Presentación

Las leyendas son historias fantásticas que forman parte de la

tradición oral, entre las más conocidas en el país están las que
provienen de la Zona Maya. Las leyendas sufren cambios
porque al transmitirse de forma oral las personas les agregan
u omiten detalles, que son más congruentes con las creencias,
costumbres y cosmovisiones de quienes las cuentan.

Trabajaremos con una leyenda de la cultura maya y

conoceremos algunos de sus elementos culturales.

Objetivos
• Analizar una leyenda con el fin de identificar a sus
personajes, contexto e historia.
• Analizar, a partir de la leyenda, un guión de entrevista para
un programa de radio con el fin de identificar sus
características.
• Realizar la grabación en audio de una entrevista dentro de
un programa de radio, donde incluya elementos musicales,
voces y sonidos.

Habilidades/Expresiones
Artísticas

• Análisis literario
• Creación de un guion de entrevista

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Desafío de aprendizaje 1

Identificar las características y acciones de los personajes, así como

los eventos de la trama de la narración.

Actividad 1: El análisis de la leyenda

1. Lee en silencio la leyenda “El pájaro Dziu”

2. Realiza una segunda lectura de la leyenda, pero esta vez con más
calma para:
a. Subrayar las palabras que no conozcas.
b. Construir el significado de la palabra en acuerdo con la idea de
la frase en la que se encuentra.
c. Si no logras comprenderla, busca su definición en un diccionario
y ajustala a la idea en la que aparece.
3. Lee una tercera vez para identificar:
a. Cuáles son los personajes y cuáles son sus características
físicas y psicológicas
b. Cuáles son las acciones más importantes de los personajes
c. Qué pasa al inicio, en el nudo y en el desenlace de la historia.

Leyenda: El pájaro Dziu

Cuentan por ahí, que una mañana, Chaac, el Señor de la Lluvia, sintió deseos de
pasear y quiso recorrer los campos de El Mayab. Chaac salió muy contento, seguro
de que encontraría los cultivos fuertes y crecidos, pero apenas llegó a verlos, su
sorpresa fue muy grande, pues se encontró con que las plantas estaban débiles y la
tierra seca y gastada. Al darse cuenta de que las cosechas serían muy pobres, Chaac
se preocupó mucho. Luego de pensar un rato, encontró una solución: quemar todos
los cultivos, así la tierra recuperaría su riqueza y las nuevas siembras serían buenas.

Después de tomar esa decisión, Chaac le pidió a uno de sus sirvientes que llamara a
todos los pájaros de El Mayab. El primero en llegar fue el dziú, un pájaro con plumas
de colores y ojos cafés. Apenas se acomodaba en una rama cuando llegó a toda
prisa el toh, un pájaro negro cuyo mayor atractivo era su larga cola llena de hermosas
plumas. El toh se puso al frente, donde todos pudieran verlo.

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Poco a poco se reunieron las demás aves, entonces Chaac les dijo:

—Las mandé llamar porque necesito hacerles un encargo tan importante, que de él
depende la existencia de la vida. Muy pronto quemaré los campos y quiero que
ustedes salven las semillas de todas las plantas, ya que esa es la única manera de
sembrarlas de nuevo para que haya mejores cosechas en el futuro. Confío en
ustedes; váyanse pronto, porque el fuego está por comenzar.

En cuanto Chaac terminó de hablar el pájaro dziú pensó:

—Voy a buscar la semilla del maíz; yo creo que es una de las más importantes para
que haya vida.

Y mientras, el pájaro toh se dijo:

—Tengo que salvar la semilla del maíz, todos me van a tener envidia si la encuentro
yo primero.

Así, los dos pájaros iban a salir casi al mismo tiempo, pero el toh vio al dziú y quiso
adelantarse; entonces se atravesó en su camino y lo empujó para irse él primero. Al
dziú no le importó y se fue con calma, pero muy decidido a lograr su objetivo.

El toh voló tan rápido, que en poco tiempo ya les llevaba mucha ventaja a sus
compañeros. Ya casi llegaba a los campos, pero se sintió muy cansado y se dijo:

—Voy a descansar un rato. Al fin que ya voy a llegar y los demás todavía han de venir
lejos.

