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e s t r u c t u r a ss i n t á c t i c a s I :
Técnicas Aeronáuticas Madrid, A.I.E.:
U.D. 3
Nuevas subordinadas
Oraciones
INGLÉS
Centro de Formación
Técnicas Aeronáuticas Madrid, A.I.E.
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 ÍNDICE
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.- LA ORACIÓN SIMPLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.1. ORACIONES ENUNCIATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2. ORACIONES INTERROGATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3. ORACIONES EXCLAMATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.4. ORACIONES IMPERATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2.- LA ORACIÓN COMPLEJA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.1. ORACIONES SUBORDINADAS DE RELATIVO . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.2. ORACIONES CONDICIONALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.3. ORACIONES FINALES. (PURPOSE CLAUSES) . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.4. ORACIONES SUBORDINADAS CONSECUTIVAS.
(CLAUSE OF RESULT) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.5. OTRAS ORACIONES SUBORDINADAS. CONECTORES . . . . . . . . 28
RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

RESPUESTA A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

OBJETIVOS
Al finalizar el estudio de esta Unidad Didáctica el alumno será capaz de:

• Distinguir entre oración simple y compuesta.

• Localizar oraciones subordinadas dentro del grupo de oraciones compuestas.

• Distinguir los diferentes tipos de oraciones subordinadas.

• Utilizar oraciones de relativo especificativas para dar una información esen-

cial acerca de la persona o cosa de la que se está hablando.

• Utilizar oraciones de relativo explicativas con el único fin de dar informa-

ción adicional de la persona o cosa de la que se está hablando.

• Distinguir los diferentes tipos de oraciones condicionales y sus variaciones.

• Localizar y utilizar las distintas oraciones subordinadas finales.

• Utilizar oraciones subordinadas temporales cuando la situación lo requiera.

• Distinguir los distintos conectores que se utilizan dentro de las oraciones

subordinadas, así como las distintas oraciones subordinadas a las que dan
lugar.
INTRODUCCIÓN
P ara comprender y hablar correctamente un idioma, es imprescindible, no sólo
conocer bien sus estructuras morfológicas fundamentales (como vimos en temas
anteriores) sino también conocer nuevas estructuras sintácticas que darán al alumno
una mayor fluidez tanto a la hora de escribir, como a la hora de hablar.
Esta unidad didáctica nos introduce en el estudio de nuevas estructuras sintácticas
más complejas que nos permitirán expresarnos con mayor fluidez y corrección en
lengua inglesa.
Esta unidad didáctica se divide en dos partes:
— Explicación de las nuevas estructuras gramaticales y su función dentro de la
oración.
— Ejercicios aclaratorios para cada punto gramatical.
Los ejercicios serán intercalados entre los puntos gramaticales con el propósito de
reforzar, profundizar y aclarar lo que ha sido explicado previamente.
El método, además de dirigirse a personas iniciadas o debutantes, asegura una com-
prensión profunda tanto de los elementos individualizados como de estructuras gra-
maticales. Persigue de la misma manera realizar adquisiciones léxicas basadas, sobre
todo, en la resolución de ejercicios. Estas unidades didácticas comportan una revi-
sión sistemática de los conocimientos y usos básicos de la Lengua Inglesa.
Al final de cada unidad didáctica el alumno encontrará un ejercicio de comprobación
similar a las pruebas reales a superar en la oposición.
M A PA C O N C E P T U A L
NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS

Enunciativas

Interrogativas

ORACIONES
Exclamativas
SIMPLES

Oraciones de orden
(imperativas)

Oraciones de relativo

Oraciones
condicionales

Oraciones
finales
ORACIONES
COMPLEJAS Oraciones
consecutivas

Oraciones
concesivas

Oraciones
causales

Oraciones
temporales
 U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS I. ORACIÓN SUBORDINADA

1. LA ORACION SIMPLE

Entendemos como oración simple, aquella que está constituida por un sujeto y un solo
predicado.

Sujeto + Predicado

I work every day. (Trabajo todos los días).

Atendiendo a la calidad de juicio, las oraciones simples se pueden clasificar en:

1.1. ORACIONES ENUNCIATIVAS

Pueden expresar tanto juicios afirmativos como negativos, exponiendo simplemente
que el sujeto es o no es, o que en él ocurre o no ocurre aquello que se indica en el verbo.
— My mother is English. (Mi madre es inglesa)
— My parents aren’t Spanish. (Mis padres no son españoles)
— I read the newspaper everyday. (Leo el periódico todos los días)
— Bruce doesn’t live in London. (Bruce no vive en Londres)

1.2. ORACIONES INTERROGATIVAS

Plantean una pregunta acerca de cualquiera de los elementos de la oración, sin afirmar
o negar cosa alguna respecto a la conveniencia del predicado con el sujeto, aunque, a veces,
presuponen una respuesta que lo indica.
What are the children doing? (¿Qué están haciendo los niños?)
Where do you go? (¿Dónde vas?)

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 INGLÉS

1.3. ORACIONES EXCLAMATIVAS

Son las que expresan nuestros sentimientos (excitación, placer, tensión, distensión,...) y
emociones, denotando, con frecuencia, sorpresa.
How pretty she is! (¡Qué bonita es!)
How he snores! (¡Cómo ronca!)
What a beautiful morning! (¡Qué mañana más bonita!)

1.4. ORACIONES IMPERATIVAS

Son las que expresan un juicio afirmativo o negativo en forma de mandato, prohibición
o exhortación. Este tipo de frases se caracterizan en inglés por no llevar sujeto. (Recorde-
mos que todas las frases inglesas deben llevar un sujeto para evitar ambigüedad a excepción
de las oraciones imperativas).

Para la construcción de oraciones imperativas en lengua inglesa con un juicio afirmati-

vo seguiremos el siguiente esquema:

VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS

Open the door (Abre la puerta)

Get out of here! (¡Vete de aquí!)
Sit down, please (Siéntate, por favor)

Para la construcción de oraciones imperativas en lengua inglesa con un juicio negativo,

seguiremos el siguiente esquema:

DON’T + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS

Don’t touch that! (¡No toques eso!)

Don’t worry! (¡No te preocupes!)
Don’t talk to me! (¡No me hables!)

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 U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS I. ORACIÓN SUBORDINADA

EJERCICIO 1

Indica a qué clase pertenecen las siguientes oraciones teniendo en cuenta la clasifica-
ción anteriormente estudiada:
1. Jane isn’t at home at the moment. _________________
2. Be happy! _________________
3. What a silly man! _________________
4. Are books expensive in Spain? _________________
5. I’m not interested in basket. _________________
6. My shoes are very dirty. _________________
7. Come here! _________________
8. What a beautiful woman! _________________
9. How much are these postcards? _________________
10. Don’t stop here! _________________
11. Who’s that man? _________________
12. Paris is the capital of France. _________________

2. LA ORACIÓN COMPLEJA

La oración compleja o compuesta es el conjunto de dos o más oraciones simples rela-

cionadas entre sí gramaticalmente. En esta relación una de las oraciones es dependiente de
la otra. A la primera, se la denomina subordinada; a la última, oración principal.

Oración simple + Oración simple.

I knew the girl who lives with her grandmother.

(Conocí a la chica que vive con su abuela).
En estos conjuntos de oraciones, una o varias de ellas (la denominada o las denomina-
das “subordinada/s”) expresa o expresan alguna circunstancia (adición, causa, condición,
finalidad, etc.) respecto de la otra, denominada Oración Principal. Estas oraciones irán uni-
das por nexos tales como conjunciones, pronombres relativos,... e incluso por signos de pun-
tuación como pueden ser la coma o los dos puntos.

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 INGLÉS

Dentro de las oraciones compuestas podemos diferenciar varios tipos:

ORACIONES COORDINADAS

Son aquellas oraciones que se relacionan por “coordinación”, es decir que se encuentran
al mismo nivel sintáctico, tienen la misma función y gozan de independencia semántica.

