Diagnóstico y Priorización de Necesidades

EMSaD N° 2 “Raúl Todd Estrada”

CCT: 05EMS0002R
Ocampo Coahuila
La presente priorización de necesidades se basa en necesidades que fueron detectadas dentro del plantel y al mismo tiempo fueron
integradas en un diagnóstico con el objetivo de realizar un programa que permita evaluar y mejorar la calidad de los servicios
educativos, así como fomentar la participación educativa en el diseño y ejecución de proyectos dentro del plantel en donde se permita
generar condiciones favorables para elevar el aprovechamiento escolar del alumnado y que al mismo tiempo se les brinden habilidades
y destrezas para su incorporación en el nivel superior, o en el campo laboral.

Indicadores académicos obtenidos.

Con relación a los Indicadores académicos se finalizó el semestre Agosto 2017-Enero 2018 con un porcentaje de Aprobación,
Reprobación, Deserción Escolar y Eficiencia Terminal, de la siguiente manera:
 APROBACIÓN Y REPROBACIÓN EFICIENCIA TERMINAL Y DESERCION ESCOLAR

Semestre Agosto 2017-Enero 2018 Semestre Agosto 2017-Enero 2018

SEMESTRE I III V SEMESTRE I III V

Aprobación 43 47 92 Eficiencia Terminal 97 6 100
Reprobación 57 53 8 Deserción Escolar 3 4 0
Con relación a los Indicadores académicos se finalizó el semestre Febrero-Julio 2018 con un porcentaje de Aprobación, Reprobación,
Deserción Escolar y Eficiencia Terminal, de la siguiente manera:

CARRERA: INFORMÁTICA
A. INSCRITOS CAMBIOS ADS. REINGRESOS A. DESERTORES APROBADOS REPROBADOS
SEM A. INICIO A FINAL % APROBACIÒN % REPROBACIÒN APROVECHAMIENTO % DESERCIÒN
H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL
II A 17 16 33 0 0 33 1 0 1 32 11 11 22 5 5 10 68.75 31.25 7.00 3.00
II B 17 16 33 0 0 33 3 1 4 29 7 10 17 7 5 12 58.62 41.38 6.90 12.10
TOTAL 34 32 66 0 0 0 0 0 0 66 4 1 5 61 18 21 39 12 10 22 63.93 36.07 7.58

CARRERA: INFORMÁTICA
A. INSCRITOS CAMBIOS ADS. REINGRESOS A. DESERTORES APROBADOS REPROBADOS
SEM A. INICIO A FINAL % APROBACIÒN % REPROBACIÒN APROVECHAMIENTO % DESERCIÒN
H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL
VI A 13 30 43 0 0 43 2 2 41 12 28 40 1 0 1 97.56 2.44 7.50 4.65
TOTAL GRAL 13 30 43 0 0 0 0 0 0 43 0 2 2 41 12 28 40 1 0 1 97.56 2.44 4.65

CARRERA: INFORMÁTICA
A. INSCRITOS CAMBIOS ADS. REINGRESOS A. DESERTORES APROBADOS REPROBADOS
SEM A. INICIO A FINAL % APROBACIÒN % REPROBACIÒN APROVECHAMIENTO % DESERCIÒN
H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL
VI A 19 24 43 0 0 43 1 1 42 17 23 40 1 1 2 95.24 4.76 7.30 2.33
TOTAL GRAL 19 24 43 0 0 0 0 0 0 43 1 0 1 42 17 23 40 1 1 2 95.24 4.76 2.33
 A. INSCRITOS CAMBIOS ADS. REINGRESOS A. DESERTORES APROBADOS REPROBADOS % APROBACIÒN % REPROBACIÒN APROVECHAMIENTO % DESERCIÒN
A. INICIO A FINAL
TOTAL
H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL
GENERAL:
66 86 152 0 0 0 0 0 0 152 5 3 8 144 47 72 119 14 11 25 82.64 17.36 7.82 5.26

APROBACIÓN Y REPROBACIÓN EFICIENCIA TERMINAL Y DESERCION ESCOLAR

Semestre Febrero-Julio 2018 Semestre Febrero-Julio 2018

Semestre II IV VI Semestre II IV VI
% Aprobación 63.93 97.56 82.64 % Aprovechamiento 84.9 95.35 97.67
% Reprobación 36.07 2.44 17.36 % Deserción 15.1 4.65 2.33
Concreción del nuevo currículo de la EMS.