Entonces, el toh se acostó en una vereda. Según él sólo iba a descansar más se
durmió sin querer, así que ni cuenta se dio de que ya empezaba a anochecer y menos
de que su cola había quedado atravesada en el camino. El toh ya estaba bien
dormido, cuando muchas aves que no podían volar pasaron por allí y como el pájaro
no se veía en la oscuridad, le pisaron la cola.

Al sentir los pisotones, el toh despertó, y cuál sería su sorpresa al ver que en su cola
sólo quedaba una pluma. Ni idea tenía de lo que había pasado, pero pensó en ir por
la semilla del maíz para que las aves vieran su valor y no se fijaran en su cola pelona.

Mientras tanto, los demás pájaros ya habían llegado a los cultivos. La mayoría tomó
la semilla que le quedaba más cerca, porque el incendio era muy intenso. Ya casi las
habían salvado todas, sólo faltaba la del maíz. El dziú volaba desesperado en busca
de los maizales, pero había tanto humo que no lograba verlos. En eso, llegó el toh,
más cuando vio las enormes llamas, se olvidó del maíz y decidió tomar una semilla
que no ofreciera tanto peligro. Entonces, voló hasta la planta del tomate verde, donde
el fuego aún no era muy intenso y salvó las semillas.

En cambio, al dziú no le importó que el fuego le quemara las alas; por fin halló los
maizales, y con gran valentía, fue hasta ellos y tomó en su pico unos granos de maíz.

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El toh no pudo menos que admirar la valentía del dziú y se acercó a felicitarlo.
Entonces, los dos pájaros se dieron cuenta que habían cambiado: los ojos del toh ya
no eran negros, sino verdes como el tomate que salvó, y al dziú le quedaron las alas
grises y los ojos rojos, pues se acercó demasiado al fuego.

Chaac y las aves supieron reconocer la hazaña del dziú, por lo que se reunieron para
buscar la manera de premiarlo. Y fue precisamente el toh, avergonzado por su
conducta, quien propuso que se le diera al dziú un derecho especial:

—Ya que el dziú hizo algo por nosotros, ahora debemos hacer algo por él. Yo
propongo que a partir de hoy, pueda poner sus huevos en el nido de cualquier pájaro
y que prometamos cuidarlos como si fueran nuestros.

Las aves aceptaron y desde entonces, el Dziú no se preocupa de hacer su hogar ni

de cuidar a sus crías. Sólo grita su nombre cuando elige un nido y los pájaros miran
si acaso fue el suyo el escogido, dispuestos a cumplir su promesa.

Actividad 2: Comprobación de la
comprensión de la leyenda
A continuación te compartimos unas preguntas para encontrar más sentido
al contenido de la leyenda. Úsalas para comprobar que has comprendido la
historia.

• ¿Dónde se ubica el Mayab?

• ¿Quién es Chaac y porqué convocó a las aves del Mayab?
• ¿Qué de lo que sucede en la leyenda sí puede ser real y qué sólo es
fantasía?
• ¿Cómo describes físicamente al pájaro Toh y al pájaro Dziu antes y
después de que se les encomendara la misión de salvar las semillas?
• ¿Cómo se comportaban el pájaro Dziu y el pájaro Toh?
• ¿Cuál crees que sea la importancia de salvar las semillas?

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Desafío de aprendizaje 2

Identificar las características de un guion radiofónico de una entrevista.

Actividad 1: El análisis del guion de entrevista

1. Lee la siguiente información sobre la entervista en la radio.

Cuando hablamos de un programa de radio, estamos haciendo referencia a una

serie de emisiones que se transmiten por vía radiofónica con una cierta
periodicidad (todos los días, una vez por semana, etc.).
Los programas de radio son realizados por locutores, animadores, periodistas y
otros profesionales. Un operador técnico se encarga de lograr que el programa
salga al aire, manejando el dispositivo que posibilita la emisión.
Muchos de los programas radiofónicos incorporan entrevistas. En este ejercicio
se plantea realizar una entrevista dentro de un programa de radio
Hay que recordar que siempre hay que centrar el interés de la entrevista en torno
al tema del que se esté hablando por lo que es conveniente realizar un guion que
permita tener un listado de los puntos a tratar y las preguntas que el entrevistador
formulará al entrevistado en dicha conversación. Hay que centrar dicho guion en
responder a las preguntas qué, cómo, cuándo y dónde.