I work in Madrid and my wife studies in Paris.

(Trabajo en Madrid y mi mujer estudia en París)

ORACIONES SUBORDINADAS

Son aquellas oraciones en que se da una relación de “subordinación”, es decir que tie-
nen distinta función, están a distinto nivel sintáctico y la oración subordinada supone una
complementación semántica de la principal.

I think that he is very stupid.

(Pienso que es muy estúpido)

Después de esta breve clasificación nos vamos a centrar en algunas oraciones com-
puestas subordinadas que tienen una gran importancia a la hora de hablar y escribir en len-
gua inglesa.

2.1. ORACIONES SUBORDINADAS DE RELATIVO

Las oraciones de relativo añaden información a lo que se ha dicho sobre algo o alguien
en la oración principal.

Se caracterizan por ir introducidas por nexos que son pronombres relativos, y que fun-
cionan en el discurso como conjunciones subordinantes.

Las oraciones de relativo pueden ser:

2.1.1. ORACIONES DE RELATIVO ESPECIFICATIVAS (DEFINING RELATIVE

CLAUSES)

Son oraciones que suministran una información esencial a la frase principal, diciéndo-
nos a qué persona o cosa (o a qué grupo o clase de personas o cosas) se refiere el hablante.

I met a woman who can speak six languages

(Me encontré a una mujer que sabe hablar seis idiomas).

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 U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS I. ORACIÓN SUBORDINADA

Como podemos ver, la oración de relativo (who can speak six languages) da una infor-
mación esencial acerca de la oración principal (I met a woman), diciéndonos a que persona
se refiere el hablante (en este caso a la mujer que se encontró).

El pronombre relativo o nexo que se utiliza en este tipo de oraciones va a depender de

cuál sea su antecedente.

Utilizaremos el pronombre relativo who cuando nos estemos refiriendo a personas (el
antecedente es un persona y no una cosa)
A thief is a person who steals things.
(Un ladrón es una persona que roba cosas).

He was the architect who designed the bridge.

(Él era/fue el arquitecto que diseñó el puente).

Utilizamos el pronombre relativo which cuando nos referimos a cosas (el referente es
una o varias cosas y no personas)
This is the letter which arrived yesterday.
(Esta es la carta que llegó ayer).

I don’t like books which have happy endings.

(No me gustan los libros que tienen final feliz).

Se usará el pronombre relativo that para referirnos a cosas y a veces para personas.
This is the letter that arrived yesterday.
(Esta es la carta que llegó ayer).

I don’t like books that have happy endings.

(No me gustan los libros que tienen final feliz).

Se puede usar that para personas (Do you know anybody that can play the piano?) pero
normalmente es mejor usar who.

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 INGLÉS

EJERCICIO 2

Escribe who/that/which en los espacios en blanco.

1. What’s the name of the man____________lives next door?
2. What’s the name of the river____________goes through the town?
3. Everybody____________went to the party enjoyed it very much.
4. Why does he always wear clothes__________are too small for him?
5. Do you know anybody___________wants to buy a car?
6. Where is the picture __________was on the wall?
7. She always asks me questions__________are difficult to answer.
8. I have a friend ____________is very good at repairing cars.
9. A coffee-maker is a machine___________makes coffee.
10. I don’t like people __________never stop talking?

EJERCICIO 3

Escribe una frase larga uniendo las dos más cortas. Usa who.
1. A man phoned. He didn’t say his name.
The man_____________________________________________________.

2. A woman opened the door. She was wearing a yellow dress.

The woman___________________________________________________.

3. Some people live next door to us. They are very nice.
The people___________________________________________________.

4. A policeman stopped our car. He wasn’t very friendly.

The policeman_________________________________________________.

5. A boy broke the window. He ran away.

The boy______________________________________________________.

Continuando con las oraciones de relativo especificativas, podemos decir que depen-
diendo de la función que realice el pronombre relativo en la oración subordinada se podrá
suprimir o no.

Siempre y cuando el pronombre relativo (WHO,THAT, WHICH) haga la función de

complemento objeto, puede desaparecer.

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 U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS I. ORACIÓN SUBORDINADA

Tomemos como ejemplo la siguiente frase:

The novel that Jenn Crowell wrote is called “Necessary Madness”.
(La novela que escribió Jenn Crowell se llama “Necessary Madness”).

En esta oración de relativo el pronombre relativo hace la función de complemento obje-

to, ya que como sujeto tenemos el nombre propio “Jenn Crowell”. Es en estos casos cuan-
do podemos prescindir del pronombre relativo que en un principio tendemos a usar. Dicho
esto, podemos decir que ambas frases son igualmente correctas.
The novel that Jenn Crowell wrote is called “Necessary Madness”.
(La novela que escribió Jenn Crowell se llama “Necessary Madness”).

The novel Jenn Crowell wrote is called “Necessary Madness”.

(La novela que escribió Jenn Crowell se llama “Necessary Madness”).

Si el pronombre relativo hace la función de sujeto no puede desaparecer.

The person who repairs cars is called a mechanic.

(A la persona que repara coches se le llama mecánico).

The person__repairs cars is called a mechanic. Frase incorrecta

(A la persona __repara coches se le llama mecánico). Frase incorrecta

EJERCICIO 4

En algunas de estas frases no es necesaria la presencia del pronombre relativo. Indica

en cuál de ellas se podria suprimir.
1. The woman who lives next door is a doctor.
2. Have you found the keys that you lost?
3. The people who we met at the party were very friendly.
4. The people who work in the office are very friendly.
5. What have you done with the money that I gave you?
6. What happened to the money that was on the table?
7. It was the worst film that I’ve ever seen.

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 INGLÉS

Como ya hemos visto, los pronombres relativos pueden tener una función de sujeto o de
complemento. Cuando tienen la función de complemento, pueden ir introducidos por una
preposición:
The jug which you served water in is Bohemian crystal.
(La jarra en la que servías el agua es de cristal de Bohemia).

Para referirnos a personas, el pronombre relativo “who” no puede usarse si va precedi-

do de una preposición; se debe utilizar “whom”.
The girl with whom I was going out was Danish.
(La chica con la que salía era danesa).

Cuando la preposición precede al pronombre relativo, la opción de usar “that” no es

posible; aunque en lenguaje oral y coloquial, la preposición suele colocarse al final de la
frase, lo que permite la utilización de “that”.

— Ejemplo con “which/that”

Lenguaje formal:

The ladder on which I was standing began to slip.

(La escalera en la que estaba subido empezó a resbalar).

Lenguaje informal:

The ladder (which/that) I was standing on began to slip.

— Ejemplo con “whom / who / that”.

Lenguaje formal:

The friend with whom I was travelling spoke several languages

(El amigo con el que viajaba hablaba varios idiomas)

Lenguaje informal:

The friend (who / that) I was travelling with spoke several languages

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 U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS I. ORACIÓN SUBORDINADA

Pero aún es más común la omisión del pronombre relativo y dejar sólo la preposición.

The ladder I was standing on began to slip.

(La escalera en la que estaba subido, empezó a resbalar).

The friend I was travelling with spoke several languages.

(El amigo con el que viajaba hablaba varios idiomas)

EJERCICIO 5

Traduce al inglés

1. ¿Te gustan los zapatos que te regalé?

______________________________________________________________.

2. Estuve en un pueblo donde no hay hoteles.

______________________________________________________________.

3. Esa es la chica de la cual te hablé.

______________________________________________________________.

4. Me gustó el poema que me escribiste.

______________________________________________________________.

5. ¿Son estos los libros que me pediste?

______________________________________________________________.

6. Aquí está la llave que estamos buscando.

______________________________________________________________.

7. Éste es el coche que compré la semana pasada.

