3° básico

Planificación clase a clase según planificación anual

Curso: Tercero Básico.
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Unidad 2: “La civilización griega. Sus aspectos cotidianos como acercamiento para reconocer sus elementos culturales,
heredados luego por Occidente”.
Eje: Historia y Geografía.
Tiempo: 6 horas pedagógicas.
Mes: Mayo.

Unidad 2: “La civilización griega. Sus aspectos cotidianos como acercamiento para reconocer sus elementos culturales, heredados
luego por Occidente”.
Eje: Historia y Geografía.
Objetivos de Aprendizaje

Eje: Historia
 (OA 1) Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad e identificar algunos elementos de su
legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, la organización democrática, el desarrollo de la historia, el teatro como
forma de expresión, el arte y la escultura, la arquitectura, la mitología, la geometría y la filosofía, la creación del alfabeto y los
juegos olímpicos.
 (OA 4) Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio, considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias,
vestimentas y características de las ciudades, entre otros.
Eje: Geografía
 (OA10) Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación,
relieve y clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar
Mediterráneo para Roma, entre otros).
Habilidades
 Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo.
 Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas, siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.)
 Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre sociedades y civilizaciones del pasado y del
presente para identificar continuidades y cambios.
 3° básico

 Leer y comunicar información geográfica a través de distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas)
 Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios
audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas.
 Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia.
 Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.
 Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando
el material de apoyo pertinente.
Actitudes
 Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
 Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.
 Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
 Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.
CONTENIDOS CLASE 5 (90 Minutos) 20/05 CLASE 6 (45 Minutos) 19/05
Conceptuales:
La civilización OBJETIVO: Comprender el mundo clásico desde OBJETIVO: Comprender el mundo clásico desde su
griega: su legado. legado democrático.
Entorno geográfico.
Legado INICIO: La docente copia la siguiente frase en el INICIO: La docente comienza la clase con
pizarrón: “Grecia, cuna de grandes pensadores, preguntas relacionadas a la clase anterior,
Procedimentales: políticos y artistas”. Se dan espacios a las o los ¿Recuerdan lo que vimos la clase anterior? ¿Qué
Confeccionando estudiantes para que planteen ideas simples fue lo más destacado de la clase? Los y las
Dialogando respecto a la frase leída. Luego, apoyados de estudiantes responden a través de una lluvia de
Investigando fundamentos, la docente indica que existen cosas ideas.
Organizando la en la actualidad que fueron creadas en aquella
información época. La docente invita a descubrir el objetivo de la clase.
Comunicando La docente da a conocer el objetivo de la clase.
Exponiendo DESARROLLO: La docente realiza un análisis de la
Respondiendo DESARROLLO: Para explicar de manera clara Democracia en Grecia, entendiendo que,
 3° básico
Observando estos temas, la docente muestra un video
Opinando (VIDEO N°2: “LA ANTIGUA GRECIA EN 15
MINUTOS”) (Fuente:
https://www.youtube.com/watch?
v=9LMlD7L4Vdk) en él se muestran los años
Actitudinales: que marcan esta civilización, características de
Acciones concretas ella y el legado que nos deja la antigua Grecia a
en relación a: la actualidad.
Respeto La docente se centra en la importancia de la
Responsabilidad Democracia como legado de la civilización
Tolerancia griega, invita a las y los estudiantes a juntarse en
Empatía grupos de cuatro.
Honestidad. Cada grupo debe crear una lista con leyes para
ocupar dentro de la sala de clases. Estas leyes
deben tener la cualidad de permitir la
participación de todo el curso.
La docente monitorea el trabajo realizado por las
y los estudiantes. Una vez terminada la actividad,
la docente comienza a tomar algunos ejemplos y
presentarlos hacia todos los demás estudiantes.
CIERRE: La docente da a entender que la
actividad realizada tiene como finalidad entender
la idea básica de Democracia, donde la
participación de todos es fundamental para tener
un liderazgo bien constituido. Pregunta a las y los
estudiantes, ¿logramos el objetivo de la clase de
hoy?
independiente de ser el “Gobierno del Pueblo”,
posee ciertas diferencias con la manera
desarrollada ahora. Para esto, se pueden exponer
las variantes que van desde los que podían votar
(no eran todos, solo los considerados ciudadanos) y
quienes postulaban a algún cargo político tenían un
rango social determinado, los esclavos no podían
postular a estos. Para finalizar, se reúnen en tríos, y
realizan una actividad en la cual imaginen la
sociedad actual, pero con esclavos, analizando y
exponiendo las diferencias que existirían con este
tipo de sociedad. La docente monitorea la actividad
y colabora con las y los estudiantes que presenten
mayor dificultad en el desarrollo de la actividad.
CIERRE: La docente plantea distintos cambios en la
sociedad con la aparición de la esclavitud, pero
entregando las pautas necesarias que evocan una
valoración hacia la libertad de todos, rechazando
por completo esta actividad tan usada en siglos
anteriores.
Nota: Para la próxima clase se les solicita a los y
las estudiantes lo siguiente:
- Una hoja de block.
- Imágenes relacionadas a la cultura griega, una
relacionada al arte, a la arquitectura, la mitología, el
teatro, la escultura, la democracia y los juegos
olímpicos.
3° básico
CLASE 7 (90 Minutos)
OBJETIVO: Identificar los aportes culturales que
entregó la civilización griega.
INICIO: La docente solicita a las o los estudiantes
que nombren algunas características de la
Democracia, entendiendo que fue una forma de
gobernar similar a la actual, pero con diferencias
importantes, como es la esclavitud.
La docente da a conocer el objetivo de la clase.
DESARROLLO: La docente debe recordar partes
del video visto en la clase N° 5 en donde se
mostraban los aportes de la civilización griega a
través del Teatro y el Arte, donde el cuerpo
humano fue parte fundamental para el desarrollo
de esta actividad. Además, de los
descubrimientos en la astronomía, la creación de
las matemáticas (junto con los egipcios) fueron
algunos de los aportes más importantes de esta
sociedad, entendiendo que están insertos en una
época totalmente alejada de la tecnología y los
alcances actuales.
Como actividad, las y los estudiantes realizan un
collage con imágenes traídas desde el hogar
(solicitadas la clase anterior), donde destaquen
una por sobre las otras y la sitúen en el centro de
CLASE 8 (45 Minutos)
OBJETIVO: Ubicar geográficamente la civilización
griega.
INICIO: La docente pregunta a las o los estudiantes
¿Dónde se ubican los griegos? ¿Cómo lograron ser
tan importantes? ¿Cuáles fueron las características
geográficas de su civilización? Los y las estudiantes
responden a través de una lluvia de ideas.
Con estas preguntas la docente invita a descubrir el
objetivo de la clase.
DESARROLLO: La docente proyecta a las o los
estudiantes una presentación Power point
(APUNTE N° 5: “UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE
LA CIVILIZACIÓN GRIEGA”), donde se muestra la
ubicación geográfica de esta civilización. Además,
se analiza las dificultades que existen en la
península de los Balcanes, entre ellos la escasez de
alimentos, por lo que El Mar Mediterráneo es
fundamental para la subsistencia de esta sociedad.
Junto a esto, las y los estudiantes nombran, según
lo observado en el Power point, los alimentos que
pudieron obtener de aquellos lugares, entendiendo
su nivel de comprensión respecto al tema. La
docente solicita a las o los estudiantes que se
reúnan en duplas. A cada dupla le hace entrega de
una guía de aprendizaje (GUÍA N° 1: “UBICACIÓN
 3° básico

