Colegio Cristiano Río en el Desierto

Distrito Educativo 06-02, Constanza, La Vega, Código 14588

Plan de unidad y Secuencia de actividades del mes de noviembre

Materia: Ciencias Sociales (Geografía General) Maestro: Lic. María Altagracia Reyes curso2do sec.
Desde 7/11/22 hasta 30/11/22
Coordinador: Marino Antonio Adames
Valor del mes: Entrega y compromiso
Efemérides: 6- Día de la constitución, aniversario de la primera asamblea constituyente de 1844. 7- Día del deporte. 8-Natalicio de
Mamá Tingó. 9 Día internacional del inventor. 10 Día mundial de la Ciencia para la paz y el desarrollo. 15 natalicio del músico José
Reyes. 18 Nacimiento de Máximo Gómez. 20 Día universal del niño. 22 Día internacional del músico. 25 Asesinato de las
hermanas Mirabal.
Situación de aprendizaje
Todas las aguas del planeta forman la hidrosfera, la capa fluida que cubre el 71 % de la superficie terrestre y que, desde el
espacio, se ve como la característica más distintiva de la Tierra. Ningún otro planeta del Sistema Solar posee una capa de agua
líquida como la Tierra, aunque planetas como Urano y Neptuno podrían poseer océanos de agua y amoniaco. Europa (satélite de
Júpiter) presenta una superficie de hielo bajo la que podría existir agua líquida. Titán (satélite de Saturno) podría poseer océanos
de metano y nitrógeno, los estudiantes de 2do de secundaria del Colegio Cristiano Río en el Desierto al escuchar la maestra,
realizan la siguiente pregunta: ¿Crees que existiría la vida en nuestro planeta si no hubiera agua en el mismo? La maestra de
ciencias Sociales al escuchar la curiosidad de sus estudiantes utilizara las siguientes estrategias pedagógicas, tales como:
Recuperación de experiencias previas debate, indagación dialógica, mapas conceptuales, trabajo en equipo y lectura e
interpretación de textos, para si logran que sus estudiantes logren un aprendizaje significativo.
Competencias Fundamentales competencia especifica del ciclo
Competencia comunicativa Utiliza en sus producciones, diversas fuentes de información
 primarias y secundarias, con base en el análisis de procesos
sociales, históricos, políticos, económicos y culturales.
Competencia ambiental y de la salud Identifica en propuestas y proyectos de investigación, factores de
riesgo que pueden generar desequilibrios y daños en su cuerpo y
a la sostenibilidad ambiental y la preservación de los recursos
naturales, con el propósito de garantizar estilos de vida
saludables y un medio ambiente saludable.
Intención pedagógica de la unidad: Los estudiantes reconocerán al planeta como el lugar de desarrollo de la humanidad y
demanda su cuidado como nuestra casa común.
Eje transversal: Desarrollo sostenible Área: Geografía Fecha: 4 semanas
General.
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje: Recuperación de experiencias previas, debate, indagación dialógica, mapas
conceptuales, trabajo en equipo, lectura e interpretación de textos.

Contenidos Curriculares: La hidrografía

Competencias Fundamentales Competencias Específicas del Grado

Competencia comunicativa Respeta en proyectos de investigaciones, la autoría de las fuentes

