REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
RUBIO – ESTADO TACHIRA

LA ENSEÑANZA MUSICAL

AUTOR:
José Vicente
Avellaneda Jaimes
V °: 28.640.007
Sección: 3°
Profesor:

MARZO – 2022

Estas actividades deben ser motivadoras,
significativas, colaborativas, globalizadoras
y aplicativas,orientadas a promover los
aprendizajes que pretenden contribuir en
eldesarrollo personal y social de los
estudiantes
Encaminar a los estudiantes hacia el
aprendizaje autonomo
Diseñar entornos de aprendizaje que
consideren el uso significativo de los
medios de comunicacion
Segun Gordon
Sugiere un orden a seguir en la
adquisición de habilidades musicales y
una serie de actividades secuenciadas
incorporables a la clase de música para
ayudar en el desarrollo de estas
habilidades
Su teoría no está pensada para dictar lo
que deben hacer los profesores al diseñar
un proyecto pedagógico, sino para
advertirles sobre lo que no deben hacer y
ofrecer sugerencias a considerar en el
desempeño de su profesión.
TEORIAS
Éstos se pueden agrupar en:
MODELOS ACADEMICOS: Incluye actividades como
explicar, formas de adiestramiento, propuesta de materiales
escritos en notación musical tradicional, asimilación de
conceptos, audición de obras musicales con explicación previa,
conocimiento de repertorio seleccionado.
MODELO PRACTICO: Propone un quehacer práctico (tocar
instrumentos, cantar, improvisar, componer) desligado de su
significado comunicativo y cultural, es decir, un hacer por
hacer, una práctica en sí misma que dirige especial atención a
los aspectos técnicos de la producción musical.
MODELO COMUNICATIVO LUDICO: Se caracteriza por
situar en primer plano la motivación del estudiantado,
haciendo que las propuestas del profesor gusten, consiguiendo
entretener con actividades amenas.
MODELO COMPLEJO: Investigar no implica sólo la
adquisición de conocimiento conceptual acerca de la música,
sino también investigación creativa, en situaciones en que los
estudiantes puedan explorar, improvisar y componer sus
propios productos en relación con temas específicos que
permitan afrontar los problemas relevantes de la cultura y de
la actualidad, para así llegar a comprender mejor la realidad.

TENDENCIAS
DIDACTICAS
La
Enseñanza MODELOS

de la
Musica

La enseñanza de la música persigue la

transmisión de los valores
PERSPECTIVA predominantes del grupo social de
ENFOQUES pertenencia, definiendo el saber como
un cuerpo fijo de verdades inmutables.
La música se enseñaba en clases
individuales basadas en la repetición e
El Lenguaje Musical constituye el pilar imitación como una forma de
donde se asienta el resto de conocimientos “adiestramiento”.
musicales, ya que su aprendizaje establece
el cimiento de un buen instrumentista, de
un compositor o de un excelente docente de
música, ya que implícita un cuádruple
enfoque formativo: auditivo, vocal, rítmico
y teórico. El estudio tiene por objetivo
conocer la perspectiva que tiene el docente
sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje
de la asignatura de Lenguaje Musical