2. Revisa el ejemplo del guion de entrevista que se comparte e

indentifica:
a. ¿Qué señalan las palabras en mayúscula?
b. ¿Cuántos personajes hablan?
c. ¿A quiénes se hace la entrevista?
d. ¿Cómo empieza y cómo apacaba la entrevista?
e. ¿Qué tendría preparado el reportero antes de hacer la
entrevista?

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 RUBRICA: La estación de la naturaleza, radio Turquesa

LOCUTOR: Muy buenas tardes a todos nuestros radio-escuchas. Su amigo y

servidor Juan Gavilán, les contará todo lo que ocurre en el Mayab y en todos los
ecosistemas. Nuestro corresponsal ya se encuentra en la tierra del faisán y del
venado, nos enlazamos contigo Esteban Gallo ¿qué nos tienes?

REPORTERO: Hola qué tal Juan Gavilán, pues aquí estamos tratando de conocer
un poco más del Pájaro Dziu que como sabrán llevó a cabo la gran hazaña que le
encomendó el Señor de la Lluvia.

REPORTERO: Pájaro Dziu, pájaro dziu me puede conceder unos momentos, aquí
para radio naturaleza queremos conocer el pensamiento de nuestros héroes,
captar sus impresiones…

PAJARO DZIU: Pero yo no soy soy un héroe

JUAN GAVILÁN: Claro que lo es. Imagínese usted que con la gran hazaña que hizo,
pues todos los aquí presentes podemos seguir vivitos y coleando. Dígame qué
pensó cuando Chaac el Señor de la Lluvia le encargó la misión de nada más y nada
menos que salvar las semillas de todas las plantas

PÁJARO DZIU: Bueno, el señor de la Lluvia nos hizo el encargo a todas las aves
del Mayab, no solo a mí.

REPORTERO: ¨Pues sí pero usted tuvo un papel central en salvar la semilla del
maíz, una semilla fundamental para la vida…
(Interviene el Pájaro Toh que por ahí se encontraba merodeando y paseando frente
al entrevistador)
PÁJARO TOH: a ver muchachito reportero yo le voy a decir cómo estuvieron las
cosas, Chaac, el señor de la lluvia -amigo personal de un servidor el pájaro Toh,-
sabe en quien confiar por eso me encargó esa dificilísima y peligrosa misión que
yo con mucho gusto asumí. Hubiera sido más exitosa para mí la recuperación de
la semilla del maíz, pero me pisotearon mi cola todas las aves que pasaron a
tropel, entre ellas andaba el loro de frente blanca, el pájaro carpintero y hasta el
chorlito…. Si no hubiera sido así, seguro yo habría recuperado la importantísima
y muy vital semilla del maíz. Pero queda claro que todas esas aves son amigas
del pájaro Dziu por eso todo el mundo lo alaba.

JUAN GAVILÁN: ¿O sea que usted cree que las otras aves se confabularon contra
usted para que el pájaro Dziu fuera el que rescatara la semilla del maíz?

PÁJARO TOH: Pues más o menos, bueno finalmente le reconozco la valentía a ese
tal Dziu cuando se metió entre las llamas y sacó, victorioso la semilla del maíz. Ya
tendré yo oportunidad de que Chaac me encomiende algo de mayor importancia
y se me reconozcan mis múltiples cualidades.

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REPORTERO: Gracias por sus palabras señor Toh. Pero regresando los
micrófonos al Pájaro Dziu, dígame que significa para usted haber contribuido con
nuestro ecosistema, salvando heroicamente la semilla del maíz?