Con respecto a los planes y programas de estudio se han implementado cursos a la plantilla de personal docente con especial
capacitación al conocimiento de las Competencias Genéricas, Competencias Disciplinarias y Competencias Profesionales. Además
de estar realizando Reuniones de Academia de acuerdo a la calendarización establecida por la dirección académica en donde se
analizan los Indicadores Académicos de los alumnos después de la presentación de cada examen parcial, estas se realizan con su
respectivo comité.

El Servicio de Tutorías se imparte a cada grupo del plantel siempre con el interés de cada uno de los alumnos que así lo requieran. A
través de la gestión directiva con las autoridades municipales para que nos proporcionaran el apoyo de un psicólogo para implementar
el departamento de orientación educativa mismo que ha beneficiado al plantel dando seguimiento a diferentes técnicas de estudios,
análisis, programas, secuencias, sesiones e intervenciones a los casos especiales de algunos de los alumnos inscritos de este plantel.
Se ha capacitado a los docentes en relación a las secuencias didácticas para que las realicen y desarrollen de acuerdo a las
competencias genéricas, disciplinarias y profesionales y así poder desarrollar las mismas competencias de los alumnos.

Se realizan Evaluaciones Docentes a través de observaciones en el aula revisando que los docentes desarrollen las secuencias
didácticas de acuerdo a lo establecido, además de revisarles sus documentos, sus bloques de las secuencias, comportamiento en el
aula, utilización de materiales, si promueve la participación en el grupo, si resuelve dudas a los alumnos, relación de actividades con
los temas, esto con el fin de fomentar la participación y el desarrollo de las competencias de los alumnos.
La transversalidad en el Nuevo Currículo de la Educación Media Superior El Nuevo Currículo de la Educación Media Superior impulsa
la transversalidad, con el objetivo de materializar un currículo orientado hacia el desarrollo de competencias, el logro de una educación
con mayor pertinencia al contexto en el que se desarrollan los jóvenes y un mejor equilibrio entre la formación teórica y la formación
práctica. Diálogos sobre transversalidad.

De este modo se dará respuesta a los 4 propósitos de la Educación Media Superior: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender
a ser y aprender a convivir. En el Nuevo Currículo de la Educación Media Superior, la transversalidad de los aprendizajes es
fundamental para el desarrollo de las competencias que permitirán a los jóvenes egresados de la Educación Media Superior enfrentar
con éxito los desafíos de la sociedad futura.
La transversalidad conecta y articula los saberes. Se integra al Nuevo Currículo de la Educación Media Superior con un sentido
didáctico, orientándose hacia el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de las competencias. Su incorporación favorece la
práctica docente e impulsa el trabajo colegiado docente de manera sistemática.

La transversalidad se manifiesta en la definición de ciertos aprendizajes y, como consecuencia, en el desarrollo de competencias.

Establece conexiones equilibradas entre la formación teórica y la práctica, con miras a una educación pertinente al entorno del
estudiantado.

La transversalidad articula los aprendizajes del Marco Curricular Común. Se encamina hacia el desarrollo de competencias y se
conforma de la definición de ciertos aprendizajes prioritarios en la formación del estudiantado. Se presenta en todos los programas de
estudio en forma de aprendizajes esperados comunes a las distintas asignaturas de un mismo semestre.

Para lograr la transversalidad se establecen conexiones entre la formación teórica y la práctica, a fin de lograr una educación pertinente
al contexto del estudiantado. Esto guarda un sentido didáctico que favorece la práctica docente pertinente, e impulsa el trabajo
colegiado sistemático

La formación continua de directivos y planta docente.

El plantel cuenta con un Encargado de Centro, además de contar con un Auxiliar y un Administrativo, actualmente se ha dado a
conocer los Acuerdos Secretariales 447 el cual establece las Competencias docentes para quienes imparten Educación Media Superior
en la modalidad escolarizada, analizando cada una de las 8 competencias establecidas con sus atributos y el 449 que establece las
Competencias que definen el perfil del Director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior analizando el perfil
que debe de cumplir así como cada una de las 6 competencias y sus atributos, de acuerdo al Programa de Formación Docente de la
Educación Media Superior (PROFORDEMS) el 100% de los docentes han concluido satisfactoriamente el diplomado, los docentes
que imparten las asignaturas cumple con el perfil adecuado para desarrollar los temas establecidos en sus secuencias. Todos los
docentes han participado o han sido Asignados Tutores en diferentes ciclos escolares, los cuales participan en las diversas actividades
del plantel.