consultadas en medios impresos y digitales con la finalidad de
realizar producciones de carácter científico
Competencia ambiental y de la salud Analiza investigaciones realizadas, el impacto de acciones
humanas que pueden generar daños a estilos de vida saludables y
al equilibrio ambiental, con la finalidad comprobar sus efectos en la
sociedad y la naturaleza.
Conceptual: Procedimentales: Actitudinales:
La hidrografía y el ciclo del Interpretación y análisis del mapamundi hidrográfico. Interés por comprender la dinámica
agua. Interpretación y análisis de un mapa hidrográfico de la de las aguas y sus efectos sobre el
Las aguas oceánicas. República Dominicana. ser humano.
Las aguas continentales. Comparación de un mapa de climas con uno de Interés por conocer la función que
El agua, el relieve y el clima. vegetación y con uno hidrográfico. realizan los hidrólogos y las
La hidrografía de la República Manejo e interpretación de distintos instrumentos instituciones encargadas de
Dominicana. meteorológicos: termómetro, termómetro de máxima y mínima, manejar los recursos hidráulicos.
El aprovechamiento del agua y pluviómetros, higrómetro, anemómetro y veleta. Estudio y valoración de las
su contaminación. - Realización y comparación de climogramas de distintos tipos propuestas globales de los
de clima. - Comparación de un mapa de climas con uno de organismos internacionales en
vegetación y con uno hidrográfico
relación a la conservación del
. -Elaboración de planes preventivos a través de consultas en
el Centro de Operaciones de Emergencia (COE): Defensa agua.
Civil, ONAMET, CAASD, Ministerio de Salud Pública, Cruz
Roja Dominicana, Ministerios de Defensa, Policía Nacional,
Corporación Dominicana de Empresas Eléctricas Estatales,
etc.
Indicadores de logros
Diferencia entre la hidrografía y la hidrología.
Explica el ciclo del agua.
Diferencia entre aguas marinas y aguas continentales.
Reconoce en un mapamundi los océanos, mares, lagos y ríos más importantes del mundo.
Distingue los tipos aguas continentales.
Explica el ciclo del agua.
Reconoce en un mapamundi los océanos, mares, lagos y ríos más importantes del mundo.
Relaciona las cuencas hidrográficas con las vertientes hidrográficas.
 Describe qué es un acuífero. Diferencia los distintos tipos de lagos y de glaciares. Relaciona la ocurrencia del clima con la acción del agua
sobre el relieve terrestre.

Secuencia Didáctica 1
Tema: La hidrografía. Área: Geografía General Duración: 45 min

Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Descubrimiento e indagación.

Concepto
La hidrografía
Procedimiento
Interpretación y análisis del mapamundi hidrográfico. Interpretación y análisis de un mapa hidrográfico de la República
Dominicana.
Actitudes
Interés por comprender la dinámica de las aguas y sus efectos sobre el ser humano.
Cosmovisión bíblica: Creemos en un Catedra ciudadana
Dios creador, (Génesis 1:1) Vida y obra de Juan Pablo Duarte.
Inicio: La maestra con palabras de motivación. Presenta el tema que se abordará,
Intención pedagógica: Que los los Propósitos relacionados a la actividad y los reglamentos que se deberán seguir. A
estudiantes Reconozcan al planeta como el través de lluvias de ideas pregunta, ¿saben por qué Juan Pablo Duarte se le atribuye
lugar de desarrollo de la humanidad y ser el fundador de la sociedad La Trinitaria y principal ideólogo de la independencia
demanda su cuidado como nuestra casa dominicana de 1844?, ¿les gustaría que hablemos sobre este tema?, ¿les gustaría
común. saber cómo Duarte organizó el proceso independentista junto a los patricios
Actividad de evaluación: Recuperación Francisco del Rosario Sánchez y Matías Ramón Mella?, ¿conocen cuál fue el papel
de experiencias previas. Debate. de la mujer en esta lucha por nuestra independencia?, ¿cuáles ejemplos les gustaría
Indagación dialógica. Mapas conceptuales.
Trabajo en equipo. Lectura e interpretación presentar en una obra de teatro relacionada a la vida del patricio? ¿Les gustaría
de textos. dramatizar su vida y obra, junto a nuestros demás hedores y heroínas?
Instrumento de evaluación: Escala Desarrollo: la maestra Solicita a los estudiantes que organicen grupo de trabajos
estimativa para crear un guion de teatro donde se exprese la vida y obra de Juan Pablo Duarte
junto a nuestros demás héroes y heroínas. Motiva al estudiantado a participar,
explique para qué les servirá el desarrollo de la actividad.
Cierres: Motívelo a expresar lo logrado, ¿qué aprendieron? ¿qué nos hace falta
saber? ¿Por qué? Motiva al estudiantado a investigar y analizar la rendición de
cuente de Duarte