______________________________________________________________.

8. Ella no recuerda a qué colegio iba.

______________________________________________________________.

9. No se acuerda de qué estabamos hablando.

______________________________________________________________.

10. No sé en qué casa vive.

______________________________________________________________.

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Otros nexos de gran interés

WHAT.—Podemos usarlo también como pronombre relativo con el significado de “lo que”,
refiriéndose a “la cosa que” o “las cosas que”.
Did you hear what they said? (¿Oíste lo que dijeron?)
We didn’t like what we saw. (No nos gustó lo que vimos).

WHOSE.—Este pronombre relativo establece una relación de posesión entre el nombre que
le precede y el que le sigue; es decir, lo usamos en oraciones relativas en lugar de
his/her/their.
A widow is a woman. Her husband is dead.
A widow is a woman whose husband is dead (her husband is dead)
(Una viuda es una mujer cuyo marido está muerto.)

She is the singer whose first record sold a million copies.

(Ella es la cantante cuyo primer disco vendió un millón de copias.)

Al igual que ocurre con los adjetivos posesivos, whose siempre va a ir acompañando a
un sustantivo.
...whose husband is dead. ...her husband is dead.

WHOM.—Se puede usar whom en lugar de “who”, cuando es el objeto del verbo en la ora-
ción de relativo.
The woman whom I wanted to see was away on holiday.
(La mujer a quien yo quería ver estaba de vacaciones.)

Pero no se usa WHOM muy a menudo. En el inglés hablado, se prefiere WHO, THAT
o NADA.
The woman who I wanted to see was away on holiday.
The woman that I wanted to see was away on holiday.
The woman I wanted to see was away on holiday.
(La mujer a quien yo quería ver estaba de vacaciones.)

WHERE.—Podemos usar where en una oración de relativo para referirnos a un lugar.

The hotel – we stayed there – wasn’t very clean.
The hotel where we stayed wasn’t very clean.
(El hotel donde estuvimos no estaba muy limpio).

Cambridge is the city where there are more bicycles than people.
(Cambridge es la ciudad donde/en la que hay más bicicletas que personas).

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 U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS I. ORACIÓN SUBORDINADA

EJERCICIO 6

Completa cada frase utilizando WHO/WHOM/WHOSE/WHERE.

1. I don’t know the name of the woman to________I spoke on the phone.

2. This school is only for children________first language is not English.

3. The place___________we spent our holidays in was really beautiful.

4. An orphan is a child __________parents are dead.

5. A pacifist is a person ___________believes that all wars are wrong.

6. A cementery is a place ____________people are buried.

7. What’s the name of the man __________car you borrowed?

2.1.2. ORACIONES DE RELATIVO EXPLICATIVAS. (NON-DEFINING RELATIVES

CLAUSES).

Las oraciones de relativo explicativas, son aquellas que nos suministran una informa-
ción adicional acerca de la persona o cosa de la cual se está hablando en la oración princi-
pal. A diferencia de las especificativas, no son esenciales para el entendimiento de la frase
y, por lo tanto, pueden omitirse sin que haya confusión sobre la persona o cosa.

Se caracterizan porque van entre comas y porque el pronombre relativo usado como
nexo relacionante no se puede suprimir en ningún caso.

Otra característica de este tipo de frases es que nunca se va a a utilizar la partícula THAT
como pronombre relativo

Por lo tanto, podemos decir que los nexos más utilizados en este tipo de frases son:

WHO.—Cuando el antecedente sea una persona.

My brother Jim, who lives in London, is a doctor.
(Mi hermano Jim, que vive en Londres, es médico).

[who lives in London], es una información adicional acerca del sujeto de la oración prin-
cipal My brother Jim is a doctor.

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WHICH.—Cuando el antecedente sea una cosa.

Colin told me about his new job, which he is enjoying very much.
(Colin me habló acerca de su nuevo trabajo, que está disfrutando mucho)

[which he is enjoying very much], es una información adicional acerca del objeto de la
oración principal his new job.

En estas oraciones de relativo explicativas podemos encontrar preposiciones al igual

que las encontrábamos en las oraciones relativas especificativas. El lugar que va a ocupar la
preposición en las oraciones explicativas, va a ser el mismo que el que ocupaba en las ora-
ciones de relativo especificativas, es decir, irán situadas destrás del verbo de la oración de
relativo o delante del pronombre relativo.
This is Mr. Carter, who I was telling you about.
This is Mr. Carter, about whom I was telling you.
(Este es el señor Carter, del cual te estuve hablando).

EJERCICIO 7

Lee la información extra y completa las frases formando oraciones de relativo explica-
tivas.

1. My brother Jim is a doctor. He is forty-five.

______________________________________________________.

2. Paul is a good teacher. He is English.

______________________________________________________.

3. Mary has got eight children!!! She lives in London.

______________________________________________________.

4. John works as a tourist guide. He speaks French and Italian.

______________________________________________________.

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 U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS I. ORACIÓN SUBORDINADA

EJERCICIO 8

Completa las frases con who, which, that, where or whose.

1. The editor ____________works with Jenn is called Liza Dawson.

2. Groucher college is ___________ Jenn is planning to study English.

3. Arantxa Sánchez Vicario is a Spanish sportswoman______________plays tennis.

4. Charles Dickens is the English author ____________wrote David Copperfield and

Oliver Twist.

5. A library is a place___________ you can look at or borrow books.

6. The writer’s workshop is the place_____________ Jenn refined her ideas.

7. Jenn Crowell is the girl ___________debut novel has already become popular befo-
re being published.

8. England is the country ____________the writer has set her story.

9. Necessary Madness is the novel____________will be published next year.

10. Jenn Crowell is a seventeen-year-old girl __________ writes novels.

2.2. ORACIONES CONDICIONALES

2.2.1. CONDICIONAL CERO. CONDICIONAL POSIBLE

Este tipo de frases están compuestas por una oración principal cuyo verbo irá en pre-
sente más una oración subordinada introducida por la partícula IF. En la oración subor-
dinada encontraremos el verbo en la forma presente.

IF + Present Simple / Present Simple

If you press this button, an alarm goes off.

(Si presionas este botón, salta la alarma).

Vamos a utilizar la condicional de grado cero con situaciones que siempre ocurren. Por
ejemplo, Si presionas ese botón, por el mero hecho de hacerlo, siempre saltará la alarma.

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 INGLÉS

Por lo tanto, podemos decir que esta clase de condicionales se usarán para describir
VERDADES UNIVERSALES, incluidos métodos o procesos científicos.

Wood floats if you put it in water.

(La madera flota si la pones en el agua).

If water is heated, it boils.

(Si el agua se calienta, hierve).

Plants die if you don’t water them.

(Las plantas mueren si no las riegas).

La IF-CLAUSE u oración que indica la condición puede ir en primer o segundo lugar

en una frase, como hemos podido ver en los ejemplos.

Pues bien:

— Si la oración introducida por IF va en primer lugar, pondremos una coma antes de

empezar la segunda frase.
If you press this button, an alarm goes off.
(Si presionas este botón, salta la alarma)

— Si la IF-CLAUSE va en segundo lugar, no usamos comas.

Wood floats if you put it in water.
(La madera flota si la pones en el agua)

Esta regla respecto al uso o no uso de la coma, rige para cualquier tipo de oración con-
dicional, ya sea condicional cero, primera condicional, segunda condicional o tercera con-
dicional.

VARIACIONES

IF + PRESENT SIMPLE / IMPERATIVE

If you want to come, give me a ring.

(Si quieres venir, llámame)

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 U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS I. ORACIÓN SUBORDINADA

2.2.2. PRIMERA CONDICIONAL. CONDICIONAL PROBABLE.

Este tipo de frases están compuestas por una oración principal cuyo verbo irá en futu-
ro, y una oración subordinada condicional introducida por la partícula IF, cuyo verbo irá
en presente.

