Ingenierias de Proyectos Ii

INGENIERIA DE PROYECTOS II
INSTITUCION EDUCATIVA LUIS ALBERTO PUYANA
MARCELA CAROLINA MENDOZA RUIZ

MAGDY CELYET GRANADOS PORTILLA
KELLY JOHANA PADILLA VERGARA
NATALIA ANDREA ROZO RINCON
ANYEL MARIA MENDOZA HERNANDEZ
GERALDINE YULIETH MANTILLA MENDOZA
INGENIERA JANETH LORENA VALERO PABON
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE INGENIERIAS Y ARQUITECTURA
INGENIERIA INDUSTRIAL
2021
“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en

paz” Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia 1
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
SC www.unipamplona.edu.co
-CER96940
Contenido
1. CAPITULO: ETAPA DE DIAGNOSTICO...........................................................5
1.1 CONTEXTUALIZACION DE LA POBLACION...........................................5
1.2 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES........................................8
1.2.2 JUSTIFICACION REAL DE LAS DIMENSIONES...............................49
1.2.3 DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE
INFORMACION...........................................................................................................54
1.2.4 JUSTIFICACION DE LA MUESTRA INTENCIONAL
SELECCIONADA (PARA ENCUESTA)..................................................................80
1.2.5 TABULACION Y ANALISIS PARA CADA ITEM.........................82
1.2.6 ANALISIS DE CADA DIMENSION..................................................95
1.2.7 ANALISIS DE CADA VARIABLE..................................................103
2. ETAPA DE PLANIFICACION..........................................................................107
2.1 ANALISIS DE INVOLUCRADOS..............................................................107
2.2 ÁRBOL DE PROBLEMA........................................................................110
2.3 ÁRBOL DE OBJETIVOS.............................................................................111
2.4 ÁRBOL DE ALTERNATIVAS................................................................112
2.5 CALIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS......................113
2.5.1 La calificación otorgada en el paso 3; a cada alternativa con respecto a
cada uno de los factores determinados en el punto 1...................................................114
2.5.2 La selección o no de las 9 alternativas de solución formuladas.............120
2.6 MATRIZ DE MARCO LOGICO..................................................................125
CAPITULO. ETAPA DE EJECUCION Descripción del grado de ejecución o
avance de cada producto.....................................................................................................139
FLUJO DE EFECTIVO DE LA VIDA UTIL DEL PROYECTO.........................147

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
-CER96940
TABLA DE TABLAS
Tabla 1 Operacionalizacion de Variables...............................................................18
Tabla 2 Formato de Observación (Actividades físicas)..........................................44
Tabla 3 Formato de Observación (Cultura)............................................................51
Tabla 4 Formato de observación (Infraestructura).................................................55
Tabla 5 Formato de observación (Equipamiento)..................................................58
Tabla 6 Formato de observación (Iluminación)......................................................60
Tabla 7 Analisis de involucrados............................................................................86
Tabla 8 Árbol de problemas...................................................................................87
Tabla 9 Árbol de objetivos.....................................................................................88
Tabla 10 Árbol de alternativas...............................................................................89
Tabla 11 Calificación y selección de alternativas...................................................90
Tabla 12 Matriz de marco logico..........................................................................105

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
-CER96940
TABLA DE FIGURAS
Figura 1.Escudo de la institución................................................................................5

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
-CER96940
1. CAPITULO: ETAPA DE DIAGNOSTICO
1.1 CONTEXTUALIZACION DE LA POBLACION
Figura 1.Escudo de la institución
INSTITUCION EDUCATIVA LUIS ALBERTO PUYANA

La Institución Educativa Luis Ernesto Puyana del municipio Santo Domingo de
Silos, ofrece una formación integral para niños, niñas y jóvenes en todos los niveles, desde

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
-CER96940
preescolar hasta media técnica con énfasis en Agroindustria Alimentaria y modelos
flexibles para adultos. La presente orienta sus procesos educativos hacia la formación de
estudiantes en forma integral (aspectos físicos, intelectuales, emocionales y espirituales),
teniendo siempre presente el sentido social, ambiental. La institución educativa como
proceso de aprendizaje se centra en valores como la libertad, el trabajo, la apropiación de la
ciencia y la tecnología, la capacidad crítica, la cultura ciudadana, y el uso sostenible de los
recursos naturales; para responder a las necesidades económicas, culturales, sociales, éticas
y ambientales de la sociedad, en un contexto de inclusión, respetando las diferencias de la
comunidad estudiantil y promoviendo la convivencia pacífica para mejorar la calidad de
vida
En el año 2021 la institución cuenta con 15 niños ubicados en diferentes grados de
escolaridad siendo estos: maternal, párvulo, pre-jardín, jardín y transición. Dentro de los
profesionales que ayudan en el aprendizaje de los niños cuentan con 2 profesores de planta
y dentro de la infraestructura cuentan con 4 aulas de clases y 2 espacios recreativos para los
niños.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
-CER96940
1.2 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
VARIABLES DIMENSIONES INSTRUMENTOS INDICADORES

1.1.1.1 Características
1.1 Actividad física 1.1.1 Formato de de los lugares de recreación.
observación (formato de observación)
1. RECREACIÓN  Cantidad
 Condiciones
 Ubicación
1.1.2 Encuesta 1.1.2.1 ¿Con que

frecuencia realiza ejercicio su
hijo(s)?
A. Todos los días.
B Una vez a la semana.
C Una vez al mes.
D Otra. ¿Cuál?
E Ninguna, no realiza
ejercicio
1.1.2.2 ¿Qué
actividades físicas prefiere
practicar su hijo(s)?
A. Deportes en conjunto
(futbol, baloncesto,
voleibol, etc.…)
B. Deportes individuales
(natación, taekwondo,
ajedrez, patinaje, etc.
…)
C. Otros. ¿Cuáles? _____
D. Ninguno
1.1.2.3 ¿En qué lugar

practica su hijo(s) deportes?

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
-CER96940
A. Colegio
B. Escuela deportiva
privada
C. Otro, ¿Cuál? ____
D. Ninguno
1.1.2.4 ¿Considera que

la actividad física en sus hijos
beneficia principalmente,
¿cuál de los siguientes
aspectos?
A. Crecimiento
B. Recreación
C. Salud
D. Otro. ¿Cuál?
E. Ninguno
1.2.1.1 ¿Qué ritmos folclóricos

1.2 Danzas 1.2.1 Encuesta colombianos le llaman
tradicionales la atención a su hijo?
A. Cumbia
B. Mapalé
C. Joropo
D. Vallenato
E. Otro. ¿Cuál?
F. Ninguno
1.2.1.2 ¿Qué factores le

impiden inscribir a su
hijo en una escuela de
danza?
A. Costo de
inscripción
B. Falta de
tiempo
C. Falta de
interés
D. Otra. ¿Cuál?

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
-CER96940
E Ninguno
1.2.2.1 ¿Los niños
1.2.2 Entrevista demuestran algún interés por
las danzas tradicionales?
- ¿Por qué cree usted
que es importante que
los niños participen en
eventos de danzas
tradicionales?
- ¿Cómo incentivan a los
niños para que
participen en eventos
realizados por esta
escuela?
1.2.2.2 ¿A qué edad
cree usted que debe iniciarse
la práctica de danza en niños?
- La danza normalmente
se asocia a lo
femenino, ¿Qué tanta
afluencia de niños
muestra interés en
practicar danza
1.3.1.1 ¿Qué importancia tiene
1.3 Hábitos de 1.3.1 Entrevista la lectura dentro del
lectura aprendizaje de los
niños?
- ¿Cómo cree usted que
los niños pueden mejorar el
hábito de la lectura?
- ¿Qué le aporta la
lectura al desarrollo de los
niños?
1.3.1.4 ¿Qué eventos
realizan ustedes como
institución para incentivar a
los niños el hábito de la
lectura?

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
-CER96940
- ¿Cada cuánto realizan
estos eventos?
1.3.2.1 ¿Con que
1.3.2 frecuencia su hijo(s) practican
Encuesta talleres de lectura?
A. Una vez a la semana.
B. Entre dos o tres veces a
la semana.
C. Más de tres veces al
mes.
D. No realizan.
1.3.2.2 ¿Qué tipo de

instrumentos de lectura
manejan su hijo(s) dentro de la
institución?
A Revistas.
B Libros.
C Periódicos.
D Documentos de
internet.
E Otro ¿Cuál? _____
F Ninguno.
1.3.2.3 ¿Al
implementar los talleres de
lectura con qué actividad se ve
reflejado de una manera más
óptima el aprendizaje de sus
hijos?
A. Resumen
B. Mapa mental o
conceptual
C. Dibujo o historieta
D. Otro ¿Cuál? ___
1.3.2.4 ¿De qué manera

acceden su hijo(s) a las

paz” Universidad de Pamplona 1
Pamplona - Norte de Santander - Colombia
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
0
-CER96940
herramientas que se utilizan
para la práctica de la lectura?
A. Virtual
B. Físico
C. Otro, ¿Cuál? ___
2.1.1.1 ¿Cuál es el peso de su

2.1 Factores 2.1.1 Encuesta hijo?
2. NUTRICIÓN económicos A. 11 kg a 15 kg
B. 16 kg a 18 kg
C. 18 kg en adelante
2.1.1.2 ¿Cuál es la estatura de
su hijo?
A. 80 cm a 86 cm
B. 87 cm a 95 cm
C. 96 am a 102 cm
D. 102 cm en adelante
2.1.1.3 ¿Cuántas porciones de
fruta consume su hijo
al día?
A. 1 porción
B. 2 porciones
C. 3 o más porciones
D. Otra. ¿Cuál?
E. No consume
2.1.1.4 ¿Cuántas porciones de
verduras consume su
hijo al día?
A. 1 porción
B. 2 porciones
C. 3 o más
porciones
D. Otra. ¿Cuál?
E. No consume
2.1.2.1 ¿Para usted que
2.1.2 es la desnutrición?
Entrevista
- ¿Los niños consumen

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
1
-CER96940
con regularidad frutas
y verduras?
- ¿Cuáles horarios de
comidas manejas?
2.1.2.4 ¿Cuáles son los

alimentos que los niños deben
consumir en mayor medida?
- ¿Cuáles son los

alimentos que los niños
deben consumir en
menor medida?
- ¿Cada cuánto se hace
aseo al comedor?
2.2.1.1 Observación de
2.2 Cultura 2.2.1 Formato de los lugares de alimentación en
observación la institución
 Características físicas
 Higiene
 Disponibilidad
 Manipulación de
alimentos
2.2.2.1 ¿Con que
2.2.2 frecuencia asiste su hijo a un
Encuesta museo de arte?
A. Dos o más
veces por semana
B. Una vez a la
semana
C. Una vez al mes
D. Cada tres meses
E. Sólo en
vacaciones
2.2.2.2 ¿Cuáles son los

motivos por los que llevas a

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
2
-CER96940
tus hijos a eventos y
actividades culturales?
A. Diversión y
pasar tiempo
B. Relacionarlo
con más personas
C. Encontrar
inspiración
D. Aprender
E. Escapar del
estrés
F. Otra. ¿Cuál?
E. Ninguna
2.3.1.1 ¿Dónde están
2.3 Determinantes 2.3.1 Encuest acostumbrados su hijo(s) a
psicológicos a comer sus alimentos?
A. Sala
B. Cuarto
C. Patio
D. Garaje
E. Comedor
F. Otro ¿Cuál? ____
G. Ninguno
2.3.1.2 ¿Cuántas
comidas consume su hijo(s) al
día?
A. Una comida
B. De dos a tres comidas
C. Más de tres
D. Otra. ¿Cuántas?
2.3.1.3 ¿Con qué

frecuencia suele comer
legumbres (lentejas,
garbanzos, alubias)?
A. Nunca
B. Alguna vez al mes

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
3
-CER96940
C. 1 día/semana
D. 2 o más días a la
semana
E. Otras. ¿Cuántas?
2.3.1.4 ¿Cuánta fruta

cree que debería comer un
niño para tener una dieta
saludable?
A. Una porción
B. De dos a tres porciones
C. Más de tres
2.3.1.5 ¿Qué suele

desayunar habitualmente su
hijo(s)?
A. Lácteos
B. Cereales
C. Fruta
D. Dulce
E. Otros. ¿Cuáles? ____
2.3.2 2.3.2.1 ¿Qué factores

Entrevista considera usted que inciden en
la falta apetito de los niños?
- ¿Ha encontrado a
algún niño desperdiciando la
comida?
- ¿Ha encontrado a
algún niño comiendo a
escondidas?

fomentan en el jardín el estilo
de vida saludable de los niños?
- ¿Crees que es

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
4
-CER96940
importante un estilo de vida
saludable desde pequeños?
3.1.1.1 Observación de
3.1 Señalización 3.1.1 Formato de la señalización de seguridad en
3. INFRAES observación la institución.
TRUCTU  Tamaño
RA  Ubicación
 Supervisión
 Simulacros
 Disponibilidad de
primeros auxilios
3.1.2.1 ¿De qué forma

3.1.2 Entrevista se encuentra señalizada la
escuela?
- ¿Cómo y dónde se
encuentra ubicada la
señalización para que
sea visible para los
niños?
- ¿cuál es la importancia
de que los niños
entiendan la
señalización en la
escuela?

se les enseña a los niños las
rutas de evacuación situadas
en las instalaciones de la
escuela?
- ¿Cada cuánto se les

proporciona
información (charlas,
folletos, etc.) sobre la
señalización a los

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
5
-CER96940
niños?
- ¿Qué resultados se han
obtenido con la
implementación de la
señalización en la
institución?
3.2.1.1 Revisión de los

3.2 Equipamient 3.2.1 Formato de equipos utilizados por los
o observación niños y maestros. (formato de
observación)
 Cantidad de equipos
 Condiciones
 Área disponible
 Recomendaciones
3.2.2 3.2.2.1 ¿Qué beneficios

Entrevista cree usted que trae consigo el
buen equipamiento de las
aulas en la escuela?
- ¿De qué equipos
careces la escuela
actualmente?
- ¿Se les está
implementando el uso
de equipamiento
tecnológico a los
niños?
3.2.2.2 ¿Con qué
propósito cree usted que se
deberían mejorar las
herramientas para el buen uso
de la infraestructura?
- ¿Con qué frecuencia
se realiza
mantenimiento a los

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
6
-CER96940
equipos, mobiliario y
demás infraestructura
de la escuela?
- ¿Qué prevenciones se
tienen al momento de
realizar dichos
mantenimientos?
3.3.1.1 Espacios que

3.3 Iluminación 3.3.1 Formato requieren de iluminación
de suficiente para el buen
observació desarrollo de sus actividades.
n (formato de
observación)
 Área
 Salones
 Condiciones
 Ubicación
3.3.2.1 ¿Indique con

3.3.2 cuales tipo de luz cuentan las
Entrevista áreas de la institución?
- ¿Qué tan satisfecho

está con la iluminación
en las aulas?
- ¿Qué acciones de
mejora implementarían
en cuanto a la
iluminación en las
aulas de la escuela?
3.3.2.2 ¿Por qué la

iluminación que les brinda la
institución en los espacios
debe ser adecuada para el buen
desarrollo de las tareas?

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
7
-CER96940
- ¿Qué quejas han
recibido por parte de
los estudiantes con
respecto a la
iluminación en las
aulas?
- ¿Quién es el
encargado de velar por
el buen
funcionamiento de la
iluminación en las
aulas de la institución?
1.2.1 CONCEPTO TEORICO DE LAS VARIABLES
1. RECREACIÓN:
Se denomina la actividad destinada al aprovechamiento del tiempo libre para el
esparcimiento físico y mental.
La palabra recreación define a la acción y efecto de recrear. Por lo tanto, puede
hacer referencia a crear o producir de nuevo algo. También se refiere a divertir, alegrar o
deleitar, en una búsqueda de distracción en medio del trabajo y de las obligaciones
cotidianas.
 Beneficios psicoemocionales
La recreación aumenta la confianza en sí mismo de los niños y adolescentes, ya que
en ese contexto se deben vencer desafíos e imprevistos del entorno que estimulan a dar lo
mejor de sí mismo, a enfrentar y resolver nuevas dificultades aprendiendo de las diferentes

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
8
-CER96940
Tabla 1 Operacionalizaciòn de Variables

experiencias. Cuando la recreación se realiza en plazas o parques, se suma la necesidad de
interactuar con pares, desarrollando su capacidad de relacionarse, empatizar y resolver
conflictos adecuadamente.
 Beneficios cognitivos
El relacionarse en forma libre con su entorno, debiendo resolver autónomamente los
diferentes retos o desafíos que este le pone, favorece el desarrollo de la imaginación,
creatividad y memoria, junto con la concentración y atención. Además, en esta relación con
el entorno, a través de su propia experiencia, se refuerzan nociones básicas como color,
tamaño, forma, espacialidad y cantidad. Así también contribuye a fortalecer la noción de
sana competencia y la tolerancia a la frustración.
 Beneficios sociales
Entre los beneficios sociales de las actividades recreativas están el potenciar la
consolidación de la propia identidad y sentido de pertenencia (a la familia, al grupo, a la
sociedad), favoreciendo la inclusión social, la empatía, y la participación en comunidad,
además de prevenir comportamientos antisociales, violentos y disruptivos.
 Beneficios físicos

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
9
-CER96940
La recreación favorece el desarrollo de diferentes destrezas motoras. El interactuar
con el entorno y jugar activamente, tanto en forma individual como grupal, mejora la
percepción corporal, el control de los propios movimientos, desarrolla la coordinación y el
equilibrio y mejora su ubicación en tiempo y espacio.
 Actividades recreativas recomendadas
Es aconsejable que, desde pequeños, los niños exploren diferentes actividades
recreativas y experimenten momentos de ocio que estimulen su propia imaginación y
creatividad para lograr entretenerse. Buscando un desarrollo integral, estas actividades
debieran ser no estructuradas, libres y variadas.
En este sentido, es importante diferenciar una actividad no académica estructurada,
que por muy lúdica o de esparcimiento que parezca, exige disciplina, reglas y metas
(escuelas deportivas, escuelas de instrumentos, etc.) de aquellas actividades recreativas no
estructuradas, que permiten un actuar libre, espontáneo y creativo sin otra meta que la
distracción y relajación. Algunos ejemplos: La música, instrumentos y baile
El oír música, oír o tocar algún instrumento y bailar, o al menos mover el cuerpo al
son de la música, ayudan a relajarse y controlar las emociones, favorecen la autoestima y
mejoran la tolerancia a la frustración y la capacidad de resolver problemas, mejora la

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
0
-CER96940
sensibilidad y aumentan la sensación de placer, alegría, felicidad y optimismo, además de
calmar el estrés, la ansiedad y el dolor. También favorecen el desarrollo de la creatividad,
imaginación, atención, concentración, memoria, esfuerzo y disciplina, logrando un mejor
desempeño físico y un sueño más reparador.
La actividad física entretenida
Realizar actividad física diaria tiene grandes beneficios. Favorece la relajación y
disminuye la ansiedad; mejora la circulación, la respiración, la digestión y el metabolismo;
estimula la concentración, la memoria y el aprendizaje; fortalece los huesos, los músculos,
el sistema inmunológico, la motricidad, el equilibrio y el tono muscular. Asimismo, ayuda a
desarrollar disciplina, perseverancia, constancia y, cuando se realiza de forma grupal,
también el trabajo en equipo, la lealtad, la colaboración y el sentido de pertenencia.
Por esto, es imprescindible, desde pequeños, fomentar el juego en movimiento
(corriendo, saltando, bailando, con una pelota, etc.). Lo importante es que sea una actividad
entretenida, que le guste, que disfrute y que lo motive
La lectura como hábito para toda la vida
Para esto, se debe intentar desde pequeños desarrollarles el gusto por la lectura.
¿Cómo? Leyéndoles un cuento diariamente, permitiendo que miren y toquen los dibujos,
que elijan el cuento de ese día, que puedan comentar sus sentimientos con confianza y

