Comodín

Carrera: Profesorado De Historia

Curso: Primero
Introducción a la Historia – Historia Mundial 1 – Discursos y Formatos de
las Producciones Historiográficas
Profesores: Diego Strada - Ana Martínez – Rodolfo Molina
Alumnos: Ramírez Tomás – Ferreyra Coria Juan Pablo – Joaquín Segovia
Temas APPE
Hiroshima 75 Años

El historiador Peter Kuznick es uno de los máximos expertos en el

bombardeo nuclear de Estados Unidos sobre Hiroshima Kuznick dijo que
los estadounidenses solo estudian en la escuela la narrativa oficial de los
ataques, que dice que las bombas fueron lanzadas en la Segunda
Guerra para evitar una invasión de EE.UU.  que podría haber causado un
millón de muertos. Pero que, en realidad, Japón ya estaba por rendirse y
arrojarlas fue una muestra de poder ante la Unión Soviética
“Hace hoy 75 años y Nagasaki tres días después” Kuznick señaló que los
estadounidenses solo estudian en la escuela la narrativa oficial de los
ataques, que dice que las bombas fueron lanzadas en la Segunda
Guerra para evitar una invasión de EE.UU. que podría haber causado un
millón de muertos. Pero que, en realidad, Japón ya estaba por rendirse y
arrojarlas fue una muestra de poder ante la Unión Soviética.
"Estados Unidos fue tan despiadado que mató a miles y miles de personas
innecesariamente solo para enviar un mensaje a Moscú "
La narrativa oficial es la que aprenden la mayoría de los estudiantes en el
secundario y dice que Estados Unidos tuvo que tirar la bomba porque era
la única forma de terminar la guerra, sin tener que lanzar una invasión. El
presidente Harry Truman dijo que, si Estados Unidos hubiera invadido,
más de medio millón de jóvenes estadounidenses habrían muerto. Esta
misma narrativa fue reforzada por el secretario de Guerra, Henry Stimson,
a principios de 1947 y así fue como se convirtió en la versión oficial de los
Estados Unidos, a pesar de que sabemos que esto no es verdad. Sabemos
por los propios comentarios de Truman que él mismo sabía que esto no
era la verdad. Una de las principales lecciones es que Truman no fue un
mal hombre. No fue un buen presidente, fue un presidente terrible pero
no fue malvado, no estaba sediento de sangre. Entonces la pregunta es
¿por qué a veces las buenas personas hacen cosas terribles? La segunda
lección es que Truman entendió que estaba empezando un proceso
lanzando la bomba de la manera en que lo hizo. Empezó un proceso que
eventualmente podía terminar con la vida en el planeta

Pueblos Olvidados
Cosme es un pueblito enclavado en una de las riberas del río Segundo, a
50 kilómetros del Centro de la ciudad de Córdoba y a ocho kilómetros de
Lozada. En la escuela, alguna vez, hubo más de 100 alumnos. El pueblito
perdió el 72 por ciento de su padrón electoral entre 2009 y 2017, cuando
67 personas quedaban empadronadas.
Camino a San Luis, cerca del Cerro Áspero, se encuentra Pueblo
Escondido, un antiguo asentamiento minero que dejó de trabajar hace
más de cuatro décadas. Este símbolo de la minería de Córdoba se
dedicaba a la explotación de tungsteno y llegó a tener 400 empleados
Belchite, un pueblo cercano a Zaragoza, fue una joya arquitectónica
con capillas, palacios renacentistas, iglesias o templos hasta que
fue bombardeada durante la Guerra Civil dejando un balance de más
de 6.000 muertos en quince días.
Craco es, probablemente, el pueblo fantasma más icónico de Italia debido
a su popularidad en el mundo del cine. Este pequeño pueblo de Basilicata,
en el sur de Italia, fue evacuado en los años 60 por culpa de varios
derrumbes causado por las acciones del ser humano y objetivo de
numerosos actos vandálicos durante muchos años, en la actualidad se
puede visitar solo a través una visita guiada por la Craco antigua por
motivos de seguridad.

1) La Historiografía en el siglo XIX. La historiografía contemporánea nace

en el siglo XIX de la mano de los ilustrados, cuando al aplicar métodos
científicos en el descubrimiento de los hechos se convirtió en una ciencia.
La Historia entró a formar parte de la cultura popular y pasó a ser
enseñada en las escuelas
Se comienza señalando que antes de ese momento germinal existen
relatos de contenido histórico en civilizaciones previas como la egipcia, la
mesopotámica, la hebrea o la hindú del segundo y primer milenio antes de
nuestra era, Y aun hay otros casos en los que se afirma que desde el
mismo momento en que surgen comunidades humanas hay conciencia y
relato histórico aunque este se exprese solamente mediante la palabra y
en forma de cuentos, cantos y poemas que debido al desconocimiento de
la escritura se han perdido para siempre en el olvido
Durante el III milenio a.C el crucial fenómeno histórico del surgimiento de
civilizaciones urbanas y literarias en el Crecimiento Fértil (Egipto y
Mesopotamia) fue acompañado de la aparición de un tipo de relato
escrito (en papiro, cera, madera o piedra) donde se entretejían y
combinaban los mitos legendarios, los actos e intervenciones divinas y los
hechos humanos seculares del pasado. Es entonces cuando propiamente
se constituyo la Historia, la literatura histórica como una forma de
narración de acontecimientos pretéritos como una categoría o genero
literario y narrativo particular.
La naturaleza de la historiografía no puede ser esclarecida históricamente
sino solo en el ámbito de la lectura,
 Alejandro Magno
Fecha de nacimiento: julio de 356 a. C., Fallecimiento: junio de 323 a. C., Babilonia

