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Guía de
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Información
E fsl Luto de D ¡!nósl co y Tr¿t¿n enlo esté fom.rdo En el Departamento de D¡agnóst¡co A ln¿ z¿r e proceso de ev¿Lr¿cióf, e psicólogo
por el Dep¿rt¿r¡ento de D ¿q¡óst..i y r Drp¿rt¡nrcn U ¿ de l¡s lirir]c p¿ c! furc one! dclplicólollo e! cv¡ L¿ry otor!¡ l¿s ñieclicl¿s ter¿pé!tic¿s pe tnente5 p¿r¡
to de Tr¿t¿ri-.rto. E¡ e prirero,5-. tr ¡¡d¿ -. s,.rvico est¡b ea-or Lrn¡ ple5! rció¡ al ¿!nóst a¿ sobr -. o siqLr ente: c¡d¡ c¿so y otrece un¿ ler¿rqLrí¡ de ¿5 ¡aciores ¡
de eva !¿cio¡-.s, y e¡ e 5egu¡do, se ofre.-o¡ t-Ár¿pi¡s eiaaLrt¿r.
¿cordes con c¿d¿r perso|¿ lt¿r¿ compens¡r o 5Lrper¿T . Aspectos evolutivos, madurat¡vos, cogni-
l¿s d flcL t¿des ide¡t Uc¿d¿s. tivos y emoc¡onales: Est;j¡ rcfcr.lo! ¡ nrufda) En el Departamento de Tratam¡ento
int--rno de ¡ p-.r5on¡, ¡ 5!5 -ónoc on,.5 y ¿fectos, ¿ . Sc br fdaLropLrcst¿S ter¿pé!tic¿s e¡ ¡5 cli5t ¡t¡5
La Unidad de Psicología su m¡d!rez lfle ectL ¿ y, en lje¡era, ¡ su flvel de r¿r¡¿s d,. l¿ p5icologi¿:
' Ofreae inlorrn¿c ón sobre os recuÉos c¡l(lnltvos y ¿5 des¿ o lo evo Ltivo. ) Terap¡a Cognit¡vo-Conductual: Abord¡ los
c¿racterí5t c¡5 cle de5¿¡oloer¡ocon¿ d-.1¿ p-.rso¡¿. . D¡sposiciones del potencial:A p¿rtir de ¡ipectos de ¿ coudLrct¿, sLr reco¡oclr¡i-. rto y
. N.¡ecliante eJ !5o de ..5tr¡1,.!li¿s -o r5tl1]r¡-Ánto5 .le proc-.5o.l-ó -.v¡ t]¿[]ón, el -.sp-.c ¿li5t¡ ident l.¿ ¡LrloconLro.
v¡ngu¿rd ¿, !e obliefe !n cofocim ento or!¿niz¿' pote¡ic ¿ dacl,.! q!e estár presentes, pero no ) Psicoterapia: 5e ¡p ox rr¿ ¿ nrLrrdo lnterfo
do de ¿s c¡ ¿cte Ístic¡5 de n ño, c ¡do clcc¡te y dcs¿rro ¡d¡s, cn cl ¡ er e ¿do cscerte. Esta)
iro y r .rl o . , r o d- L -
el ¿d! to, de 5!s ¡-Ácesid¡d-Ás -.5p-.aífl.¿s y .l-. l¿5 perr¡ lir.:i, poSl-.r o ¡!.nt!., qu!. 05 p ofe5 on¿ es ) Terap¡a de Familia y de Pareia: Br rd¡ h-.r ¿
po!ib idades de lr¿t¿l]]ieflo. efc¡rlj¿dos del lr¿rt¡lrie¡to ¡yuden ¿ des¿Íollar ¡5 ¡ ent¿s p¡r¿ ¡rejor¿ e nr¿nclri dc ¿5 re ¿clofeS
. E co¡ocimiento se ogr¿ ueqo del estudio, nteqr¿ o potcfc ¡r ¡5. f¡ ilares
a ón e lnterpret¿a ó¡ de l¿ nlor¡r¿c ó¡ rccoq d¿ ¿ . Aprec¡ación de los contextos: Corcspo¡.Je ) Orientación en cr¡anza: Otorg¿ estrategi¿s
tr¿vés de ¿ ¡¡rler¡cción con l¿ p-.r50na,5! f¡¡r¡l¡a y ¡ niv-. d-. des-.nvo vi¡ri-. rto en ¿ f.,r ¡l ¿. en e basadas en un¿ educ¿ción con imites perc con
de ¡¡á s s de los resu L¿dos ef ¿ev¿lu¿cór. co ecllo, en enLoíros socl¿les, entre otros. oiqnid¿c y espeto, si'l Lener que 'er ullir ¿ p'em'o,,
gritos, nicastlgos.