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
1
-CER96940
tranquilidad. Incentivar que el momento de lectura sea una instancia lúdica, en que ambos
puedan disfrutar y acercarse; que no sólo se asocie a dormir, sino que sea considerada como
un momento agradable y entretenido más dentro de su rutina habitual.
La lectura favorece la imaginación, la creatividad, la capacidad asociativa; despierta
la curiosidad intelectual, desarrolla el entendimiento y la memoria. Al involucrarse en el
libro, la lectura fortalece la capacidad de concentración y atención, mejora la lectura
mecánica y comprensiva, logrando así estudiar de forma más eficiente, mejorando el
aprendizaje y el rendimiento escolar. Leyendo también se desarrolla el lenguaje, se amplía
el vocabulario, se aprende a utilizar correctamente las palabras y se mejora la ortografía.
La cultura y el arte en todas sus expresiones
También es recomendable permitir que desde pequeños realicen manualidades,
explorando diferentes técnicas artísticas (pintura, escultura, collage, tejido, bordado, greda,
arcilla, plastilina, entre muchas otras). Estos momentos se pueden aprovechar para inculcar
la cultura del reciclaje, utilizando restos de género o lana, revistas o diarios viejos, cartones,
etc.
Otra gran experiencia para realizar con los hijos es llevarlos a museos de arte, de
ciencia, de tecnología, de colecciones o a diferentes exposiciones (para esto hay que estar
atento a los nuevos eventos) u observatorios.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
2
-CER96940
La vida al aire libre y el contacto con la naturaleza
El contacto con la naturaleza y la vida al aire libre es una instancia de muchos
beneficios para grandes y chicos. Mejora el estado físico, favorece el desarrollo de la
autonomía, creatividad e imaginación ya que expone de manera improvisada a diferentes
desafíos. Al exponerse a la luz natural, tanto adultos como niños absorben más vitamina D,
favoreciendo el desarrollo de los huesos.
No es necesario ir a un lugar muy lejano y gastar mucho dinero para poder disfrutar
de los beneficios de la naturaleza, es suficiente con salir al patio de la casa, o ir a la plaza o
parque más cercanos.
Los juegos de casa, de mesa, de estrategia, de ingenio, de conocimientos y
de destreza
Estos juegos permiten desarrollar de forma lúdica la imaginación, creatividad,
concentración, memoria, observación, capacidad de respetar turnos, seguir instrucciones,
elaborar estrategias, tomar decisiones y resolver problemas. Aumentan el nivel de
tolerancia a la frustración, ayudan a desarrollar la paciencia y respetar diferentes opiniones
o formas de jugar y expresarse, a descubrir la importancia del esfuerzo y del trabajo en

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
3
-CER96940
equipo. Para lograr que sea una instancia entretenida de aprendizaje, hay que seleccionar
juegos acordes a la edad, personalidad y gustos de cada hijo.
Danzas tradicionales
La danza es una forma de comunicación artística y de expresión de emociones,
sentimientos, pensamientos, imágenes y estados de ánimo del ser humano. También es un
medio para entretenerse, divertirse y disfrutar con movimientos rítmicos del cuerpo.
Por estas razones es una actividad sumamente beneficiosa en la formación del niño
al satisfacer su necesidad de expresión y creación, a través del conocimiento de su propio
cuerpo, ayudándolo a descubrir las múltiples capacidades de movimiento que éste posee, de
acuerdo a su estado evolutivo y a su nivel de rendimiento, canalizando de esta manera su
potencial creativo y energético.
Además, la clase de danza ayuda a desarrollar otras habilidades básicas que los
niños emplearán a lo largo de toda su vida como lo son la coordinación, la conciencia
espacial, la memoria, concentración, expresión por diferentes formas, habilidades auditivas,
entre otras.
Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado:2008.
2. NUTRICIÓN

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
4
-CER96940
La nutrición es la ingesta de alimentos en relación con las necesidades dietéticas del
organismo. Una buena nutrición (una dieta suficiente y equilibrada combinada con el
ejercicio físico regular) es un elemento fundamental de la buena salud. Una mala nutrición
puede reducir la inmunidad, aumentar la vulnerabilidad a las enfermedades, alterar el
desarrollo físico y mental, y reducir la productividad.
Autor: OMG (Organización Mundial de la salud)
La nutrición es una ciencia que se encarga de estudiar los nutrientes (sustancias
nutricias/alimenticias o nutrimentos) que constituyen los alimentos, la función de estos
nutrientes, las reacciones del organismo a la ingestión de los alimentos y nutrientes, y como
interaccionan dichos nutrientes respecto a la salud y a la enfermedad (la relación entre la
nutrición, la salud y la enfermedad). Además, la ciencia de la nutrición se dedica a
investigar las necesidades nutricionales del ser humano, sus hábitos y consumo de
alimentos, y la composición y valor nutricional de esos alimentos. La nutrición como un
conjunto de procesos se dirige hacia el estudio de la ingestión, digestión, absorción,
metabolismo y excreción de las sustancias alimenticias (nutrientes/nutrimentos) por medio
de los cuales se produce energía para que ese organismo vivo puede sostenerse, crecer,
desarrollarse y en la mayoría de los casos reproducirse.
Los principales factores determinantes de la elección de alimentos

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
5
-CER96940
El principal factor impulsor de la alimentación es, obviamente, el hambre, pero lo
que decidimos comer no está determinado únicamente por las necesidades fisiológicas o
nutricionales. Algunos de los demás factores que influyen en la elección de los alimentos
son:
Determinantes biológicos como el hambre, el apetito y el sentido del gusto
Determinantes económicos como el coste, los ingresos y la disponibilidad en
el mercado
Determinantes físicos como el acceso, la educación, las capacidades
personales (por ejemplo, para cocinar) y el tiempo disponible
Determinantes sociales como la cultura, la familia, los compañeros de
trabajo y los patrones de alimentación
Determinantes psicológicos como el estado de ánimo, el estrés y la culpa
Actitudes, creencias y conocimientos en materia de alimentación
 Determinantes biológicos de la elección de alimentos
El hambre y la saciedad
Nuestras necesidades fisiológicas constituyen los determinantes básicos de la
elección de alimentos. Los seres humanos necesitan energía y nutrientes a fin de sobrevivir
y responden a las sensaciones de hambre y de saciedad (satisfacción del apetito, estado de

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
6
-CER96940
ausencia de hambre entre dos ocasiones de ingesta). En el control del equilibrio entre
hambre, estimulación del apetito e ingesta de alimentos participa el sistema nervioso
central.
Los macronutrientes (hidratos de carbono, proteínas y grasas) generan señales de
saciedad de intensidad variable. Sopesando las evidencias parece claro que las grasas son
las que tienen la menor capacidad saciante, mientras que los hidratos de carbono tienen una
capacidad saciante intermedia y se ha demostrado que las proteínas tienen la mayor
capacidad saciante.
Se ha demostrado que las dietas ricas en energía tienen un gran efecto sobre la
saciedad, aunque las dietas pobres en energía generan mayor saciedad que aquéllas. La
riqueza en energía de los alimentos con alto contenido de grasas o de azúcares también
puede conducir a un "consumo excesivo pasivo": se ingiere un exceso de energía de forma
no intencionada, y ello, sin consumir el volumen adicional.
El volumen de alimento o el tamaño de las raciones consumidos pueden constituir
una señal de saciedad importante. Muchas personas no son conscientes de qué tamaño
deben tener las raciones para considerarse adecuadas y, por eso, ingieren un exceso de
energía sin darse cuenta.
Palatabilidad

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
7
-CER96940
La palatabilidad es proporcional al placer que una persona experimenta cuando
ingiere un alimento concreto. Depende de las propiedades sensoriales del alimento, como
sabor, aroma, textura y aspecto. Los alimentos dulces y ricos en grasas tienen un innegable
atractivo sensorial. Por eso, no es sorprendente que no sólo se consuman los alimentos
como fuente de nutrición, sino que también por el placer que aportan.
Se ha investigado en varios estudios la influencia de la palatabilidad sobre el apetito
y sobre la ingesta de alimentos en seres humanos. A medida que aumenta la palatabilidad se
produce un aumento de la ingesta de alimentos, pero el efecto de la palatabilidad sobre el
apetito en el período posterior a la ingesta sigue sin estar claro. Además, incrementar la
variedad de alimentos puede aumentar también la ingesta de alimentos y de energía y, a
corto plazo, puede alterar el equilibrio energético45. Sin embargo, se desconocen los
efectos sobre la regulación energética a largo plazo.
Aspectos sensoriales
El "sabor" resulta ser una y otra vez uno de los factores que más influyen en la
conducta alimentaria. En realidad, el "sabor" es la suma de toda la estimulación sensorial
que se produce al ingerir un alimento. En dicha estimulación sensorial está englobado no
solo el sabor en sí, pero también el aroma, el aspecto y la textura de los alimentos. Se cree
que estos aspectos sensoriales influyen, en particular, sobre las elecciones espontáneas de
alimentos.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
8
-CER96940
Desde una edad temprana, el sabor y la familiarización con los alimentos influyen
en la actitud que tenemos hacia estos últimos. Se consideran inclinaciones humanas innatas
el gusto por lo dulce y el rechazo de lo amargo, que están presentes desde el nacimiento49.
Las preferencias por sabores concretos y las aversiones por determinados alimentos van
surgiendo en función de las experiencias de cada persona, y, además, se ven influenciadas
por nuestras actitudes, creencias y expectativas.
 Determinantes económicos y físicos de la elección de alimentos
Coste y accesibilidad
Sin duda, el coste de los alimentos es uno de los principales factores que determinan
la elección de alimentos. El hecho de que el coste sea prohibitivo o no depende
fundamentalmente de los ingresos y del estatus socioeconómico de cada persona. Los
grupos de población con ingresos bajos muestran una mayor tendencia a seguir una
alimentación no equilibrada y, en particular, ingieren poca fruta y pocas verduras. No
obstante, el hecho de disponer de acceso a mayores cantidades de dinero no se traduce, por
sí mismo, en una alimentación de mayor calidad, aunque la variedad de alimentos de entre
los que elegir debería aumentar.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
9
-CER96940
La accesibilidad a las tiendas es otro factor físico importante que influye en la
elección de alimentos, y depende de recursos tales como el transporte y la ubicación
geográfica. Cuando están disponibles dentro de pueblos y ciudades, los alimentos
saludables tienden a ser más caros que en los supermercados de las afueras. No obstante, el
hecho de aumentar el acceso, por sí solo, no es suficiente para que se consiga incrementar
la compra de frutas y verduras, que siguen siendo consideradas por la población en general
como prohibitivamente caras.
Educación y conocimientos
De los estudios efectuados se desprende que el nivel de educación puede influir en
la conducta alimentaria durante la edad adulta30. No obstante, los conocimientos en
materia de nutrición y los buenos hábitos alimentarios no están fuertemente
correlacionados. Eso se debe a que los conocimientos en materia de salud no conducen a
acciones directas cuando los individuos no saben a ciencia cierta cómo aplicar sus
conocimientos. Además, la información que se difunde sobre nutrición procede de diversas
fuentes y es considerada como contradictoria o bien se desconfía de ella, lo cual desalienta
la motivación para cambiar. Por lo tanto, es importante transmitir mensajes exactos y
coherentes a través de los diversos canales de comunicación, en el etiquetado de los
alimentos y, por supuesto, mediante los profesionales del ámbito de la salud.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
0
-CER96940
 Determinantes sociales de la elección de alimentos
Influencia de la pertenencia a una clase social u otra
Lo que la gente come se ve conformado y limitado por circunstancias que, en
esencia, son sociales y culturales. En estudios llevados a cabo en la población se halló que
existen diferencias claras entre las diversas clases sociales en relación con los alimentos y
con la ingesta de nutrientes. Una alimentación deficiente puede provocar tanto una
nutrición insuficiente (deficiencia de micronutrientes) como un exceso de alimentación
(consumo excesivo de energía que ocasiona sobrepeso y obesidad); se trata de problemas a
los que se enfrentan diferentes sectores de la sociedad, por lo que se requieren diferentes
niveles de especialización y pericia y diferentes métodos de intervención.
Influencias culturales
Las influencias culturales conducen a diferencias en el consumo habitual de
determinados alimentos y en las costumbres de preparación de los mismos; en ciertos casos,
pueden conducir a restricciones tales como la exclusión de la carne y de la leche de la
alimentación. Sin embargo, es posible cambiar las influencias culturales: cuando un
individuo pasa a vivir en otro país, suele adoptar los hábitos alimentarios concretos de la
cultura local de ese país.
El contexto social

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
1
-CER96940
Las influencias sociales sobre la ingesta de alimentos se refieren a las influencias
que una o más personas tienen sobre la conducta alimentaria de otras personas, ya sea
directamente (compras de alimentos) o indirectamente (aprendizaje a partir de la conducta
de otros), y ya se trate de una influencia consciente (transferencia de creencias) o
subconsciente. Incluso cuando comemos solos, nuestra elección de alimentos se ve
influenciada por factores sociales, porque se desarrollan actitudes y hábitos mediante la
interacción con otras personas. Sin embargo, cuantificar las influencias sociales sobre la
ingesta o consumo de alimentos resulta difícil, ya que las influencias que las personas
tienen sobre la conducta alimentaria de los demás no se limitan a un solo tipo de influencia
y, además, porque la gente no es necesariamente consciente de las influencias sociales que
se ejercen sobre su propia conducta alimentaria.
El apoyo social puede ejercer un efecto beneficioso sobre las elecciones de
alimentos e impulsar un cambio hacia una alimentación saludable. El apoyo social puede
provenir del propio hogar y también de compañeros de trabajo, y dichos apoyos se han
asociado positivamente a aumentos en el consumo de frutas y verduras y a una fase de
preparación para una mejora de los hábitos alimentarios, respectivamente. El apoyo social
puede incrementar la promoción de la salud mediante el impulso de la sensación de
pertenencia a un grupo, así como ayudando a las personas a mostrarse más competentes y
eficientes por sí mismas en este ámbito.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
2
-CER96940
Es un hecho ampliamente aceptado que la familia es importante a la hora de tomar
decisiones en materia de alimentación. En las investigaciones realizadas se ha demostrado
que la conformación de las elecciones de alimentos tiene lugar en el hogar familiar. Dado
que la familia y los amigos pueden impulsar la decisión de cambiar los hábitos alimentarios
y de mantener ese cambio, la adopción de estrategias alimentarias que resulten aceptables
para los familiares y amigos puede beneficiar al individuo y, a la vez, tener un efecto
beneficioso sobre los hábitos alimentarios de otras personas.
El entorno social
Aunque la mayoría de los alimentos se ingieren en casa, cada vez hay una mayor
proporción de alimentos que se consumen fuera de casa; por ejemplo, en los colegios, en el
trabajo y en restaurantes. El lugar en el que se ingiere la comida puede afectar a la elección
de alimentos, especialmente en cuanto a qué alimentos se ofrece a la gente. La
disponibilidad de alimentos saludables en casa y fuera de casa incrementa el consumo de
los mismos. Por desgracia, en muchos entornos de trabajo y escolares, el acceso a opciones
alimenticias saludables es escaso. Ese hecho afecta en especial a quienes tienen horarios de
trabajo (y, por ende, de alimentación) irregulares o a quienes tienen determinados requisitos
(por ejemplo, las personas vegetarianas). La mayoría de los hombres y mujeres adultos
tienen trabajo, por lo que la influencia del trabajo sobre las conductas que afectan a la
salud, como las elecciones de alimentos, constituye un campo de investigación importante.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
3
-CER96940
Patrones de comidas
Las personas tienen muchas oportunidades de ingesta de alimentos al día, y las
motivaciones para cada una de dichas oportunidades difieren entre sí. En la mayoría de los
estudios se investigan los factores que influyen en la elección de alimentos habitual, pero
puede resultar útil investigar qué factores influyen en la elección de alimentos en cada uno
de los momentos de ingesta.
Se han debatido ampliamente los efectos que tiene el comer entre horas. De las
evidencias recopiladas se desprende que comer entre horas puede tener efectos sobre la
ingesta de energía y de nutrientes, pero no necesariamente sobre el índice de masa corporal.
No obstante, es posible que las estrategias adaptativas de los individuos con peso normal y
los individuos con sobrepeso difieran cuando se da una disponibilidad total de alimentos
tipo aperitivo; además, puede que difieran también en cuanto a sus mecanismos
compensatorios en las posteriores comidas principales. Por otro lado, la composición de los
aperitivos puede ser un aspecto importante que influya en la capacidad de los individuos
para ajustar su ingesta a fin de satisfacer sus necesidades energéticas.
Para muchos profesionales sanitarios, ayudar a los adultos jóvenes a elegir
aperitivos sanos supone un desafío. En vez de prohibir la ingesta de aperitivos no
saludables en el hogar, puede resultar más positivo introducir opciones de aperitivos

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
4
-CER96940
saludables de una forma progresiva. Además, es necesario que se facilite el acceso a
elecciones de alimentos más saludables fuera de casa.
 Factores psicológicos
Estrés
El estrés (la tensión psicológica) es una característica frecuente de la vida moderna
y puede modificar las conductas que afectan a la salud, como el ejercicio físico, el consumo
de tabaco o la elección de alimentos.
La influencia del estrés sobre la elección de alimentos es compleja, y aún en mayor
medida a causa de los diversos tipos de estrés que una persona puede padecer. El efecto del
estrés sobre la ingesta de alimentos depende de cada individuo, del factor o factores
estresantes y de las circunstancias. En general, algunas personas comen más de lo normal, y
otras menos de lo normal, cuando se ven sometidas a estrés.
Los mecanismos que se han propuesto como explicación de los cambios en la
alimentación y la elección de alimento motivados por el estrés son: diferencias en la
motivación (reducción de la preocupación por el control del peso), mecanismos fisiológicos
(reducción del apetito causada por los procesos vinculados al estrés), y cambios de tipo
práctico en cuanto a las oportunidades de ingesta de alimentos, la disponibilidad de
alimentos y la preparación de las comidas.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
5
-CER96940
Además, de los estudios efectuados parece desprenderse que, si el estrés laboral es
prolongado o frecuente, pueden aparecer cambios adversos en cuanto a la alimentación,
incrementándose la posibilidad de aumento de peso y en consecuencia el riesgo
cardiovascular.
Estado de ánimo
Hipócrates fue el primero en sugerir que los alimentos pueden tener poder curativo;
sin embargo, no fue hasta la Edad Media cuando se consideró que los alimentos podían
constituir una herramienta para modificar el temperamento y el estado de ánimo. En la
actualidad, se reconoce que los alimentos tienen influencia sobre nuestro estado de ánimo y
que el estado de ánimo ejerce una gran influencia sobre la elección de alimentos.
Un hecho interesante es que parece que la influencia de los alimentos sobre el
estado de ánimo está relacionada, en parte, con las actitudes hacia alimentos concretos.
Muchas personas tienen una relación ambivalente con la comida: quieren disfrutar de ella,
pero están preocupadas por su peso, y viven esa relación como una batalla. Las personas
que se ponen a dieta, las personas que se controlan mucho y algunas mujeres manifiestan
que se sienten culpables por no comer de la manera que piensan que deberían
comer17.Además, los intentos de limitar la ingesta de determinados alimentos pueden
incrementar la apetencia por esos alimentos concretos, conduciendo a lo que se describe
como "antojos" (de determinados alimentos).

