ACTUALIZACIÓN

ACADÉMICA EN
EDUCACIÓN SEXUAL
INTEGRAL (ESI)
2.022
Módulo 4: LA ESI Y LOS DERECHOS DE INFANCIAS Y
ADOLESCENCIAS EN DIÁLOGO TERRITORIAL.

Tutora: Paula Gabriella Villagra.

ESTUDIANTES:
❖ Moreno, Noelia
❖ Contreras Roldán, Julieta
❖ Cantelmi, Macarena
(Ingeniero Luiggi, LP)
❖ Astorga, Adriana Rocío
❖ Ciordia, Santiago
Rosa, LP)
DNI: 37.411.257 Esc. N.º 101.
DNI: 37.415.754 Col. Ing. Luis A. Huergo.
DNI:37421237 Col. Héroes de la Patria
DNI: 37.415.259 Esc. Nro. 341.
DNI: 37.397.852 Col. M. T. de Calcuta (Sta.

CONTRERAS ROLDÁN, JULIETA LEONOR: La Rioja- Departamento Capital

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Croquis de la Zona Este de la ciudad de La Rioja capital.

Instituciones de salud:

● Depto. Interdisciplinario de salud mental infantil (DISM): El dispositivo

Ambulatorio ofrece tratamientos en salud mental a niñas, niños y adolescentes a
cargo de equipos interdisciplinarios.
● Hospital Enrique Vera Barros: Salud.
● Vacunatorio: Campañas de vacunación en general.

Instituciones educativas:

● Escuela Juan José Paso: Educación primaria

● Escuela Manuel Belgrano: Educación primaria
● Jardín Nº 3 Constancio Vigil: Educación inicial
● Colegio Ing. Luis A. Huergo: Educación primaria y secundaria
● UTN- Facultad Regional La Rioja: universidad tecnológica nacional
● ISFTP Instituto superior de formación Tecnico Profesional Otto Krause.
● D.A.R.D: Ofrece actividades recreativas y deportivas

Instituciones fundamentales para la sociedad:

● Comisaría Nº 3: delegación policial

● Centro vecinal Barrio Juan Melis: organizaciones de vecinos con sede propia, sin
fines de lucro, cuyo objetivo es fomentar la participación generando sentido de
pertenencia y posibilitando el involucramiento de los vecinos en las políticas públicas

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La escuela de educación secundaria a través del espacio curricular ESI asegura el derecho
a la Educación Sexual Integral a los NNNyA y junto a los centros de salud desarrollan
charlas, talleres para complementar contenidos como el cuidado de cuerpo, métodos
anticonceptivos, embarazos, enfermedades de transmisión sexual, entre otros; como así
también tratar la afectividad, mediante el equipo de psicólogos que conforman estos
organismos.

MORENO NOELIA: Localidad Dolavon-Chubut.

Dolavon es un pueblo de unos 4000 habitantes que nació como colonia de productores,
hace más de 100 años. Está ubicado en el noreste de la provincia. se encuentra a 50 km de
Rawson, la capital de la provincia. Es un pueblo pequeño que cuenta con las instituciones
que abajo se mencionan, desde la escuela primaria nº 101 aborda un trabajo pedagógico,
atravesado por la ESI y se encuentra en comunicación con los demás organismos.

SERVICIO DE PROTECCIÓN DE DERECHO: esta institución dependiente de la

Municipalidad de Dolavon, promueve, protege los derechos de los NNN Y A están presentes
en la vida de esta población. Desde la escuela se pide intervención ante situaciones que
surgen desde el trabajo de la ESI y/o derechos vulnerados de los estudiantes.

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CLUB SOCIAL Y DEPORTIVO DOLAVON (recreación): es un club social que brinda

contención a niños, niñas y adolescentes y familias, brinda la oportunidad de varios
deportes y talleres tanto para niños/as y adolescentes.

DESARROLLO SOCIAL: dependiente de la municipalidad se encargan de Proponer,

coordinar y ejecutar políticas integrales relacionadas con la niñez (población perteneciente a
la institución) y la adolescencia, la juventud, la ancianidad y la discapacidad.

HOSPITAL RURAL (salud): atiende todo lo relacionado con la promoción y cuidado de la

salud, las trabajadoras de terreno realizan charlas en la escuela y brindan información a
través de las redes y folletería.

JUZGADO DE FAMILIA (legal): temas de derecho de familia tales como separaciones,

divorcios, procedimientos de guarda, custodia y alimentos, cuando es preciso la escuela ha
comunicado con el mismo.

MACARENA CANTELMI: Ingeniero

(con respecto a las líneas naranjas con las violetas punteadas, hago referencia a que a
veces es un poco dificultosa la coordinación entre las instituciones, pero mayormente
funcionan con éxito.

Las
instituciones
situadas a la
izquierda del
mismo:

Colegio
Secundario
Héroes de la
Patria, Colegio
Secundario
Mariano
Moreno,
Escuela Nº76,

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Escuela Nº250, JIN 15 y Centro de desarrollo primeras Huellas, Escuela de Jóvenes y

Adultos; corresponden a centros educativos de la localidad, que abarca desde el jardín
maternal, hasta la educación de jóvenes y adultos. Hasta el año pasado existió una
extensión áulica de formación terciaria.

Es importante aclarar que en cada nivel educativo existen planificaciones, actividades y

proyectos que corresponden a la ESI dependiendo de cada nivel.

Hospital Justo G Ferrari: es el hospital de la localidad, desarrolla acciones como charlas de

ESI con las diferentes instituciones educativas.

La Municipalidad y las siguientes direcciones, de la niñez, de juventud, de desarrollo infantil,

de situaciones complejas, son las que velan por la seguridad, la integridad y la no
vulneración de los derechos de los niños y jóvenes. Son quienes junto con las instituciones
educativas y el hospital en algunos casos actúan cuando hay alguna situación de gravedad
en la que los niños o jóvenes corran peligro.

Dirección de deportes, es la encargada de brindar diferentes actividades recreativas,

jornadas o deportes en el sum de la localidad de forma gratuita para que los niños y jóvenes
puedan acceder.

Escuela Avellaneda/ No 341 Fray Laurencio Torres. La Rioja, Capital- Rocío Astorga.

Instituciones involucradas:

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Salud:

•ERI: Emergencia Riojana Inmediata: únicamente ofrece servicios semiprivados o privados.

•Hospital Vera Barros: no se encuentra puntualmente enfocado en cubrir las necesidades

de NNN y A, sino que presta servicios a la comunidad en general. Ofreciendo los servicios
sanitarios básicos a bajo costo o gratuitos, así como campañas de concientización para: el
cáncer de mama, hipertensión, ACV, diabetes, etc.

•Hospital de La Madre y el Niño: se visualiza la intersectorialidad de la institución ya que

satisface necesidades de salud a través de una atención de calidad humanitaria, equitativa
y accesible. Genera de manera activa campañas de concientización sobre temas que
sensibilizan a la población tales como: suicidio, embarazos en jóvenes, educación sexual,
etc. A su vez ofrece servicios a NNN y A (oftalmología, vacunación, salud mental,
odontología, etc.) a bajo costo o completamente gratuitos.

Recreación/Cultura:

•Club Rioja Juniors: disponible para eventos de salud públicos. Existe una
corresponsabilidad por parte de diversas instituciones tales como el Ministerio de Desarrollo
de Igualdad e Integración Social y la Secretaría de Recreación e Inclusión, así como
entidades no gubernamentales.

•Plaza Juan Facundo Quiroga: espacio público que cuenta con diversas actividades de
recreación para los niños más pequeños (por ejemplo: pintura al aire libre). Las demás
actividades solo son accesibles si se las paga.

•Centro 5: se encuentra abierto para que los estudiantes de escuelas cercanas puedan
llevar a cabo sus clases de educación física y brinda espacio para el desarrollo de diversas
actividades de recreación dirigidas a NNN y A. A su vez cuenta con la infraestructura
adecuada para que niños con discapacidad puedan acceder fácilmente a los servicios que
brinda.

•Paseo Cultural “Pedro Ignacio de Castro Barros”: es un espacio que genera

activamente eventos de relevancia para la comunidad abarcando diversas temáticas. Abre
talleres y charlas que abordan problemáticas de interés para la comunidad más joven, entre
ellas: salud mental, bullying, educación sexual, inteligencia emocional, etc. Aunque una de
sus desventajas es que su difusión es muy baja y muchos jóvenes que necesitan de esta
información se ven privados de la misma por no estar al alcance de los medios de
comunicación que utilizan para publicitar dichos talleres/charlas.

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Educación:

•Comedor estudiantil: fomenta y garantiza una nutrición saludable y de calidad, con

precios accesibles, para la comunidad estudiantil y genera un espacio de intercambio y
vínculo entre las juventudes de la provincia. Las instalaciones están pensadas como un
espacio para expresión social, cultural y política y de esta manera genera encuentros de
debate, talleres, charlas y participación.

Transporte:

•Terminal de Combis: sus empleados están capacitados para la implementación de

lenguaje de señas, sensibilización, buen trato hacia las personas con discapacidad y sus
derechos, pero no hay implementación de boleto estudiantil para aquellos que requieran
realizar viajes extensos desde sus hogares hasta su institución de formación.

Colegio Secundario Madre Teresa de Calcuta. (Santiago Ciordia)

Instituciones Mapeadas en el siguiente Croqui:

● Colegio Secundario Madre Teresa de Calcuta,

● Escuela Primaria 25.
● Escuela Primaria 27.
● Colegio Secundario Nocturno 25 de Mayo.
● Posta Sanitaria: Centro de Salud Villa Parque.
● Comisaría Provincial Seccional 6ta.
● Cooperativa Obrera Sucursal 67.

Hay otras instituciones involucradas con relación al punto que me interesa desarrollar. En
este colegio en particular, me desempeño como tallerista de radio, en el marco del
Programa Provincial Vértice, destinado a la inclusión y enmarcado en los lineamientos de
las políticas educativas ligadas a la promoción de la ESI, como también a los distintos
enfoques propuestos por la legislación provincial y nacional en materia de derechos de la

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 TRABAJO FINAL MÓDULO 4

NNNyA. La articulación territorial que más potencia tiene, y aun así no es mucha, depende
de este programa (con centro directivo en la Escuela 25), en tanto con las otras instituciones
educativas se articulan talleres y nexos escuela-familias. El Calcuta es un colegio acéfalo y
con problemas de administración. La relación con las demás instituciones es dificultosa, no
hay acceso a comedor (aunque se gestiona una merienda), y sí hay un transporte que
depende directamente de gestiones ad hoc del Ministerio de Educación de la Provincia.

Vale mencionar las siguientes instituciones, que no figuran en el espacio geográfico del
mapa pero con sede en la misma ciudad, con las cuales no me consta ninguna articulación
en lo concerniente a este colegio en particular.

● Políticas del Cuidado.

● Dirección General de Transversalidad de la Educación Inclusiva.
● Consejo Provincial de la Niñez y la Adolescencia.

No hay un nexo claro con las instituciones sanitarias cercanas, en todo caso se llama a la
Policía, que acude, y a la ART, que envía ambulancias de Salud Pública.

ACTIVIDAD 4:

Partiendo desde la actividad individual realizada por el grupo, y analizando el trabajo

intersectorial de las distintas localidades donde vivimos en los cuales se observan el
funcionamiento de organismos similares. Podemos decir que la escuela posee un rol
fundamental en la vida de NNNyA, siendo una institución clave dentro del sistema de
protección integral de derechos (SPD) para promover y proteger los derechos de los
mismos. Por medio de nuestro rol como docentes, desde la escuela se puede diseñar
proyectos, para acompañar, escuchar, transmitir y visualizar los deseos, necesidades,
derechos y también las dificultades que puedan presentar los NNNyA, realizando siempre
un trabajo pedagógico atravesado por la ESI.

También existen otras instituciones que son de suma importancia como, los hospitales,
clubes sociales/deportivos, centros vecinales, la municipalidad que por medio de la misma
funcionan centros sociales e infantiles y, el servicio de protección de derechos.

Hay casos, como el del Colegio Secundario Calcuta, de Santa Rosa, que no logra como
escuela ser más que un espacio para la articulación de programas e instituciones externas,
logrando aun así realidades en extremo precarias: aún contando con legislaciones e
instituciones, los derechos que deben garantizarse por ahora son mucho más formales que

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 TRABAJO FINAL MÓDULO 4

materialmente efectivos, tanto en lo concerniente a ESI como a los derechos en general

relacionados a NNNyA.

La Ley Nacional N°26.061 convoca a que los abordajes sean conjuntos, ya que para
garantizar los derechos de forma integral se precisa de las distintas miradas de las
instituciones que poseen diferentes responsabilidades primarias, donde la escuela debe
trabajar articuladamente con la comunidad: familias, organizaciones de la sociedad civil y
organismos del Estado que conforman el SPD.

Para llevar a cabo esta tarea es fundamental construir un diálogo y una comunicación de
forma regular con los demás organismos aunque a veces se dificulta; ya que es un trabajo
continuo y permanente, y será esa continuidad lo que permite generar intervenciones
adecuadas y efectivas ante situaciones de vulneración que atraviesan las niñeces y
adolescencias. “la efectivización de los derechos no puede conseguirse sino por medio de
la corresponsabilidad del trabajo en equipo”.

BIBLIOGRAFÍA:

- Ley Nacional Nº 26.061 “ Protección integral de los derechos de niñas, niños y

adolescentes”.
- Arrizabalaga, Mariana; Brugo, María Pía (2022). Clase N°2. La ESI en el Sistema de
Protección Integral de Derechos de NNNyA, roles y responsabilidades de quienes lo
componen. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
- Arrizabalaga, Mariana; Brugo, María Pía (2022). Clase N°3. El rol de la escuela y la
ESI en la protección integral de los derechos de niñeces y adolescencias. La ESI y
los derechos de infancias y adolescencias en diálogo territorial. Buenos Aires:
Ministerio de Educación de la Nación.
- Arrizabalaga, Mariana; Brugo, María Pía (2022). Clase N°4. ESI, derechos y
territorio. La ESI y los derechos de infancias y adolescencias en diálogo territorial.
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.