IF + PRESENT SIMPLE / FUTURE SIMPLE

If he hurries up, he’ll catch the train.

(Si se da prisa, cogerá el tren).

Vamos a utilizar la condicional de primer grado cuando hablamos de situaciones posi-

bles y bastante probables que ocurran.

VARIACIONES
— Posibilidad

IF + PRESENT SIMPLE / MAY-MIGHT+Verbo en infinitivo sin To

If the fog gets thicker, the plane may be diverted.

(Si la niebla espesa, el avión puede ser desviado).

— Permiso o capacidad

IF + PRESENT SIMPLE / CAN + Verbo en infinitivo sin To

If your work is finished, you can leave.

(Si tu trabajo está terminado, puedes irte).

— Consejo u orden

IF + PRESENT SIMPLE / MUST-SHOULD + Verbo en infinitivo sin To

If you want to lose weight you should eat less bread.

(Si quieres perder peso deberías comer menos pan.)

If your sister wants to pass all her exams, she must study three o four hours
every day.
(Si tu hermana quiere aprobar todos los exámenes, debe estudiar tres o cuatro
horas diarias).

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 INGLÉS

OTRAS VARIACIONES

— UNLESS

La conjunción unless puede emplearse muchas veces como alternativa a if...not, y la

vamos a traducir por a menos que.
I won’t go out unless you ask me.
(No saldré a menos que me lo pidas).

I won’t take the car unless it’s necessary.

(No cogeré el coche a menos que sea necesario).

Otros posibles link words / conectores son:

— AS LONG AS.—Si y sólo si / siempre y cuando (If and only if)

My parents don’t mind what time I come home as long as I phone them.
(A mis padres no les importa a qué hora llegue a casa siempre y cuando les tele-
fonee).

— PROVIDED THAT.—Con la condición de que. A condición de que. (On condition that)

He will let you borrow his camera provided that you take good care of it.
(Te prestará su cámara a condición de que tengas mucho cuidado).

— SUPPOSE.—Imagina que (Imagine).

Suppose you are stopped by the police, what will you do?
(Imagina que te detiene la policía, ¿Qué harás?)

2.2.3. SEGUNDA CONDICIONAL. CONDICIONAL IMPROBABLE.

Este tipo de frase está compuesta por una oración principal cuyo verbo irá en condicio-
nal (WOULD + verbo en infinitivo sin TO), más una oración subordinada, introducida por
la partícula IF, cuyo verbo irá en pasado simple.

IF + PAST SIMPLE / WOULD + Verbo en infinitivo sin To

If I won a lot of money, I would buy a new car.

(Si ganase mucho dinero, me compraría un coche nuevo.)

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 U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS I. ORACIÓN SUBORDINADA

Vamos a utilizar la condicional de segundo grado para hablar de situaciones posibles

pero poco probables.
If I had too much money, I would take all my friends out for dinner.
(Si tuviese muchísimo dinero, invitaría a todos mis amigos a cenar).

También se puede utilizar para expresar situaciones hipotéticas o imaginarias.

If she lived in the country, she would be much happier.
(Si viviera en el campo, estaría mucho más contenta).

Nota: Se puede usar were con la primera y tercera personas del singular del verbo to be,
aunque was es más frecuente.
If I were/was rich, I’d buy a big house on the beach.
(Si fuera rico, me compraría una gran casa en la playa.)

Sin embargo, en la expresión If I were you, no puede ser sustituido were por was.
If I were you, I’d be more careful.
(Yo en tu lugar, tendría más cuidado).

VARIACIONES
— Capacidad o posible resultado

IF + PAST SIMPLE / COULD + Verbo en infinitivo sin TO

If I had her address, I could write to her.

(Si tuviese su dirección podría escribirle).

TAMadrid
21
 INGLÉS

EJERCICIO 9

Pon los verbos entre paréntesis en el tiempo correcto.

1. If I see him, I ________ (give) him a present.

2. If you eat all that, you _______(be) ill.

3. If I find your passport I _____________(telephone) you at once.

4. If you read in bad light, you __________(ruin) your eyes.

5. Someone ________(steal) you the car if you leave it unlocked.

6. If I knew his address, I __________ (give) it to you.

7. If he worked more slowly he ____________(not make) so many mistakes

8. If you were sent to prison I ____________(visit) you.

9. If I had money, I ____________(lend) you some.

10. I ___________(not go) there if I were you.

2.3.4. TERCERA CONDICIONAL. CONDICIONAL IMPOSIBLE.

Este tipo de frase está compuesta por una oración principal cuyo verbo irá en condicio-
nal compuesto (WOULD + HAVE + Past participle), más una oración subordinada, intro-
ducida por la partícula IF, cuyo verbo irá en pasado perfecto.

IF + PAST PERFECT / WOULD HAVE + PAST PARTICIPLE

If we had sold more goods, we would have made more money

(Si hubiéramos vendido más mercancía, habríamos ganado más dinero)

Utilizamos la condicional de tercer grado para referirnos a situaciones pasadas que no

ocurrieron. El evento que introduce la IF-clause es ya imposible que se produzca, ya que no
podemos cambiar algo sucedido en el pasado.

If I had driven more carefully, I wouldn’t have had an accident.

(Si hubiera conducido con más cuidado, no habría tenido el accidente.)

22 TAMadrid
 U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS I. ORACIÓN SUBORDINADA

VARIACIONES
— Capacidad o posibilidad

IF + PAST PERFECT / COULD HAVE + PAST PARTICIPLE

If the ambulance had arrived earlier, they could have saved his life.
(Si la ambulancia hubiera llegado antes, podrían haber salvado su vida).

EJERCICIO 10

Pon los verbos entre paréntesis en el tiempo correcto.

1. If I had known that you were in hospital I __________________(visit) you.

2. If you had arrived ten minutes earlier, you ________________(get) a seat.

3. I wouldn’t have believed it, if I _____________________(not see) with my own

eyes.

4. If I_______________(be) ready when he called, he would have taken me with him.

5. If I ______________(known) that you were coming, I would have made a cake.

2.3. ORACIONES FINALES. (PURPOSE CLAUSES)

Son aquellas oraciones compuestas que expresan una finalidad.

Para construir una oración final en inglés lo podemos hacer de distintas formas:

1. FOR + -ING
Pueden usarse para indicar la utilidad de algo en general (The purpose of things and
objects).

You will need matches for making a fire.

(Necesitarás cerillas para hacer un fuego).

You can use the plastic bags for covering wounds.

(Puedes usar tiritas para cubrir las heridas).

TAMadrid
23
 INGLÉS

2. TO + Infinitive
Se usa para expresar el propósito de acciones. Se usa sobre todo en oraciones cortas.
We use the chalk to mark trees.
(Usamos la tiza para marcar los árboles).

We went to London to improve our English.

(Fuimos a Londrés para perfeccionar el inglés).

3. IN ORDER TO + Infinitive
Se usa para expresar el propósito de acciones.
It’s good to cover wounds in order to protect them from infection.
(Es bueno cubrir las heridas para protegerlas de infecciones).

In order to también lo podemos traducir por a fin de/ con el fin de.
She left work early in order to have time to go to the bank.
(Ella se marchó del trabajo temprano a fin de / con el fin de tener tiempo para
ir al banco.)

4. SO AS TO + Infinitive
Se usa para expresar el propósito de acciones.
I’ve folded it very small so as to get into the box.
(Lo he doblado muy pequeñito para que quepa dentro de la caja).

Observamos que en las tres últimas fórmulas se presenta un mismo sujeto para dos ver-
bos que corresponden a las dos oraciones.

¿Qué ocurre cuando el verbo es negativo?

No podremos utilizar la fórmula número dos (TO + INFINITIVO). Además, como ya

hemos dicho, esta fórmula es sólo para oraciones cortas.