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
6
-CER96940
Las mujeres manifiestan tener antojos más frecuentemente que los hombres. Parece
que los estados depresivos afectan a la intensidad de dichos antojos. Asimismo, se notifican
más antojos en las fases premenstruales; dichas fases se caracterizan por ser momentos en
los que la ingesta total de alimentos aumenta, a la par que se produce un cambio en el
índice metabólico basal.
Por lo tanto, tanto el estado de ánimo como el estrés pueden afectar a la conducta en
cuanto a elección de alimentos y, posiblemente, a las respuestas a corto y largo plazo a las
intervenciones de tipo alimentario.
 Los trastornos alimentarios
A diferencia de muchas otras funciones biológicas, la conducta alimentaria se ve
sometida a menudo a un sofisticado control cognitivo. Una de las formas de control
cognitivo de la ingesta de alimentos más ampliamente practicadas es ponerse a dieta.
Muchas personas expresan el deseo de perder peso o de mejorar su aspecto corporal
y adoptan diversos enfoques a fin de lograr un índice de masa corporal idóneo. Sin
embargo, pueden surgir problemas cuando alguien se pone a dieta o realiza ejercicio físico
demasiado radicalmente. La etiología de los trastornos alimentarios suele estar constituida
por una combinación de factores, entre los que se encuadran los de tipo biológico,

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
7
-CER96940
psicológico, hereditario y sociocultural. La aparición de los trastornos alimentarios suele
estar vinculada
a una imagen distorsionada que la persona afectada tiene de sí misma, a un nivel
bajo de autoestima, a ansiedad no específica, a obsesiones, al estrés y a la infelicidad.
En general, para tratar los trastornos alimentarios se debe estabilizar el peso del
paciente y hacer que éste acuda a psicoterapia individual. La prevención resulta más
complicada de definir, pero se ha sugerido que se debe: evitar los maltratos a menores,
evitar magnificar los problemas de peso y de salud, mostrar afecto sin caer en un control
excesivo, no fijarse pautas imposibles de alcanzar, premiar los pequeños logros en el
presente y fomentar la independencia y la sociabilidad.
 Actitudes, creencias y conocimientos de los consumidores en materia de
alimentación; sesgo debido al optimismo
Actitudes y creencias de los consumidores
Ni en el campo de la seguridad alimentaria ni en el de la nutrición se ha investigado
suficientemente para mejorar nuestra comprensión de las actitudes de los consumidores26.
Si se entiende mejor cómo percibe la población en general su alimentación, esa mejor
comprensión resultaría útil para diseñar y poner en práctica iniciativas en materia de
alimentación saludable.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
8
-CER96940
Autor: Edgar Lopategui Corsino
Universidad Interamericana de PR - Metro, División de Educ. Dept . de Educación
Física
3. INFRAESTRUCTURA:
La infraestructura es la base material de una sociedad y la que determinará la
estructura social, el desarrollo y el cambio social de la misma, incluyéndose en estos
niveles las fuerzas productivas y las relaciones de producción que en la misma se dan
Autor: Florencia Ucha
Es la intervención primaria del ser humano, que inicialmente provee de los servicios
básicos (agua y vivienda) e instalaciones, y luego va ampliando los servicios y tecnologías
necesarios incluyendo accesos y comunicaciones para permitir ampliar el área de influencia
de las actividades humanas y optimizar su gestión y desarrollo.
 Componentes estructurales
La disponibilidad de instalaciones, equipamiento y servicios puede contribuir a que
el estudiante, de forma individual, incremente su desempeño. Asimismo, las instalaciones
de las instituciones educativas (que son una característica de la escuela) también podrían
aportar al desempeño grupal de los estudiantes o el rendimiento promedio de la escuela. En

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
9
-CER96940
ese sentido, el gráfico 1 muestra la relación entre la infraestructura de la escuela y el
rendimiento de cada estudiante en Lectura y Matemática. De la misma manera, cuanto más
precaria es la infraestructura escolar, más bajo es el rendimiento de los estudiantes en
ambas áreas.
Instalaciones
Oficina del director, sala de reuniones para profesores, gimnasio, sala de
computación, laboratorio de ciencia, biblioteca, etc.
Equipamiento
Cantidad de libros en la biblioteca, computadoras, cantidad de mesas y sillas, etc.
Servicios
Luz eléctrica, agua potable, desagüe, conexión a Internet, etc.
La escuela necesita contar con espacios que faciliten la enseñanza y el aprendizaje;
por ende, la infraestructura escolar cumple un rol importante en el desarrollo de estos
procesos. La infraestructura escolar está compuesta por todos los elementos que configuran
el espacio físico donde se desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje: servicios,
mobiliario, ambientes de trabajo, entre otros (CAF-Development Bank of Latin America,
2016; Duarte, Gargiulo, & Moreno, 2011

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
0
-CER96940
El acceso a servicios básicos como agua, desagüe, energía eléctrica y limpieza
contribuye al bienestar de la comunidad educativa. Asimismo, instalaciones como
bibliotecas, losas deportivas y laboratorios permiten a los docentes contar con mayores
recursos pedagógicos. Por otro lado, la disponibilidad de espacios como la sala de
profesores favorece la planificación y el trabajo docente colegiado. Además, disponer de
mobiliario escolar suficiente y apropiado permite desarrollar las actividades de aprendizaje
en ambientes cómodos que facilitan el involucramiento de los estudiantes durante las
sesiones de clase
(Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, 2010).
Varios estudios señalan que una adecuada infraestructura está relacionada con la
mejora del clima institucional escolar, el interés académico de los estudiantes, la reducción
del ausentismo escolar, el incremento del sentido de pertenencia de los estudiantes, la
reducción de los problemas disciplinarios, el aumento de la motivación de los docentes,
entre otros (Center for Evaluation and Education Policy Analysis-College of Education,
2015; CAF-Development Bank of Latin America, 2016).
 Iluminación
La red de alumbrado público está presente en los lugares más remotos y cubre todos
los lugares habitados del territorio, proporcionando desde su privilegiada posición cerca de

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
1
-CER96940
los ciudadanos y conectada a la red eléctrica no solo el imprescindible servicio de
alumbrado, sino también una plataforma ideal para servir de soporte a otros muchos
servicios.
Al igual que el resto del sector de la iluminación, el alumbrado público está
viviendo una doble revolución tecnológica en muy poco tiempo. Primero fue la irrupción de
la tecnología SSL (Solid State Lighting), comúnmente conocida como LED, hoy por hoy ya
una realidad extendida. La tecnología SSL ha actuado como catalizador de una segunda
revolución, ya en marcha, que consiste en dotar de inteligencia y conectividad a las
luminarias como parte de un entorno caracterizado por la comunicación e interacción de los
objetos a través de internet (IoT – Internet of Things). Para que esto sea posible el equipo
de control de la luminaria (Driver o convertidor LED) ha de incorporar capacidad de
adquisición, almacenamiento y tratamiento de datos mediante arquitecturas digitales
basadas en microprocesador, y disponer de la capacidad de almacenamiento e intercambio
bidireccional de esta información.
Esto hace posible que cada luminaria para alumbrado exterior se pueda convertir de
facto en un servidor de datos (data-enabled lighting). La infraestructura de alumbrado pasa
de este modo a convertirse en un servicio: además de ser puntos de luz, las luminarias son
nodos de la infraestructura de Internet de las Cosas (IoT).

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
2
-CER96940
Actualmente se está produciendo una incipiente renovación de las instalaciones de
alumbrado de nuestros municipios, adoptando tecnologías más eficientes basadas en la
fuente de luz de estado sólido, comúnmente conocida como LED, la cual aporta una mayor
eficiencia lumínica, una iluminación de calidad y una vida útil de la luminaria más
prolongada, además de una excepcional capacidad de regulación.
No obstante, no siempre estas renovaciones se están haciendo de una manera
adecuada, eligiendo bien la tecnología de la luminaria y teniendo visión de futuro de cara a
maximizar la cuantiosa inversión necesaria para renovar el parque de alumbrado público de
nuestros municipios.
Para que esto sea posible las nuevas y renovadas instalaciones de alumbrado
deberían estar dotadas de sistemas de gestión remota punto a punto de alumbrado y que
además permitan la adquisición, parametrización, procesado e intercambio de datos
procedentes de las luminarias con aquellos procedentes de otros diversos sistemas de
gestión de infraestructuras tales como la administración digital, gestión del agua,
tratamiento de residuos, movilidad, demografía, seguridad y emergencias etc. de modo que
el sistema sea capaz de calcular y proponer diferentes escenarios de iluminación en
respuesta a cada necesidad específica, en cada momento concreto en el lugar donde sea
necesario. La elección de cada tecnología usada es clave, no sólo para alcanzar el fin
anteriormente mencionado, sino para que las infraestructuras de alumbrado tengan la

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
3
-CER96940
capacidad de evolucionar e incorporar tecnologías futuras y responder a los nuevos
requerimientos que se planteen en el futuro.
 Señalización
“Una señal que representa un mensaje general de seguridad, obtenido por medio de
una combinación de formas geométricas y colores y que, mediante la adición de un símbolo
gráfico o texto, expresa un particular mensaje de seguridad”.
Dentro de una institución educativa, la señalización debe proveer información eficaz
que permita a los estudiantes y docentes un completo entendimiento de la acción que se
debe tomar.
Tipos de señalización
Según el sentido al que se pretenda impresionar, la señalización se clasifica en
señalización óptica, acústica, olfativa y táctil
Entradas, pasillos y zonas de circulación
Para evitar el contacto, con la señalización de suelos de colegios frente a covid-19
debemos desarrollar patrones de tráfico claros, de manera ideal planificando un sentido
único de circulación, bien con puertas independientes, o creando dos carriles uno para cada
sentido, por ejemplo, con cintas de marcaje de suelos.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
4
-CER96940
Las cintas para marcaje de suelos industriales, son una solución eficaz y económica
empleada desde hace años para marcar zonas de tránsito, zonas de almacenamiento y zonas
de peligro en almacenes y fábricas.
El ancho recomendado para el marcaje de suelos es de 75 mm – 100 mm (a mayor
ancho mayor visibilidad) y se recomienda emplear el color amarillo o blanco para señalizar
los carriles. La dirección de la circulación se debe indicar, para ello podemos emplear
flechas adhesivas del mismo material.
Recordar la obligatoriedad de mantener la distancia de seguridad y la utilización de
la mascarilla, por ejemplo, en la entrada al centro, se puede hacer fácilmente con las cintas
impresas con mensajes: «CINTA ADHESIVA MANTENGA DISTANCIA DE
SEGURIDAD» / «CINTA ADHESIVA USO OBLIGATORIO DE MASCARILLA «. De
manera complementaria, también podemos pegar estas cintas sobre otras superficies
(ventanas, puertas, etc.)
También debemos prever los puntos donde se pueden acumular más alumnos
(entradas al aula, escaleras, etc.) y planificar zonas de espera con la distancia de seguridad.
Para ello podemos crear líneas en el suelo con una separación de 1,5 metros, para crear una
fila ordenada guardando la distancia de seguridad (ver imagen). También podemos emplear
círculos de marcaje de suelos para esta aplicación.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
5
-CER96940
Por último, para asegurar que las estaciones con gel desinfectante no pasan
desapercibidas, podemos identificarlas con una cinta de marcaje azul o con las escuadras de
marcaje.
Señalización en espacios abiertos
Dentro de la planificación es importante contemplar también los espacios al aire
libre dentro del centro educativo. Si hay zonas que no deben utilizarse para señalizarlas, lo
más eficaz y rápido es la cinta de balizamiento no adhesiva.
Si las superficies son lisas, las cintas antideslizantes para interior / exterior pueden
ser también una buena alternativa para señalizar suelos. Además, disponen de un soporte
abrasivo que evita el deslizamiento en zonas húmedas, escaleras, etc. Están disponibles en
azul, rojo, amarillo / negro y amarillo fluorescente. Se emplean generalmente para evitar
accidentes por resbalones, y para señalizar peldaños, obstáculos, etc.
Si se decanta por este tipo de solución, le recomendamos que aplique a su vez un
sellador de bordes para alargar la vida útil del producto. Como con cualquier cinta, para
obtener los mejores resultados, las superficies deben estar secas y limpias de grasa y polvo.
Autor: Arizmendi, Luís

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
6
-CER96940
1.2.2 JUSTIFICACION REAL DE LAS DIMENSIONES
 ACTIVIDAD FISICA
Cualquier tipo de actividad física como correr, andar en bicicleta, nadar, entre otras,
es de suma importancia para el crecimiento y desarrollo de cualquier niño pues cualquier
ejercicio es positivo para la salud en la etapa en que los niños están teniendo su desarrollo,
además que les aporta beneficios que los acompañaran para el resto de su vida.
Sin embargo, no hay que olvidar que actualmente la gran mayoría de los niños
tienen una vida muy sedentaria ya sea a través del uso de videojuegos, celulares móviles e
incluso muchas veces los excesos del exceso de actividades en el ámbito curricular pueden
hacer que los niños reemplacen el hacer cualquier tipo de actividad física por cumplir con
dichas actividades; por lo tanto, esta falta de actividad física puede generar problemas de
salud como el sobrepeso o la obesidad.
Es por esta razón que se pretende integrar a todos los niños del jardín a hacer
ejercicios, no solo para mejorar el desarrollo físico sino también el mental.
 DANZAS TRADICIONALES

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
7
-CER96940
Con las danzas tradicionales los niños desarrollan su motricidad además que
aprenden a expresarse por sí mismos y a ganar autoconfianza, es por eso que se busca que
esta actividad se retome con las actividades que se realizan dentro del jardín
Las danzas tradicionales promueven la salud psicológica y la madurez de los niños,
a través de esta los niños pueden disfrutar expresando sus emociones y tomando conciencia
de sí mismos y de los demás compañeros.
 HABITOS DE LECTURA
El hábito de la lectura es muy importante que se vaya fomentando desde una edad
temprana, es una actividad que muchas veces no es tan fácil debido a las actividades
tecnológicas a las que hoy se enfrentan los niños; sin embargo, es primordial concientizar a
los niños desde el jardín los beneficios que traería para el futuro el hecho de aprender a leer.
Por lo tanto, es fundamental que desde pequeños se les inculque dicho habito,
además se conseguirá que los niños se familiaricen con el lenguaje rápidamente, estimulen
su imaginación y su creatividad haciendo que sientan mucho más interés por las cosas que
los rodean.
 FACTORES ECONOMICOS

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
8
-CER96940
Es importante conocer la situación socio económica de los estudiantes para que así
la escuela pueda ofrecerles opciones que se ajusten a su estilo de vida y de esta manera los
estudiantes conozcan la importancia de una nutrición sana y adecuada.
 CULTURA
El factor cultura es crucial en el Desarrollo y aprendizaje de los estudiantes ya que
refuerza el respeto mutuo entre los estudiantes, la apertura a diferentes opiniones y puntos
de vista, enseña la argumentación basada en la evidencia y el razonamiento, hace que el
conocimiento sea más motivante y entretenido, fortalecen la ayuda mutua, entre otras
actividades que enriquecen el crecimiento de los estudiantes.
 DETERMINANTES PSICOLOGICOS
La etapa de la niñez es crucial y dependiendo de lo que ocurra, marcara su vida en
etapas posteriores, por ello se debe dar la importancia necesaria a la salud mental con
herramientas que estén al alcance de todos los padres de familia para ayudar a sus hijos a
resolver los conflictos que desequilibren su bienestar, entre las herramientas se encuentran
la ayuda a aumentar la comprensión de la familia, el apoyo en situaciones difíciles y
estimular la autoestima y el talento.
 SEÑALIZACION

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
9
-CER96940
La señalización es un aspecto de mucha importancia en la seguridad de los
estudiantes. Después de un largo periodo de confinamiento, los centros educativos están
considerando los pasos que deben tomarse para poder reabrir las puertas a los estudiantes.
Por esto la señalización es un instrumento de mucha utilidad y puede evitar accidentes sin
embargo esta debería formar parte de una estrategia de prevención y ser debidamente
acompañada por otras maneras y herramientas de prevención de accidentes.
 EQUIPAMIENTO
Está comprobado que contar con aulas, espacios y equipos de aprendizaje en buen
estado es determinante en el momento de lograr que los alumnos obtengan los resultados
académicos esperados. En otras palabras, el estado de los colegios incide directamente en el
desempeño de los alumnos. Y es que un buen equipamiento escolar, con herramientas
avanzadas, posibilita que niños y jóvenes que viven en sitios remotos puedan estudiar y,
además, tiende a mejorar la asistencia e interés de los estudiantes y maestros por el
aprendizaje. Por esta misma razón, las inversiones en infraestructura escolar tienen un papel
fundamental para solucionar el problema del acceso de los estudiantes al sistema escolar y
para mejorar su rendimiento.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
0
-CER96940
 ILUMINACION
En las escuelas la iluminación juega un papel esencial en el proceso de aprendizaje
de los estudiantes, por lo que las escuelas se han interesado por el mejoramiento y la
implementación de la buena iluminación y han recurrido a diferentes herramientas para la
utilización esta al interior de las aulas. Por lo que importancia de una buena
iluminación dentro de las aulas, y otros espacios de la institución, radica en que la luz no
solo nos perjudica a nivel visual, sino que también incide sobre distintos aspectos físicos y
anímicos, influyendo en el rendimiento escolar de los estudiantes.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
1
-CER96940
1.2.3 DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE
INFORMACION
DIMENSION: Actividades físicas
Formato de observación
Aspectos a observar Bueno Regular Malo Observaciones

1 Cantidad de Se cuenta con un
espacios de recreacion X solo espacio para la
realización de las
actividades físicas y en
buenas condiciones, a
veces un grupo debe
esperar a que una clase
desocupe la cancha para
que otra la pueda
utilizar.
2 Interaccion del los docentes
docente con los niños X tienen buena actitud e
interactúan de forma
adecuada con los
estudiantes.
3 Tamaño El tamaño es
adecuado de los X adecuado para la
espacios de recreacion cantidad de estudiantes.
4 Actitud de los los estudiantes
estudiantes ante las X tienen distracciones pero
actividades tienen una actitud
abierta al aprendizaje
5 Disposicion de los estudiantes
tiempo para X tienen poco tiempo
aprovechar las debido a que tienen
actividades diversas actividades
dentro y fuera de la

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
2
-CER96940
institución
Tabla 2 Formato de Observación (Actividades físicas)
Encuesta
1. ¿Con que frecuencia realiza ejercicio su hijo(s)?
A. Todos los días.

B. Una vez a la semana.
C. Una vez al mes.
D. Otra. ¿Cuál?
E. Ninguna, no realiza ejercicio
2. ¿Qué actividades físicas prefiere practicar su hijo(s)?
A. Deportes en conjunto (futbol, baloncesto, voleibol, etc.…)
B. Deportes individuales (natación, taekwondo, ajedrez, patinaje, etc.…)
C. Otros. ¿Cuáles? ________
D. Ninguno
3. ¿En qué lugar práctica su hijo(a) deportes?
E. Colegio
F. Escuela deportiva privada
G. Otro, ¿Cuál? ____

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
3
-CER96940
H. Ninguno
4. ¿Considera que la actividad física en sus hijos beneficia principalmente ¿cuál de los
siguientes aspectos?
F. Crecimiento
G. Recreación
H. Salud
I. Otro. ¿Cuál?
J. Ninguno
DIMENSION: Danzas Tradicionales
Encuesta
1. ¿Qué ritmos folclóricos colombianos le llaman la atención a su hijo?
A. Cumbia
B. Mapalé
C. Joropo
D. Vallenato
E. Otro. ¿Cuál?
F. Ninguno

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
4
-CER96940
G. ¿Qué factores le impiden inscribir a su hijo en una escuela de danza?
A. Costo de inscripción
B. Falta de tiempo
C. Falta de interés
D. Otra. ¿Cuál?
E. Ninguno
Entrevista
- ¿Los niños demuestran algún interés por las danzas tradicionales?
Si, algunos niños expresan interés por este tipo de actividades y quisiéramos
apoyarlos.
- ¿Por qué cree usted que es importante que los niños participen en
eventos de danzas tradicionales?
Estos eventos pueden enseñar a los niños motricidad, invierten su tiempo libre
de forma provechosa, además de que conocen y respetan las tradiciones que se expresan
en estas danzas, también se pueden divertir y aprender formas de expresión.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
5
-CER96940
- ¿Cómo incentivan a los niños para que participen en eventos realizados
por esta escuela?
Tratamos de brindarles opciones de actividades, que puedan escoger que les
gusta
- ¿A qué edad cree usted que debe iniciarse la práctica de danza en niños?
Desde muy temprana edad, ya que esto les ayuda a su desarrollo físico, a
conocer su cuerpo, aportan a su equilibrio, al ritmo y al valor de su cuerpo, los 3 años
son una buena edad para que los niños conozcan la danza.
- La danza normalmente se asocia a lo femenino, ¿Qué tanta afluencia de
niños muestra interés en practicar danza?
Diría que un 60% de los estudiantes entre 3-5 años disfrutan de la danza
DIMENSION: Hábitos de lectura
Encuesta
1. ¿Con que frecuencia su hijo(s) practican talleres de lectura?
A. Una vez a la semana.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
6
-CER96940
B. Entre dos o tres veces a la semana.
C. Más de tres veces al mes.
D. No realizan.
E. ¿Qué tipo de instrumentos de lectura manejan su hijo(s) dentro de la institución?
A. Revistas.
B. Libros.
C. Periódicos.
D. Documentos de internet.
E. Otro ¿Cuál? _____
F. Ninguno.
F. ¿Al implementar los talleres de lectura con qué actividad se ve reflejado de una
manera más óptima el aprendizaje de sus hijos?
A. Resumen
B. Mapa mental o conceptual
C. Dibujo o historieta
D. Otro ¿Cuál? ___

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
7
-CER96940
G. ¿De qué manera acceden su hijo(s) a las herramientas que se utilizan para la práctica
de la lectura?
A. Virtual
B. Físico
C. Otro, ¿Cuál? ___
Entrevista
- ¿Qué importancia tiene la lectura dentro del aprendizaje de los niños?
La lectura estimula el lenguaje, la creatividad y la concentración en los estudiantes
- ¿Cómo cree usted que los niños pueden mejorar el hábito de la lectura?
Facilitándoles lecturas divertidas y dinámicas, que sean de su interés para que
disfruten sus momentos de lectura y descubran que pueden leer lo que les interese
- ¿Qué le aporta la lectura al desarrollo de los niños?
Es muy importante ya que despierta la imaginación e impulsa la creatividad además
de brindarle herramientas al niño para expresarse de mejor forma

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
8
-CER96940
- ¿Qué eventos realizan ustedes como institución para incentivar a los
niños el hábito de la lectura?
Se destinan 40 minutos para dedicar a la lectura del libro de preferencia del niño
además de que en el área de español los niños deben leer una lista de libros escogidos por la
institución dependiendo del grado que estén cursando.
- ¿Cada cuánto realizan estos eventos?
Dos veces a la semana los 40 minutos de lectura
VARIABLE: Nutrición
DIMENSION: Factores económicos
Encuesta
1. ¿Cuál es el peso de su hijo?
A. 11 kg a 15 kg
B. 16 kg a 18 kg
C. 18 kg en adelante

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
9
-CER96940
2. ¿Cuál es la estatura de su hijo?
A. 80 cm a 86 cm
B. 87 cm a 95 cm
C. 96 am a 102 cm
D. 102 cm en adelante
3. ¿Cuántas porciones de fruta consume su hijo al día?
A. 1 porción
B. 2 porciones
D. Otra. ¿Cuál?
E. No consume
4. ¿Cuántas porciones de verduras consume su hijo al día?
A. 1 porción
B. 2 porciones
D. Otra. ¿Cuál?
E. No consume

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
0
-CER96940
Entrevista
- ¿Para usted que es la desnutrición?
La desnutrición es que los niños no consuman los alimentos necesarios o que los
alimentos no tengan los nutrientes adecuados para su crecimiento
- ¿Los niños consumen con regularidad frutas y verduras?
Si, ya que se deben respetar los lineamientos nutricionales, se debe respetar la
minuta, los niños no pueden comprar ni llevar paquetes o gaseosas, se tiene implementado
un proyecto transversal que llevan a cabo 4 profesores.
- ¿Cuáles horarios de comidas manejas?
De 12 a 1 pm
- ¿Cuáles son los alimentos que los niños deben consumir en mayor
medida?
Frutas, verduras, legumbres, proteína, todo debidamente balanceado

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
1
-CER96940
- ¿Cuáles son los alimentos que los niños deben consumir en menor
medida?
Productos de paquete y gaseosas, además de dulces en exceso
- ¿Cada cuánto se hace aseo al comedor?
Todos los días antes y después de ser usado
DIMENSION: Cultura
Aspectos a Bueno Regular Malo Observaciones

observar
1 Cantidad de espacio Un solo espacio, es
para alimentacion X inadecuado
2 Debido a la
X emergencia sanitaria la
Capacidad por capacidad disminuyo, por
evento lo cual se debe organizar
el tiempo de los
estudiantes por evento
3 X El lugar esta
La ubicación dentro de la institucion y
de facil acceso.
4 X Materiales
Herramientas de insuficientes pero las
recreacion herramientas son
didacticas y de fácil uso
para los niños
5 Diversidad en los X se realizan
eventos y diversos eventos donde
actividades los niños se relacionan
entre si con una buena

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
2
-CER96940
participacion.
Tabla 3 Formato de Observación (Cultura)
Encuesta
1. ¿Con que frecuencia asiste su hijo a un museo de arte?
A. Dos o más veces por semana
B. Una vez a la semana
C. Una vez al mes
D. Cada tres meses
E. Sólo en vacaciones
2. ¿Cuáles son los motivos por los que llevas a tus hijos a eventos y actividades
culturales?
A. Diversión y pasar tiempo
B. Relacionarlo con más personas
C. Encontrar inspiración
D. Aprender
E. Escapar del estrés
F. Otra. ¿Cuál?
G. Ninguna

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
3
-CER96940
DIMENSION: Determinantes psicológicos
Encuesta
1. ¿Dónde están acostumbrados su hijo(s) a comer sus alimentos?
A. Sala
B. Cuarto
C. Patio
D. Garaje
E. Comedor
F. Otro ¿Cuál? ____
G. Ninguno
1. ¿Cuántas comidas consume su hijo(s) al día?
A. Una comida
B. De dos a tres comidas
C. Más de tres
D. Otra. ¿Cuántas?

