CUESTIONARIO N° 6

1. Defina la evaluación formativa.

Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y
responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar ese
aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje
2. Establezca las diferencias entre los tipos de evaluación.
Hay varios tipos de evaluación en educación. Todos los tipos tienen
diferentes propósitos durante y después de la instrucción. La
evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se
observa y analiza información relevante, respecto del proceso de
aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir
juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para
mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
3. La evaluación por su finalidad, explique cada una de ellas.
1. Evaluación diagnóstica (también denominada preevaluación)
a) Evaluación diagnóstica (también denominada
preevaluación).- Evalúa las fortalezas, debilidades,
conocimientos y habilidades de un alumno antes de la
formación. Sirve para conocer el punto de partida. Es una base
desde la que trabajar los conocimientos que los alumnos van a
adquirir durante el programa formativo.
b) Evaluación formativa.- Evalúa el rendimiento de un alumno
durante la formación y, por lo general, se produce con
regularidad durante todo el proceso de instrucción. Es como
un repaso para poder revisar la idoneidad de la formación
recibida por si fuese necesario realizar modificaciones en el
método de enseñanza.
c) Evaluación sumativa.- Mide el rendimiento de un estudiante al
final de la formación. Es la forma de saber qué ha aprendido y
qué no.
d) Evaluación por medias.- Compara el desempeño de un
estudiante con el de otros compañeros/as. Es una especie de
 evaluación grupal o “demográfica” que ayuda al docente a
obtener medias y sacar conclusiones generales.
e) Evaluación basada en objetivos. -Mide el rendimiento de un
alumno frente a una meta, un objetivo específico o estándar.
Consigue obtener datos y conclusiones más concretas sobre el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
f) Evaluación intermedia o de referencia. -Evalúa el rendimiento
del alumno por intervalos de tiempo periódicos. Normalmente
coinciden con el final de períodos de calificación: meses,
trimestres, etc. Ayuda a predecir el rendimiento de los
estudiantes en las evaluaciones sumativas de final de año.
4. Diferencia entre técnicas e instrumentos de evaluación
La técnica es el procedimiento que los maestros utilizamos para
medir y evaluar el aprendizaje, mientras que el instrumento es el
documento que se toma como evidencia del aprendizaje alcanzado
del alumno