Así pues, cuando queramos construir una oración final negativa lo haremos con la
estructura tres (IN ORDER TO + infinitivo), o con la estructura cuatro (SO AS TO + infi-
nitivo), añadiéndole la partícula not.

I hurry up in order not to miss my bus.

(Me doy prisa para no perder el autobús.)

24 TAMadrid
 U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS I. ORACIÓN SUBORDINADA

La partícula “not” irá colocada antes de “to”.- ...IN ORDER NOT TO...
I hurry up so as not to be late.
(Me doy prisa para no llegar tarde.)
La partícula not irá también colocada antes de “to”...SO AS NOT TO...
Las estructuras que figuran en los apartados tres y cuatro (“in order to” y “so as to” / “in
order not to” y “so as not to”) pueden usarse indiferentemente. Significan ambas: “para” o
“para no”, respectivamente.
She is learning typing in order to help her husband.
She is learning typing so as to help her husband.
(Ella está aprendiendo a escribir a máquina para ayudar a su marido.)

Una vez comprendidas estas estructuras, hablaremos de una quinta fórmula, que vamos
a utilizar cuando existan diferentes sujetos en las oraciones, o cuando sea el mismo sujeto,
pero se mencione dos veces.

SO THAT +
{ CAN / WILL
COULD / WOULD

Si el verbo principal va en presente, el verbo de la oración subordinada será: CAN o WILL.

Si el verbo principal va en pasado, el verbo de la oración subordinada será: COULD o
WOULD.

The teacher gave some exercises to the students so that they would do them at
home.
(El profesor dió algunos ejercicios a los estudiantes para que los hicieran en casa).

I’m going to switch off the TV so that we can concentrate on our work.
(Voy a apagar la televisión para que podamos concentrarnos en nuestro trabajo).

EJERCICIO 11

Utiliza TO o SO THAT, dependiendo del tipo de frase.

1. John went to hospital __________see a doctor.
2. Kate turned on the television ________watch the news.
3. Julie went to the History Museum _______learn more about the Romans.
4. I bought the newspaper _________ my father could read it.
5. George picked up the telephone ________call his friends.

TAMadrid
25
 INGLÉS

2.4. ORACIONES SUBORDINADAS CONSECUTIVAS.

(CLAUSE OF RESULT)

Introducidas por:
— Such a / an... (that). Such va a ir seguido de un grupo nominal compuesto por un
artículo indeterminado, un sustantivo y un adjetivo que, como regla general, irá
antecediendo al sustantivo anteriormente mencionado.

SUCH + A / AN + ADJETIVO + SUSTANTIVO + (THAT)

He’s such an intelligent boy that everybody admires him.

(Es un chico tan inteligente que todo el mundo lo admira).
It was such a lovely weather that we decided to have lunch in the garden.
(Hacía un tiempo tan estupendo que decidimos almorzar en el jardín).

Si such va acompañado por un sustantivo plural el artículo indeterminado A/AN va a

desaparecer.

SUCH + ADJETIVO + SUSTANTIVO (plural) + (THAT)

She bought such nice shoes that she put them on as soon as she got home.
(Se compró unos zapatos tan bonitos que se los puso tan pronto como llegó a casa).

— So... (that). Normalmente lo vamos a encontrar seguido de un adjetivo, aunque

podemos encontrar algunas variedades.

SO + ADJETIVO + (THAT)

He is driving so fast that he might have an accident.

(Conduce tan rápido que puede tener un accidente).

This meal was so expensive that we couldn’t pay for it.

(La comida era tan cara que no podíamos pagarla).

— So much/many... (that). So también puede aparecer con adverbios de cantidad

tanto contables como incontables. Cuando aparezca acompañado de un adverbio de
cantidad contable (many) necesitará un sustantivo a continuación. Si “so” va acom-
pañado por un adverbio de cantidad incontable (much) no es necesario que a conti-
nuación aparezca un sustantivo, aunque en algunas ocasiones puede aparecer.

26 TAMadrid
 U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS I. ORACIÓN SUBORDINADA

SO + MUCH + (SUSTANTIVO) + (THAT)

He drank so much that he felt very dizzy.

(Bebió tanto que se sintió muy mareado).

SO + MANY + SUSTANTIVO + (THAT)

They’ve got so many books that they need their own library.
(Tienen tantos libros que necesitan su propia biblioteca).

EJERCICIO 12

Completa estas frases con so, such or such a(n)

Ejemplo: Chinese teachers are SO rare that very few people take them seriously.

1. Scientist are ...........difficult people to convince because they always want hard evi-
dence.

2. I don’t like politicians because they always believe ..........strongly that they are
right.

3. Gandhi had.............strong beliefs that he was prepared to die for them.

4. We are ......... different that sometimes I don’t think we agree about anything.

5. My brother is .............. trusting person that he believes anything you tell him.

EJERCICIO 13

Une las frases numeradas con las frases precedidas por una letra. A continuación escrí-
belas en una única frase utilizando los conectores so, such y that.

1. He was a religious man. a. They couldn’t recognise you.

2. It was a long journey b. Her sister wanted to put them on

3. The weather was awful. c. We arrived exhausted.

4. They hadn’t seen you for a long time. d. We stayed at home all day.

5. The thief was very, very careful. e. He used to go to church every day.

6. She bought very nice shoes. f. The police couldn’t catch him.

TAMadrid
27
 INGLÉS

Ejemplo
1 – _E_ He was such a religious man that he used to go to church every day.

2 – ___ _______________________________________________________

3 – ___ _______________________________________________________

4 – ___ _______________________________________________________

5 – ___ _______________________________________________________

6 – ___ _______________________________________________________

2.5. OTRAS ORACIONES SUBORDINADAS. CONECTORES

2.5.1. ORACIONES SUBORDINADAS CONCESIVAS. (CLAUSES OF CONTRAST)

Las oraciones subordinadas concesivas (although, though, even though, in spite of)
expresan contraste y oposición entre ideas y pueden presentar las siguientes estructuras:

— Although o though

Although/Though it was hot, we didn’t go to the beach.

(Aunque hacía calor no fuimos a la playa).

El orden de la frase puede alterarse:

We didn’t buy any melons Although/though they were very cheap

(No compramos melones aunque eran muy baratos).

— Even though (para dar más énfasis a la idea de contraste)

Even though he ran, he arrived late.

(Aunque corrió, llegó tarde)

— In spite of o despite

In spite of / Despite the fine weather, we didn’t go out.

(A pesar del buen tiempo, no salimos.)

28 TAMadrid
 U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS I. ORACIÓN SUBORDINADA

Como podemos apreciar despite es sólo una palabra y nunca va seguida de of.

Despite of the rain she didn’t take an umbrella. frase incorrecta

Como hemos visto In spite of y despite van seguidos normalmente de un grupo nomi-
nal, pero también nos los podemos encontrar seguidos de una forma verbal en gerundio.

In spite of having studied hard, he failed the exam.

(A pesar de haber estudiado mucho, suspendió el examen).

Despite having lived in Spain for 10 years, he can’t speak Spanish.

(A pesar de haber vivido en España desde hace 10 años, no habla bien caste-
llano)

— In spite of / Despite + the fact (that)

Al contrario que en los casos anteriores In spite of y despite no van a ir seguidos por un
grupo nominal o verbal. La partícula the fact that requiere una frase completa. Si nos fija-
mos en los ejemplos lo podemos comprobar.

In spite of / Despite the fact that he is young, he has a lot of experience.

(A pesar de ser joven tiene mucha experiencia).

Para que nos encontremos con una oración después de estos conectores es necesario que
aparezca la partícula the fact the; si no aparece, la oración será incorrecta, ya que deberá ir
seguida de un grupo nominal o verbal.

In spite of / Despite he is young he has a lot of experience. frase incorrecta.