Fecha: Actividad Indicador de Recursos

7/11/22 logros
Inicio 10min Diferencia entre la Libro de texto
La maestra inicia con la retroalimentación de la clase pasada. hidrografía y la Cuaderno
Luego pide a los estudiantes que lean el texto del apartado Punto de Partida y, luego, que hidrología.
contesten las siguientes preguntas
Funciones de la institución.
Perfil del personal técnico y profesional que labora.
Obras que supervisa la institución.
Tecnología utilizada para elaborar las mediciones hidrológicas.
Métodos que utiliza para caracterizar nuestra hidrografía: productos finales
Desarrollo 30min.
La maestra pide a los estudiantes que realicen , las siguientes preguntas
¿Cuál es el elemento que cubre la mayor parte de la superficie terrestre?
¿Qué rama de la Geografía estudia la distribución de ese elemento en la Tierra?
¿En qué formas se presenta ese elemento sobre la superficie terrestre? para evaluar el nivel
de conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre el tema.
cierre 5min
la maestra sugieres a los estudiantes que observe y analicen la imagen de la portada
y luego respondan las siguiente preguntas en su cuaderno
¿Qué representa la foto grande de la portada? ¿Qué elementos geográficos te llaman la
atención? ¿Cuáles de las capas de la Tierra que has estudiado convergen en el paisaje?
¿Qué representa la foto de la izquierda? ¿Y la de la derecha? ¿Qué relación tienen con los
objetos de la fotografía principal? ¿Cómo se formaron los accidentes geográficos que ves en
las fotos? ¿La acción de cuáles de los elementos de los presentes en las fotos crees que los
originó?

Secuencia Didáctica 2
Tema: La hidrografía Área: Geografía General Duración: 45 min

Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Descubrimiento e indagación.

Concepto
La hidrografía y el ciclo del agua.
Procedimiento
Interpretación y análisis del mapamundi hidrográfico. Interpretación y análisis de un mapa hidrográfico de la República
Dominicana.
Actitudes
Interés por comprender la dinámica de las aguas y sus efectos sobre el ser humano.
Cosmovisión bíblica: Creemos en un Catedra ciudadana
Dios creador, (Génesis 1:1) Vida y obra de Juan Pablo Duarte.
Inicio: La maestra con palabras de motivación. Presenta el tema que se abordará,
Intención pedagógica: Que los los Propósitos relacionados a la actividad y los reglamentos que se deberán seguir. A
estudiantes establezcan diferencia entre través de lluvias de ideas pregunta, ¿saben por qué Juan Pablo Duarte se le atribuye
la hidrografía y la hidrología ser el fundador de la sociedad La Trinitaria y principal ideólogo de la independencia
Actividad de evaluación: dominicana de 1844?, ¿les gustaría que hablemos sobre este tema?, ¿les gustaría
Recuperación de experiencias previas. saber cómo Duarte organizó el proceso independentista junto a los patricios
Debate. Indagación dialógica. Mapas Francisco del Rosario Sánchez y Matías Ramón Mella?, ¿conocen cuál fue el papel
conceptuales. Trabajo en equipo. Lectura e de la mujer en esta lucha por nuestra independencia?, ¿cuáles ejemplos les gustaría
interpretación de textos. presentar en una obra de teatro relacionada a la vida del patricio? ¿Les gustaría
Instrumento de evaluación: Escala
estimativa dramatizar su vida y obra, junto a nuestros demás hedores y heroínas?
Desarrollo: la maestra Solicita a los estudiantes que organicen grupo de trabajos
para crear un guion de teatro donde se exprese la vida y obra de Juan Pablo Duarte
junto a nuestros demás héroes y heroínas. Motiva al estudiantado a participar,
explique para qué les servirá el desarrollo de la actividad.
Cierres: Motívelo a expresar lo logrado, ¿qué aprendieron? ¿qué nos hace falta
saber? ¿Por qué? Motiva al estudiantado a investigar y analizar la rendición de
cuente de Duarte

Fecha: Actividad Indicador de Recursos

9/11/22 logros
Inicio 10min Diferencia entre la Libro de texto
Oración hidrografía y la Cuaderno
Retroalimentación de la clase pasada. hidrología.
La maestra introduce el tema, preguntándole a los estudiantes
: ¿Cómo se distribuyen las aguas en la superficie terrestre?
¿Qué capa externa de la Tierra está formada solamente por agua? ¿Qué otra capa alberga
algún porcentaje del agua terrestre? ¿Cuál es la diferencia entre el agua de los mares y la de
los ríos?
Desarrollo 30min.
La maestra Indica a los estudiantes que lean los textos y haga las preguntas que considere
oportunas. Comente y aclare las dudas. Motive a los estudiantes para que observen las
imágenes y el mapa y que los relacionen con el texto.

Luego, la maestra comenta La hidrografía, además de ser la rama de la Geografía Física

que se ocupa de la descripción de los cuerpos de agua que existen en el planeta, designa al
conjunto de mares, lagos y aguas corrientes de una determinada zona geográfica Por último,
facilíteles la actividad interactiva Los grandes ríos del mundo, para que las realicen en el
aula.