5. Elabore una rúbrica sobre su sesión de aprendizaje.

6. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
RESUELVE LA PROBLEMÁTICA PLANTEADA EN LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
EVIDENCIAS: EMPLEANDO LAS PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA MEDIANTE
FOTOS O VIDEOS DE LA DISTANCIA QUE REALIZAN DE LA CASA HACIA EL
MERCADO O DEL COLEGIO A SU CASA.
VALORACIÓN
CRITERIOS LOGRO LOGRO EN PROCESO EN INICIO CALIFICACIÓN
DESTACADO ESPERADO CALIF. CALIF.
CALIF. CALIF. NUMERAL:11-13 NUMERAL: 00-
NUMERAL:18-20 NUMERAL:14-17 CALIF.LITERAL 10
CALIF.LITERAL: CALIF.LITERAL :B CALIF.LITERAL
AD :A :C
Logra establecer y Logra establecer Establece y No logra
construir las y construir las construye con establecer ni
relaciones entre las relaciones entre dificultad las construir las
Modela objetos
características de las características relaciones entre relaciones entre
con formas objetos reales que de objetos reales las características las
geométricas y sus formen líneas para que formen de objetos reales características
transformaciones formar triángulos, líneas para que formen de objetos reales
cuadrado y objetos formar líneas para que formen
imaginarios. Asocia triángulos, formar líneas para
y representa las cuadrado y triángulos, formar
propiedades de objetos cuadrado y triángulos,
figuras planas, imaginarios, pero objetos cuadrado y
volumen, área y presenta imaginarios al objetos
perímetro dificultades al menos con imaginarios,
mediante asociar y figuras tampoco logra
 relaciones de representar las regulares. Pero asociar ni
proporcionalidad propiedades de no logra asociar representar
directa e inversa. figuras planas, ni representar figuras planas,
volumen, área y figuras planas, área y
perímetro área y perímetro. perímetro.
mediante
relaciones de
proporcionalidad
directa e inversa
en la vida
cotidiana.
Describe Describe su Describe con No logra
satisfactoriamente comprensión dificultad su expresar su
su comprensión sobre la relación comprensión comprensión
Comunica su
sobre la relación de de formar sobre la relación sobre la relación
comprensión formar triángulos, triángulos, de formar de formar
sobre las formas cuadrados y cuadrados y triángulos, triángulos,
y relaciones objetos objetos cuadrados y cuadrados y
geométricas. imaginarios. Logra imaginarios. objetos objetos
establecer Logra establecer imaginarios. Pero imaginarios.
correctamente y la parcialmente la no logra Tampoco logra
representa representación establecer la establecer la
utilizando utilizando representación representación
coordenadas coordenadas utilizando utilizando
cartesianas, planos cartesianas, coordenadas coordenadas
o mapas. planos o mapas, cartesianas. cartesianas
pero emplea con
dificultad la
resolución de
problemas.
Selecciona, y Selecciona y Selecciona y No logra
adapta adapta de forma adapta seleccionar ni
satisfactoriamente esperada las correctamente adaptar las
Usa estrategias y
las estrategias, estrategias, las estrategias, estrategias,
procedimientos recursos o recursos o recursos o recursos o
para orientarse procedimientos. procedimientos. procedimientos. procedimientos.
en el espacio. Logra determinar Determina Determina con Presenta
con dibujos, adecuadamente dificultad dificultad al
construcciones con con dibujos, dibujos, determinar con
regla y compas construcciones construcciones dibujos,
comprendiendo con regla y con regla y construcciones
sobre las compas compas con regla y
propiedades de comprendiendo comprendiendo compas sobre las
rectas paralelas, sobre las sobre las propiedades de
empleando propiedades de propiedades de las rectas
perfectamente las rectas paralelas. rectas paralelas. paralelas. No
propiedades de Pero logra Pero no logra logra emplear
rectas paralelas emplear emplear propiedades de
para representar parcialmente propiedades de rectas paralelas
coordenadas propiedades de rectas paralelas para representar
cartesianas, planos rectas paralelas para representar coordenadas
o mapas en la vida para representar coordenadas cartesianas.
cotidiana. coordenadas cartesianas.
cartesianas,
planos o mapas
en la vida
cotidiana.
Logra evaluar la Logra evaluar la Presenta No logra evaluar
validez de la validez de la dificultad evaluar la validez de la
proporcionalidad proporcionalidad la validez de la proporcionalidad
directa e inversa, directa e inversa, proporcionalidad directa e inversa,
Argumenta en base a en base a directa e inversa, en base a
afirmaciones experiencias experiencias en base a experiencias
 sobre relaciones directas de la vida directas de la experiencias directas de la
geométricas. cotidiana. Justifica, vida cotidiana. directas de la vida cotidiana.
comprueba o Justifica, vida cotidiana. No comprueba
descarta comprueba o Comprueba o ni brinda
satisfactoriamente descarta con descarta, pero ejemplos y
usando ejemplos y dificultad usando no usa ejemplos contraejemplos
contraejemplos ejemplos y y contraejemplos de la vida diaria
para la validez de la contraejemplos y de la vida diaria y tampoco
proporcionalidad esperadamente utilizando la evidencia del
directa o inversa. dar validez a la proporcionalidad uso de la
proporcionalidad directa o inversa. proporcionalidad
directa o inversa. directa o inversa.

Evaluamos nuestros avances:

¿Q
Criterios de evaluación Lo logre Todavía no lo logro
Planteó problemas a partir de una situación significativa o      
una expresión numérica
Relacionó las unidades de medida usando lenguaje numérico      
y diversas representaciones
Adoptó estrategias o procedimientos para resolver      
operaciones.