En lo que respecta a la formación continua del director del plantel cuenta con dos maestrías una en administración de capital
humano y otra en educación media superior, mientras que el auxiliar administrativo con una en administración de empresas.

Las instalaciones y equipamiento de tu plantel.

Actualmente el plantel cuenta con cinco aulas distribuidas en los diferentes grupos, un aula con dos oficinas que ocupa el centro de
cómputo, un laboratorio de ciencias experimentales, 2 baños uno para los alumnos y otro para el personal de la institución, un salón
para usos múltiples, un edifico en donde se encuentra ubicada la dirección, una sala de maestros, una biblioteca, dos canchas
deportivas y un estacionamiento. En lo que se refiere al Centro de Cómputo del plantel contamos con 30 computadoras las cuales
están a disposición de los 148 alumnos inscritos en el plantel. Se requiere atender mantenimiento a las instalaciones del laboratorio
de ciencias experimentales

Los programas de mejora y desarrollo.

En la actualidad se cuenta con la Certificación de Protección Civil para operar como plantel educativo. A parte de esto es necesario
llevar a cabo un programa de en donde se puedan atender las necesidades de mantenimiento al plantel.
Programa CONSTRUYE T

Se imparte con objetivo de desarrollar habilidades socioemocionales en la comunidad escolar y realizar acciones de gestión
participativa que contribuyan a la mejora del ambiente escolar. Además de todo lo anterior llevamos a cabo un registro de atención
sobre las tutorías impartidas, las intervenciones en el departamento de orientación educativa, así como la integración de un libro de
Actas de Academia para su análisis y seguimiento de lo establecido

Dinámicas del plantel.

En relación a la dinámica del plantel contamos con los reglamentos necesarios establecidos por el plantel para el ingreso de los
alumnos, contamos con el departamento de control escolar el cual se encarga de llevar a cabo los diferentes mecanismos de
instrumentos de evaluación, estrategias, seguimiento de la trayectoria académica de los estudiantes además de llevar la información
de los indicadores académicos de los alumnos y archivando todos los datos e información personal además de darle seguimiento a
los son las Matrículas, Calificaciones, Eficiencia Terminal, Abandono Escolar y Seguimiento de Egresados. Así como la prestación de
servicios de directivos como los son gestión de mejora, servicios académicos, extensión y vinculación del plantel, planeación,
programación, por mencionar algunos, a todo esto, le sumamos los servicios operativos, atención al alumno, enseñanza, aprendizaje,
servicios bibliotecarios, servicio de internet y la certificación.

Características del estudiantado.

El Plantel EMSaD N.- 2 Raúl Todd Estrada, en el presente ciclo escolar presenta una matrícula de 136 alumnos en promedio, de los
cuales 54% son mujeres y el 46% hombres, los cuales están distribuidos en cuatro grupos de la siguiente manera: 46 alumnos en el
grupo de 1° “A”, 28 alumnos en el grupo de 3° ”A”, 23 alumnos en el grupo de 3° ”B”, 39 alumnos en el grupo de 5to. Semestre.
Conocer la situación actual con la que se opera en el plantel EMSaD N.- 2, fue indispensable, para elaborar un diagnóstico que permita
analizar la situación educativa así como sus principales tendencias y características. El diagnóstico se elaboró con la finalidad de
integrar una visión de desarrollo hacia la búsqueda de la calidad en la Educación Media Superior, y así poder lograr mejorar los
indicadores de calidad.

Para disminuir el índice de reprobación se realizan los siguientes programas o estrategias a seguir:

 Asesorías individuales.
 Pláticas personalizadas.
 Talleres con padres de familia.
 Círculos de lectura.
 Desarrollo de Habilidades Socioemocionales.
 Conferencias
 Canalizaciones.
 Visitas Domiciliarias.
 Tutorías Individual y Grupal.
 Curso Intersemestral.

Para buscar la manera de lograr mejorar los indicadores de calidad, tenemos que poner especial atención a las debilidades y amenazas
para poder lograr los propósitos trazados, a continuación, se presentan los principales indicadores para poder operar estas líneas de
acción.
Entorno del estudiantado.