EJERCICIO 14

Completa las frases con Although o In spite of/ Despite

1. ...............all the wonderful advances in Science and Technology, I still believe the
world is becoming a worse place.

2. ................it was very cloudy, we were sure it was not going to rain.

3. Many people believe in life after death..........................they can’t prove it.

4. .................Woody Allen’s comment sounds like an argument for not believing in

God, it actually means more or less the opposite.

TAMadrid
29
 INGLÉS

EJERCICIO 15

Une y contrasta estas frases usando los conectores que tienes entre paréntesis.

Ejemplo: He believes in ghosts. He is a respected scientist. (despite)

He believes in ghosts despite being a respected scientist.

1. I don’t believe we’ll be able to talk to machines. Scientists say they can insert elec-
tronic chips into our heads. (although)

2. Eastern religions have believed in reincarnation for centuries. Very few Westerners
take it seriously. (despite the fact that)

3. Alice Hunt has never had a piano lesson in her life. Under hypnosis she plays like
a maestro. (although)

4. He is very optimistic about the future. The world has some very serious problems.
(In spite of)

5. We come from very family backgrounds. We have very similar beliefs and opinions.
(In spite of)

6. Most superstitious beliefs have very logical explanations. They sometimes sound
absurd. (although)

2.5.2. ORACIONES SUBORDINADAS CAUSALES.

(CLAUSES OF CAUSE – BECAUSE / AS / SINCE)

— Because
Se emplea cuando contestamos a una pregunta.

Why are you studying? Because I have an exam tomorrow.

(¿Por qué estás estudiando? Porque tengo un examen mañana).

— Because y as
Utilizamos Because y As en los demás casos. Lo vamos a utilizar indistintamente, aun-
que As es más frecuente cuando la oración subordinada aparece primero.

We couldn’t get into the cinema because/as we didn’t have enough money.
(No pudimos entrar al cine porque/ya que no teníamos bastante dinero).

30 TAMadrid
 U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS I. ORACIÓN SUBORDINADA

O bien:

As / Because we didn’t have enough money, we couldn’t get into the cinema.
(Como no teníamos bastante dinero, no pudimos entrar al cine).

— As y since
Vamos a utilizar As y Since cuando la causa está clara o se conoce ya de antemano.
As / Since you speak English, you could help me with this exercise.
(Como / Ya que hablas inglés, me podrías ayudar con este ejercicio).

2.5.3. ORACIONES SUBORDINADAS TEMPORALES. (CLAUSES OF TIME)

Las oraciones subordinadas temporales son aquellas que están introducidas por partícu-
las o nexos temporales. Estas partículas temporales pueden ser: AFTER (después de), AS
SOON AS (tan pronto como), AS (cuando), BEFORE (antes de), NOW THAT (ahora que),
WHEN (cuando), WHILE (mientras), UNTIL (hasta), DURING (durante),...
I worked on the computer until the lights went off.
(Estuve trabajando con el ordenador hasta que se fue la luz).

As soon as I found out his adress, I wrote a letter to him.

(Tan pronto como supe su dirección, le escribí una carta).

Generalmente, cuando la oración subordinada aparece delante de la principal, separa-

mos ambas oraciones por una coma.
After lunch, my grandfather usually goes to bed.
(Después de la comida, mi abuelo normalmente se va a la cama).

When I get home from work, I always have a cup of tea

(Cuando regreso del trabajo, siempre tomo una taza de té).

Cuando nos referimos al pasado, utilizamos una oración en pasado simple detrás de la
conjunción.
We ran outside when we heard the alarm.
(Salimos corriendo cuando oímos la alarma).

He left home before he had finished his dinner.

(Se marchó de casa antes de que hubiera acabado de comer).

TAMadrid
31
 INGLÉS

Cuando nos referimos al futuro, utilizamos una oración en presente simple detrás de la
conjunción.
We won’t leave until I find my keys.
(No nos iremos hasta que encuentre mis llaves).

We’ll talk to the receptionist when we get to the hotel.

(Hablaremos con el recepcionista cuando lleguemos al hotel).

As soon as I have news, I’ll call you.

(En cuanto tenga noticias te llamaré).

Error Común: We will ring you when we will arrive. → frase incorrecta.

Cuando en una oración simple utilizamos el futuro perfecto, éste se convierte en preté-
rito perfecto en una oración subordinada temporal.
We will have finished school by the end of the month.
(Habremos acabado las clases hacia finales de mes.)

As soon as we have finished school, we’ll go on holiday.

(Tan pronto como hayamos acabado las clases, nos iremos de vacaciones.)

Como podemos apreciar, casi todos los conectores van seguidos de una oración con
todos sus componentes (sujeto + verbo + predicado), pero nos encontramos casos en los que
conectores como AFTER y BEFORE adoptan una estructura especial, sobre todo cuando el
sujeto de la oración principal y el de la subordinada son el mismo.

AFTER.—Se traduce por “después de”. Normalmente irá seguido de un verbo en forma
“–ing”, siempre y cuando el sujeto de la oración principal y el de la subordinada sean el
mismo.
I have my breakfast after waking and getting up in the morning.
(Desayuno después de despertarme y levantarme por la mañana).

BEFORE.—Se traduce por “antes de”. Normalmente irá seguido de un verbo en forma
“–ing”, siempre y cuando el sujeto de la oración principal y el de la subordinada sean el
mismo.
I take my dinner before going to bed.
(Ceno antes de acostarme).

32 TAMadrid
 U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS I. ORACIÓN SUBORDINADA

EJERCICIO 16

Utiliza WHILE, AS SOON AS, AFTER y BEFORE, dependiendo de la estructura y del

sentido de la frase.

1. I have breakfast _________ going to the school.

2. The telephone rang, _______he was having a bath.

3. I go to bed ___________having dinner.

4. I’ll do the exercises____________I arrive at home.

— WHILE y AS.
While.—Se suele utilizar para expresar dos acciones simultáneas.
I was repairing the car while my husband was cooking.
(Yo reparaba el coche mientras mi marido cocinaba).

As.—Con dos acciones cortas que ocurren al mismo tiempo, se usa As.
As we opened the door, the telephone started to ring.
(Cuando abrimos la puerta empezó a sonar el telefono).

TAMadrid
33
 INGLÉS

RESUMEN

ORACIONES SIMPLES
Son aquellas que constan de sujeto y de un solo predicado. La oración simple puede
dividirse atendiendo a la calidad de juicio en:
— Oraciones enunciativas.
— Oraciones interrogativas.
— Oraciones exclamativas.
— Oraciones imperativas.

ORACION COMPUESTA
Es el conjunto de dos o más oraciones simples relacionadas entre sí gramaticalmente.
Las oraciones compuestas se dividen en:
— Oraciones Coordinadas.—Son aquellas que se encuentran al mismo nivel sintác-
tico, tienen la misma función y gozan de independencia semántica.
— Oraciones Subordinadas.—Son aquellas que están a distinto nivel sintáctico y la
oración subordinada supone una complementación semántica de la principal.

Algunas oraciones subordinadas de gran importancia:

ORACIONES DE RELATIVO

Oraciones de Relativo Especificativas (Defining Relative Clauses):

— Suministran información esencial.
— No van escritas entre comas.
— El pronombre relativo o nexo puede ser suprimido si hace la función de comple-
mento objeto.

Oraciones de Relativo Explicativas (Non-Defining Relative Clauses)

— Suministran información extra.
— Se escriben entre comas.
— El pronombre relativo usado como nexo relacionante no se puede suprimir.
— “That” no puede nunca ser usado después de una coma, así que nunca usaremos
“that” en una oración explicativa.

34 TAMadrid
 U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS I. ORACIÓN SUBORDINADA

ORACIONES CONDICIONALES

Toda oración condicional está formada por dos oraciones, de las cuales la primera es la
premisa o condición para que se cumpla la segunda. Las oraciones adverbiales condiciona-
les se dividen en:
Condicional Cero (Zero Conditional) o Condicional Posible.
IF + Present Simple / Present Simple.

