PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ANUAL – QUÍMICA

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ANUAL

INSTITUCIÓN U.E.G.P. N° 12 INSTITUTO PRIVADO CRISTIANO

CICLO AÑO

ORIENTADO 2022

ESPACIO CURRICULAR PROFESOR

QUÍMICA GARCETE, JOSÉ ANTONIO

DIAGNÓSTICO CUANTITATIVO DEL CURSO

Se trata de un grupo numeroso, aunque se tiene en cuenta que en la mayoría de los casos no contamos con la presencia de todos.
DIAGNÓSTICO CUALITATIVO DEL CURSO
Con respecto a la actitud frente a la asignatura y las actividades, podríamos decir que la misma es favorable. En su mayoría, los
alumnos se comprometen con la asignatura, desarrollando las diversas actividades, aportando material y participando con algunas
opiniones.
Se destacan sus aportes a la hora de participar de forma oral y escrita. Aunque no se sientan seguros con sus participaciones, las
mismas resultan interesantes.
Por último, cabe destacar cierto compañerismo entre todos los alumnos. Esto favorece el trabajo en grupo, de modo que pueden
intercambiar opiniones de una forma más fácil y en una relación de confianza.

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“Instruye al niño en su camino, Y aun cuando fuere viejo no se apartará de él”. Proverbios 22:6
 APRENDIZAJES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 La construcción de una visión actualizada de la ciencia entendida como  Participen en intercambios orales breves -cara a cara o mediados
una actividad social, de carácter creativo y provisorio, que forma parte de por la tecnología- para resolver distintas situaciones o tareas
la cultura, con su historia, sus consensos y contradicciones, sus modos de comunicativas del aula, o de la vida cotidiana y estudiantil.
 Produzcan textos breves de distintos géneros primarios y
producción y validación del conocimiento, así como la valoración de sus
secundarios de complejidad creciente y en distintos soportes, en
aportes e impacto a niveles personal y social.
respuesta a situaciones comunicativas con diferentes propósitos.
 La comprensión y el uso del lenguaje científico básico de las disciplinas  Trabajen colaborativamente, siendo respetuosos de la diversidad de
del área, en la producción y análisis de textos y en la búsqueda, estilos de aprendizaje, conocimientos y culturas de los otros
sistematización y socialización de información, en el marco de la estudiantes.
promoción de procesos de autonomía creciente en la comunicación  Conozcan y empleen las TIC para el desarrollo de prácticas de
científica escolar. oralidad, lectura, escritura y escucha activa.
 La producción y el análisis de argumentos basados en evidencias para
elaborar predicciones, justificar explicaciones y tomar decisiones
personales y/o comunitarias, fundamentadas en los conocimientos
científicos construidos.
 El uso de las Tic como estrategia de apropiación de saberes, de acceso a
la información, de participación en debates y de comunicación de
producciones en diferentes lenguajes y en formas variadas de
representación, en el marco de la actividad científica escolar.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

EN RELACIÓN CON LAS PROPIEDADES, ESTRUCTURA Y USOS DE LOS CRITERIOS INSTRUMENTOS
MATERIALES Demostrar dominio de los  Entregar carpeta completa de
 La explicación y predicción de propiedades de sustancias y materiales conceptos básicos. clases por trimestres y corregida
de interés en la vida diaria y/o de relevancia científico-tecnológica (por Demostrar interés ante la por el docente.
ejemplo: sal y azúcar de mesa, alcohol de farmacia, metales como el propuesta dada por el docente.  80 % de asistencia a la materia
titanio, aleaciones como el acero inoxidable, plásticos como el PEBD y el Conocimiento y manejo (3 faltas por trimestre).
PEAD) utilizando los diferentes niveles de descripción de la materia – adecuado de los contenidos.  Trabajos prácticos 100%

