UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ

FACULTAD DE MEDICINA
CURSO: INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA (ECO 235)
1. Castillo, Greicy; 4-808-1047
2. Chiu, José; 4-809-907
3. Miranda, Julio; 4-865-2375
4. Taylor, Alejandra; 4-812-1353

1. Una librería desea informarse sobre la condición socioeconómica de los padres de familia residentes en la
comunidad como mercado potencial para la venta de útiles escolares durante el próximo año académico.
a. Describa la población de interés para la librería y la unidad estadística correspondiente.
R/. La población de interés son los padres de familia residentes en la comunidad; la unidad estadística es la condición
socioeconómica de los mismos.
b. ¿Cómo podría obtener la información que requiere? ¿Por muestreo o censal?
R/. La información se debe obtener por medio de un censo; ya que se requiere obtener la condición socioeconómica
de cada uno de ellos; la información completa.
c. ¿Qué características de interés para la librería seleccionaría?
R/. Ingreso Familiar mensual, cantidad de hijos en edad escolar.
d. Represente las características seleccionadas como variables. Indique el tipo y los valores de estas variables.
R/. El ingreso familiar mensual lo clasificamos como una variable cuantitativa continua y la cantidad de hijos en edad
escolar, como variables cuantitativas discretas.
Ejemplo:

Familia Ingreso Familiar Cantidad de hijos

mensual (Miles $) en edad escolar

1 2,5 2

2 3,6 3

e. ¿Qué parámetros desearía conocer la librería?

R/. Nivel de escolaridad de los estudiantes, sus edades, cantidad de residentes y cantidad de centros educativos en la
comunidad.

2. Los datos que se muestran a continuación se refieren a la actividad comercial en 20 sucursales de una
cadena de comidas. La junta directiva desea saber cómo están sus empresas de acuerdo a un recorte del
análisis de ventas por una semana y el número de clientes que entraron a los locales. Esta es la base de
datos:

No.
LOCALES Clientes Ventas (Miles $)
1 907 11,2
2 926 11,05
3 506 6,84
4 741 9,21
5 789 9,42
6 889 10,08
7 874 9,45
8 510 6,73
9 529 7,24
10 420 6,12
11
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 12 872 9,43
13 924 9,46
14 607 7,64
15 452 6,92
16 729 8,95
17 794 9,33
18 844 10,23
19 1010 11,77
20 621 7,41

a. Exprese como un vector de medida estos datos. Cuántas características tiene cada sucursal según los
datos.
M= {(907, 11,2), (926, 11,05), (506, 6,84), (741, 9,21), (789, 9,21), (889, 10,08), (874, 9,45), (510, 6,73), (529, 7,24),
(420, 6,12), (679, 7,63), (872, 9,43), (924, 9,46), (607, 7,64), (452, 6,92), (729, 8,95), (794, 9,33), (844, 10,23), (1010,
11,7), (621, 7,41)}

Cada sucursal tiene 2 características.

3. El Decano de la FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS, desea mejorar sus infraestructuras de

tecnología a través del proyecto denominado: “MEJORAMIENTO DE LOS LABORATORIOS”, el cual busca
elevar el nivel de conocimiento y competencias de los docentes y estudiantes en la inclusión de la
tecnología e innovación en el aula (el cual es parte de un Proyecto Estratégico del Plan de Gobierno
actual). En este contexto, debe evaluar qué variables podrían ser relevantes para demostrar el impacto de
este proyecto desde el punto de vista del mercado del proyecto; y que, a su vez, contribuyan a su
justificación.

En primera instancia, se evaluarán las variables que están documentadas por fuente secundaria
(publicaciones), como por ejemplo:

(1) Comportamiento histórico de matrícula del plantel en los últimos 7 años académicos;
a. Tipo de Variable: Cualitativa, nominal
b. Escala de Medición: Ordinal

(2) Número de laboratorios de tecnología disponibles en la provincia de Chiriquí del 2012-2018

a. Tipo de Variable: Cuantitativa, Discreta.
b. Escala de Medición: Razón

(3) Gasto Público en Educación (en miles de B/.)

a. Tipo de Variable: Cuantitativa, Continua.
b. Escala de Medición: Razón

Posteriormente, se analizarán aquellas que fueron sometidas a un estudio de campo (a través de dos
encuestas: una aplicada a 25 docentes y la segunda aplicada 50 estudiantes del plantel):

(1) Años de servicio de los docentes

a. Tipo de Variable: Cuantitativa, discreta
b. Escala de Medición: Razón

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 4. En un examen de estadística aprobaron 20 alumnos y 10 alumnas; desaprobaron 8 alumnos y 6 alumnas; y
no se presentaron 4 hombres y 2 mujeres.

f %
Resultados H M H M 100%
Aprobados 20 10 62.50 55.56 60.00
Desaprobados 8 6 25.00 33.33 28.00
NSP 4 2 12.50 11.11 12.00
Total 32 18 100.00 100.00 100.00
a. ¿Qué porcentaje de estudiantes no aprobaron el curso?
R/. 28.00% de estudiantes no aprobaron el curso.
b. ¿qué porcentaje de alumnas desaprobaron el curso?
R/. 33.33% de alumnas desaprobaron el curso.

PARTE II. ESTA SECUENCIA REQUIERE DE EXPLICACIÓN.

5. Con la tabla (es la misma que en el problema 2)

No.
LOCALES Clientes Ventas (Miles $)
1 907 11,2
2 926 11,05
3 506 6,84
4 741 9,21
5 789 9,42
6 889 10,08
7 874 9,45
8 510 6,73
9 529 7,24
10 420 6,12
11 679 7,63
12 872 9,43
13 924 9,46
14 607 7,64
15 452 6,92
16 729 8,95
17 794 9,33
18 844 10,23
19 1010 11,77
20 621 7,41
a. Describa sus datos usando Excel o SPSS.
b. ¿Cuál es la moda, la mediana y las otras medidas descriptivas?
c. Ilustre sustentando sus resultados.
d. Analice y compare los rangos.
e. Muestre un Histograma de Frecuencias por cada característica.
f. Concluya

6. Con la siguiente tabla:

Xi fi
20,30 2
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 30,40 10
40,55 8
55,65 6
65,85 2

a. Calcule la media, mediana y Moda

b. Determine el sesgo de la distribución
c. Ilustre gráficamente su resultado.

7. En un centro comercial, se consultó la edad a todas las personas que entraban entre las
12:00 h y 12:30 h. Los resultados obtenidos fueron los siguientes:

a. Describa los datos (Explique)

b. Construye una tabla de frecuencias cuyos datos estén agrupados en ocho intervalos
partiendo de 1.
c. ¿Qué porcentaje de personas tienen más de 40 años?
d. Hasta73 años qué porcentaje de personas hay?
e. ¿Mayor o igual que 40 años pero menor o igual a 70 años qué porcentaje de personas
hay?
f. Construya las gráficas que correspondan y explique el comportamiento de las mismas...

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