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
4
-CER96940
2. ¿Con qué frecuencia suele comer legumbres (lentejas, garbanzos, alubias)?
A. Nunca
B. Alguna vez al mes
C. 1 día/semana
D. 2 o más días a la semana
E. Otras. ¿Cuántas?
3. ¿Cuánta fruta cree que debería comer un niño para tener una dieta saludable?
A. Una porción
B. De dos a tres porciones
C. Más de tres
4. ¿Qué suele desayunar habitualmente su hijo(s)?
A. Lácteos
B. Cereales
C. Fruta
D. Dulce
E. Otros. ¿Cuáles? ____

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
5
-CER96940
Entrevista
- ¿Qué factores considera usted que inciden en la falta apetito de los
niños?
Algunos niños no le gustan los alimentos que se ofrecen en el comedor o
comen antes
- ¿Ha encontrado a algún niño desperdiciando la comida?
Sí, pero tratamos de tener charlas para evitar estos inconvenientes
- ¿Ha encontrado a algún niño comiendo a escondidas?
Si, productos de paquete, gaseosas o dulces
- ¿De qué manera fomentan en el colegio el estilo de vida saludable de los
niños?
Con proyectos transversales, charlas, actividades y demás
- ¿Crees que es importante un estilo de vida saludable desde pequeños?
Implementar estilos saludables desde temprana edad es importante

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
6
-CER96940
VARIABLE: infraestructura
DIMENSION: Señalización

observar
En tiempo de covid se han
Condiciones fisicas X presentado cambios en la
de la señalizacion señalizacion en buenas
condiciones
Se encuentra de manera
Ubicación de las X visible para toda la comunidad
señales estudiatil y profesorado.
Se implementó una mejora
en la supervición de la
Evaluacion de señalizacion para saber como se
supervicion estaba llevando a cabo el
X entendimiento de esta misma por
parte de los estudiantes.
X Realizacion de los
Simulacros respectivos simulacros al inicio de
realizados en la año escolar para la prevencios de
institucion riesgos y desastres.
Ha implementado una
Disponibilidad de X buena disponibilidad de los
primeros auxilios servicios de primeros auxilios.
X A inicio del año escolar a
los niños se les hace saber la
Claridad de las normatividad del colegio, se les
normas enseña cuales son sus deberes y
derechos, de la misma manera se
les informa a los padres a que
tienen derecho sus hijos.
Tabla 4 Formato de observación (Infraestructura)

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
7
-CER96940
Entrevista
- ¿De qué forma se encuentra señalizada la escuela?
Desde el inicio del año se colocaron las señalizaciones, que durante la emergencia
sanitaria están todas asociadas al covid 19, por ejemplo, información general, manera
adecuada del lavado de manos y demás. m
- ¿Cómo y dónde se encuentra ubicada la señalización para que sea
visible para los niños?
En el portón y en los salones se encuentra la información escrita y además con
imágenes para que los estudiantes desde los más pequeños entiendan, además de que los
pupitres se encuentran señalizados con colores como verde y amarillo para que los
estudiantes sepan donde se deben ubicar al momento de llegar a las aulas.
- ¿Cuál es la importancia de que los niños entiendan la señalización en la
escuela?
Que conozcan las medidas de bioseguridad, la forma correcta de llevar el tapabocas,
la distancia que deben guardar, donde deben sentarse y demás
- ¿De qué manera se les enseña a los niños las rutas de evacuación
situadas en las instalaciones de la escuela?

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
8
-CER96940
Con charlas y múltiples explicaciones, además de videos y recordatorios
- ¿Cada cuánto se les proporciona información (charlas, folletos, etc.)
sobre la señalización a los niños?
Se realizan cada dos meses. Este material además es diverso, ya sean videos, fotos,
infografías, conocimiento práctico.
- ¿Qué resultados se han obtenido con la implementación de la
señalización en la institución?
Como resultados la seguridad de quienes allí laboran y pasan la mayor parte del
tiempo, se evitan accidentes comunes, se crece en la conciencia del cumplimiento de la
norma, además de la buena ejecución de las labores a realizar.
DIMENSION: Equipamiento

observar
Condicion de los Se realiza aseo diariamente y se
pisos X encuentran en buenas condiciones,
ya que son antidezlisantes.
principalmente la capacidad era de
Capacidad de las 30, pero a raíz de la pandemia y
aulas X con el fin de preservar la
bioseguridad de los niños, se

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
9
-CER96940
redujo esta a 15 niños.
Condicion de los Techos en buenas condiciones,
techos X limpios, con la altura suficiente
para evitar el eco en el aula.
Estado de las Presenta ventanas y paredes en
ventanas y paredes X muy buenas condiciones,
restauradas que permiten un
ambiente agradable en la
institucion.
Situacion de las Todos las aulas presentan las
puertas X respectivas puertas, pero el
material del que estan hechas se
encuentran en deterioro
Tabla 5 Formato de observación (Equipamiento)
Entrevista
- ¿Qué beneficios cree usted que trae consigo el buen equipamiento de las
aulas en la escuela?
Aprendizaje más actualizado, favorece en gran medida la observación y facilita la
mejor comprensión de la información brindada, aporta elementos interactivos y creativos,
estimulan el buen aprendizaje y captan la atención. Mejora el rendimiento y la participación
en clase.
- ¿De qué equipos careces la escuela actualmente?
Un equipo de materiales didácticos y de desarrollo, Internet suficiente para la
interacción digital y de investigación, un espacio propicio para la lectura de Textos, un

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
0
-CER96940
equipo audiovisual para uno de los salones, un espacio para el compartir más jovial y de
cercanía.
- ¿Se les está implementando el uso de equipamiento tecnológico a los
niños?
Si, se cuentan con computadoras y tablets para un grupo reducido, pero que ayuda
en el crecimiento de las herramientas de trabajo. Además, el interactuar y el conocimiento
de aplicaciones hacen que los niños crezcan en creatividad y colectividad eficiente.
- ¿Con qué propósito cree usted que se deberían mejorar las
herramientas para el buen uso de la infraestructura?
El propósito siempre debe ser el aprendizaje, pero también la formación y
crecimiento en valores. No se puede olvidar que todo lo que se implemente debe ayudar en
el mejoramiento de la formación, en la que se crezca para el trabajo en equipo, capacidad
frustración, identidad personal y de los demás, valoración de las propias aptitudes y la de
las demás, la cercanía y ayuda a quien la requiera.
- ¿Con qué frecuencia se realiza mantenimiento a los equipos, mobiliario
y demás infraestructura de la escuela?

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
1
-CER96940
Cada mes se le hace una revisión general, en la que se evalúan el desgaste y el
manejo de los mismos. Cuando es necesario se recurre a un especialista en el tema de modo
que se cuiden y se mantengan en buen estado, tanto los equipos como la misma
infraestructura, ya que esta última ayuda a la buena disposición para el trabajo y el
aprendizaje.
DIMENSION: Iluminación

observar
la iluminacion en el aula de clases al
Iluminacion recinir luz natural es muy buena para
correcta en las aulas los niños pues les evita la fatiga visual
X y mejora el ambiente escolar.
Algunos se encuentran al alcance de
Estado de los X los niños, lo cual puede ocacionar un
interruptores accidente, ademas de esto no cuenta
con protectores.
Se presentan insuficientes focos en las
Numero de focos aulas, algunos de estos con una
por aula X iluminacion mayor lo que permite la
desconcentracion y la fatiga visual de
los estudiantes.
Se realiza el respectivo mantenimiento
Mantenimiento de la X a los daños ocacionados con respecto
iluminacion a la iluminacion.
Control de la luz Debido a la cantidad y tamaño de las
natural en las aulas X ventanas, se permite el facil ingreso
de la luz natural a las aulas.
Tabla 6 Formato de observación (Iluminación)

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
2
-CER96940
Entrevista
- ¿Indique con cuales tipo de luz cuentan las áreas de la
institución?
La institución cuenta con varios tipos de iluminación dependiendo del área
que en la se requiera usar, contamos con luces led redondos, de luz blanca cortijada
de 24W para techo en los salones, contamos con reflectores de 100W en áreas que
son más grandes y hemos implementado en ciertos puntos traga luces.
- ¿Qué tan satisfecho está con la iluminación en las aulas?
La ubicación de las luces led, se han instalado teniendo en cuenta la
distancia y el Angulo de altura, que recomiendan las especificaciones de estas,
logrando no tener puntos oscuros y contar con una buena iluminación
- ¿Qué acciones de mejora implementarían en cuanto a la
iluminación en las aulas de la escuela?
Tal vez mejorar la potencia lumínica de las lámparas y en algunos casos
implementar tragaluces de ser posible, además de contar con una limpieza
periódica, para evitar que el panel de las lámparas acumule polvo y pierdan parte de
su intensidad lumínica.
- ¿Por qué la iluminación que les brinda la institución en los
espacios debe ser adecuada para el buen desarrollo de las tareas?

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
3
-CER96940
Hay estudios que demuestran, que se debe de contar con una zona libre de
distracciones además de un área iluminada, para que el aprendizaje sea más fácil de
llevar a cabo, estudiar forzando la vista, sea para ver su cuadernos de apuntes o
mirar el tablero, haría cansar más fácil la vista, llevando a un esfuerzo extra del
estudiantes por tratar de captar la clase, además que no todos los estudiantes tienen
la misma capacidad visual, aquellos con problemas visuales se verían más
afectados, lo cual haría que una parte del grupo se quedara atrasada respecto al otro
- ¿Qué quejas han recibido por parte de los estudiantes con
respecto a la iluminación en las aulas?
Recientemente hemos tomado medida para aquellos estudiantes, con
problemas en la vista, ya habíamos optado por mejorar la iluminación, pero
también decidimos que estos estudiantes se ubicaran de una mejor forma en el aula,
dándole la oportunidad de estar más cerca del tablero, para evitar un cansancio
mayor en sus ojos.
- ¿Quién es el encargado de velar por el buen funcionamiento de la
iluminación en las aulas de la institución?
Es un trabajo que se hace en conjunto, con la rectoría, profesores que usan el
aula y los mismos estudiantes, si hay una falla con en la iluminación, se pasa el
reporte directamente a rectoría, para solucionar la falla lo más pronto posible

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
4
-CER96940
1.2.4 JUSTIFICACION DE LA MUESTRA INTENCIONAL SELECCIONADA
(PARA ENCUESTA)
Después de realizar un análisis que cubría aspectos esenciales de la muestra y el
estudio de población en preparación para la encuesta, se extrajeron las siguientes
conclusiones:
 Cualquier estudio o análisis realizado en una población se toma como el número
total de personas o elementos a estudiar. Para facilitar la investigación de forma
práctica, cuando se recurre a la selección de una muestra, como subconjunto de la
población, se intenta ser representativo. La investigación estuvo dirigida a los
padres de alumnos de la institución educativa Luis Alberto Bayana.
 En el proyecto de investigación, el punto de vista metodológico, con la aplicación
de métodos estadísticos, herramientas y técnicas de recogida de información se
señaló de una manera clara teniendo en cuenta las características y limitaciones de
cada tipo de información. En general, nos permitió obtener y recopilar los datos que
estamos buscando.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
5
-CER96940
 La encuesta arrojó resultados muy precisos, pues los errores debido a
equivocaciones y descuidos son más fáciles de controlar en la muestra. Además,
esta contenía toda la información deseada para tener la posibilidad de ser extraída,
esto sólo se pudo lograr con una buena selección de la misma, un trabajo de alta
calidad en la recogida de los datos. Lo que nos llevó a observar todas las
características posibles, variables y dimensiones que estudiamos dentro de la
institución educativa y que estas a su vez dieran respuestas claras como, por
ejemplo, cuál era el deporte que más practican los niños, determinantes
psicológicos, el balance de sus comidas, hábitos de lectura, estructura de la
institución entre otras más.
1.2.5 TABULACION Y ANALISIS PARA CADA ITEM
VARIABLE: Recreación
 ¿Con que frecuencia realiza ejercicio su hijo(s)?

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
6
-CER96940
OPCION DE RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
Todos los dias 6 40,0%

Una vez a la semana 8 53,3%
Una vez al mes 1 6,7%
Ninguna, no realiza 0 0,0%
TOTAL 15 100,0%
Tabla 7 •¿Con que frecuencia realiza ejercicio su hijo(s)?
Según los datos obtenidos se pudo observar que el 53,3% de los padres
consideran que sus hijos realizan ejercicio una vez a la semana, lo cual suele ser
correcto que los niños se ejerciten por lo menos un día a la semana ya que el ejercicio es
de suma importancia en el crecimiento del niño, el 40,0 % de los padres consideran
todos los días y el 6,7 % creen que realizan una vez al mes.
 ¿Qué actividades físicas prefiere practicar su hijo(s)?

Deportes en conjunto (futbol,
9 60,0%
baloncesto, voleibol, etc…)
Deportes individuales
4 26,7%
(natación,taekwondo, ajedrez,
Ninguno 1 6,7%
Juegos tradicionales 1 6,7%
TOTAL 15 100,0%
Tabla 8 •¿Qué actividades físicas prefiere practicar su hijo(s)?
Según los padres de familia el 60,0 % de los niños prefieren practicar deportes en
conjunto como lo es el futbol, baloncesto, voleibol, entre otras y es bueno que la mayoría

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
7
-CER96940
de niños dediquen tiempo a practicar deportes en equipo ya que los niños de esta edad
necesitan la actividad física para aumentar su fuerza, su coordinación y su confianza en sí
mismos, así como para sentar las bases de un estilo de vida saludable. Un 26,7 % prefiere
deportes individuales lo cual es razonable y un 6,7 % no prefiere practicar lo cual suele ser
preocupante, a pesar de que es mínima la cantidad de niños que no lo practicas, es
importante que lo realicen.
 ¿En qué lugar práctica su hijo(a) deportes?

Colegio 6 40,0%
Escuela deportiva 5 33,3%
Chanchas, parque,jardin escolar 1 6,7%
Espacios publicos de recreacion,
1 6,7%
jardin, casa
Parque de barrio 1 6,7%
Otro 1 6,7%
Ninguno 0 0,0%
TOTAL 15 100,0%
Tabla 9 ¿En qué lugar práctica su hijo(a) deportes?
Con los datos obtenidos se puede evidenciar la variación de los lugares en donde
los niños dedican tiempo a realizar deporte, un 40,0% lo practican en la institución y un
33,3% en la escuela, lo cual es evidente que en el sistema educativo se implementen

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
8
-CER96940
materias de recreación y deporte y un 6.7% realizan deporte en sitios públicos de
recreación como parques.
 ¿Considera que la actividad física en sus hijos beneficia principalmente, ¿cuál de los

Crecimiento 3 20,0%
Recreación 3 20,0%
Salud 8 53,3%
Ninguno 1 6,7%
total 15 100,0%
Tabla 10¿Considera que la actividad física en sus hijos beneficia principalmente, ¿cuál de los
Según los padres de familia un 53,3% consideran que realizar este tipo de
actividades físicas en sus hijos beneficia principalmente a la salud, ya que las
actividades físicas fortalecen los músculos y huesos; Los niños logran tener unos
músculos y unos huesos fuertes solo con correr, saltar y jugar. No es necesario que
dispongan de programas formales de levantamiento de peso, pero estos son seguros si
están adecuadamente elaborados y supervisados. Un 20% consideran que beneficia el
crecimiento y la recreación lo cual suele ser razonable.
 ¿Qué ritmos folclóricos colombianos le llaman la atención a su hijo?

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
9
-CER96940
Cumbia 5 33,3%
Mapale 1 6,7%
Joropo 1 6,7%
Vallenato 5 33,3%
Ninguno 2 13,3%
Todos 1 6,7%
TOTAL 15 100,0%
Tabla 11 ¿Qué ritmos folclóricos colombianos le llaman la atención a su hijo?
Un 66,66% los niños prefieren o disfrutan mucho de los ritmos clásicos como lo
son la cumbia y el vallenato y esto es muy positivo para los niños ya que son ritmos
alegres que les ayuda con estados de ánimo, reducir estrés y en pocas palabras
ayudarlos a hacer sentir mejor en todos los sentidos.
 ¿Qué factores le impiden inscribir a su hijo en una escuela de danza?

Costo de inscripción 3 20,0%
Falta de tiempo 7 46,7%
Falta de interes 3 20,0%
Ninguno 2 13,3%
TOTAL 15 100,0%
Tabla 12 ¿Qué factores le impiden inscribir a su hijo en una escuela de danza?
La mayoría de los padres en un 46,7 no cuentan con el tiempo suficiente para
llevar a sus hijos a actividades fuera de horario escolar en este caso hablamos de una
escuela de danza, por otro lado, también una falta de interés de los niños a los cuales no
les interesa la música, pero no las danzas, también los costos de una escuela de danzas

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
0
-CER96940
en muchos casos son elevados y esto hace que los padres no inscriban a los niños a
estas actividades.
 ¿Con que frecuencia su hijo(s) practican talleres de lectura?

Una vez a la semana 5 33,3%
Entre dos a tres veces a la
6 40,0%
semana
Mas de tres veces al mes 2 13,3%
No realiza 2 13,3%
TOTAL 15 100,0%
Tabla 13. ¿Con que frecuencia su hijo(s) practican talleres de lectura?
En un 40% el niño tiene un buen hábito de lectura, y esto es bueno ya que la
lectura en los niños mejora su vocabulario, ayuda con la ortografía, con redacción,
desarrolla varias áreas cognitivas del cerebro, también ayuda con el buen desarrollo
emocional, otros niños en un 13,3% presentan un bajo hábito de lectura, pero con el
tiempo y herramientas indicadas ayudándolos a encontrar aquellas lecturas que les
llaman la atención, esta situación puede mejorar.
 ¿Qué tipo de instrumentos de lectura manejan su hijo(s) dentro de la institución?

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
1
-CER96940
Revistas 1 6,7%
Libros 9 60,0%
Periódicos 0 0,0%
Documentos de internet 5 33,3%
ninguno 0 0,0%
total 15 100,0%
Tabla 13 ¿Qué tipo de instrumentos de lectura manejan su hijo(s) dentro de la institución?
Según estudios la lectura de textos impresos como libros, permite una mejor
concentración, una mejor absorción de ideas y recuerda más fácil lo leído y aquí se
puede observar que los estos niños en un 60% como instrumento de lectura tiene libros
que es lo más se utiliza en la actualidad para un mejor aprendizaje.
 ¿Al implementar los talleres de lectura con qué actividad se ve reflejado de una
manera más óptima el aprendizaje de sus hijos?