Primera Condicional (Conditional 1) o Condicional Probable.

IF + Present Simple / Simple Future.

Segunda Condicional (Conditional 2) o Condicional Improbable.

IF + Past Simple / Simple Conditional (WOULD+infinitivo sin TO)

Tercera Condicional (Conditional 3) o Condicional Imposible.

IF + Past Perfect / WOULD HAVE + Past Participle.

ORACIONES FINALES

Son oraciones compuestas que expresan un propósito o finalidad.

— FOR + -ING.—Expresa la utilidad de algo en general.
— TO + INFINITIVE.—Expresa el propósito de acciones. Se usa en frases cortas.
— IN ORDER TO + INFINITIVE.—Expresa el propósito de acciones.
— SO AS TO + INFINITIVE.—Expresa el propósito de acciones.

Si el verbo es negativo: no usaremos nunca la fórmula “to + infinitive”. La fórmula “in

order to + infinitive” se convertirá en “in order not to + infinitive”. La fórmula “so as to+
infinitive” se convertirá en “so as not to + infinitive”.

Las fórmulas “in order to / in order not to” y “so as to /so as not to” se usan indiferen-
temente, es decir, en los mismos casos.

En las tres últimas fórmulas se presenta un mismo sujeto para los dos verbos que corres-
ponden a las dos oraciones.

Existe una quinta fórmula que usaremos cuando existen diferentes sujetos en las ora-
ciones o cuando es el mismo sujeto pero se menciona dos veces:

— SO THAT + CAN / WILL / COULD / WOULD.

TAMadrid
35
 INGLÉS

ORACIONES CONSECUTIVAS

Este tipo de oraciones subordinadas van a estar introducidas por nexos del tipo such a /
an y so.
— SUCH + A / AN + ADJETIVO + SUSTANTIVO + (THAT)
— SUCH + ADJETIVO + SUSTANTIVO (plural) + (THAT)
— SO + ADJETIVO + (THAT)
— SO + MUCH + (SUSTANTIVO) + (THAT)

— SO + MANY + SUSTANTIVO + (THAT)

ORACIONES CONCESIVAS

Son aquellas que expresan contraste y oposición entre varias ideas. Normalmente van a
estar introducidas por conectores como “though”, “although”, “even if”, ...

ORACIONES CAUSALES

Son oraciones subordinadas introducidas por nexos como “because”, “as”, “since”,
“for”, ...

ORACIONES TEMPORALES

Son aquellas que están introducidas por nexos tales como: AFTER (después de),
BEFORE (antes de), AS SOON AS (tan pronto como), NOW THAT (ahora que), WHEN
(cuando), WHILE (mientras), etc.

36 TAMadrid
 U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS I. ORACIÓN SUBORDINADA

RESPUESTA A LOS EJERCICIOS

EJERCICIO 1
Indica a qué clase pertenecen las siguientes
ción anteriormente estudiada:
1. Jane isn’t at home at the moment.
2. Be happy!
3. What a silly man!
4. Are books expensive in Spain?
5. I’m not interested in basket
6. My shoes are very dirty.
7. Come here!
8. What a beautiful woman!
9. How much are these postcards?
10. Don’t stop here!
11. Who’s that man?
12. Paris is the capital of France.
oraciones teniendo en cuenta la clasifica-
Oración simple. Enunciativa. Negativa.
Oración simple. Imperativa. Afirmativa.
Oración simple. Exclamativa.
Oración simple. Interrogativa.
Oración simple. Enunciativa. Negativa.
Oración simple. Enunciativa. Afirmativa
Oración simple. Imperativa. Afirmativa
Oración simple. Exclamativa.
Oración simple. Interrogativa.
Oración simple. Imperativa. Negativa.
Oración simple. Interrogativa.
Oración simple. Enunciativa. Afirmativa

EJERCICIO 2
Escribe who/that/which en los espacios en blanco.
1. What’s the name of the man who lives next door?
2. What’s the name of the river which goes through the town?
3. Everybody who went to the party enjoyed it very much.
4. Why does he always wear clothes which are too small for him?
5. Do you know anybody who wants to buy a car?
6. Where is the picture which was on the wall?
7. She always asks me questions which are difficult to answer.
8. I have a friend who is very good at repairing cars.
9. A coffee-maker is a machine which makes coffee.
10. I don’t like people who never stop talking.
* El pronombre that podría ser utilizado en todos los casos, puesto que hace referencia
tanto a cosas como a personas.

EJERCICIO 3
Escribe una frase larga uniendo las dos más cortas. Usa who.
1. A man phoned. He didn’t say his name.
The man who phoned didn’t say his name.

TAMadrid
37
 INGLÉS

2. A woman opened the door. She was wearing a yellow dress.

The woman who opened the door, was wearing a yellow dress.
3. Some people live next door to us. They are very nice.
The people who live next door to us are very nice.
4. A policeman stopped our car. He wasn’t very friendly.
The policeman who stopped our car wasn’t very friendly.
5. A boy broke the window. He ran away
The boy who broke the window ran away.

EJERCICIO 4
En algunas de estas frases no es necesaria la presencia del pronombre relativo. Indica
en cuál de ellas se podría suprimir.
1. The woman who lives next door is a doctor.
No se puede suprimir porque hace la función de sujeto.
2. Have you found the keys that you lost?
Sí, se puede suprimir porque hace la función de objeto.
3. The people who we met at the party were very friendly.
Sí, se puede suprimir porque hace la función de objeto.
4. The people who work in the office are very friendly.
No se puede suprimir porque hace la función de sujeto.
5. What have you done with the money that I gave you?
Sí, se puede suprimir porque hace la función de objeto.
6. What happened to the money that was on the table?
No se puede suprimir porque hace la función de sujeto.
7. It was the worst film that I’ve ever seen.
Sí, se puede suprimir porque hace la función de objeto.

EJERCICIO 5
Traduce al inglés.
1. ¿Te gustan los zapatos que te regalé?
Do you like the shoes (that) I gave you?
2. Estuve en un pueblo donde no hay hoteles.
I was in a village (o town) where there aren’t any hotels.
3. Esa es la chica de la cual te hablé.
That is the girl (that/who) I told you about.
4. Me gustó el poema que me escribiste.
I liked the poem (that) you wrote to me.
5. ¿Son estos los libros que me pediste?
Are these the books (that) you ask me for?

38 TAMadrid
 U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS I. ORACIÓN SUBORDINADA

6. Aquí está la llave que estamos buscando.

Here is the key (that) we are looking for.
7. Este es el coche que compré la semana pasada.
This is the car (that) I bought last week.
8. Ella no recuerda a qué colegio iba.
She doesn’t remember which school she went to.
9. No sé acerca de qué estábamos hablando.
I don’t know about what we were talking.
10. No sé en qué casa vive.
I don’t know which house he lives in.

EJERCICIO 6
Completa cada frase utilizando WHO/WHOM/WHOSE/WHERE.
1. I don’t know the name of the woman to whom I spoke on the phone.
2. This school is only for children whose first language is not English.
3. The place where we spent our holidays was really beautiful.
4. An orphan is a child whose parents are dead.
5. A pacifist is a person who believes that all wars are wrong.
6. A cementery is a place where people are buried.
7. What’s the name of the man whose car you borrowed?

EJERCICIO 7
Lee la información extra y completa las frases formando oraciones de relativo y expli-
cativas.
1. My brother Jim is a doctor. He is forty-five.
My brother Jim, who is a doctor, is forty-five.
2. Paul is a good teacher. He is English.
Paul, who is a good teacher, is English.
3. Mary has got eight children!!!She lives in London.
Mary, who has got eight children, lives in London.
4. John works as a tourist guide. He speaks French and Italian.
John, who works as tourist guide, speaks French and Italian.