Nombre completo: Alexander III of Macedon. Fue rey de Macedonia, Hegemón de

Grecia, Faraón de Egipto, Gran rey de Media y Persia, hasta la fecha de su muerte.

El papiro, por lo tanto, es un soporte de escritura. Su utilización era

habitual en el Antiguo Egipto, sobre todo en los pueblos de la cuenca
oriental del mar Mediterráneo. Con la caída de la antigua cultura egipcia,
el papiro perdió terreno frente al pergamino. Ya para el siglo XI quedó en
desuso y hoy sólo se conservan los antiguos papiros por su valor histórico
y cultural.
 El arpa, (véase Arpa de Ur), ya la
encontramos en la época sumeria. La caja de resonancia y el cordal forman una
unidad en forma de arco (arpa de arco)

Roma
En sus tiempos, se le reconoció por el alto alcance que tuvo en comparación con los
que existieron con anterioridad. Influyó en el desarrollo de las civilizaciones
posteriores, pues dejaron un concepto organizativo social que se sigue en algunos
países de la actualidad
2)
3- Las fuentes históricas constituyen la materia prima de la Historia. son
todos los documentos, testimonios u objetos que nos trasmiten una
información significativa referente a los hechos que han tenido lugar,
especialmente en el pasado. Dentro de ellas, y considerando el valor que
también tienen las demás, las Fuentes escritas son el apoyo básico para
construir la Historia.

 El historiador trabaja las fuentes históricas (“las interroga y contrasta”)

para obtener de ellas la mayor información posible. Asimismo, debe
atender a su variedad, realizando una adecuada selección de las mismas.
En sentido general, las Fuentes históricas son de dos tipos: primarias y
secundarias

Método Histórico
Consta de tres etapas: heurística, de crítica histórica y síntesis histórica o
reconstrucción del pasado.
Etapa heurística
Consiste en buscar los hechos del pasado que permitirán en su momento
reconstruir el hecho. Son las fuentes de donde brota toda la información
necesaria para conocer la época que se estudia. Pueden ser de varios
tipos:
1. Vestigios. Son aquellos restos o huellas del pasado que han llegado a
la actualidad. Por ejemplo, restos arqueológicos, adornos, hachas,
instrumentos, edificios etc.
2. Testimonios. Son los restos destinados por sus creadores a informar
a las generaciones futuras, por ejemplo, un arco del triunfo, una
crónica de un reinado etc.
Etapa de crítica histórica. Hermenéutica o interpretación
Se trata de evaluar críticamente los restos hallados, ver su autenticidad, si
corresponde a su época, si no han sido alterados o tergiversados con
posterioridad.
Sin embargo, el problema más difícil que se presenta a los historiadores en
esta etapa, es calibrar la credibilidad que pueden tener algunas fuentes,
especialmente los testimonios y las crónicas, ya que en muchas ocasiones
estos testimonios reflejan la versión y los intereses de las personas que
detentaban el poder en esos momentos. Por ejemplo, las crónicas de los
reyes medievales cuyos cronistas eran pagados por ellos mismos.
También es importante en esta etapa, la evaluación del tipo de fuente que
se maneja, por ejemplo:” Esto es un documento importante porque fue
escrito por el único testigo ocular que sobrevivió a los hechos” etc.

La apropiación de la fuente que se evalúa varía según la época que se

estudie; por ejemplo, hay gran diferencia entre el estudio de:
1. Una comunidad prehistórica.
2. Una revuelta campesina en la Edad Media.
3. La conquista de América.
4. El advenimiento de la Segunda Guerra Mundial.
5. Causas de la Guerra Civil española de 1936, etc.
6. La Revolución Francesa

La utilización de las fuentes

Metodología

           Para la confección del conocimiento histórico, las fuentes que utiliza

el historiador deben ser analizadas, valoradas e interpretadas, siguiendo
una metodología coherente. Además, el historiador debe tener encuentra
las Fuentes en su momento histórico y en relación con las circunstancias
en que surge o se elaboran. Deben ser sometidas a una crítica objetiva
para conocer los elementos que las componen y comprobar su veracidad.
Para ello el historiador utiliza un método, que consiste esencialmente en
formular preguntas sobre su contenido, a partir de hipótesis de trabajo
que queremos contrastar; el objetivo de este proceso es la construcción
de la Historia.