Establecer relación entre el tamaño de la media y la variabilidad de la variable.

 Establecer comparaciones entre distintos casos.

 Su cálculo asegura:

 Se dice que es menor que uno u ocho. En otros casos puede ser mayor que 1 o

igual a 1.

 Se puede expresar en porcentajes.

 Se aplica en campos de probabilidad, como la teoría de renovación y teoría de colas.

 Se dice que es una medida comparativa para dos muestras, en donde el

coeficiente de variación con mayor magnitud coincide con la muestra de mayor

variabilidad relativa.

 Elimina las posibles distorsiones de las medias aritméticas de dos o más

poblaciones.

 Para comparar variabilidad de un conjunto de datos.

Esta medida como tipo de rendimiento intenta concentrar en una cifra única, el

rendimiento de la inversión prevista y el riesgo en el cual incurre la inversión medida como

desviación típica del rendimiento.

El CV coeficiente de variación, se calcula a modo de desviación típica fraccionada por

la media. La consideración es que mientras más bajo es el CV, más bajo es el riesgo por

cada unidad de rendimiento, vale la pena destacar que erróneamente se utiliza esta medida

como instrumento para hacer comparación entre inversiones alternativas.

6. ¿Qué son los percentiles y cuál es su utilidad?

Un percentil es una de las llamadas medidas de posición no central (cuartiles, deciles,

quintiles, percentiles, etc.) que se puede describir como una forma de comparación de
resultados, por ello es un concepto ampliamente utilizado en campos como la estadística o

el análisis de datos. El percentil es un número de 0 a 100 que está muy relacionado con el

porcentaje pero que no es el porcentaje en sí. Para un conjunto de datos, el percentil para un

valor dado indica el porcentaje de datos que son igual o menores que dicho valor; en otras

palabras, nos dice dónde se posiciona una muestra respecto al total.

Para calcular los percentiles de un conjunto de datos, primero se han de ordenar los

datos en orden ascendente. Una vez ordenados, un determinado percentil puede

encontrarse restando 0,5 a la posición del dato en la secuencia, dividiendo por el número

total de datos y multiplicando luego por 100.

Fórmula general para calcular percentiles

Siendo P el percentil, Xn la posición en la secuencia de la muestra X y N el número

total de datos.

Uno de los usos más frecuentes que se le da al percentil es a la hora de satisfacer la

necesidad de obtener datos concretos respecto de determinadas cuestiones que hacen al

conocimiento más profundo de una sociedad o comunidad, por ejemplo, se quiere evaluar

el crecimiento de los niños, entonces, los pediatras, basarán su evaluación justamente en

tablas de percentiles para llevar a cabo la mencionada evaluación; se inspirarán entonces

en tablas de percentiles diferentes según se trate de mujeres o de varones, con unos valores

medios, según la edad y el país que corresponda. Las más usadas son las del peso, la altura

y el perímetro craneal.
 En las mencionadas líneas aparecerán varias líneas, cada uno con un número, por

ejemplo, 3, 10, 25, 30, 75, 90, 97. La mitad de los niños de una misma edad se hallan en el

percentil 50, en tanto, un 25 % se halla por arriba de ese nivel y el otro 25 % por debajo.

Todas las líneas corresponderán a valores normales, si hay un niño en el percentil 45 de

altura será interpretado del siguiente modo: de cien chicos sanos de su edad.

10¿En qué se diferencian una Razón y una Proporción?

Para poder identificar las diferencias entre una razón de una proporción

iniciemos identificando que es una razón y una proporción:

RAZON: Es una relación multiplicativa entre dos números naturales diferentes de 0.

Hablamos así de la razón “dos a tres”, “1 a 10”, “7 a 4”, etc. Por ejemplo, si en un grupo de

personas hay 18 hombres y 27 mujeres, diremos que la razón entre el número de hombres y

el de mujeres es de “2 a 3”, es decir, que “hay 2 hombres por cada 3 mujeres”. En este caso,

la razón entre el número de mujeres y el de hombres es la inversa, de “3 a 2”, es decir, que

“hay 3 mujeres por cada 2 hombres”. Hay que saber distinguir entre los conceptos de razón

y de fracción. Este último alude a la relación –también multiplicativa- entre la parte y el

todo respectivo. En el ejemplo anterior, 2/5 representa la fracción.

PROPORCION:

Se llama proporción al conjunto de dos razones iguales. Si las razones iguales son a/b y

c/d, la proporción se denota a/b = c/d o a: b: c: d y se lee “a esa b como c es a d”

La razón y la proporción se diferencian la una de la otra en que la razón multiplica

números naturales y la proporción es el conjunto de ellas.

 1. Establezca la razón Hombres/Mujeres en el grupo de estudiantes del curso de

Bioestadística total. Para eso debe revisar el número de hombres y el número de mujeres

estudiantes del curso de Bioestadística total. los puntos referentes a la razón y proporción

se deben realizar a partir del grupo total de estudiantes del curso. Este se halla entrando

al link participantes y en la pestaña rol actual colocan estudiantes. Con esa información

ya pueden desarrollar el punto.

Se debe terminar con el total de estudiantes del curso para hacer todo lo correcpondiente

Las razones y proporciones, nosotros denominamos razón al cociente que es indicado

por dos números y que representa la relación entre dos cantidades y una proporción a la

igualdad que existe entre dos o más razones.

Razón. Una razón indica en forma de división la relación entre dos cantidades. Nos

indica cuántas unidades hay en relación a las otras, y se suele indicar simplificando las

fracciones.

 Establezca la razón Hombres/Mujeres en el grupo de estudiantes del curso de

Bioestadística total.

TOTAL, DE ESTUDIANTES
MUJERES
HOMBRES

Si en el curso de bioestadística tenemos **** mujeres y **** hombres,

entonces lo representaremos de alguna de las siguientes formas:

2. Establezca la Proporción de Mujeres en el grupo de Bioestadística Total.

 3. ¿Qué es una Tasa? ¿La Tasa es una Razón o una Proporción? Explique.

Tasa: Es un tipo especial de proporción o razón que incluye una medida de tiempo en

el denominador. Los componentes de una tasa son el numerador, el denominador, el

tiempo específico en el que el hecho ocurre y usualmente un multiplicador, potencia de

10, que convierte una fracción decimal en un no entero. El concepto de tasa está

asociado con la rapidez de un fenómeno por unidad de tiempo.

La tasa es una razón por que su rango empieza desde cero a infinito positivo.
 CONCLUCION

La estadista descriptiva es una herramienta fundamental para el análisis de datos de

los estudios correspondientes. Estos conceptos nos ayudan a la presentación de

informes, artículos básicos para una investigación con un buen entendimiento.

}}
 BIBLIOGRAFIA

 https://estadisticassandmary.wordpress.com/ventajas-y-desventajas/
 http://www.geocities.ws/ymarte/trab/estcarmed.html
 https://www.youtube.com/watch?v=UwlKFdM7ms8