Normas de convivencia

NORMAS DE CONVIVENCIA
Campos o áreas o.c1 Oc.2 Aprendizaje esperado

Lenguaje y Oralidad Conversaci-ón Expresa con eficacia sus ideas acerca

comunicación de diversos temas y atiende lo que se
dice en interacciones con
otras personas.
Educación Colaboración inclusión --Convive, juega y trabaja con
socioemocional distintos compañeros.
--Habla sobre sus conductas y las de
sus compañeros, explica las
consecuencias de sus actos y
reflexiona ante situaciones de
desacuerdo.

--Propone acuerdos para la

convivencia, el juego o el trabajo,
explica su utilidad y actúa con apego a
ellos.

Día 1. Rescate de conocimientos ¿qué son los acuerdos de

convivencia?
Juego de escucha

Día 2 ¿Compartimos una galleta?

Día 3 A guardar, a guardar cada cosa en su lugar sin

romper, sin tirar

Día 4 Palabras de cortesía

Día 5 El respeto
Recursos: títere, videos, hojas de trabajo, acuerdos de convivencia, galletas, recortes, micrófono,
crayolas, imágenes de apoyo, caja de palabras mágicas, papelitos de colores, canciones, barrita
mágica, papel bond, pintura,

NOTAS: Todos los días se ira agregando una norma de convivencia, de igual manera
reflexionaran sobre sus formas de actuar.
Día 1. ¿qué son los acuerdos de convivencia? “Juego de escucha”
Inicio
Iniciare la semana platicando con los alumnos, apoyándome de un títere para llamar su atención,
sobre los acuerdos de convivencia ¿los conocen? ¿qué son las reglas o acuerdos de convivencia?
¿para qué sirven? ¿qué reglas conocen? ¿en dónde hay reglas? ¿en casa hay reglas? ¿cómo cuáles?
Se irán registrando sus ideas en el pizarrón.
Desarrollo
--Enseguida, los invitare a visualizar el video: “El niño que no paraba de hablar”
https://www.youtube.com/watch?v=fSz4Va4a6Og al terminar se platicará con ellos acerca de: ¿qué
sucedió en el video? ¿a ustedes les ha pasado lo mismo? ¿escuchan a sus demás compañeros y
maestra? ¿por qué creen que sea importante escuchar a los demás? ¿les gustan que te escuchen
cuando hablan?
--Ahora llevaremos a cabo un juego llamado “hablo y escucho a los demás” para ello formaremos
un circulo y la maestra dirá una palabra como por ejemplo” fruta favorita y el nombre de un niño”
se explicará a los niños que cuando escuchen su nombre deberán decirle a su maestra y amigos cual
es su fruta favorita, pero en ocasiones la maestra igual ira bajando su tono de voz para que los
alumnos escuchen con atención. El juego se realiza con diversas palabras como: “comida favorita,
juguete favorito, etc.”
--Pedirles que tomen un lugar y reproduciré el video: Los sonidos de mi alrededor
https://www.youtube.com/watch?v=fWrufH7AwMs con un sonido medio-bajo, indicándoles la
importancia de escuchar para reconocer de donde y qué emite ese sonido.
Cierre
--Se dialogará acerca de si todos participaron en las actividades, escucharon a los otros, qué pasó
con los que no escucharon, etc. Los motivare a empezar a hacer nuestros acuerdos de convivencia
donde incluiremos la regla “escucho con atención a los demás” se les entregará una hoja de
trabajo que colorearán. He de felicitarlos por su participación.
Tarea en casa: Traer un recorte de los acuerdos de convivencia que existe en sus casas.
Día 2. ¿Compartimos una galleta?
Inicio
Iniciaremos la mañana de trabajo con los recortes que se les pidió anteriormente, para ello se
motivara a los niños a pasar a pegar en un papel bond la regla que hay en casa y hablar sobre ella, si
se les dificulta les preguntare: ¿qué hay en la imagen? ¿por qué es importante? Etc. A esta lamina le
pondremos de titulo “Los acuerdos de convivencia en mi casa” haciendo mención que en todos
lados existen acuerdos o reglas de convivencia, y estos ayudan a que todos y todas puedan
relacionarse con los demás.
Desarrollo
La maestra de manera breve les comentará a los niños una historia acerca de que su hermanito llegó
algo desanimado a su casa debido a que los niños de su escuelita no le compartían los materiales de
la escuela, ante esto hacerles las interrogantes: ¿cómo creen o piensan que se sintió mi hermanito?
¿ustedes han visto que alguien del salón no quiera compartir? ¿consideran que esta bien?
--Enseguida, la maestra les mostrará algo como puede ser una galleta grande, palomitas, etc.
mencionándoles que no tiene la cantidad necesario para todos ¿qué podríamos hacer? Incitándolos a
mencionar que se puede compartir lo poquito que hay entre todos. Variante: formar binas y a cada
bina entregarle una galleta, indicando que no hay la suficiente para todos ¿qué podríamos hacer para
que a todos les toque?
--Se formarán binas, a cada equipo se les proporcionará un dibujo grande (segunda actividad en
hojas de trabajo) para colorear, y algunas crayolas, mencionándoles que, así como compartimos la
galleta ahora ellos tendrán que compartir su dibujo y crayolas para colorear el dibujo que se les ha
proporcionado. Durante la actividad colocare música relajante para ellos.