A. Resumen 3 20%
B. Mapa mental 3 20%
C.Dibujo o Historieta 9 60%
TOTAL 15 100%
Tabla 14 ¿Al implementar los talleres de lectura con qué actividad se ve reflejado de una manera
más óptima el aprendizaje de sus hijos?
Un 60% de los padres prefieren implementar talleres de lectura de dibujo o
historieta ya que ayuda a desarrollar la expresión oral y escrita, pero principalmente su
capacidad de memorización, mientras que por otro lado un 40% prefiere implementar

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
2
-CER96940
mapas mentales o conceptuales, y resúmenes porque dicen ver que estos métodos son
eficientes para organizar ideas y analizar situaciones complejas, teniendo en cuenta que
los resúmenes de libros, son una herramienta eficiente y llamativa tanto para
estudiantes.
 ¿De qué manera acceden su hijo(s) a las herramientas que se utilizan para la práctica
de la lectura?

A. Virtual 6 40%
B. Fisico 9 60%
TOTAL 15 100%
Tabla 15 ¿De qué manera acceden su hijo(s) a las herramientas que se utilizan para la práctica de la
lectura?
Los padres teniendo en cuenta el hábito de lectura de sus hijos prefieren en un
60% libros en físico principalmente porque no requieren una conexión a internet y
disfrutan La sensación de entrar en una librería, ver que obras nuevas hay y decidir qué
obra decide llevar el niño; mientras que un 40% prefiere hacer sus lecturas de manera
virtual porque resaltan el poder hacer la Personalización de la lectura: selección del tipo
de letra y su tamaño.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
3
-CER96940
VARIABLE: Nutrición
 ¿Cuál es el peso de su hijo?

A. 11 A 16 Kg 3 20%
B.16 a 18 Kg 6 40%
C. 18 Kg en adelante 6 40%
TOTAL 15 100%
Tabla 16 ¿Cuál es el peso de su hijo?
Tanto la altura como el peso de los niños es muy importante, ya que mediante de
estos podemos observar el crecimiento y desarrollo de los niños, mediante la encuesta
se pudo observar que el 20% tienen un peso en promedio de 11 a 16 kg con esto
podemos observar en que condicione de desarrollo y crecimiento se encuentran los
niños y si se encuentra o no en estado de desnutrición.
 ¿Cuál es la estatura de su hijo?

A.80 cm a 86 cm 2 13,3%
B.87 cm a 95 cm 7 46,7%
C. 96 cm a 102 cm 2 13,3%
D. 102 cm en adelante 4 26,7%
TOTAL 15 100%
Tabla 17¿Cuál es la estatura de su hijo?
Tanto la altura como el peso de los niños es muy importante, ya que mediante de
estos podemos observar el crecimiento y desarrollo de los niños, mediante la encuesta

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
4
-CER96940
se pudo observar que la mayoría de los hijos, el 46,6% tienen una estatura promedio de
87cm a 95cm con esto podemos observar en que condicione de desarrollo y crecimiento
se encuentran los niños.
 ¿Cuántas porciones de fruta consume su hijo al día?

A.1 Porcion 5 33,3%
B.2 Porciones 7 46,7%
C. 3 o mas Porciones 3 20,0%
D. No consume 0 0,0%
TOTAL 15 100%
Tabla 18 ¿Cuántas porciones de fruta consume su hijo al día?
Según los expertos, recomiendan una cantidad adecuada de fruta diaria para los
niños sin embargo estas se hacen según el rango de edad, por lo que se pudo evidenciar
que la mayoría, es decir, 46,7% de los encuestados le proporcionan a su hijo 2
porciones de fruta al día, además de esto podemos deducir que el rango de edad de estos
niños está entre 6 a 12 años de edad.
 ¿Cuántas porciones de verduras consume su hijo al día?

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
5
-CER96940
A.1 Porcion 5 33%
B.2 Porciones 6 40%
C. 3 o mas Porciones 3 20%
D. No consume 1 7%
TOTAL 15 100%
Tabla 19¿Cuántas porciones de verduras consume su hijo al día?
Sin tener en cuenta las verduras que son de la preparación diarias de los
alimentos como por ejemplo el almuerzo, se recomienda que los niños tengan una
ración diaria de verduras en algunas de sus comidas, por lo que podemos observar de
los encuestados el 40% de los padres les da a sus niños 2 porciones o raciones diarias, el
33% 1 porción y solo tres padres de familias que representan el 20% les da tres o más
porciones. Algo que es de gran impacto es ver como uno de ellos marca no consume ya
sea que no le gusta o que alguno les genere alergia esto debería ser preocupante ya que
las verduras son de vital importancia en la alimentación de los niños.
 ¿Con que frecuencia asiste su hijo a un museo de arte?
OPCIÓN DE RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
A. Dos o más veces por semana 0 0%

B. Una vez a la semana 0 0%
C. Una vez al mes 3 20%
D. Cada tres meses 2 13%
E. Sólo en vacaciones 10 67%
TOTAL 15 100%
Tabla 20¿Con que frecuencia asiste su hijo a un museo de arte?

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
6
-CER96940
La mayoría de los encuestados, es decir, el 67% solo accede a llevar a su hijo(s)
a los museos de arte en vacaciones esto es debido a que en el lugar de residencia de la
comunidad no se encuentra un museo por lo que estos se ven obligados a desplazarse a
otro lugar o ciudad para poder disfrutar de estos escenarios.
 ¿Cuáles son los motivos por los que llevas a tus hijos a eventos y actividades
culturales?
A. Diversión y pasar tiempo 9 60,0%

B. Relacionarlo con más personas 1 6,7%
C. Encontrar inspiración 1 6,7%
D. Aprender 5 33,3%
E. Escapar del estrés 10 66,7%
F.Ninguna 0 0,0%
TOTAL 15 100%
Tabla 21¿Cuáles son los motivos por los que llevas a tus hijos a eventos y actividades culturales?
Según los resultados de la encuesta el 60% de los papas llevan a sus hijos a este
tipo de eventos por diversión y por pasar el tiempo, a diferencia de un 23% que los
llevan por aprender lo cual es importante que desde muy temprana edad se incite a
llevar a los niños a eventos o actividades culturales estos pueden ser desde espectáculos
de títeres como a obras de teatro obviamente este tipo de eventos tienen que estar
adecuados a la edad del niño para que estos no se aburran.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
7
-CER96940
 ¿Dónde están acostumbrados su hijo(s) a comer sus alimentos?
Tabla 22¿Dónde están acostumbrados su hijo(s) a comer sus alimentos?
La función de los padres es ofrecer un alimento con valor nutricional el cual se
consuma en un ambiente sereno y en horarios habituales se deben servir las porciones
adecuadas según la edad de estos y un 60% de los padres encuestados respondieron que
estos comen en el comedor, lo cual es lo ideal para la higiene de estos mismos, un 26%
dijo que comen en la sala; lo cual debería de ser cambiado pues estos hábitos no son tan
saludables.
 ¿Cuántas comidas consume su hijo(s) al día?
A. Una comida 0 0,0%

B. De dos a tres comidas 5 33,3%
C. Más de tres 10 66,7%
TOTAL 15 100%
Tabla 23¿Cuántas comidas consume su hijo(s) al día?

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
8
-CER96940
Un niño debe comer 5 veces al día así: Desayuno, Medias nueves, almuerzo,
onces y cena; según los resultados de la encuesta los padres tienen esta información
muy clara pues el 66.7% respondió que estos comen más de tres veces lo cual indica
que están siendo bien alimentados y esto ayudaría a fortaleceré su crecimiento y
desarrollo, a diferencia de un 33.3% que respondió que alrededor de 2 a 3 comidas.
 ¿Con qué frecuencia suele comer legumbres (lentejas, garbanzos, alubias)?
A. Nunca 1 6,7%
B. Alguna vez al mes 2 13,3%
C. 1 día a la semana 5 33,3%
D. 2 o más dias a la semana 7 46,7%
TOTAL 15 100%
Tabla 24¿Con qué frecuencia suele comer legumbres (lentejas, garbanzos, alubias)?
Los expertos en nutrición y salud, son los encargados de hacer todo tipo de
recomendaciones de cómo deben alimentarse la población, una ración de legumbres
debe hacer parte de la alimentación de un niño pues esta le aportara todas las vitaminas
necesarias para su crecimiento y fortalecimiento, los resultados de la encuesta muestran
que el 46.7% l de los padres les da a comer a sus hijos 2 o más días a la semana , esto
muestra que están cumpliendo con lo que recomiendan los nutricionistas y expertos en
el tema.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
9
-CER96940
 ¿Cuánta fruta cree que debería comer un niño para tener una dieta saludable?
A. Una porción 3 20,0%

B. De dos a tres porciones 11 73,3%
C. Más de tres 1 6,7%
TOTAL 15 100%
Tabla 25¿Cuánta fruta cree que debería comer un niño para tener una dieta saludable?
Conforme a los datos obtenidos en la encuesta, el 73,3% de los padres de familia
consideran que sus hijos deben mantener una dieta saludable consumiendo de dos a tres
porciones al día, por otro lado, el 20,0% de los padres consideran que solo se debe
implementar una porción al día, y el 6.7% opinan que deben tener más de tres porciones de
fruta al día.
 ¿Qué suele desayunar habitualmente su hijo(s)?
A. Lácteos 4 26,7%
B. Cereales 5 33,3%
C. Fruta 6 40,0%
D. Dulce 0 0,0%
TOTAL 15 100%
Tabla 26¿Qué suele desayunar habitualmente su hijo(s)?
Acorde a los datos tabulados, el 40.0% de los niños desayunan habitualmente frutas,
ya que estas son importantes para el desarrollo de los niños, por otro lado 0% de los niños

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
0
-CER96940
consumen dulces al desayuno, lo que es correcto, ya que los niños no deben reemplazar esta
comida tan importante por productos de dulce, el 26.7% de los niños desayunan con
productos lácteos y el 33.3% desayunan habitualmente con algún tipo de cereal.
1.2.6 ANALISIS DE CADA DIMENSION
 Dimensión: Actividad física
Un estilo de vida físicamente activo en la infancia es una buena forma de
prevención de ciertas enfermedades crónicas muy frecuentes en la edad adulta, como la
obesidad, la hipertensión, las enfermedades cardiovasculares, la diabetes, el cáncer, los
problemas músculo-esqueléticos y los problemas de salud mental. Por otro lado, también se
sabe que el sedentarismo es un factor de riesgo para estas mismas enfermedades, así que la
actividad física regular y la disminución del sedentarismo son un pilar importante para la
salud en la infancia.
Por esto fue importante implementar dos instrumentos:
 El formato de observación que nos permitió identificar las condiciones de los
espacios de recreación, tamaño de las áreas, interacción de los docentes con los
alumnos de la institución educativa y así determinar que la institución tiene un el
tamaño adecuado espacio de recreación, aunque la cantidad de estos espacios es

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
1
-CER96940
regular pero que la institución ha ido realizando mejoras para que el proceso de
aprendizaje sea efectivo y agradable para la comunidad estudiantil.
 Por otro lado, la encuesta aplicada a los padres de familia para conocer como es el
proceso de actividad física de los hijos y que tanto conocimiento tienen ellos acerca
de los beneficios que trae realizar ejercicio, se pudo observar la frecuencia, el tipo
de actividades, lugares donde los niños acostumbran a practicar deporte y lo más
importante que lo realizan por su salud.
 Dimensión: Danzas tradicionales
Es importante fomentar en los niños y niñas la danza tradicional ya que mejora el
trabajo en equipo, además de reforzar la disciplina en los ensayos y la responsabilidad en el
momento de las presentaciones, ayudando a mejorar el ritmo y haciendo que los estudiantes
desarrollen sensibilidad a través de la música, autores como (Silva, J. & Ocampo, J., 2005)
mencionan que “la danza a través del tiempo ayuda al fortalecimiento de las relaciones
interpersonales y contribuye en gran parte en el orden dentro del plantel educativo,
contribuyendo en valores humanos, autoestima y recuperación de la danza como patrimonio
e identidad cultural” también otros autores como (Sandoval, 2000) “enfrentan diversas
capacidades y habilidades del ser que le conciernen a la danza tradicional folclórica

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
2
-CER96940
colombiana, indiscutiblemente el trabajo en equipo y la igualdad de géneros es uno de los
factores de mayor importancia”.
En la institución donde se desarrolló el proyecto los niños disfrutan ritmos
folclóricos como el vallenato y la cumbia en mayor medida, mientras que el mapalé y el
joropo son los que menos disfrutan esto puede deberse a las costumbres de la región y la
popularidad de estos ritmos a nivel nacional, por otro lado es crucial fomentar en los padres
de familia la importancia de las danzas tradicionales y el bien que puede hacerle a sus hijos
para que de esta manera puedan desde casa promover el gusto por este tipo de danzas.
 Dimensión: Hábitos de lecturas
La lectura es una técnica que enriquece mucho al ser humano tanto en aspectos
cognitivos como en herramientas literarias que le ayudan a desempeñarse mejor en las áreas
del estudio. Dentro de la información que se recolecto se evidencio que hay muchas
fracturas en cuanto al proceso de incentivar las prácticas de lectura por diferentes
situaciones como la falta de personas que apoyen estas labores como la falta de interés por
parte de las personas y aunque algunas si la practican, otros por el contrario no le dan
importancia permitiendo así que la competencia que adquiere la persona al ejercerla se
deteriore y no permita avanzar a la comunidad.
 Dimensión: Factores económicos

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
3
-CER96940
La económica se desarrolla mediante el análisis temporal y espacial de los
principales procesos y dinámicas que registran los sectores económicos en los ámbitos rural
y urbano. Los factores económicos que influyen en el proceso de enseñanza - aprendizaje
son principalmente la situación económica de los padres y madres de familia para apoyar a
sus hijas e hijos en la compra de materiales escolares, y su alimentación. Los ajustes
económicos significan un acrecentamiento en los niveles de desempleo, reducción de los
ingresos, aumento de los niveles del costo de la vida, reducción de subsidio, etc.
Dimensión: Cultura
Se ha podido evidenciar que se tiene una serie de hábitos alimentarios que forman
parte de nuestra historia, de nuestras tradiciones, de nuestra cultura y por ende están muy
arraigados. Muchas de estas costumbres están distanciadas de lo que se considera una
dieta sana, incapaz de garantizar una mejor calidad de vida. Por otra parte, los círculos
infantiles y las escuelas también poseen un rol importante en la Educación Alimentaria y
Nutricional con el objetivo de mejorar la conducta alimentaria, para elevar la calidad de
vida de la población.
 Dimensión: Determinantes psicológicos

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
4
-CER96940
En el comportamiento alimentario de los niños puede influir diversos factores
psicológicos como por ejemplo la falta de control, la restricción alimentaria. En muchas
ocasiones los malos hábitos alimentarios derivan de la presencia de variables psicológicas
como: estado de ánimo bajo, estas variables psicológicas pueden ser tanto el origen como la
causa de una mala alimentación, es decir, estas variables psicológicas pueden aparecer
como consecuencia de una alimentación que no es saludable o, en sentido contrario, estas
variables pueden ser la causa que origina una alimentación no saludable.
Este tipo de procesos puede promover la adopción de hábitos de sobre ingesta o de
restricción alimentaria, favoreciendo así la aparición de trastornos de la conducta
alimentaria, como el “trastorno por atracón”, que conlleva un exceso de alimentación, o la
anorexia, que conlleva una alimentación deficitaria. Según los resultados que mostro la
encuesta se puede deducir que los padres de los niños tienen muy claro que factores pueden
afectar a la alimentación de los niños, y también muestra que están siendo bien alimentados
y reforzados en su parte psicológica tanto por los padres como por los docentes de la
institución.
 Dimensión: Señalización
En el comportamiento alimentario de los niños puede influir diversos factores
psicológicos como por ejemplo la falta de control, la restricción alimentaria. En muchas

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
5
-CER96940
ocasiones los malos hábitos alimentarios derivan de la presencia de variables psicológicas
como: estado de ánimo bajo, estas variables psicológicas pueden ser tanto el origen como la
causa de una mala alimentación, es decir, estas variables psicológicas pueden aparecer
como consecuencia de una alimentación que no es saludable o, en sentido contrario, estas
variables pueden ser la causa que origina una alimentación no saludable.
Este tipo de procesos puede promover la adopción de hábitos de sobre ingesta o de
restricción alimentaria, favoreciendo así la aparición de trastornos de la conducta
alimentaria, como el “trastorno por atracón”, que conlleva un exceso de alimentación, o la
anorexia, que conlleva una alimentación deficitaria. Según los resultados que mostro la
encuesta se puede deducir que los padres de los niños tienen muy claro que factores pueden
afectar a la alimentación de los niños, y también muestra que están siendo bien alimentados
y reforzados en su parte psicológica tanto por los padres como por los docentes de la
institución.
 Dimensión: Equipamiento
La educación es uno de los derechos universales del ser humano, por lo tanto, para
la consecución de una buena educación, no solo es necesario unos buenos maestros y
profesores, si no, un excelente equipamiento escolar que haga factible las tareas titánicas
del educador y los alumnos. Aunque, en cada escuela o colegio existen personas

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
6
-CER96940
capacitadas para un trabajo de docencia, sin embargo, para elegir el material, no conviene
dejarlo al azar.
El equipamiento son elementos propicios adecuados para la instrucción y educación
de escolares. Nos referimos a componentes físico-sensoriales como la luz, sonido,
temperatura, el vector espacio, el mobiliario, etc. Hay que recordar que en dicho ambiente
se pasaran muchas horas diarias y existe el temor al aburrimiento, el agotamiento físico-
mental de los niños que conviven en dicho ambiente; la importancia de que el mobiliario
escolar sea lo más agradable posible, ha sido estudiado con profundidad por eminentes
científicos en diversas universidades del mundo, por ejemplo, Montessori, Piaget o Morín.
Con un equipamiento apto, habrá un desarrollo en el aprendizaje con una tensión al mínimo
y, con una eficacia, efectividad y eficiencia garantizada, para ambas partes (profesor-
alumno). Todo esto favorece y fortalece a la enseñanza; el uso de la tecnología adquiere
una reciprocidad en el medio que se implementa.
 Dimensión: Iluminación
Actualmente en los establecimientos educativos se desarrollan actividades muy
variables, este es uno de los motivos por el que el diseño arquitectónico y estructuración de
los espacios en: colegios, institutos y facultades, ha cambiado. Principalmente motivado por
la incorporación de: las nuevas cosas de bioseguridad por la emergencia sanitaria covid-19.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
7
-CER96940
Una buena iluminación brindar seguridad, confort y resaltar los elementos que componen
un ambiente determinado. En las escuelas la iluminación juega un papel esencial en el
proceso de aprendizaje de los alumnos, desde hace algún tiempo profesores y directivos de
las escuelas se han interesado por la influencia de la luz sobre éstos y han recurrido a
diferentes herramientas para el uso de la iluminación al interior de las aulas.
Las escuelas son un lugar de trabajo en el que la concentración y el rendimiento
juegan un papel importante, para lograr esto es necesario que en el diseño de iluminación se
estudien las aplicaciones que tendrá cada espacio. Para los salones de clase se tiene que
pensar en las distintas actividades que se realizan a lo largo del día y en que una
iluminación monótona haría que los estudiantes perdieran el interés en las labores escolares
disminuyendo su rendimiento.
1.2.7 ANALISIS DE CADA VARIABLE
RECREACIÓN
Pautas educativas modernas aseguran que debería insertarse la práctica de
ocupaciones físicas, con efectividad, en el sistema educativo. Enseñanza física no debería
ser vista solamente como un fácil testimonio para el desplazamiento corporal, de esta forma
que en esencia físico. El papel de esta disciplina se debe adicionar el desarrollo del sujeto,

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
8
-CER96940
en su averiguación para el aprendizaje y para el logro de conocimientos, a partir de los
primeros años. Recreación es las ocupaciones lúdicas, prácticas que implican la
espontaneidad, la independencia de expresión, creatividad, alegría, el placer de manera
personal o colectiva. Ocupaciones recreativas juegos, juguetes y juegos tienen la
posibilidad de desarrollar en las escuelas, clubes, organizaciones, campamentos, entre otros
espacios. En el entorno estudiantil, además de los puntos mencionados, ocupaciones
recreativas encaminadas al pleno desarrollo de los alumnos en cognitivas, afectivas,
sociales y motores. las ocupaciones recreativas que involucran el juguete, el juego y el
juego, se caracterizan por ser empresas recreacionales relevantes para el desarrollo de los
chicos. Además de la relajación de normas, de espacio, de tiempo, de desplazamiento,
extendiendo las competencias primordiales, ocupaciones recreativas además promover la
vasta colaboración y la convivencia entre jugadores, fomentar el desarrollo general de las
personas, en físico, cognitivo, afectivo y social. Por consiguiente, las prácticas lúdicas y
recreativas tienen que ser parte del currículum estudiantil e integrar iniciativa pedagógica
del colegio. Recreación tiene como primordiales fines: integrar al sujeto con el ámbito
social; desarrollar el razonamiento recíproco y la colaboración del conjunto; facilitar la
agrupación por edad o afinidad; desarrollo de la ocupación para la época de inacción;
conseguir hábitos de interacciones interpersonales; desinhibir y abra; desarrollar la
comunicación verbal y no verbal; Hallar capacidades lúdicas; desarrollar la habituación

