EDUTEC| Vol.

1 Issue 1|  11

CÓMO EDUCAR EN TIEMPOS DE CRISIS:

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE FRENTE A LA
INCERTIDUMBRE

Por Educación 3.0

Docentes y expertos nos dan su
opinión sobre los cambios más
urgentes que se deberían
acometer en Educación, la
importancia de la tecnología,
Después de este ‘parón’ de varios
meses por la Covid-19 y todas las
implicaciones que ha tenido,
cabría hacerse una pregunta: ¿el
sistema educativo puede llevarse

cómo debería digitalizarse el a cabo como hasta ahora? o, en

sistema educativo o cuál ha otras palabras, esta crisis puede

ser el punto de partida para
sido el papel del docente
cambiar algunos aspectos en la
durante la excepcional crisis
Educación. Uno de los primeros
ocasionada por la actual
temas que destacan los
pandemia. Para leerlo completo
docentes es la necesidad de
puedes acceder a la versión
digitalizar el sistema educativo:
online de la revista o suscribirte
“Nuestra Escuela 2.0 hace aguas
a la versión en papel.
por todos lados.
 EDUTEC| Vol. 1 Issue 1|  12

El papel del docente

Pero más importante incluso que las TIC ha sido el
papel que han ejercido los profesores. De la noche a
la mañana han debido desarrollar tanto su
capacidad profesional (programar actividades, dar
apoyo a su alumnado…) como sus habilidades
emocionales (tener empatía, dar ánimos,
comunicarse con las familias…). Según los expertos
consultados, la figura del docente no se reduce a la
de alguien que manda y corrige ejercicios. Es un
maestro en todos los sentidos: acompaña, supervisa,
adapta y facilita el aprendizaje… “algo que va más
allá de los contenidos de su propia asignatura”,
puntualiza Toni Solano, director del IES Bovalar, en
Castellón de la Plana.
En este sentido, y siempre teniendo en cuenta que
tecnología y metodología deben ir ‘de la mano’, los
profesores consideran que seguimos sin dar el salto
metodológico necesario, ni en formación inicial ni en
continua. “La consecuencia es que siempre se
intenta adaptar la tecnología a nuestra práctica
habitual, lo que genera cierta frustración e ineficacia.
Es posible que un plan de alfabetización docente
deba estar precedido de otro anterior, que permita
un mejor ‘encaje’ entre tecnología y práctica en el
aula”. Para ello, este profesor de De la Torre, propone
llevar a cabo cambios progresivos, ya que “de lo
sobre evalución
contrario es muy posible que produzca rechazo,
Y un último punto a tener en cuenta es el cambio en
como ya ha ocurrido en numerosas ocasiones”.
el sistema de evaluación. Si ya había numerosos
docentes reticentes con calificar exclusivamente a
través del examen, la situación vivida ha demostrado
que es preciso cambiar la forma de valorar el
esfuerzo y el trabajo de un estudiante. Más aún si
cabe teniendo en cuenta que las metodologías
activas conllevan utilizar otras herramientas
evaluativas, como portfolios, rúbricas, exámenes
cooperativos, etc. De igual modo, será necesario
potenciar actividades autoevaluables y la evaluación
entre pares.