Transversalidad:

El Marco Curricular referencial, nos invita repensar nuevos sentidos para las practicas
transversales. La transversalidad no es lo mismo que lo interdisciplinario, que tiene en cuenta
todas las áreas, la primera abarca un sentido amplio que tiene diversas implicancias.

Se trata de “un enfoque pedagógico dirigido a la integración, en los procesos de diseño,

desarrollo y evaluación curricular, de determinados aprendizajes para la vida, de carácter
interdisciplinario, globalizador y contextualizado, que resultan relevantes con vistas a preparar
a las personas para participar protagónicamente en los procesos de desarrollo sostenible y en
la construcción de una cultura de paz y democracia, mejorando la calidad de vida social e
individual”

La transversalidad busca mirar toda la experiencia escolar como una oportunidad para que
los aprendizajes integren sus dimensiones cognitivas y formativas, por lo que impacta no sólo
en el currículum establecido, sino que también interpela a la cultura escolar y a todos los
actores que forman parte de ella.

Entonces los temas transversales que presentamos son: la formación ciudadana, la educación
inclusiva, la educación sexual integral y la educación digital.

La formación ciudadana:

La educación debe preparar a la persona para el desarrollo de sus potencialidades, para volver
a unir valores e intereses fundamentales del sujeto en la actividad social e individual. Pensar
en procesos de enseñanza basados en la puesta en marcha de proyectos formativos. Se
elaboran en base a cada uno de los ejes descriptos:

Educación en valores: Los valores, su captación y el ejercicio de conductas ciudadanas en el

marco del respeto por los derechos humanos. La justicia y sus dimensiones.

Derechos y responsabilidades: Los seres humanos como sujetos de derechos, deberes y

obligaciones como ciudadanos. Su ejercicio y exigibilidad

La sociedad y la comunidad: conversaciones para la confidencialidad: Convivencia e integración

social.

El Estado y el espacio público: Las instituciones del Estado. La escuela como institución del
Estado. Las formas de relación entre sujetos y Estado. Estado, espacio público y participación
política y social.

Desigualdades, diversidades y diferencias: Contexto sociocultural, diversidades, desigualdades,

identidad, prácticas ciudadanas frente a los diferentes contextos.

Ecología y cosmopolitismo: Pensamiento ecológico integrador de naturaleza y Estado, técnica

y civilidad. Procesos de globalización, nación y ciudadanía

La ciudadanía digital: Nuevas tecnologías, el aprendizaje mediados por recursos digitales.

Ejes formativos descriptivos:

Ejercicio de la ciudadanía: la participación, el respeto, la solidaridad, el compromiso y
responsabilidad. Sentido del sistema social

Institucionalidad: Formas de gobierno, división de poderes.

Cuidado del ambiente: Concientización en relación a la naturaleza y sus recursos.

Convivencia (pacifica): afectividad, relaciones interpersonales, promoción de aprendizajes

significativos en relación a esto.

Salud, alimentación y consumos problemáticos: Alimentación saludable, consumos adictivos,

Sexualidad: Promover prácticas de respeto con uno y el otro. Conocimiento del cuerpo,
sexualidad, genero.

Uso responsable de las TIC: grooming, sexting, cyberacoso.

Desigualdades, diversidades y diferencias: los lazos sociales y acción ciudadana. Individualismo,

anomia, desigualdad, violencias y desintegración socia

Definiciones pedagógicas y didácticas en torno a la enseñanza de Formación Ciudadana.

Objetivos:

 Formar ciudadano comprometidos con el bien común

 Brindar herramientas donde puedan recurrir frente a adversidades (derechos,
obligaciones)
 Orientar el proceso de formación ciudadana con amplios y adecuados recursos.
 Lograr un desarrollo equilibrado de la formación ciudadana, en forma transversal a
todas las asignaturas.