--Ahora bien, se irán colocando los trabajos de los niños en una parte visible del salón y dando un
tiempo para que cada uno visualice el trabajo de otros.
--Por medio de la estrategia “el micrófono” (se trata de que dialogaremos sobre la experiencia que
se tuvo, pero respetaremos la opinión de los demás, por ello al que se le dé el micrófono será aquel
que hablará y los demás escucharemos.
Cierre:
--Se organiza a los alumnos en cuatro o cinco equipos de manera equilibrada (niños y niñas). Cada
equipo tendrá juguetes diferentes y se dará la indicación que deberán compartir los juguetes que
tienen con sus compañeros de mesa, tiempo después rotarán teniendo la oportunidad de jugar con
otros materiales.
--Para terminar, pedirles su ayuda para colocar la norma “comparto los materiales” (se colocan
alguna imagen representativa o bien fotografía de los mismos alumnos representándolo).
Día 3. A guardar, a guardar cada cosa en su lugar sin romper, sin tirar
Apoyándose de las dos normas de convivencia colocadas, recordar lo que hemos realizado estos dos
días ¿qué hemos realizado? ¿qué normas ya hemos colocado?
--Se les mostrará a los niños la siguiente imagen, y se cuestionará ¿qué le sucedió al niño? ¿´por qué
creen que se lastimó?

--Enseguida, mostrarles una hoja de trabajo (imagen de una mariposa y papelitos de colores (papel
lustre) e indicarles que la decoraremos pegándoles estos papelitos, se colocara sobre la mesa los
materiales necesarios (papelitos, hojas de trabajo, pegamento) dar el tiempo necesario, al concluir,
preguntarles ¿las mesas están limpias? ¿luce bien nuestro salón? ¿qué podemos hacer? Muy bien
chicos, vamos a limpiar y ordenar nuestro salón, para terminar pronto todos debemos ayudar.
Mientras lo realizan les pondré la siguiente melodía “A guardar, a guardar cada cosa en su lugar sin
romper, sin tirar…. “https://www.youtube.com/watch?v=SexxNS3WSuo