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
9
-CER96940
emocional; Encuentra los sistemas de costo; ofrecer evasión del exceso de energía e
incrementar la capacidad de la mente del sujeto. (VIEIRA, 2016).
NUTRICIÓN
Según la UNICEF “La malnutrición sigue afectando gravemente a los niños. En
2018, casi 200 millones de niños menores de cinco años sufrían de retraso en el crecimiento
o emaciación, mientras que al menos 340 millones sufrían de hambre oculta” por esta razón
es necesario que en los colegios se implementen proyectos adecuados de nutrición, ya que
el hambre oculta, es decir, las carencias de vitaminas y minerales, es perjudicial para los
niños, la carencia de hierro reduce la capacidad de aprendizaje, desde otra perspectiva el
sobrepeso en los niños puede llevar a la aparición temprana de la diabetes tipo 2, del
estigma y de la depresión. La obesidad infantil es también un factor importante en la
obesidad adulta, que tiene importantes implicaciones económicas y de salud, es crucial que
la nutrición infantil ocupe un lugar central en los sistemas alimentarios nacionales:
satisfacer las necesidades nutricionales específicas de los niños es decisivo para lograr el
desarrollo sostenible.
En la institución educativa Luis Alberto Puyana cuenta con 4 profesores los cuales
son de diferentes áreas y estos se encargan del proyecto transversal sobre nutrición , el
colegio es muy estricto en cuanto a todo lo relacionado con la higiene y nutrición de los

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
00
-CER96940
niños, una muestra de esto es el proceso que llevan en relación a las ventas de los alimentos
dentro de la cafetería institucional, pues no está permitido que estos consuman alimentos
empaquetados, dulces y gaseosas dentro de la institución, todos los alimentos que se
venden en la cafetería y los que se consumen en el comedor son supervisados por los
docentes antes de ser consumidos.
INFRAESTRUCTURA
Contar con una buena estructura como la disponibilidad de instalaciones,
equipamiento y servicios puede contribuir a que el estudiante, de forma individual,
incremente su desempeño. Asimismo, las instalaciones de las instituciones educativas (que
son una característica de la escuela) también podrían aportar al desempeño grupal de los
estudiantes o el rendimiento promedio de la escuela. En ese sentido, De la misma manera,
cuanto más precaria es la infraestructura escolar, más bajo es el rendimiento de los
estudiantes en ambas áreas. “Está comprobado que tener centros educativos (Jardines,
Colegios, Universidades) en buen estado es determinante para lograr que los alumnos
obtengan los resultados académicos esperados” (Infraestructura: clave de calidad de la
educación). Es por ello que la institución educativa Luis Ernesto Puyana es un colegio
municipal que cuenta con una infraestructura en condiciones adecuadas pero que pueden
ser mejorables con el tiempo, lo que se puede evidenciar es que la escuela cuenta con
espacios que facilitan la enseñanza y el aprendizaje; por ende, la infraestructura en general

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
01
-CER96940
cumple un rol importante en el desarrollo de estos procesos. La infraestructura escolar está
compuesta por todos los elementos que configuran el espacio físico donde se desarrollan
los procesos de enseñanza-aprendizaje: servicios, mobiliario, ambientes de trabajo, entre
otros. Y surge la necesidad de mejorar la calidad estética y las condiciones de
infraestructura de los ambientes educativos debe ser una prioridad de las políticas
educativas con el fin de crear una atmósfera óptima que promueva los procesos de
enseñanza y aprendizaje para promover el sentido mismo de la educación más allá de sus
propósitos académicos.
2. ETAPA DE PLANIFICACION
2.1 ANALISIS DE INVOLUCRADOS

Organizacion Intereses Problemas Recursos y/o Potenciales acuerdos o
es o percibidos mandatos conflictos
comunidades
Beneficiarios comunidad Recibir un Bajo Para los Desinterés por parte
directos estudiantil servicio educativo rendimiento estudiantes de los estudiantes,
de calidad con académico servicios de indisposición a seguir
infraestructura y asesoría y las normas, falta de
mobiliario orientación herramientas tics, falta
adecuado. de servicios básicos,
estudiantil. falta de tiempo
Docentes Apoyo a los Docentes Para los En cuanto a los

docentes en carga desactualizad docentes es docentes, poca
académica. as con los crucial el disposición de tiempo
nuevos apoyo con el para crear estrategias
procesos de recurso y falta de

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
02
-CER96940
aprendizaje. humano, capacitaciones para
también el innovar, exceso de
implemento de trabajo, poco tiempo
un programa de esparcimiento, no
de disposición para
capacitaciones aprender nuevos
bajo un lineamientos.
cronograma
semestral
Benef Padres de Los padres de Los padres de Para los padres Los padres de familia
iciarios familia familia se verán familia no de familia, un poseen problemas de
indirectos beneficiados con cuentan con recurso conexión, tiempo,
la mejora de la la importante es disponibilidad,
calidad de vida metodología la capacitación recursos y
de sus hijos en necesaria sobre diversas conocimientos.
algunos aspectos, para metodologías
como:cultura,recr contribuir al para
eacion,etc. desarrollo implementarlas
escolar de sus en casa,
hijos también el
acompañamien
to de forma
virtual y
presencial
Personal Para el personal En cuanto al Para los Existe escaso
Administrativ administrativo personal administrativos protagonismo en la
o contribuir con el administrativ se realizara un regulación y control
desarrollo óptimo o la seguimiento por parte de los
del proceso incapacidad organizado de administrativos.
educativo. para la gestión de
gestionar apoyo
apoyo
Neutrales o Institución Realizar un Alto índice Proximidad Ambiente laboral
excluidos educativa convenio de deserción estratégica óptimo entre docentes
Guillermo interinstitucional escolar que entre que incrementa el
Cote Bautista en forma de ocasiona una instituciones trabajo en equipo y los
evento con el fin afluencia proyectos de
de compartir reducida de transversalidad

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
03
-CER96940
Experiencias que estudiantes
faciliten la
interacción entre
los diferentes
planteles
educativos en pro
de mejora
continua
Institución Mejorar la No cuentan Proximidad Ambiente laboral
educativa metodología de con estratégica óptimo entre docentes
Sagrado aprendizaje estrategias y entre que incrementa el
corazón colaborativa entre soluciones instituciones trabajo en equipo y los
colegios para proyectos de
relaciones transversalidad
intercolegiale
s.
Tabla 27 Análisis de involucrados

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
04
-CER96940
2.2 ÁRBOL DE PROBLEMA
Tabla 28 Árbol de problemas

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
05
-CER96940
2.3 ÁRBOL DE OBJETIVOS
Tabla 29 Árbol de objetivos

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
06
-CER96940
2.4 ÁRBOL DE ALTERNATIVAS
Tabla 30 Árbol de alternativas

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
07
-CER96940
2.5 CALIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS
Tabla 31 Calificación y selección de alternativas

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
08
-CER96940
2.5.1 La calificación otorgada en el paso 3; a cada alternativa con
respecto a cada uno de los factores determinados en el punto 1
Realización de proyectos orientados a la recreación de los estudiantes
dentro de la institución
1. Se inicia con la alternativa de la implementación de técnicas y estrategias
para juegos ludo recreativos, la cual se basa en los siguientes factores; la
disponibilidad de recursos económicos la cual según su calificación nos indica
ser muy inadecuada ya que no se cuenta con la gran mayoría de estos recursos,
el aprovechamiento del talento humano del equipo siendo adecuada , el apoyo
por parte de la institución ya que carece de importancia o interés en ocasiones,
luego tenemos el apoyo por partes de otros ya que no se adaptan a todos los
requisitos de la idea que se pretende llevar a cabo, y por último el otorgamiento
de permisos que según su calificación es algo inadecuado.
2. En la segunda alternativa la cual es, el diligenciar uniones con los programas
municipales, en el primer factor que es la disponibilidad de recursos
económicos observando con lo que se cuenta se califica de manera muy
inadecuado ya que para pactar una unión se debe contar con recursos
económicos, el siguiente factor que es el aprovechamiento del talento humano
del equipo este no esta tan mal, pero sin embargo según su calificación muestra

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
09
-CER96940
ser indiferente ya que no se acopla totalmente, en el apoyo por parte de la
institución este se le da un 4 en su calificación siendo una idea adecuada ya que
por lo general la institución siempre quisiera unirse con otros programas
municipales, en el apoyo por parte de otros según su calificación es una idea
muy inadecuada ya que son pocas las ayudas y menos los apoyos por parte de
otros entes, y para finalizar en el factor del otorgamiento de permisos se muestra
ser una idea inadecuada
3. Al momento de hacer talleres de lectura y aumentar la cantidad de libros
acorde a las edades de los niños, respecto a la disponibilidad de recursos
económicos se obtiene una calificación de 1 siendo algo muy inadecuado ya que
no se cuenta con dichos recursos para facilitar y llevar a cabo la implementación
de nuevos libros, en el aprovechamiento del talento humano del equipo se tiene
en cuenta todo y según su calificación muestra ser una idea adecuada, por otro
lado en el apoyo por parte de la institución se le otorga una calificación de 4 ya
que siempre se cuenta con el apoyo de la institución y el interés para fomentar la
lectura en los niños, en el apoyo por parte de otros es un poco indiferente ya que
las necesidades no es que se acoplen de una manera fácil de llevar a cabo para
que otra institución brinde apoyo, y a la hora de otorgar permisos, esta ultima

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
10
-CER96940
idea se le da una calificación de 3 ya que en algunas ocasiones es algo no fácil
de llevar a cabo.
Ejecutar charlas con la nutricionista del centro de salud para padres y
estudiar acerca de la buena alimentación en niños
4. Al momento de fomentar la educación y conciencia financiera en los padres
de familia, para manejar la disponibilidad alimentaria , en la disponibilidad
de recursos económicos se evidencia según su calificación ser una idea muy
inadecuada ya que no todos los padres principalmente cuenta con los suficientes
recursos económicos para poder llevar a cabo esta idea y así darles una mejor
alimentación a los niños , en el aprovechamiento del talento humano del
equipo se le da la calificación que demuestra que es algo adecuado, en el apoyo
por parte de la institución se le da una calificación de 2 ya que en ocasiones es
una idea algo indiferente ya que aunque la institución quiera apoyar e incentivar
este factor no cuenta con suficientes recursos, fijándonos en el factor apoyo por
parte de otros muestra ser adecuado aunque no sea suficiente se obtiene algo de
apoyo para poder medio sobre llevar estas ideas, y a la hora del otorgamiento de
permisos se califica de manera inadecuado u oportuno a las circunstancias del
momento.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
11
-CER96940
5. A la hora de ayudar a romper hábitos y costumbres inadecuadas desde el
punto de vista nutricional con ayuda de profesionales, teniendo en cuenta la
disponibilidad de recursos económicos es una idea muy inadecuada ya que con
lo que menos se cuenta es con este principal recurso, en el aprovechamiento del
talento humano del equipo estos se manejan de manera adecuada, en el apoyo
por parte de la institución se le da una calificación de dos siendo esto algo
inadecuado ya que no se cuenta con la suficiente ayuda de profesionales por
ende no es suficiente con lo que pueda brindar la institución , fijándonos en el
apoyo por parte de otros, se recibe un apoyo adecuado, y en el otorgamiento de
permisos se muestra de manera indiferente
6. Al ofrecer información sobre la adecuada variedad que deben tener sobre
alimentación saludable en estudiantes, en el factor de disponibilidad de
recursos se le da una calificación de 1 siendo algo muy inadecuado ya que no se
cuenta económicamente para implementar alimentación variada, en el
aprovechamiento del talento humano del equipo este se da de manera adecuada,
en el apoyo por parte de la institución se le da una calificación de 2 siendo
inadecuada ya que a la institución se le dificulta brindar información de
alimentación saludable, en el apoyo por parte de otros se obtiene una
calificación de 4 siendo adecuada la manera en que otros entes pretenden

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
12
-CER96940
brindar apoyo e información en la variedad que se debe manejar una
alimentación saludable, y a la hora del otorgamiento de permisos se califica de
manera inadecuada.
Adecuación y mejora de condiciones físicas en la institución
7. Al aplicar señalización necesaria y apropiada, en la disponibilidad de
recursos económicos se le da como calificación un 1 siendo esto muy
inadecuado ya que no se cuenta con suficientes recursos para llevar a cabo esto,
en el aprovechamiento del talento humano del equipo se le da un 3 es decir,
indiferente, en el apoyo por parte de la institución se le da un 3, factor que es
adecuado, ya que el interés es alto a la hora de mostrar importancia y apoyo
como tal al momento de mejoras físicas en la institución, en el apoyo por partes
de otros obtiene una calificación de 2 siendo inadecuado, o más bien poco el
apoyo recibido por parte de otras organizaciones para adecuación y mejoras, a la
hora del otorgamiento de permisos para mejoras se obtiene un 3 que es algo
indiferente, ya que no siempre se le son otorgados los permisos que se necesiten
para estas adecuaciones
8. Al promover talleres de limpieza para mejorar el funcionamiento de
equipos de la institución , en la disponibilidad de recursos económicos se le da
un 1 como calificación que es muy inadecuado, ya que no se cuenta con lo

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
13
-CER96940
suficiente económicamente para promover esto, en el aprovechamiento del
talento humano de equipo se le da un 4 siendo adecuado ya que respecto a este
factor si se aprovecha, en el apoyo por parte de la institución se le da un 4 lo
cual es adecuado, porque si se promueven talleres de limpieza con el fin de
mejorar, en el apoyo por parte de otros se le da un 3 siendo indiferente ya que
como en todo es en ocasiones no es seguro o rara vez se puede evidenciar apoyo
que sea brindado por otras instituciones, en el otorgamiento de permisos a la
hora de promover esta clase de talleres se obtiene una calificación de 2 lo cual
es inadecuado en este caso para efectuar un factor así para mejorar el
funcionamiento de equipos
9. Al fomentar la revisión constante de la iluminación para brindar seguridad
y confort a los estudiantes, para llevar a cabo un factor como este es necesario
tener la disponibilidad de recursos económicos para hacer inversión en mejoras
a la hora de que en la revisión algo falle, el cual aquí este obtiene una
calificación de 1 siendo muy inadecuado, es decir, por la parte económica es
difícil de darse un mantenimiento, en el aprovechamiento del talento humano
del equipo se obtiene un 3 siendo indiferente ya que aun no teniendo lo mejor se
trata de aprovechar al máximo cada cosa todo basándose en el cuidado,
fijándonos en el apoyo por parte de la institución su calificación al igual que el

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
14
-CER96940
anterior es un 3 que es inadecuado ya que la institución sea como sea siempre
fomentara al cuidado en general, a la hora de obtener apoyo por parte de otros se
obtiene como calificación un 2 lo que es inadecuado ya que rara ves se recibe
apoyo para revisión y pues como tal mejoras, y en el momento del otorgamiento
de permisos se recibe como calificación un 3 siendo algo indiferente ya que no
siempre estos permisos para revisión son aceptados.
2.5.2 La selección o no de las 9 alternativas de solución formuladas
1. Se inicia con la alternativa de la implementación de técnicas y estrategias
para juegos ludo recreativos, se escogió esta alternativa ya que es de suma
importancia para el desarrollo escolar de los estudiantes contar con técnicas
y estrategias que estén de la mano con juego recreativos y lúdicos, el
aprendizaje basado en juegos es crucial, Con esta práctica el niño interactúa
y trabaja la educación emocional, la comunicación, el diálogo y la capacidad
de liderazgo, la colaboración por un objetivo común, el autocontrol o la
deportividad.
2. En la segunda alternativa la cual es, el diligenciar uniones con los
programas municipales, esta alternativa no se escogió debido a que se hizo

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
15
-CER96940
la gestión con diferentes personas del municipio para realizar estas uniones y
se obtuvo una respuesta negativa.
3. Al momento de hacer talleres de lectura y aumentar la cantidad de
libros acorde a las edades de los niños, teniendo en cuenta que la lectura
no solo estimula el lenguaje, sino que también ayuda a desarrollar la
concentración, la memoria, la imaginación, la agilidad y ayuda a los niños a
expresar con mayor precisión lo que piensan y sienten es de suma
importancia realizar este tipo de talleres y estimular la lectura.
4. La alternativa de fomentar la educación y conciencia financiera en los
padres de familia, para manejar la disponibilidad alimentaria, no es
viable debido a el poco interés que demostraron los padres de familia en el
momento de presentarles esta idea, por una parte, comentaron que no se
acercaran a reuniones debido a la emergencia sanitaria y por otro lado
consideraron que no era de mayor interés crear este tipo de conciencia
financiera.
5. A la hora de ayudar a romper hábitos y costumbres inadecuadas desde
el punto de vista nutricional con ayuda de profesionales, teniendo en
cuenta que una alimentación correcta durante la infancia, es importante,
porque el organismo del niño se encuentra en crecimiento y formación,

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
16
-CER96940
razones por lo que es más vulnerable ante cualquier problema nutricional
por otro lado con hábitos adecuados en la alimentación y en el estilo de
vida, contribuimos de forma positiva en la construcción y modelado del
cuerpo y en la mejora de la salud, rendimiento físico e intelectual.
6. Al ofrecer información sobre la adecuada variedad que deben tener
sobre alimentación saludable en estudiantes, debido a que la importancia
de una dieta variada reside en que debemos ser capaces de proporcionar a
nuestro cuerpo todos esos nutrientes que necesita: vitaminas, proteínas,
etc. Es de gran interés para nosotros que los estudiantes aprendan que la
mejor forma de hacerlo es llevar a cabo una dieta en la que no falten
productos sanos. Se debe comer carne, pescado, fruta, verdura, frutos secos;
los profesionales recomiendan hacer cinco comidas al día. Las tres
principales serían el desayuno, la comida y la cena, pero también se debe
tomar algo ligero a media mañana y en la merienda. La importancia de una
dieta variada se puede apreciar en todas las etapas de la vida, por eso hay
que trabajar desde los estudiantes más pequeños para enseñarles a llevar una
dieta sana.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
17
-CER96940
7. La alternativa de aplicar señalización necesaria y apropiada, no se
escogió debido a que fue imposible que nos permitieran acceder a las
instalaciones de la institución y no se comprometen a colocar la señalización
que enviemos o entreguemos.
8. Al promover talleres de limpieza para mejorar el funcionamiento de
equipos de la institución se debe conocer la importancia de tener ambientes
en buen estado aporta a que los estudiantes obtengan los resultados
esperados en el proceso del aprendizaje, por lo que una buena infraestructura
educativa conllevaría a una mejora en la calidad educativa y lograría una
huella significativa sobre el rendimiento de los estudiantes.
Fomentar la revisión constante de la iluminación para brindar
seguridad y confort a los estudiantes es de suma importancia debido a que
una iluminación inadecuada puede afectar negativamente a la capacidad de atención y
alerta del estudiante, lo que además de un bajo rendimiento escolar puede generar
problemas de visión, cansancio y otros problemas de salud a futuro.
La iluminación debe tener el brillo justo para no cansar la vista.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
18
-CER96940
2.6 MATRIZ DE MARCO LOGICO
MATRIZ DE MARCO LOGICO (MML).
INGENIERÍA DE INDICADOR: MEDIOS DE SUPUEST
PROYECTOS II Permite establecer la meta VERIFICACION: OS:
Ms. JANETH cuantitativa planeada, en cuanto al Documentos Identifica
LORENA VALERO cumplimiento esperado de la formales que verifican situaciones de
PABÓN. ejecución. los datos utilizados en probable
PROGRAMA los indicadores ocurrencia durante
INGENIERÍA formulados. la ejecución, las
INDUSTRIAL. cuales pueden
UNIVERSIDAD DE impulsar el
PAMPLONA. desarrollo del
proyecto en caso de
DESCRIPCION. ser positivas, o
impedir o cambiar
el rumbo de la
ejecución en caso
de ser negativas.
OBJETIVO NUMERADO POSITIVO
GENERAL: R: Propuesta y : El municipio de
Aumentar cobertura, petición a la Silos fomenta el
mejorar la calidad de la administración de la servicio de
educación y aumentar la institución con el promoción de
participación de la población motivo de mejorar las recreación,
1 Institucion a
Sillera, en las actividades actividades de nutrición e
intervenir
deportivas, recreativas y ∗100 recreación, cultura e infraestructura,
6 sedes urbanas en
culturales. infraestructura. además del
el municipio de Silos
FUENTE: Plan de DENOMINA acompañamiento a
desarrollo municipio Santo DOR: través de políticas
=16.66%
Domingo de Silos.” Unidos Plan de públicas que lo
por el Progreso”2020-2023. desarrollo del beneficie.
PROGRAMA: Silos municipio de NEGATIV
más educado. Santo O: Falta de
OBJETIVO: Domingo de Silos, eje financiación por las
Aumentar cobertura neta en estratégico entidades públicas
educación media y fortalecer Social, del municipio.
la educación inicial, educación.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
19
-CER96940
Preescolar, básica, media y Página: 50
superior.
PÁGINA: 57
OBJETIVO ¿ 30 Estudiantes NUMERADO POSITIVO
ESPECIFICO: involucradas R: :
Contribuir al en las actividades Plan de Fortalecimi
∗100
desarrollo de la educación, 415 Estudiantes desarrollo ento en temas
recreación e infraestructura a totales en la DENOMINA relacionados con la
través de la implementación institucion DOR: recreación,
de herramientas estratégicas Número total nutrición e
para la obtención de un =7.22% de estudiantes infraestructura
proceso eficiente en la pertenecientes a la gracias a la
institución educativa Luis Institución Educativa participación de las
Ernesto Payana en el Luis Alberto Payana estudiantes de
municipio de Silos. Fuente: Ingeniería
Institución educativa Industrial de la
Colegio Luis Alberto Universidad de
Payana Pamplona.
NEGATIV
O: Falta de
Iniciativa
por parte del
municipio a
realizar actividades
donde se
involucren los
estudiantes.
PRODUCTOS: NUMERADO POSITIVO
1. Diseño de R: Juegos y talleres de : Mejor sentido
herramientas para contribuir lectura que psicomotor y
al desarrollo cognitivo del necesitan pertenencia por
estudiante. 15 juegos y talleres mejoramiento parte de los
(Alternativa 1,3) por mejorar DENOMINA integrantes del
∗100
- Implementación de 30 juegos y talleres DOR: Juegos y colegio.
técnicas y estrategias para existentes en la talleres NEGATIV
juegos ludo recreativos. Institucion Presentes en la O: Condiciones
- Hacer talleres de institución. climáticas que
lectura y aumentar la cantidad =50% Fuente: plan deterioran los