PÁJARO DZIU: Pues yo creo que hice lo que debía. Solo sé que mis principios me
indicaron el camino, no importando si con ello yo arriesgaba la vida o cambiaba mi
aspecto. Antes tenía mis plumas multicolores y mis ojos color café. Ahora mis
plumas son oscuras y mis ojos se tornaron rojos. Pero no me importa porque con
eso yo hice un bien, preservando la vida. Además, las demás aves hicieron también
su trabajo y recuperaron otras semillas que también son importantes como la del
tomate. El mérito es de todos. Incluyo al pájaro Toh.

REPORTERO: Pues aquí tenemos el vivo ejemplo de aquel que lucha por un ideal,
con una gran sencillez y honestidad. Y quiero decir que es un pájaro muy bello por
fuera pero también por dentro ¿no creen ustedes?
Para radio turquesa reportoooó su amigo Esteban Gallo. Regresamos contigo Juan
Gavilán

3. Ahora piensa en cómo serán las voces de cada personaje y escribe el

nombre del personaje y una descripción del tono de su voz, el volumen
y algunos elementos de su dicción. Por ejemplo: Su voz es aguda, nasal
y estridente, con una dicción afectada en el uso de la letra “r”.
4. Si la vas a grabar sin apoyo de otros compañeros, prueba diferentes
voces para cada personaje y escoge la que más te guste.
5. Si la van a grabar en equipo, escojan a la persona que mejor se
identifica con el personaje para que asuma ese papel.

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Desafío de aprendizaje 3

Grabar una entrevista radiofónica a partir de un guión.

Actividad 1: La grabación de la entrevista

1. Es importante valorar si cuentan con los recursos para grabar la

entrevista con algún aparato electrónico; si no es así, no hay problema,
pueden crear un escenario en el que los personajes estén ocultos del
público, para imaginarse que están escuchando un programa de radio.
2. Una vez que hayan asignado los personajes o que se haya elegido la
voz con la que se leerá cada participación, conviene hacer algunas
prácticas de lectura en voz alta.
3. Cuando ya tengan dominado el ritmo y los turnos en las participaciones,
es momento de grabar o de compartir con otros la entrevista por la
radio.
a. Si la graban, cuiden que el lugar donde lo hacen esté protegido
del ruido exterior para que no interfiera en la entrevista.
b. Si tienen la habilidad de manejar el aparato con el que graban,
pueden grabar por partes, deteniendo la grabación luego de
cada participación.
4. Una vez terminada la grabación, compártanla con sus compañeros
para que disfruten de su trabajo de producción radiofónica.

VARIANTES
Pueden trabajar en equipo la elaboración de un nuevo guion de entrevista,
para ello consideren orientaciones:

1. Preparación de la entrevista
a. ¿A cuál personaje entrevistarías?
b. ¿Qué te gustaría saber sobre ese personaje?
c. ¿Qué preguntas le harías?
d. ¿Quiénes interpretarán a cada personaje?
e. ¿Las respuestas serán imporvisadas o las tendrán que
escribir?

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 f. Si las respuestas las escribirán previamente, conviene hacer la
entrevista como aparece en el ejemplo, antes de grabarla.
g. Si las respuestas serán expontáneas, el guion de entrevista
sólo llevará las participaciones del presentador y el reportero.
2. Realicen la entrevista
a. Reúnanse en un lugar cerrado para grabar la entrevista
b. Sigan las orienciones de grabación que se dieron en la etapa
anterior.

Registro del proceso de aprendizaje

Repasa que en tu RPA se encuentren las notas sobre las dificultades que
tuviste en cada una de las actividades, cómo fue que las resolviste y qué
aprendizajes tienes de cada momento.

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 Autoevaluación

Copia y llena la siguiente tabla en tu cuaderno:

Marca con una X el indicador que más Describe cómo te

¿Qué evaluar? se relaciona con tu desempeño sientes con tu
desempeño.
Muy bien Bien Regular Mal

Identifiqué a los personajes, sus

características y sus acciones.

Identifiqué los eventos principales de la

leyenda.

Identifiqué las características del guion de

entrevista radiofónica.

Realicé la grabación de la entrevista con

elementos musicales, efectos de voces y
sonidos.

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