Cierre
--Una vez terminado, mencionarles la importancia de siempre mantener limpio nuestro salón ya sea
con los juguetes o los mismos materiales que usamos… A si mismo, hacerles mención que esa
canción la iremos usando cada vez que limpiemos nuestro salón.
Agregar la norma “recojo los materiales”
Día 4. Palabras de cortesía
Inicio
Cuestionar a los niños sobre si: ¿conocen el cuento “el mago cascarrabias? ¿de qué creen que trate
este cuento? Enseguida se les narrará o se reproducirá el cuento: https://www.youtube.com/watch?
v=sww_WPO3Rvc Se realiza un rescate de conocimientos previos acerca de: ¿qué sucedió con el
mago? ¿conocen las palabras mágicas? ¿Cuándo piden ayuda cómo lo hacen? Escuchar la idea que
tengan
Desarrollo
enseguida, la maestra muestra una caja “mágica” de donde ira sacando algunas palabras, como: por
favor, gracias, pidiéndole a los niños que hagan mención en que momentos hacen uso de esas
palabras.
--Se les invita a los niños a aprender para cantar y bailar la canción “por favor y gracias”
--Invitare a los niños a participar en el juego “El mago y las palabras mágicas” juego en el cual un
niño hace de mago y los demás deben cumplir los deseos del mago, siempre que se utilicen las
palabras mágicas, "por favor" y "gracias". Para ello pediré a los niños que nos movamos libremente
por el espacio al ritmo de la música cuando la música pare, todo el mundo se convierte en estatuas.
El mago, con una varita, va tocando las estatuas y les pide "por favor" que se conviertan en el
animal o el objeto que él desee. Para ello, es necesario que no se le olvide decir las palabras
mágicas. Una vez que las estatuas han realizado correctamente el deseo del mago, éste les da las
gracias a todos para que vuelvan a moverse libremente por el espacio. Entonces el mago entrega la
varita a la persona que de forma más correcta cumplió su deseo y comienza de nuevo el juego.
--Seguidamente se les invita a seguir descubriendo que otras palabras mágicas existen, para ello
terminar de visualizar las palabras de la caja “mágica” como, por ejemplo:
BUENOS DÍAS
DISCULPA
HASTA MAÑANA
Cierre
--Como siguiente punto, la maestra les entrega a los niños una hoja de actividad en la cual deberán
colorear todas las palabras mágicas vistas en el día y que los ayudarán a ser cortes.
--Para concluir por medio del dialogo platicar: ¿qué trabajamos el día de hoy? ¿recuerdan alguna
palabra mágica? ¿cuáles? ¿para que usan esas palabras? Colocar la norma “utilizo las palabras
mágicas”
Día 5. El respeto
inicio
El día comenzará mostrándole a los alumnos alguna serie de imágenes o bien el video de “el niño
que no respetaba a sus compañeros” https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ ¿creen que
es correcto burlarse de los demás? ¿por qué? ¿es bueno lastimar o gritarle a los demás?
Desarrollo
--Conforme a sus opiniones mencionar la palabra “respeto” ¿saben qué es? el respeto es algo
importante que todos los niños debemos realizar ¿saben cómo podemos respetar a los demás?
Escuchar las opiniones y hacer mención de que respetamos a los demás cuando:
--Escuchamos sus ideas
--Compartimos los materiales
--No nos burlamos
--Hablamos para resolver algún malentendido.
Después de escuchar esto, la maestra coloca un papel bond con estas cuatro acciones y pide de su
apoyo para que coloque una huella (mano con pintura) en esta lamina como signo de que respetaran
a todos sus compañeros.
Cierre
--Se proporcionará una hoja de trabajo en donde estarán las normas de convivencia vistas esta
semana para que los alumnos iluminen, de preferencia pedirles que lo lleven a casita y todos los
días antes de salir rumbo a la escuela, los recuerden.
--Colocar las normas de convivencia faltantes: “respeto a mis compañeros” “evito agredir a mis
amigos” de igual manera se dará un espacio para que los niños propongan otros acuerdos que
consideren importantes.
 Evaluación
De acuerdo con el desenvolvimiento de cada alumno, ubicarlo en la siguiente tabla.
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras
personas.
Logra expresar con eficacia sus ideas Con un poco de apoyo expresa Requiere apoyo para expresar sus
acerca de diversos temas y atiende lo que brevemente sus ideas acerca de diversos ideas, en ocasiones lo realiza de
se dice en interacciones con otras temas, y en ocasiones atiende lo que se manera personal con la educadora
personas dice en interacciones con otras personas por medio de cuestionamientos
directos

alumno 2 alumno 1 alumno 4

alumno 3

Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.

Convive, juega y trabaja con En varias ocasiones convive, juega y Se le dificulta convivir, jugar y
distintos compañeros. trabaja con distintos compañeros. trabajar con distintos compañeros.

Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
Se muestra interesado al momento de En algunas ocasiones se interesa al No muestra interés al proponer
proponer acuerdos para la proponer acuerdos para la acuerdos para la convivencia, el
convivencia, el juego o el trabajo, convivencia, el juego o el trabajo, juego o el trabajo, explica su
explica su utilidad y actúa con explica su utilidad y actúa con apego utilidad y actúa con apego a ellos.
apego a ellos. a ellos.

Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus actos y reflexiona
ante situaciones de desacuerdo.
Habla sobre sus conductas y las de Habla brevemente sobre las conductas Casi no se involucra al hablar
y la de otras personas
otros, explica las consecuencias de sobre sus conductas y las de
sus actos y reflexiona ante otras personas
situaciones de desacuerdo.

Observaciones: