Practica calificada 03 – Áreas de triángulos y cuadriláteros

Nombre: Grado y Sección 8vo A - B - C – D

Profesor Evaluador: Fecha: ____/11/ 2022

Profesores Responsables: Vanessa Bonilla – Dilson Llalle – Cristian Lazaro

Duración: 35 minutos
- Danny Vicente

Competencia 1: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Desempeños a ser evaluados: Valoración:

 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Expresa procesos para calcular el área
de triángulos y cuadriláteros. Expresa las características y propiedades de un triángulo usando terminología
matemática
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Calcula el perímetro y áreas de triángulos y
cuadriláteros. Emplea propiedades de ángulos entre rectas paralelas y propiedades de triángulo al resolver
un problema.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. Plantea afirmaciones sobre la existencia de
triángulos y sobre resultados obtenidos en cálculo de áreas.

VALORACIÓN
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO

Empleo las propiedades

Usa No empleo correctamente
las propiedades de ángulos
estrategias entre dos rectas paralelas y
y una secante, también las
propiedades de un
procedimie
triángulo y cuadriláteros
nto de para obtener el valor
cálculo desconocido y el área de
una región sombreada.
de ángulos entre dos Empleo las propiedades de
rectas paralelas y una ángulos entre dos rectas Emplea propiedades de
secante, también las paralelas y una secante, triángulos y cuadriláteros
propiedades de un también las de un triángulo y para determinar el área
triángulo y cuadriláteros cuadriláteros para obtener el de una región poligonal
para obtener el valor valor desconocido y el área sin cometer errores de
desconocido y el área de de una región sombreada, sin cálculo. Verifica sus
una región sombreada, cometer errores de cálculo. resultados
pero cometo algunos Verifico sus resultados.
errores de cálculo.

Justifico su respuesta a
Argumenta
partir de resultados
afirmacion No justifico la existencia de
Justifico la existencia de
Justifico la existencia de un obtenidos para la
un triángulo a partir de
es sobre un triángulo a partir de una triángulo a partir de una existencia de un triángulo
situación de contexto una situación de contexto
relaciones cometiendo errores en mi
situación de contexto. y cálculo de áreas de
cometiendo errores en mi Verifico mis resultados regiones poligonales sin
geométrica proceso. proceso.
cometer errores. Verifico
s sus resultados.

Observaciones:
1. Si las rectas A y B son paralelas, determina el valor de x

5x = 120

X = 120 : 5

X = 24

Rpta._x es igual a
24°_________________

2.En la figura mostrada AB=BC y El triángulo CDE es un triángulo equilátero. Determinar el valor de x.

°C = 70°

°C +°D +°E = 180°

70° + 60° + x = 180

X = 50 Rpta.___X es equivalente a
50°_____

3. En la figura mostrada determina el valor del área sombreada

a) 17 x 10 = 170- b) 5 x 10 = 25 12 x 10 = 60
(5+12)10= 85
2 2
2 85
60 + 25 = 85

Rpta.La parte sombreada equivale a 85 c m2

4. Si en la gráfica ABCD es un cuadrado de perímetro 36 cm, además NBMQ y RTDP son cuadrados idénticos con
perímetro 16 cm cada uno. Determina el valor del área sombreada.

A de ABCD = 36 : 4 = 9 9 x 9 = 81

A de NBMQ y RTDP = 16 : 4 = 4

4 x 4 = 16

81 – (16 + 16)

81 – 32 = 49

Rpta._El área sombreada es igual a 49 c m2

 10 x 10 = 100
5. Determine el área de la siguiente figura.
4 x 8 = 32

6 x 10 : 2 = 30

100 + 32 + 30 = 162

Rpta.El área de la figura es 162c m 2

6. En un taller de estimulación temprana, se está construyendo un circuito con obstáculos para el gateo. Para ellos, se va
a colocar un obstáculo en forma de triángulo, este triángulo va a ser formado por varillas. La varilla base del triángulo es
de 170 cm otras dos varillas cuyas longitudes son 80 cm y 90 cm. ¿se puede construir dicho obstáculo de forma
triangular con dichas varillas? Argumenta tu respuesta. En caso no se pudiera, ¿Qué longitud colocarías a la base?

802 + x2 = 902

6400 + x = 8100
Rpta. No se puede, ya que la varilla base es
8100- 6400 = x mayor a una posible hipotenusa, que no
coincide, por lo tanto la base ideal sería de
1700 = x
41.2 cm, porque la suma de los dos cateto al
 √1700 = 41.2 cuadrado es igual a la hipotenusa al
cuadrado.

Destacado

7. Luis debe confeccionar la bandera que se muestra. Si se sabe que M es punto de intersección de las diagonales.
¿Cuántos metros cuadrados de tela amarilla se necesitará para la región sombreada AMBP? Si Luis compra 10 m 2 de tela
¿Le alcanzara para su objetivo? Argumenta tu respuesta.

Rpta.__no se
puede :c______________________