EJERCICIO 8
Completa las frases con who, which, that, where or whose.
1. The editor who works with Jenn is called Liza Dawson.
2. Groucher college is where Jenn is planning to study English.

TAMadrid
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 INGLÉS

3. Arantxa Sánchez Vicario is a Spanish sportswoman who plays tennis.

4. Charles Dickens is the English author who wrote David Copperfield and Oliver Twist.
5. A library is a place where you can look at or borrow books.
6. The writer’s workshop is the place where Jenn refined her ideas.
7. Jenn Crowell is the girl whose debut novel has already become popular before
being published.
8. England is the country where the writer has set her story.
9. Necessary Madness is the novel which will be published next year.
10. Jenn Crowell is a seventeen-year-old girl who writes novels.

EJERCICIO 9
Pon los verbos entre paréntesis en el tiempo correcto.
1. If I see him, I will give him a present.
2. If you eat all that, you will be ill.
3. If I find your passport, I will telephone you at once.
4. If you read in bad light, you will ruin your eyes.
5. Someone will steal you the car if you leave it unlocked.
6. If I knew his address, I would give it to you.
7. If he worked more slowly, he wouldn’t make so many mistakes.
8. If you were sent to prison, I would visit you.
9. If I had money, I would lend you some.
10. I wouldn’t go there if I were you.

EJERCICIO 10
Pon los verbos entre paréntesis en el tiempo correcto.
1. If I had known that you were in hospital, I would have visited you.
2. If you had arrived ten minutes earlier, you would have got a seat.
3. I wouldn’t have believed it if I hadn’t seen with my own eyes.
4. If I had been ready when he called, he would have taken me with him.
5. If I had known that were coming, I would have made a cake.

EJERCICIO 11
Utiliza TO o SO THAT, dependiendo del tipo de frase.
1. John went to hospital to see a doctor.
2. Kate turned on the television to watch the news.
3. Julie went to the History Museum to learn more about the Romans.
4. I bought the newspaper so that my father could read it.
5. George picked up the telephone to call his friends.

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EJERCICIO 12
Completa estas frases con so, such or such a(n)
Ejemplo: Chinese teachers are SO rare that very few people take them seriously.
1. Scientist are such difficult people to convince because they always want hard
evidence.
2. I don’t like politicians because they always believe so strongly that they are right.
3. Gandhi had such strong beliefs that he was prepared to die for them.
4. We are so different that sometimes I don’t think we agree about anything.
5. My brother is such a trusting person that he believes anything you tell him.

EJERCICIO 13
Une las frases numeradas con las frases precedidas por una letra. A continuación escrí-
belas en una única frase utilizando los conectores so, such y that.
1. He was a religious man. a. They couldn’t recognise you.
2. It was a long journey b. Her sister wanted to put them on
3. The weather was awful. c. We arrived exhausted.
4. They hadn’t seen you for a long time. d. We stayed at home all day.
5. The thief was very, very careful. e. He used to go to church every day.
6. She bought very nice shoes. f. The police couldn’t catch him.

Ejemplo
1 E He was such a religious man that he used to go to church every day.
2 C It was such a long journey that we arrived exhausted.
3 D The weather was so awful that we stayed at home all day.
4 A They hadn’t seen you for such a long time that they couldn’t recognise you.
5 F The thief was so careful that the police couln’t catch him.
6 B She bought such nice shoes that her sister wanted to put them.

EJERCICIO 14
Completa las frases con Although o In spite of/ Despite
1. In spite of/ despite all the wonderful advances in science and technology, I still
believe the world is becoming a worse place.
2. Although it was very cloudy, we were sure it was not going to rain.
3. Many people believe in life after death although they can’t prove it.
4. Although Woody Allen’s comment sounds like an argument for not believing in
God, it actually means more or less the opposite.

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 INGLÉS

EJERCICIO 15
Une y contrasta estas frases usando los conectores que tienes entre paréntesis.
Ejemplo: He believes in ghosts. He is a respected scientist.(despite)
He believes in ghosts despite being a respected scientist.
1. I don’t believe we’ll be able to talk to machines. Scientists say they can insert elec-
tronic chips into our heads. (although)
I don’t believe we’ll be able to talk to machines, although scientists say they can
insert electronic chips into our heads.
2. Eastern religions have believed in reincarnation for centuries. Very few Westerners
take it seriously. (despite the fact that)
Eastern religions have believed in reincarnation for centuries despite the fact that
very few Westerns take it seriously.
3. Alice Hunt has never had a piano lesson in her life. Under hypnosis she plays like
a maestro. (although)
Although Alice Hunt has never had a piano lesson in her life, under hypnosis she
plays like a maestro.
4. He is very optimistic about the future. The world has some very serious problems.
(In spite of)
In spite of the serious problems that the world has, he is very optimistic about the
future.
5. We come from very different family backgrounds. We have very similar beliefs and
opinions. (In spite of)
In spite of coming from different family backgrounds, we have very similar beliefs
and opinions.
6. Most superstitious beliefs have very logical explanations. They sometimes sound
absurd. (although)
Although most superstitious beliefs have very logical explanations, they sometimes
sound absurd.

EJERCICIO 16

Utiliza WHILE, AS SOON AS, AFTER y BEFORE, dependiendo de la estructura y el

sentido de la frase.

1. I have breakfast before going to the school.

2. The telephone rang, while he was having a bath.
3. I go to bed after having dinner.
4. I’ll do the exercises as soon as I arrive at home.

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 U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS I. ORACIÓN SUBORDINADA

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN

1. I don’t like stories...............have unhappy endings.

A. what B. they C. which D. who

2. I didn’t believe them at first but in fact everything ...........was true.

A. they said B. they say C. what they said D. were they said

3. Sheila couldn’t come to the party,..............was a pity.

A. that B. it C. what D. which

4. Do you hear ...............they said?

A. who B. what C. which D. that

5. Plants ........if you don’t water them.

A. die B. died C. will die D. would die

6. If you study hard, you.......the exam

A. will pass B. would pass C. pass D. passed

7. If you......her as well as I do, you wouldn’t rely on her at all

A. know B. will know C. would know D. knew

8. If I......you the truth, you wouldn’t have believed me.

A. had told B. told C. will tell D. tells

9. I will go to the church.........pray for him

A. for B. so that C. in order to D. so as

10. He smiles........cry

A. for B. for not C. so that not to D. so as not to.

11. You will need a pen ..................... writing a letter to him

A. for B. so that C. so as to D. so as

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 INGLÉS

12. I would have taken you to the station if my car .................down

A. broke B. would break C. hadn’t broken D. breaks

13. What’s the name of the man .............................?

A. you borrowed his car B. which car you borrowed
C. whose car you borrowed D. his car you borrowed

14. Colin told me about his new job, .................. very much.
A. that he is enjoying B. which he is enjoying
C. he is enjoying D. he is enjoying it

15. Some of the people ...................to the party can’t come.

A. inviting B. invited C. who invited D. they were invited

16. If you ............... a match, it lights.

A. will strike B. strike C. stroke D. would strike

17. I couldn’t sleep ....................... very tired.

A. although B. despite I was C. despite of being D. in spite of being

18. I’ll be in London next week. I hope to see Tom .......................there.

A. while I will be B. while I was
C. during my visit D. during I am

19. I...................you if you ..................that again.

A. hit / say B. ‘ll hit / ‘ll say C. hit / ‘ll say D. ‘ll hit / say

20. There’s the man ..............took your coat.

A. which B. who C. what D. ——-

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS

1. C 2. A 3. D 4. B 5. A
6. A 7. D 8. A 9. C 10. D
11. A 12. C 13. C 14. B 15. B
16. B 17. D 18. C 19. D 20. B

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