la hoja de block, colocando las demás alrededor
de aquella. La docente monitorea el trabajo
realizado por las o los estudiantes. Una vez
finalizada esta parte, las y los estudiantes deben
explicar por qué situaron esa imagen al centro de
las otras, entregando fundamentos relacionados
con aquella elección.
CIERRE: Para finalizar, las y los estudiantes y el
y la docente se unen en un círculo y comentan la
actividad realizada, entendiendo las variantes
que existen en temas de gustos, valorando la
tolerancia y el respeto por la opinión de otros.
GEOGRÁFICA DE GRECIA”) Las y los estudiantes
desarrollan la guía y la docente monitorea la
actividad.
Luego se proyecta la guía y la docente comienza a
corregirla en conjunto. La docente, debe asegurarse
de que las o los estudiantes que hayan cometido
errores los corrijan.
CIERRE: Para finalizar, la docente recalca las
mejores respuestas de las y los estudiantes del
último ítem de la guía.
Luego pregunta a las o los estudiantes, ¿Logramos
el objetivo de la clase de hoy?

EVALUACIÓN RECURSOS
Evaluación:
(Heteroevaluación) Materiales

 Hojas de block.
 Guía N°1: “Ubicación geográfica de Grecia”  Lápices de colores.
 Lápiz grafito.
 Recortes.
 Pegamento.
 Cuaderno.
 Apuntes.
 Power Point.
 Videos.
 Data.
3° básico