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 macro, micro y submicroscópico– y modelos científicos escolares, tales Participación en el desarrollo de aprobados y visados por el
como el de enlaces químicos, el de geometría molecular y el de las clases. docente. Cada día de clase, se
interacciones intermoleculares. Adecuado comportamiento tomará como un trabajo práctico.
 La argumentación acerca de las ventajas o desventajas del uso de dentro y fuera del aula.  Se tomará un trabajo final
diversos materiales manufacturados y sintéticos, como los materiales Poseer precisión y prolijidad en integrador por trimestre.
compuestos, poliméricos, “inteligentes”, y los nanomateriales sobre la la realización de gráficos.
base del análisis de su estructura, propiedades e impacto ambiental. Entregar los trabajos hechos en
 La interpretación y empleo de las representaciones y del lenguaje clase en tiempo y forma; de otro
específico básico de la química, reconociendo la utilidad del lenguaje modo, se restarán puntos a los
químico –símbolos, fórmulas y ecuaciones– como una forma convencional mismos.
de comunicación universal. Presentación: una semana más
tarde de lo convenido: 3 puntos
EN RELACIÓN CON LAS TRANSFORMACIONES QUÍMICAS DE LOS menos. Dos semanas, no se
MATERIALES recibirán más trabajos.
 La interpretación de algunos fenómenos vinculados a reacciones
químicas involucradas en procesos cotidianos, biológicos, industriales y
ambientales, haciendo uso de actividades experimentales, de diferentes
lenguajes, representaciones –icónicas, simbólicas, macro, micro y
submicroscópicas– y modelos explicativos de la ciencia escolar –de ruptura
y formación de enlaces, de transferencia de hidrones (ácido-base), de
transferencia de electrones (óxido-reducción) y la teoría de las colisiones,
entre otros–.
 La interpretación de algunos fenómenos vinculados a reacciones
químicas involucradas en procesos cotidianos, biológicos, industriales y
ambientales, haciendo uso de actividades experimentales, de diferentes
lenguajes, representaciones –icónicas, simbólicas, macro, micro y
submicroscópicas– y modelos explicativos de la ciencia escolar –de ruptura
y formación de enlaces, de transferencia de hidrones (ácido-base), de
transferencia de electrones (óxido-reducción) y la teoría de las colisiones,
entre otros–.
 La comprensión de la noción de equilibrio químico y el reconocimiento
de las variables que influyen en él, empleando los diferentes niveles de

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 interpretación de la materia a partir de ejemplos de relevancia biológica,
industrial y ambiental.
 La utilización de los conocimientos químicos para asumir, desde una
perspectiva integradora que incluya diversas miradas, una posición crítica
y propositiva en asuntos controversiales o problemas socialmente
relevantes que involucren directa o indirectamente a esta disciplina, por
ejemplo el uso de plaguicidas, la gestión integral de residuos, el uso
racional del agua y la megaminería a cielo abierto.
NÚCLEOS TEMÁTICOS
4° AÑO
La materia y la ciencia química. Formación de compuestos químicos
- La química como ciencia. Breve aproximación histórica. - Símbolos de los elementos químicos
Materiales - Fórmulas químicas
- La materia y los materiales. - Valencia y número de oxidación
- Estados de agregación. - Compuestos binarios
-Propiedades de los materiales - Compuestos ternarios y cuaternarios
-Tipos de propiedades de los materiales - Función óxido básico u óxidos metálicos
-Propiedades físicas - Función óxido ácido
-Propiedades químicas - Función hidróxido
-Propiedades térmicas - Óxidos dobles o salinos
-Propiedades magnéticas - Función ácido
-Propiedades ópticas - Función sal
-Propiedades mecánicas - Función hidruro
-Propiedades eléctricas - Función peróxido
La estructura de la materia. Las reacciones químicas y sus ecuaciones
- Modelos atómicos. Estructura del átomo. - Reacción química y ecuación
Distribución de electrones por niveles. Relación con tabla periódica. - Tipos de reacciones químicas
- Uniones entre átomos y entre moléculas. - Balanceo o ajuste de ecuaciones químicas
Propiedades de las sustancias en función del tipo de unión. - Masa atómica y molecular
Tabla periódica - El mol
-Tipos de elementos - Número de Avogadro

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 -Propiedades físicas y químicas de los metales - Masa molar
-Propiedades físicas y químicas de los no metales - Cálculos estequiométricos
-Elementos de transición Las combustiones.
-Elementos de transición interna o tierras raras - Compuestos de importancia biológica; reconocimiento en
-Propiedades periódicas alimentos.
-Energía de ionización y afinidad electrónica Química de disoluciones y sistemas dispersos
-Electronegatividad y carácter metálico - Las soluciones. Concentración y sus formas físicas de
El enlace químico expresión.
- Representación de Lewis - Sistemas dispersos
- Energía y estabilidad - Soluciones o disoluciones
- Formación de iones - Ácidos y bases
- Enlace químico - Concepto de ph.
- Clases de enlaces - Acidosis y alcalosis
- Compuestos iónicos Neutralización
- Compuestos covalentes Las sustancias y los cambios.
- Fuerzas de atracción - La diversidad de compuestos. Uso de indicadores ácido-base.
- intermolecular - Los compuestos del carbono. Estructura de hidrocarburos y
- Enlace metálico alcoholes. Isomería de cadena y posición.
- Las reacciones químicas: su interpretación y su
representación gráfica.
Energía y cinética de los cambios.
- La energía en las reacciones químicas.
- La cinética en las reacciones químicas.
DISPOSITIVO DE APOYO PARA GARANTIZAR LA PRESENCIA
RECURSOS PEDAGÓGICA
Bibliografía
Para el estudiante:
ANEXO – EJERCICIOS EXTRA
Química / Serie nuevas miradas - Tinta fresca.
Química / Editorial / Lógicamente / Año: 2010

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