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
20
-CER96940
de libros acorde a las edades de desarrollo del espacios
de los niños. Proyecto recreativos, pocos
educativo. libros aptos para
las edades de los
niños, además de la
falta de sentido de
pertenencia por
Parte de la
comunidad.
2.Concientizar y NUMERADO POSITIVO
capacitar sobre los correctos R: Hábitos nutritivos : Fortalecimiento
hábitos nutricionales por implementar y en temas
(Alternativa 5,6) promover en la relacionado
- Ayudar a romper los 10 habitos de nutricion institución s con la sana
hábitos y costumbres implementar DENOMINA alimentación
∗100
inadecuados desde el punto 4 habito DOR: Hábitos de infantil gracias
de vista nutricional con s implementados nutrición que se a la
ayudad de profesionales. en la institucion colocan en práctica en participación de las
- Ofrecer Información la institución. estudiantes
sobre la adecuada variedad =250% Fuente: plan de ingeniería
que deben tener sobre de desarrollo del industrial de la
alimentación saludable Proyecto Universidad
estudiantes. educativo de Pamplona.
NEGATIVO:
Falta de
gestión por parte
de los
administrativos de
la
institución para la
incursión y
aplicación de
nuevos hábitos
alimenticios
3. Implementación y NUMERADO POSITIVO
mejoramiento de señalización R: Carta de : Prevención y
dentro de la Institución. solicitud de disminución
(Alternativa 7,8) permisos para en la

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
21
-CER96940
- Aplicar señalización 4 Tipos de señalizacion brindar accidentalid
necesaria y apropiada. a aplicar información ad por parte de
∗100
- Promover talleres de 2 Tipos de señalizacion acerca de las la
limpieza para mejorar el utilizadas señalizaciones comunidad
funcionamiento de equipos de en lainstitucion con las que NEGATIV
la institución Cuenta la O: Alto nivel
=200% institución y así De
mismo mejorarlas. imprudencias por
DENOMINA parte de los
DOR: estudiantes.
Señalizaciones
con las que cuenta la
institución.
ACTIVIDADES O TAREAS:
1. PRODUCTO
1.1. Gestionar la autorización para poder intervenir en los espacios recreativos
1.2. Estudio detallado de los espacios recreativos
1.3. Desarrollar una ficha para incentivar el habito de la lectura
1.4. Verificación del estado de los juegos para que sean utilizados por los niños.
1.5. Selección de espacios para implementación de actividades
1.6. Preparación de talleres de lectura
2. PRODUCTO
2.1. Planificar la distribución del tiempo y el espacio para la adecuada aplicación de los talleres y el material
audiovisual.
2.2. Realizar actividades lúdicas para fomentar la buena alimentación
2.3. Planeación y creación de los diferentes materiales didácticos a implementar en las capacitaciones.
2.4. Compartir material audiovisual con la comunidad donde se evidencie el uso correcto de los hábitos de
alimentación.
2.5. Adquisición de los materiales y desarrollo de las plataformas digitales a utilizar.
2.6. Recolección de información, Preparación de charlas, talleres y actividades para la aplicación.
3. PRODUCTO
3.1. Autorización y verificación de la zona para la implementación de señalización.
3.2. Análisis para la correcta señalización.
3.3. Promover actividades de limpieza para la mejora de los espacios
3.4. Adquisición del material.
3.5. Instalación de las señalizaciones.
3.6. Entrega del trabajo realizado

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
22
-CER96940
Tabla 32 Matriz de marco lógico

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
23
-CER96940
DISEÑO DEL CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Diseño del cronograma Fecha de Fecha de Duración Lugar de Involucrados: Involucrados principales:
del proyecto. inicio terminación (días / horas) realización de la actividad. Todas las personas que se Personas que como mínimo deben
Permite determinar la (infraestructura – espacio planea realicen la actividad. estar para la realización de la
duración de cada actividad. físico). actividad.
Producto 1
Actividad 1.1 Institución educativa 2 Integrantes del equipo, 1 integrante del equipo residente en
Gestionar la autorización 06/11/2020 06/11/2020 2 horas colegio Luis Ernesto puyana realizando el documento de silos o cercano a este.
para poder intervenir en los permiso y la entrega de
espacios recreativos dicha autorización
Actividad 1.2 Reunión de zoom desde 3 Integrantes del equipo 1 integrante del equipo y 1 docente.
Estudio detallado de los espacios 09/11/2020 09/11/2020 3 horas casa de cada uno de los realizando el estudio de los
recreativos integrantes espacios y 2 docentes de la
institución.
Actividad 1.3 Por medio de diferentes 2 integrantes del equipo para 1 integrante del equipo
Desarrollar una ficha para 11/11/2020 11/11/2020 2 horas plataformas virtuales la realización de la ficha.
incentivar el habito de la lectura
Actividad 1.4 Institución educativa 3 integrantes del equipo 2 integrantes del equipo
Verificación del estado de los 12/11/2020 15/11/2020 2 horas colegio Luis Ernesto realizando la verificación del
juegos para que sean utilizados puyana en especial estado de los juegos.
por los niños.
espacios recreativos y
reunión virtual para todo el
Equipo.
Actividad 1.5 Reunión de zoom desde 6 integrantes del equipo 3 integrantes del equipo
Selección de espacios para 16/1 16/11/ 3 horas casa de cada uno de los realizando la debida
implementación de actividades 1/2020 2020 Integrantes selección de espacios
Actividad 1.6 Reunión de zoom 4 integrantes del equipo 2 integrantes del equipo
Preparación de talleres de 17/1 23/11/ 3 horas desde casa de cada uno de preparando los talleres
lectura 1/2020 2020 los integrantes
Total 15 horas
“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en Producto 2
paz” Universidad de Pamplona 1 Reunión a través de
Actividad 2.1 Pamplona - Norte de Santander - Colombia 3 integrantes del 2 integrantes del equipo
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
24
-CER96940
Planificar la distribución del zoom y meet desde casa de equipo realizando la
tiempo y el espacio para la 06/11/2020 06/11/2020 2 horas cada uno de los integrantes planificación del tiempo y
adecuada aplicación de los espacio
talleres y el material audiovisual.
Realizar actividades lúdicas para 09/11/2020 10/11/2020 3 horas colegio Luis Ernesto puyana realizando las actividades
fomentar la buena alimentación planeadas
Actividad 2.3 Reunión a través de zoom y 4 integrantes del equipo 2 integrantes del equipo
Planeación y creación de los 10/11/202 10/11/2020 meet desde casa de cada planeando y creando los
diferentes materiales didácticos a 4 horas uno de los integrantes diferentes materiales
implementar en las didácticos
capacitaciones.
Actividad 2.4 12/11/2020 12/11/2020 Medios virtuales (Grupos de 2 Integrantes del equipo 1 integrantes del equipo
Compartir material audiovisual WhatsApp, Facebook, compartiendo material
con la comunidad donde se 2 horas Instagram y otras redes audiovisual a través de las
evidencie el uso correcto de los sociales) redes y medios de
hábitos de alimentación. comunicación.
Actividad 2.5 Por medio de plataformas 4 integrantes del equipo 2 integrantes del equipo
Adquisición de los materiales y 13/11/2020 14/11/2020 virtuales adquiriendo material y
desarrollo de las plataformas 3 horas desarrollando plataformas
digitales a utilizar. digitales
Actividad 2.6 14/11/2020 20/11/2020 Reunión a través de zoom y 2 integrantes del equipo 2 integrantes del equipo
Recolección de información, meet desde casa de cada realizando la recolección de
Preparación de charlas, talleres y 5 horas uno de los integrantes la información, además de
actividades para la aplicación. preparar las charlas, talleres
y actividades
Total 19 horas
Producto 3
Autorización y verificación de la 06/11/2020 06/11/2020 colegio Luis Ernesto puyana autorizando y verificando la
zona para la implementación de 2 horas zona para la implementación
señalización. “Formando líderes para la construcción de un nuevo país en de señalización.
paz” Universidad de Pamplona 1 virtual desde casa
Actividad 3.2 Pamplona - Norte de Santander - Colombia Reunión 2 integrantes del equipo 1 integrantes del equipo y 1 docente
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
25
-CER96940
Análisis para la correcta 09/11/2020 09/11/2020 2 horas de cada de los integrantes realizando el análisis para la
señalización. señalización y 1 docente
presente.
Actividad 3.3 Medios virtuales (Grupos de 3 integrantes del equipo 2 integrantes del equipo
Promover actividades de limpieza 15/11/2020 18/11/2020 2 horas WhatsApp, Facebook, promoviendo actividades de
para la mejora de los espacios Instagram y otras redes limpieza
sociales)
Actividad 3.4 2 integrantes del equipo 2 integrantes del equipo
Adquisición del material. 16/11/2020 16/11/2020 1 hora Zona comercial de Silos adquiriendo material
Actividad 3.5 Institución educativa 4 integrantes del equipo 1 integrantes del equipo y 2
Instalación de las señalizaciones. 18/11/2020 22/11/2020 5 horas colegio Luis Ernesto puyana realizando la instalación de la voluntarios padres de familia
señalización junto con 2
Voluntarios padres de familia
Actividad 3.6 23/11/2020 23/11/2020 Institución educativa 6 integrantes del equipo 6 integrantes del equipo
Entrega del trabajo realizado 2 horas colegio Luis Ernesto puyana realizando la entrega del
trabajo realizado
Total 14 horas
DURACION TOTAL 48 horas
Tabla 33 CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
Fecha de inicio del proyecto: Fecha de terminación:

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
26
-CER96940
DISEÑO DE LA MATRIZ DE RESUMEN DE RECURSOS
MATRIZ DE RESUMEN DE RECURSOS: Permite realizar un presupuesto del proyecto por cada actividad.
Talento humano Recursos materiales Recursos de servicio
Producto 1 Descripción Cant. Valor Valor Descripción Cant. Valor Valor Descripción Cant. Valor Valor Costo
Unitario Total Unitario Total Unitario Total actividad
1.1. Gestionar la 2 Integrantes 2 horas $3.700 $14.800
autorización del equipo Constancia de 1 $ 200 $ 200 Acceso a 1 horas $ 1.000 $ 1.000 $ 16.000
para poder permiso internet
intervenir en
los espacios
recreativos
1.2. Estudio 3 Integrantes
detallado de del equipo 3 horas $ 3.658 $ 54.870
los espacios N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A $ 54.870
recreativos
2 docentes de
la institución
1.3 Desarrollar una 2 integrantes 3 horas $3.000 $18.000 Poster 5 $8.000 $40.000 Impresión y 3 horas $4.000 $12.000 $70.000
ficha para del equipo papelería
incentivar el
habito de la
lectura
1.4 “Formando líderes para la construcción de un nuevo país en

Verificación del paz”3 integrantes 5 horas
Universidad de Pamplona $3.000 $45.000 1 $45.000
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
N/A 27 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
-CER96940
estado de los del equipo
juegos para que
sean utilizados por
los niños.
1.5 Selección de
espacios para 6 2 horas $3.658 $ 43.896 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A $ 43.896
implementación integrantes del
equipo
de actividades
1.6 Preparación de 4 integrantes Acceso a 3 horas

talleres de lectura del equipo 3 $3.700 $44.400 N/A N/A N/A N/A internet y $1.000 $3.000 $47.400
horas equipo de
computación
TOTAL PRODUCTO $220.966 $40.200 $16.000 $277.166
1
PRODUCTO 2 Descripción Cant. Valor Valor Descripción Cant. Valor Valor Descripción Cant. Valor Valor Costo
2.1 Planificar la 3 integrantes 2 horas $3.000 $18.000 Acceso a 2 horas
distribución del del equipo N/A N/A N/A N/A internet y $1.000 $2.000 $20.000
tiempo y el espacio equipo de
para la adecuada computación
aplicación de los
talleres y el
material
audiovisual.
2.2 Realizar “Formando líderes para la construcción de un nuevo país en Acceso a 3 $1.000 $3.000 $88.700
paz” Refrigerios 1
actividades lúdicas 6 integrantes 3 horas
Universidad de Pamplona $3.650 $65.700 10 $2.000 $20.000 internet y Horas
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
28
-CER96940
para fomentar la del equipo equipo de
buena computación
alimentación
2.3 Planeación y 2 horas $3.000 $18.000 Acceso a 2 horas

creación de los 4 integrantes N/A N/A N/A N/A internet y $1.000 $2.000 $20.000
diferentes del equipo equipo de
materiales computación
didácticos a
implementar en
las capacitaciones.
2.4 Compartir 2 Integrantes 1 hora $3.700 $7.400

material del equipo N/A N/A N/A N/A Acceso a 1 hora $1.000 $1.000 $4.700
audiovisual con la internet y
comunidad donde equipo de
se evidencie el uso computación
correcto de los
hábitos de
alimentación.
2.5 Adquisición de 4 integrantes 4

los materiales y del equipo horas $3.580 $57.280 N/A N/A N/A N/A Acceso a 1 hora $1.000 $1.000 $58.280
desarrollo de las internet y
plataformas equipo de
digitales a utilizar. “Formando líderes para la construcción de un nuevo país en computación
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
29
-CER96940
2.6 Recolección de
información, 2 integrantes 2 horas $3.700 $14.800 N/A N/A N/A N/A Acceso a 1 hora $1.000 $1.000 $15.800
Preparación de del equipo internet y
charlas, talleres y equipo de
actividades para la computación
aplicación.
TOTAL PRODUCTO
$181.180 $20.000 $10.000 $207.480
2
PRODUCTO 3 Descripción Cant. Valor Valor Descripción Cant. Valor Valor Descripción Cant. Valor Valor Costo
3.1 Autorización y
verificación de la
zona para la 3 integrantes 2 horas $ 2.800 $ 16.800 Constancia de 1 $ 500 $ 500 Acceso a 1 horas $ 1.500 $ 1.500 $ 18.800
implementación del equipo permiso internet
de señalización.
3.2 Análisis para la

correcta 2 integrante 3 horas $ 3.500 $ 21.000 N/A N/A N/A N/A Acceso a 4 horas $ 1.500 $ 6.000 $ 27.000
señalización. del equipo internet y
equipo de
1 docente computación
3.3 Promover 3 integrantes 2 horas 3 $1.000 $ 3.000 $ 24.000

actividades de del equipo $3.000 $18.000 Acceso a 3 horas $ 1.000 $ 3.000
limpieza para la internet y
Infografía equipo de
mejora de los
computación
espacios
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
30
-CER96940
3.4 Adquisición del 2 integrantes 5 horas
material. del equipo
$ 52.000 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A $ 52.000
$5200
3.5 Instalación de 3 integrantes
las señalizaciones del equipo
24
2 Voluntario $6.000 $ 864.000 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A $ 864.000
horas
padre de
familia
3.6 Entrega del 5 horas
trabajo realizado 6 integrantes $ 3.200 $ 96.000 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A $ 96.000
del equipo
TOTAL PRODUCTO
$ $
3 $ 1.067.800 $ 1.081.800
3.500 10.500
TOTAL PROYECTO
$1.469.946 $63.700 $36.500 $1.566.446
Tabla 34 MATRIZ DE RESUMEN DE RECURSOS

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
31
-CER96940
CAPITULO. ETAPA DE EJECUCION
Descripción del grado de ejecución o avance de cada producto.
PRODUCTO 1: Diseño de herramientas para contribuir al desarrollo cognitivo del estudiante
Para dar inicio a la realización del producto 1, se redactó y se entregó una carta de permiso a la institución
educativa Luis Alberto Puyana la cual fue aprobada para la intervención de los espacios recreativos y posterior
a ello se dio inicio al estudio detallado de dichas zonas, se dio apoyo por parte de la institución proporcionando
acceso a la institución para identificar las diferentes zonas donde se puede realizar las actividades propuestas
por el proyecto. Para la actividad preparación de talleres de lectura se realizaron folletos y se enviaron de forma
digital por medio de plataforma digital. Para la actividad de selección y cotización de recursos todavía no se
tiene un grado de ejecución completa ya que hasta el momento se está llevando a cabo la elaboración de la lista
de lo que se necesita.
PRODUCTO 2: Concientizar y capacitar sobre los correctos hábitos nutricionales.
Para llevar a cabo las actividades propuestas para el producto dos, inicialmente se planificó la distribución del
tiempo y el espacio para la adecuada aplicación de los talleres y el material audiovisual por medio de
plataformas digitales esto con el fin de llegar a la población objetivo; seguido de esto se realizaron una serie de
actividades lúdicas para fomentar la buena alimentación esto con ayuda de materiales como folletos y charlas,
con el fin de recolectar la información necesaria que pueda ayudar con el mejoramiento de los hábitos
saludables de los estudiantes.
PRODUCTO 3: Implementación y mejoramiento de señalización dentro de la Institución.
la realización de este producto no se llevó a cabo debido a que no permitieron el ingreso a la institución ni se
comprometieron a colocar la señalización que se sugirió, por otro lado entre la señalización se ejecutó un
documento donde se explica la importancia de la adecuada implementación de la señalizacion , documento el
cual se presentó al colegio

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
32
-CER96940
MANEJO DE GANTTER PROJECT
ANÁLISIS DEL DIAGRAMA DE PRECEDENCIA CON NIVEL DE EJECUCIÓN Y LOS RECURSOS
ASIGNADOS

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
33
-CER96940
Con el programa Gantter Project se pudo realizar el diagrama de precedencias en el cual se plasmaron
cada una de las actividades realizadas a lo largo del proyecto, así mismo se observan los tipos de recursos y la
cantidad de cada una de ellos.
ANÁLISIS DE LA HOJA DE RECURSOS DEL PROYECTO

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
34
-CER96940
Para la realización del proyecto se necesitaron dos tipos de recursos: material y trabajo. Y, por ende, se
observa que cada uno de los recursos tiene un costo de unidad por hora de trabajo, también estos recursos están
asignados al calendario del proyecto.
ANÁLISIS DEL CALENDARIO DEL PROYECTO
Al momento de ejecutar el calendario del proyecto de cada uno de los productos en el programa Gantter
Project, se pudo observar que la duración estimada, en semanas y días de ejecución son lo planeado. Al final la
duración de ejecución del proyecto es de más o menos 9 días, donde se realizó el primer producto en su
totalidad.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
35
-CER96940
ACTA DE CIERRE

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
36
-CER96940
DIMENSION INDICADOR CUANTITATIVO JUSTIFICACION
1. FIN
Aumentar Indicador planeado: Se cumplió a totalidad con el objetivo
cobertura, mejorar planteado, generando un impacto
la calidad de la 1institución aintervenir positivo en la calidad de la educación
∗100
educación y 6 sedes urbanas en el municipio aumentando la participación de la
aumentar la de Silos comunidad en general con el fin de
participación de la aportar a la población escogida a pasar
población Sillera, =16.66% ratos donde puedan salir de sus rutinas
en las actividades diarias mediante el aprovechamiento de
deportivas, Indicador ejecutado: los espacios recreativos y culturales.
recreativas y
culturales. 1institución aintervenir
∗100
6 sedes urbanas en el municipio
de Silos
=16.66%
2. PROPOSITO Para la ejecución de este proyecto se