La ubicación de la comunidad está situada completamente en la región desértica del estado, con un número aproximado de habitantes
de la comunidad es de 10 500 habitantes, teniendo como acceso a la comunidad la vía terrestre y aérea, la preparación académica de
la mayoría de los padres de familia es la educación básica y sus empleos son el hogar, el campo y la minería, está representa el
recurso natural más importante del municipio lo constituyen sus yacimientos de fluorita, plata, plomo, cobre y oro, y su horario diario
de trabajo es de ocho horas. La comunidad cuenta con: transporte público, energía eléctrica, teléfono, Internet, agua, vigilancia,
pavimento, instituciones escolares, instituciones de recreo y de esparcimiento cultural. Además cuenta con el balneario parque
recreativo la mota, mismo que cuenta con chapoteaderos, juegos infantiles, asadores, cancha de baile, además de contar con una
sierra llamada el pino, la cual tiene cabañas, está localizada en los terrenos del ejido Acebuches. Los problemas sociales que se viven
en la comunidad, podrían ser la falta de las fuentes de trabajo y esto acarrea el abandono de su lugar de origen de muchos de sus
habitantes, esto da lugar a la migración y aunque es un municipio inmenso, faltan fuentes de empleo.

Dentro de las relaciones escuela-comunidad es evidente que el plantel necesita de la comunidad para que haya una transformación
en todos los procesos sociales, educativos que sean beneficiosos para las dos partes, es por ello la comunidad y el plantel tienen una
vinculación de los aspectos que les ofrece la sociedad como lo es la cultura, la política las creencias entre otras, para tener una
integración y lograr un objetivo en común, se ha caracterizado por facilitar espacios de colaboración y solidaridad entre la comunidad
y el plantel con el fin de reforzar los valores humanos de nuestros estudiantes.

Zona geográfica.

El plantel EMSaD No 2 “Raúl Todd Estrada”, pertenece al Subsistema CECyTEC DEL ESTADO DE COAHUILA, está ubicado en el
domicilio de la Calle Zaragoza N.- 257, Zona Centro y C.P. 27500 en la población de Ocampo, Coahuila, correspondiente a la región
centro-desierto de nuestro estado, donde su principal recurso económico es la agricultura y ganadería. Este plantel fue creado en
Septiembre de 1998 y se cuenta con infraestructura propia. Actualmente contamos con 148 alumnos, todos ellos trabajando bajo el
modelo de Bachillerato General.

Servicios básicos.
Con la finalidad de avanzar y mejorar la calidad de la oferta educativa con la implementación del desarrollo de las habilidades
socioemocionales para favorecer el proceso enseñanza-aprendizaje, cuyo fin será automatizar los procedimientos que permitan
mejorar la calidad educativa y garantizar una oferta completa de servicios educativos. Por ello es necesario analizar los recursos y
estrategias que fortalezcan en los docentes la capacidad de respuesta, de toma de decisiones y de participación en el
mantenimiento del vínculo psicosocial con la comunidad escolar ante situaciones críticas sin demeritar su equilibro personal.

Los acuerdos del Consejo Técnico Académico del Plantel.

El Consejo Técnico Escolar (CTE), son reuniones que se realizan previo al inicio del ciclo escolar, así como en la última
semana de cada mes; estas las conforma el director del centro educativo y la totalidad del personal docente del mismo,
con el objetivo de plantear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a abordar problemáticas, logros académicos y
necesidades pedagógicas de las y los alumnos.

De manera que se busca impulsar, por medio del CTE, la mejora de logros educativos, así como atender diversos aspectos
o problemáticas que se relacionan, tales como la erradicación del rezago educativo, impulsar la lectura, la escritura, las
matemáticas. Estas acciones requieren de la decisión e involucramiento de toda estructura escolar para su adecuada
ejecución y sus efectivos resultados. En el CTE se busca reflexionar sobra la situación de cada escuela, con el fin de
analizar, compartir puntos de vista, estrategias, materiales y lecturas que ayudarán a la toma de decisiones para establecer
una sola política de escuela siempre en beneficio de nuestros alumnos.

Temas estratégicos de trabajo colegiado

1. Autoevaluación de la Normalidad Mínima y Ruta de mejora

2. Presentación de las categorías del PMC
3. Presentación del PMC ante la comunidad escolar y su valoración
4. Presentación de indicadores académicos y ruta de mejora
5. Análisis de resultados del curso de inducción y resultados del primer parcial
6. Ruta de mejora.
7. Presentación de indicadores.
8. Presentación de diagnóstico de la escuela.
9. Transversalidad
10. ¿Qué avances tenemos?
11. Las habilidades básicas para la enseñanza.
12. Evaluación Integral
13. Presentación y análisis de Indicadores
14. Presentación del comparativo de indicadores académicos del cierre semestral.
15. análisis de resultados de la prueba semestral
2. Realiza el análisis de las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas, (FODA) que presenta la institución.

