ESCUELA DE PSICOLOGÍA.

Carrera: Psicología Educativa.

Tema:
Tarea 2.

Asignatura:
Análisis de la Conducta.

Facilitadora:
Thelma Eunise De león Zapata.

Sustentado por:
Luis Martín Paulino Mejía.

Matricula:
17-0990.

Santiago de los Caballeros.

República Dominicana.

Julio 2019.
 TAREA 2

Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés

científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las
siguientes actividades:

1. Elabora un diario de doble entrada tomando en cuenta los siguientes

temas:

 La naturaleza de la conducta provocada.

La conducta provocada es básicamente la respuesta de un organismo a los

estímulos de su medio. Ósea, es aquella conducta que ocurre en respuesta a
estímulos ambientales específicos. En las respuestas provocadas también
participan dos de las formas básicas y comunes del cambio conductual:
habituación y sensibilización. Es importante entender dichos procesos por su
participación potencial en todos los procedimientos de aprendizaje.

La Habituación

Se refiere al proceso por el que, ante un estímulo repetido, la respuesta es

cada vez menos intensa. La habituación se puede considerar la forma más
primitiva de aprendizaje, y se da en todos los niveles del organismo, desde el
celular hasta el psicológico. Un ejemplo típico se da cuando se trabaja en un
ambiente ruidoso: la habituación al ruido produce que este se perciba como
menos intenso de lo que es.

La Sensibilización

Entendíamos la habituación como la disminución de respuesta de un

organismo a un estímulo por continua presentación. La sensibilización
constituye el proceso opuesto, ya que consiste en el aumento de la respuesta
de un organismo a un estímulo por la mera presentación de este. Es decir,
llegar a un estado de activación cada vez mayor al recibir un tipo de estímulo.
 Efecto de la estimulación repetida.

Los estímulos ambientales producen efectos en la conducta. Pero a veces la

conducta puede cambiar simplemente con la repetición de la estimulación. Es
la forma más sencilla de aprendizaje.

Efectos de la estimulación repetida:

Habituación: La respuesta desciende debido a la estimulación repetida. Ej:

Acostumbrarse a vivir cerca de un aeropuerto, cuando los primeros días es una
tortura (por el ruido).

Sensibilización: La respuesta aumenta debido a la estimulación repetida. Ej:

La primera vez que escuché una ópera no había distinguido el sonido de los
clarinetes, ahora que ya la he oído muchas veces puedo diferenciar ese sonido
claramente.

 La teoría del proceso dual de la habituación y la sensibilización.

La teoría del proceso dual integra los dos procesos de habituación y

sensibilización. Los dos procesos suceden al mismo tiempo: la conducta
observada es el resultado neto de los dos.

Los dos procesos (habituación y sensibilización) tienen lugar en distintas partes

del SN. El proceso de habituación tiene lugar en el sistema E-R (similar al arco
reflejo). Cada presentación de un estímulo activa el sistema E-R aumentando la
habituación.

El proceso de sensibilización tiene lugar en el sistema de estado (determina la

tendencia a responder). Sólo se activa ante la presentación repetida de
estímulos excitadores (por tanto, no está activo todo el tiempo). Se puede
modificar esa tendencia mediante drogas o estados emocionales (ej: miedo).
La conducta observada será el resultado de la combinación de los dos
procesos, por lo tanto depende de cuál de los dos sea más fuerte en un
momento dado.

 Extensiones de las emociones y la conducta motivada.

La exposición de los cambios producidos por la repetición de un estímulo

elicitante pueden provocar emociones complejas (miedo, euforia...) Reacciones
emocionales y sus efectos posteriores En su revisión de ejemplos de
respuestas emocionales a varios estímulos, incluyendo drogas, Solomon y
Corbit (1974) destacaron dos rasgos llamativos:

La relación entre emoción y motivación es íntima, ya que se trata de una

experiencia presente en cualquier tipo de actividad que posee las dos
principales características de la conducta motivada, dirección e intensidad. La
emoción energiza la conducta motivada. Una conducta "cargada"
emocionalmente se realiza de forma más vigorosa. Como hemos comentado, la
emoción tiene la función adaptativa de facilitar la ejecución eficaz de la
conducta necesaria en cada exigencia.

Por otro, dirige la conducta, en el sentido que facilita el acercamiento o la

evitación del objetivo de la conducta motivada en función de las características
placenteras de la emoción. La relación entre motivación y emoción no se limita
al hecho de que en toda conducta motivada se produzcan reacciones
emocionales, sino que una emoción puede determinar la aparición de la propia
conducta motivada, dirigirla hacia determinado objetivo y hacer que se ejecute
con intensidad. Podemos decir que toda conducta motivada produce una
reacción emocional y a su vez la emoción facilita la aparición de unas
conductas motivadas y no otras.
2. Diseña dos situaciones donde, en una se evidencie que la conducta
que se da por habituación y en la otra, que es por sensibilización.

Situación de Conducta por Situación de Conducta por

Habituación
Un ejemplo de esto es el lugar donde
trabajé anteriormente, pues trabajaba
en un taller de herrería donde había
una planta que hacia un ruido muy
fuerte, al inicio me parecía
insoportable pero al paso del tiempo
se volvió rutina escuchar el sonido de
la plata por lo que ya no me
molestaba.
Sensibilización
Un ejemplo de esto es que una de mis
tías viajo a los estados unidos en
tiempos de fríos, su organismo al
verse expuesto al cambio repentino
de temperatura reaccionó de manera
negativa a su entorno esto a causa de
no estar habituada a ambientes tan
fríos.