Contribuir al Indicador planeado: cumplió con el propósito al trabajar con
desarrollo de la 30 Estudiantes involucrados 30 estudiantes de 415 en total, para
educación, en las actividades llevar a cabo actividades de educación,
∗100
recreación e 415 Estudiantes totales en recreación y de infraestructura,
infraestructura a la institución contribuyendo así mismo con el
través de la desarrollo educativo de los estudiantes.
implementación de =7.22%
herramientas
estratégicas para la Indicador ejecutado:
obtención de un 30 Estudiantes involucrados
proceso eficiente en las actividades
∗100
en la institución 415 Estudiantes totales en
educativa Luis la institución
Ernesto Payana en =7.22%
el municipio de
Silos.
3. Producto 1. Diseño de herramientas para Se cumplió dentro de lo que se tenía
COMPONENTE contribuir al desarrollo cognitivo del planeado debido a que se realizó la
S, PRODUCTOS, estudiante. mejora de 15 juegos y talleres,
ENTREGABLES. Indicador planeado y ejecutado: incentivando a los estudiantes dentro de
la institución hacer uso de estas y que
15 juegos y talleres por tengan sentido de pertenencia por este
mejorar tipo de actividades didácticos, además
∗100
30 juegos y talleres existentes tienen alternativas de aprovechar sus
en la institución tiempos libres en espacios adecuados.
=50%
En este producto se llevó a cabo la creación

de material didáctico, como lo fueron juegos
recreativos tradicionales, folletos, talleres de
lectura y charlas.
Producto 2. Concientizar y capacitar sobre En este producto solo se logró cumplir

los correctos hábitos nutricionales el 60% de las actividades planteadas,
paz”Indicador planeado y ejecutado: debido a que no existe integración o
Universidad de Pamplona 1
Pamplona - Norte de Santander - Colombia interés de la comunidad
37 por la
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
-CER96940
6 hábitos de nutrición a implementación de nuevos hábitos
implementar saludables
∗100
10 hábitosimplementados en
lainstitución
=60%
En este producto se realizó una reunión con

los padres de familia en compañía de
algunos maestros mediante la plataforma
zoom donde se brindó información sobre los
cuidados y hábitos alimenticios que se deben
llevar correctamente en la vida diaria de los
estudiantes.
Producto 3. Implementación y En este producto solo se realizó 2

mejoramiento de señalización dentro de la actividades que fueron (autorización y
Institución verificación de la zona para la
Indicador planeado y ejecutado: implementación de señalización y
Promover actividades de limpieza para
4 Tipos de señalizacion la mejora de los espacios), por tanto, se
a aplicar cumplió solo con el 33%, debido a que
∗100
4 Tipos de señalizacion la institución no concedió dicha
utilizadas en lainstitucion autorización, por consiguiente, no se
pudo realizar las actividades de la
= 100% señalización.
En este producto no se llevó a cabo la

implementación de la señalización.
4. SITUACIÓN 4.1 Descripción de la planeación de cada

DEL ALCANCE. producto.
4.1.1 Diseño de herramientas para
contribuir al desarrollo cognitivo del
estudiante
Con este producto se desea implementar
nuevos juegos y talleres dentro de la
institución, creando espacios dinámicos que
promuevan la educación y permitan un sano
desarrollo en los estudiantes.
4.1.2 Concientizar y capacitar sobre los
correctos hábitos nutricionales
Se pretende lograr para este producto la
concientización y aceptación de los correctos
hábitos nutricionales con el fin de aportar
conocimientos que permitan la sana
alimentación en los estudiantes.
4.1.3 Implementación y mejoramiento de
señalización dentro de la Institución
Para la correcta ejecución de este producto,
se realiza una carta de permiso para la
autorización e intervención de las zonas
comunes, luego con los planos se analizan
los puntos adecuados en donde debería ir la
señalización, posterior a ello se hace la
gestión de recurso con ayuda el comité
organizacional para
“Formando líderes para llevarde unanuevocabo
la construcción país en la
adquisición de demateriales
Pamplona - Norte y colocar en
Santander - Colombia
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
38
-CER96940
marcha la ejecución
4.2 Descripción del grado de ejecución de

cada producto.
4.2.1 Se cumplió dentro de lo que se tenía
planeado debido a que se realizó la mejora
en un 50% en los juegos y talleres,
incentivando a los estudiantes dentro de la
institución hacer uso de estas y que tengan
sentido de pertenencia por este tipo de
actividades didácticos, además tienen
alternativas de aprovechar sus tiempos libres
en espacios adecuados.
4.2.2 En este producto solo se logró cumplir
el 60% de las actividades planteadas, debido
a que no existe integración o interés de la
comunidad por la implementación de nuevos
hábitos saludables.
4.2.3 Para este producto se cumplió solo
con el 33%, debido a que la institución no
concedió dicha autorización, por
consiguiente, no se pudo realizar las
actividades de la señalización.
4.3 Comunidad beneficiada por cada

producto (población objetivo).
4.3.1 Con la realización de este producto se
beneficiaron un total de 30 estudiantes de la
institución.
4.3.2 En el componente nutricional se
beneficiaron 30 estudiantes y sus padres de
familia al mejorar notablemente sus hábitos
nutricionales, mejorando a futuro su calidad
de vida.
4.3.3 No se pudo implementar el producto,
debido a que la administración no autorizó
los permisos pertinentes para el desarrollo,
de modo que la comunidad no logró ser
beneficiada.
5. EFICACIA Tiempo real de ejecución Dada la situación de salud pública que

∗100
DEL tiempo total planeado se ha presentado en el país por la
CRONOGRAMA emergencia sanitaria del COVID-19 fue
. un poco difícil la comunicación y la
60 horas ejecución de algunas actividades por lo
∗100=125 %
48 horas que no se pudieron llevar a cabo, pero
también se pudo evidenciar que
abarcamos 12 horas más de lo planeado
debido a algunas actividades que
consumieron más tiempo del previsto.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
39
-CER96940
6. EFICIENCIA Costo real de ejecución El presupuesto destinado para la
∗100
DEL Total presupuestado ejecución del proyecto se llevó a cabo
PRESUPUESTO. segun MRR en un 100%, aunque esto no haya sido
de acuerdo a lo planeado ya que las
actividades que no se llevaron a cabo
$ 845.446 suplieron las horas que se realizaron de
∗100=54 %
$ 1.566 .446 más. Debido a que de los tres productos
propuestos, solo se logró desarrollar en
su totalidad dos de ellos.
7. PROBLEMAS PENDIENTES.
 No se permitió la implementación de la señalización dentro de la institución.
 La organización de los padres de familia no es la adecuada.
 No se logró llevar a cabo la intervención de entidades gubernamentales y/o municipales.
 La participación de la comunidad en actividades sociales no fue representativa.
8. OTROS COMENTARIOS U OBSERVACIONES FINALES.

 Se deben diseñar políticas de motivación para lograr que la participación activa se la comunidad
educativa sea mayor
 Se debe fomentar el aprovechamiento de todos los recursos y espacios que brinda la institución.
 Se recomienda promover el sentido de pertenencia en los estudiantes con la institución educativa.
9. PRONOSTICO DE LOS BENEFICIOS DERIVADOS DE LOS RESULTADOS DEL PROYECTO.

(Para cada producto).
PRODUCTO 1: Diseño de herramientas para contribuir al desarrollo cognitivo del estudiante

Para este producto se espera que los estudiantes y docentes de la institución educativa, sigan diseñando e
implementando diferentes actividades recreativas y den buen uso a estos espacios. Así mismo, que los niños de esta
comunidad gocen de un espacio agradable donde puedan recrearse en un ambiente seguro.
PRODUCTO 2: Concientizar y capacitar sobre los correctos hábitos nutricionales

La expectativa para este producto es que a futuro los padres de familia implementen los hábitos correctos de
alimentación en sus hijos, mejorando de esta manera su calidad de vida de mano de los docentes de la institución,
realizando un trabajo colaborativo.
PRODUCTO 3. Implementación y mejoramiento de señalización dentro de la Institución
Debido a que no se pudo desarrollar el producto por diversas razones, no se podría pronosticar.
4. CAPITULO: ETAPA DE CIERRE

4.1 Diseño y análisis de acta de cierre del proyecto.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
40
-CER96940
FLUJO DE EFECTIVO DE LA VIDA UTIL DEL PROYECTO
$3.352.339
$3.224.231
$3.624.400
$622.001
$643.770
$669.519
$ 1.566 .446

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
41
-CER96940
CÁLCULO Y JUSTIFICACION DE LA INVERSION TOTAL DEL PROYECTO.
PRODUCTO INVERSION JUSTIFICACION

REAL
PRODUCTO 1: Diseño de $ 277.166 Con este producto se desea implementar
herramientas para contribuir al nuevos juegos y talleres dentro de la
desarrollo cognitivo del estudiante institución, creando espacios dinámicos
que promuevan la educación y permitan
un sano desarrollo en los estudiantes.
PRODUCTO 2: Concientizar y $ 207.480 Se pretende lograr para este producto la

capacitar sobre los correctos hábitos concientización y aceptación de los
nutricionales correctos hábitos nutricionales con el fin
de aportar conocimientos que permitan
la sana alimentación en los estudiantes.
PRODUCTO 3: Implementación y $ 1.081.800 Para la correcta ejecución de este
mejoramiento de señalización producto, se realiza una carta de
dentro de la Institución. permiso para la autorización e
intervención de las zonas comunes,
luego con los planos se analizan los
puntos adecuados en donde debería ir la
señalización, posterior a ello se hace la
gestión de recurso con ayuda el comité
organizacional para llevar a cabo la
adquisición de materiales y colocar en
marcha la ejecución.
TOTAL $1.566.446
CÁLCULO Y JUSTIFICACION DE LOS INGRESOS GENEREDOS POR EL PROYECTO.
BENEFICIO JUSTIFICACION
Mejoramiento de la seguridad y Al realizar este proyecto aumentara la seguridad de los estudiantes,

funcionamiento de Zonas Recreativas esto evitara posibles accidentes que deriven en utilización de
recursos, problemas de índole legal y demás, por otro lado, el mejorar
el funcionamiento de estas zonas podría aumentar la calidad del
colegio y la imagen de esté. El número de personas interesadas en
promedio serían 30 (estudiantes) por tanto se estima un ingreso por
cada estudiante de $83.000 entonces sería un ingreso anual de
$2.500.000
Mejoramiento de la salud y el estado Mediante la realización de estas actividades podemos identificar
de ánimo de los niños en la institución mejorar en diferentes aspectos de los estudiantes como lo son evitar
daños a la salud en un futuro, esto ayudara a mantener a los
estudiantes en salud optima en su futuro próximo, la institución
presenta un seguro social, tal valor oscila entre $30.000 a $200.000.
Disminuir la tasa de accidentalidad. La implementación de señalización adecuada permite disminuir el

“Formando líderes paraíndice dedeaccidentabilidad
la construcción un nuevo país en en la institución, además de que los
paz” 1
conocimientos sobre esto, se generalicen y repercutan
Universidad de Pamplona
en el futuro
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
42
-CER96940
sobra la prevención de accidentes laborales, por otro lado evitar
accidentes menores que se ocasionan por falta de conocimientos de
los niños, esto generaría gastos médicos que pueden ascender a
300.000 pesos
VALOR PRONOSTICO VALOR

PERIODO PRODUCTOS BENEFICIO DEL DE LA INFLACION TOTAL
BENEFICIO INFLACION
2022 Mejoramiento $2.500.000 3.84% $96.000 $2.596.000
Diseño de de la seguridad
herramientas y Tomado de:
para funcionamiento (Portafolio.co,2021)
contribuir al de Zonas
desarrollo Recreativas
cognitivo del
estudiante
Mejoramiento $200.000 3.84% $7.680 $207.680

Concientizar y de la salud y el
capacitar sobre estado de ánimo Tomado de:
los correctos de los niños en (Portafolio.co,2021)
hábitos la institución
nutricionales

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
43
-CER96940
Implementación Disminuir la $300.000
y mejoramiento tasa de 3.84% $11.520 $311.520
de señalización accidentalidad.
dentro de la Tomado de:
Institución. (Portafolio.co,2021)
BENEFICIO $3.624.400
ECONOMICO
BENEFICIOS AÑO 2022

BENEFICIO INFLACION
2023 Mejoramiento $2.596.000 3.5% $90.860 $2.686.860
cognitivo del
estudiante

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
44
-CER96940
Mejoramiento $207.680 3.5% $7.268 $214.948
nutricionales

y mejoramiento tasa de 3.5% $10.903 $322.423
ECONOMICO

BENEFICIO INFLACION
2024 Mejoramiento $2.686.000 4% $107.474 $2.793.474
cognitivo del
estudiante
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
45
-CER96940
Mejoramiento $214.948 4% $8.597 $223.545
nutricionales

y mejoramiento tasa de 4% $12.896 $335.319
ECONOMICO
CÁLCULO Y JUSTIFICACION DE LOS COSTOS GENERADOS POR EL PROYECTO.
COSTOS JUSTIFICACION
Mantenimiento general de las Las zonas recreativas deben tener mantenimientos cada cierto
zonas recreativas tiempo debido al deterioro natural a causa de diversos factores
por ello es necesario contratar un empleado de mantenimiento
quien deberá administrar los recursos por un valor de $500.000
destinados a esta tarea.
Capacitaciones y controles de Se deberán realizar capacitaciones por profesionales de la salud

salud. cumpliendo un cronograma interno del colegio como
fortalecimiento de los conocimientos adquiridos por los
estudiantes por un valor de $55.000.
Mantenimiento
paz” de El deterioro de las señalizaciones ocurre por daños
Universidad de Pamplona 1 a terceros,
46
condiciones atmosféricas, vandalismos y accidentalidad vial esto
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
-CER96940
Señalización ocurre periódicamente por lo que es necesario mantenimiento en
las tabletas con un valor de $44.000.
PRONOSTICO VALOR
PERIODO PRODUCTOS EGRESOS COSTO DE LA INFLACION TOTAL
INFLACION
2022 Mantenimiento $500.000 3.84% $19.200 $519.200
Diseño de general de las
herramientas zonas Tomado de:
para contribuir recreativas (Portafolio.co,2021)
al desarrollo
cognitivo del
estudiante

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
47
-CER96940
$55.000 3.84% $2.112 $57.112
Concientizar y Capacitaciones
capacitar sobre y controles de Tomado de:
los correctos salud. (Portafolio.co,2021)
hábitos
nutricionales
Implementación Mantenimiento $44.000

y mejoramiento de 3.84% $1.689 $45.689
de señalización Señalización
COSTO $622.001
ECONOMICO
EGRESOS AÑO 2022
EGRESOS AÑO 2023
PRONOSTICO VALOR
INFLACION
2023 Mantenimiento $519.200 3.5% $18.172 $537.372
para contribuir
paz” recreativas (Portafolio.co,2021)
Universidad de Pamplona 1
al desarrolloPamplona - Norte de Santander - Colombia 48
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
-CER96940
cognitivo del
estudiante
$57.112 3.5% $1.998 $59.110

hábitos
nutricionales

y mejoramiento de 3.5% $1.599 $47.288
COSTO $643.770
ECONOMICO
PRONOSTICO VALOR
INFLACION
2024 Mantenimiento $537.372 4% $21.494 $558.866
para contribuir recreativas (Portafolio.co,2021)
al desarrollo“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en
cognitivo
paz” delUniversidad de Pamplona 1
estudiante Pamplona - Norte de Santander - Colombia
49
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
-CER96940
$59.110 4% $2.364 $61.474
hábitos
nutricionales

y mejoramiento de 4% $1.891 $49.179
COSTO $669.519
ECONOMICO
EGRESOS AÑO 2024
CÁLCULO Y ANALISIS DE LA RELACION BENEFICIO COSTO DEL PROYECTO
Relación beneficio-costo
valor presente de losingresos

B/C=
valor presente de los egresos
B $ 8.781.379
= =2.72
C $ 3.225.787
VALOR PRESENTE O ACTUAL NETO
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
50
-CER96940
Vf
V p= n
V p =(8 % )
(1+ i)
V p=valor presente o actual
V f =valor futuro
i=Tasa de interés anual
n=Número de periodos
3.352.339 3.224 .231 3.624 .400

V p INGRESOS ( 8 % )= 3
+ 2
+ 1
=$ 8.781.379
(1.08) (1.08) (1.08)
669.519 643.770 622.001 1.566.446

V p EGRESOS ( 8 % )= 3
+ 2
+ 1
+ 0
=$ 3.225 .787
(1.08) (1.08) (1.08) (1.08)
ANÁLISIS
Por cada peso invertido en la ejecución del proyecto y en los costos de mantenimiento de los beneficios
a tres años del proyecto, generara un beneficio cuantificable en los beneficiarios directos del proyecto de 2.72
pesos lo que quiere decir que es un proyecto viable ya que los beneficios que se generan son mayores a la
inversión y el mantenimiento de los resultados en la vida útil del proyecto que se dio por 3 años.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
51
-CER96940
EVIDENCIAS
ACTIVIDADES O TAREAS:
1. PRODUCTO: Diseño de herramientas para contribuir al desarrollo cognitivo del estudiante.
1.1. Gestionar la autorización para poder intervenir en los espacios recreativos
DISEÑO DE CARTA

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
52
-CER96940
1.2. Estudio detallado de los espacios recreativos
1.3. Desarrollar una ficha para incentivar el habito de la lectura

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
53
-CER96940
1.4. Verificación del estado de los juegos para que sean utilizados por los niños.
1.5. Selección de espacios para implementación de actividades

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
54
-CER96940
1.6. Preparación de talleres de lectura
2. PRODUCTO. Concientizar y capacitar sobre los correctos hábitos nutricionales
2.2. Realizar actividades lúdicas para fomentar la buena alimentación

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
55
-CER96940
2.3. Planeación y creación de los diferentes
materiales didácticos a implementar en las
capacitaciones.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
56
-CER96940
2.4. Compartir material audiovisual con la comunidad donde se evidencie el uso correcto de los hábitos
de alimentación.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
57
-CER96940
3. PRODUCTO: Implementación y mejoramiento de señalización dentro de la Institución
3.1. Autorización y verificación de la zona para la implementación de señalización.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
58
-CER96940
3.2. Análisis para la correcta señalización.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
59
-CER96940
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
60
-CER96940
3.3. Promover actividades de limpieza para la mejora de los espacios

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
61
-CER96940

Ingenierias de Proyectos Ii

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ingenierias de Proyectos Ii

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INGENIERIA DE PROYECTOS II

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS ALBERTO PUYANA

MARCELA CAROLINA MENDOZA RUIZ

INGENIERA JANETH LORENA VALERO PABON

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en

Tabla 1 Operacionalizacion de Variables...............................................................18

Tabla 2 Formato de Observación (Actividades físicas)..........................................44

Tabla 3 Formato de Observación (Cultura)............................................................51

Tabla 4 Formato de observación (Infraestructura).................................................55

Tabla 5 Formato de observación (Equipamiento)..................................................58

Tabla 6 Formato de observación (Iluminación)......................................................60

Tabla 7 Analisis de involucrados............................................................................86

Tabla 8 Árbol de problemas...................................................................................87

Tabla 9 Árbol de objetivos.....................................................................................88

Tabla 10 Árbol de alternativas...............................................................................89

Tabla 11 Calificación y selección de alternativas...................................................90

Tabla 12 Matriz de marco logico..........................................................................105

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en

Figura 1.Escudo de la institución................................................................................5

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en

Figura 1.Escudo de la institución

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS ALBERTO PUYANA

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en

estudiantes en forma integral (aspectos físicos, intelectuales, emocionales y espirituales),

teniendo siempre presente el sentido social, ambiental. La institución educativa como

proceso de aprendizaje se centra en valores como la libertad, el trabajo, la apropiación de la

ciencia y la tecnología, la capacidad crítica, la cultura ciudadana, y el uso sostenible de los

y ambientales de la sociedad, en un contexto de inclusión, respetando las diferencias de la

comunidad estudiantil y promoviendo la convivencia pacífica para mejorar la calidad de

En el año 2021 la institución cuenta con 15 niños ubicados en diferentes grados de

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en

VARIABLES DIMENSIONES INSTRUMENTOS INDICADORES

1.1.2 Encuesta 1.1.2.1 ¿Con que

1.1.2.3 ¿En qué lugar

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en

1.1.2.4 ¿Considera que

1.2.1.1 ¿Qué ritmos folclóricos

1.2.1.2 ¿Qué factores le

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en

1.3.2.2 ¿Qué tipo de

1.3.2.4 ¿De qué manera

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en

2.1.1.1 ¿Cuál es el peso de su

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en

2.1.2.4 ¿Cuáles son los

- ¿Cuáles son los

2.2.2.2 ¿Cuáles son los

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en

2.3.1.3 ¿Con qué

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en

2.3.1.4 ¿Cuánta fruta

2.3.1.5 ¿Qué suele

2.3.2 2.3.2.1 ¿Qué factores

2.3.2.2 ¿De qué manera

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en

3.1.2.1 ¿De qué forma

3.1.2.2 ¿De qué manera

- ¿Cada cuánto se les

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en

3.2.1.1 Revisión de los

3.2.2 3.2.2.1 ¿Qué beneficios