Fortalezas

 Servicio de Orientación Educativa.

 Apoyo de las Autoridades Municipales.
 Disponibilidad al cambio y Formación Docente.
 Infraestructura Propia.
 Programa de TUTORIAS a todos nuestros grupos.
 Excelente ambiente escolar.
 Docentes comprometidos con la Educación y la Institución.
Oportunidades

 100% de los alumnos Becados.

 Programas que contienen herramientas diseñadas para fortalecer el trabajo educativo.
 Participación e interés de los padres de familia por el entorno escolar.
Debilidades

 Implementación de diversas actividades deportivas, culturales y sociales dentro del Plantel.

 Problemas familiares, de los alumnos.
 Falta de valores en los hogares de los alumnos.
 Escolaridad de los padres de familia (Solo cuentan con Educación Básica).
Amenazas

 Embarazos.
 Matrimonios de los alumnos a corta edad.
 Cambio de domicilio de los padres de familia.
 Divorcio de los padres de familia
3. Explica con base en la información anteriormente expuesta, dos indicadores que requieran de atención para la mejora del
servicio educativo de tu plantel.

Servicio de Orientación Educativa: Porque dentro de los propósitos del currículum del bachillerato general se encuentra el
desarrollo integral del bachiller y procura atender factores que ayudan a consolidar su personalidad para que se vincule con su
contexto social y económico de manera crítica y constructiva. Considero que es necesario formar en nuestros estudiantes
valores, actitudes, conocimientos y habilidades que encausen las capacidades del individuo y posibilite su participación en el
contexto social, asimismo contribuye a la adquisición de aprendizajes significativos para construir un proyecto de vida.

Por lo que es necesario que dentro de las instalaciones de nuestro plantel se preste atención a este servicio ya que los centros de
educación media superior a distancia (EMSaD), del estado de Coahuila no contamos con este servicio, sin embargo, los docentes y el
personal directivo llevamos a cabo una serie de actividades paraescolares, para desarrollar en nuestros jóvenes las herramientas
necesarias relacionadas con la construcción de un proyecto de vida, la planeación de su futuro y que esté fundamentado en la realidad
económica y social de la región y del país, lo cual, conlleva a contemplar en todo momento a la implementación de las competencias
genéricas.

Creó que si en nuestro plantel contáramos con esta figura, el servicio educativo mejoraría mucho, siempre orientado a nuestros
estudiantes con el único objetivo de prevenir, formar e integrar al alumno a través de cuatro áreas de trabajo Institucional, Escolar,
Vocacional y Psicosocial, cuenta con actividades que le permiten cubrir o adaptarlas a nivel masivo o grupal así como detectar las
necesidades de los alumnos para canalizarlos, si es necesario a un nivel individual.

Servicio para el desarrollo de actividades deportivas, culturales y sociales: Con el objetivo de que nuestros estudiantes
tengan una comprensión y conciencia de sí mismo que le permita interiorizar y mejorar la calidad de sus movimientos en un
espacio y tiempo determinados, así como expresarse y comunicarse corporalmente. Además, de que los alumnos asuman un
 estilo de vida activo, saludable y placentero a través de la realización de prácticas que contribuyen al desarrollo de una actitud
crítica hacia el cuidado de su salud y a comprender cómo impactan en su bienestar social, emocional, mental y físico.

Fomentar y ejecutar programas de actividad física, deportiva y recreativa, a través de procesos formativos, preventivos y de proyección;
para contribuir a la formación integral y al mejoramiento de la calidad de vida.

4. Justifica los indicadores de atención con los lineamientos del Marco Normativo vigente.

Servicio de Orientación Educativa: A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó
en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer
y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación
pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito
académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común,
que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el
desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.

Servicio para el desarrollo de actividades deportivas, culturales y sociales: La importancia de éstas, desde la perspectiva
de formación integral, radica en la posibilidad de que trasciendan al tiempo libre con categoría de hábito educativo y saludable,
que logrará en el bachiller un equilibrio entre los valores adquiridos y su participación social, repercutiendo no sólo en el ámbito
deportivo, sino que lo proyecte como un ser humano creativo y con capacidad de adaptarse a su medio circundante