Pida a los estudiantes que clasifiquen los mares, ríos y lagos del mapamundi por
continentes.
Cierre 5min
La maestra pide a los estudiantes que realicen la siguiente actividad en su cuaderno

¿Cuál es el objetivo de estudio de la hidrografía?

¿Cuál es la diferencia entre la hidrografía y la hidrología?
En un breve párrafo explicando el ciclo del agua.
Elabora una lista de los ríos , océanos y mares más importante del mundo .

Secuencia Didáctica 3
Tema: La hidrografía Área: Geografía General Duración: 45 min

Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Descubrimiento e indagación.

Concepto
Las aguas oceánicas.
Procedimiento
Interpretación y análisis del mapamundi hidrográfico. Interpretación y análisis de un mapa hidrográfico de la República
Dominicana.
Actitudes
Interés por comprender la dinámica de las aguas y sus efectos sobre el ser humano.
Cosmovisión bíblica: Creemos en un Catedra ciudadana
Dios creador, (Génesis 1:1) Vida y obra de Juan Pablo Duarte.
Inicio: La maestra con palabras de motivación. Presenta el tema que se abordará,
Intención pedagógica: los estudiantes
conocen y establecen diferencia en las los Propósitos relacionados a la actividad y los reglamentos que se deberán seguir. A
aguas oceánicas y marítima través de lluvias de ideas pregunta, ¿saben por qué Juan Pablo Duarte se le atribuye
Actividad de evaluación: ser el fundador de la sociedad La Trinitaria y principal ideólogo de la independencia
Recuperación de experiencias previas. dominicana de 1844?, ¿les gustaría que hablemos sobre este tema?, ¿les gustaría
Debate. Indagación dialógica. Mapas saber cómo Duarte organizó el proceso independentista junto a los patricios
conceptuales. Trabajo en equipo. Lectura e Francisco del Rosario Sánchez y Matías Ramón Mella?, ¿conocen cuál fue el papel
interpretación de textos de la mujer en esta lucha por nuestra independencia?, ¿cuáles ejemplos les gustaría
Instrumento de evaluación: presentar en una obra de teatro relacionada a la vida del patricio? ¿Les gustaría
escala estimativa dramatizar su vida y obra, junto a nuestros demás hedores y heroínas?
Desarrollo: la maestra Solicita a los estudiantes que organicen grupo de trabajos
para crear un guion de teatro donde se exprese la vida y obra de Juan Pablo Duarte
junto a nuestros demás héroes y heroínas. Motiva al estudiantado a participar,
explique para qué les servirá el desarrollo de la actividad.
Cierres: Motívelo a expresar lo logrado, ¿qué aprendieron? ¿qué nos hace falta
saber? ¿Por qué? Motiva al estudiantado a investigar y analizar la rendición de
cuente de Duarte

Fecha: Actividad Indicador de Recursos

11/11/22 logros
Inicio 10min Diferencia entre Pc
Oración aguas marinas y Bocina
Retroalimentación de la clase pasada. aguas Proyector
La maestra Para entrar en el tema, proyecta en el aula la animación Corrientes marinas continentales. Libro de texto
cálidas, después de observar la proyección pregúnteles: ¿Cuáles océanos conocen? ¿Las
aguas del océano están estáticas? Comente las respuestas en el aula.

Desarrollo 30min.
La maestra Indica a los estudiantes que lean los textos y haga las preguntas que
considere oportunas. Comente y aclare las dudas. Motiva a los estudiantes para que
observen las imágenes y el mapa, y los relacionen con el texto. Luego socializamos
Mar de baja salinidad La salinidad del mar Báltico es muy baja comparada con la de otros
mares u océanos; se puede considerar intermedia entre el agua dulce y la salada. Este
hecho se explica por su alta latitud (experimenta poca evaporación), combinada con una
gran aportación de agua dulce por parte de muchos ríos que, debido a la estrechez de su
comunicación con el océano, es muy difícil de evacuar y renovar con agua salada.
Después de socializar mar de baja salinidad responde las siguiente pregunta
¿El agua oceánica o marina es salada porque tiene sal?.
¿Un mar es una masa de agua salada de tamaño menor?

Cierre 5min
La maestra les pide a los estudiantes que en grupo realicen las actividades propuestas
en la doble página del libro de texto.