9g, BOSQUEJOS CONCEPTUALES SOBRE LAS INS TITUCIONES Gracin Pricer A Mopo DE PROLOGO -Ajeadecemon a Nora Ebchity el ofecimiento compart ent ib, st contra itemateman responder 3 lo soled, dado cuenta woe tented aguell que organiza nuestra mia y compremadn de Iii cones [yd at sttucionesedacatias em parca Seas de et cere de La perspectvs fo mliperspeciidad) a parr del xh props que comparanon en el poral. Aeposesion Femeom cione ties ao 308 unc excivamente pervonales, sing eapetncyanpdarese ssue se edit rena acon, aaplorscone Souwne’ mmacapen hulls de macwtron pasados ¥ aaa rato de lox mlluplespresetessmutinens qe areas de I etlesones de soles contempocineos que explora sit “Formas diciplinas tambuenvenen su parte en el ‘pista conguistadoe shaloge! vert hn tt met tien giosbee ced eens (alfademo exploiciones iis ome ua bud «adn sto inten na iterpretacin pats se a. katie eo I arc pl Webco ques rs conceptual ease nae pea Akar ea y abana de es wee - ‘Meranon seta Son et een, << us inctnal rmneapome yale ee gunracrotma gs ca e een ley ect neta com mae ace ne ted lee stanly + snc ge a Anis rac tempo eh sue sang na ocala de rman tetcatice ieee tena claprs areca os psoas Heiney ISONANCHASDELA PALABRA “INS ETTUCION Lewis Carrol aineaado de Hamp Dang 3 sol ene deacnedo ne cna de clr que se ue der a ada also Bae watts. sks resonance co a gu wot Wetec EN ‘ceriins Sotnrenin gue al deca ace eas te aa ‘rota pals omaha 7 tn om tal en diac eal relay. cae onoc ea inte ect sinino mio dent + ue er ttn hese tlt ities requis de ln socedades 4d ne pon Sizattmes denominra el pins frei ac ic ted 7 __ Heoelon ee a dda era ‘ns pop ona ct opr mn ev eae eyoi ans tscoLanes 2) a canefo ene isan mica soit op ional, flares, eropale,indiduaesmguera bie engi ea 0 rs ae do Inc del seo con I ey (endo aga a Sot con tos empos,consigo mismo y con ls oto Lavos cone et do loa conver lo icognonible. Een eta eaope cee, Hea eabo la crianea [que conse cn anadsr mone none tory conaocin abt). Unstte de pensamieno ue pone cn juego 5) Adjlesciones de sentido leomarucconey,derumbes rei ‘one, crencons). 1) Sotemse de ile sib 6) Un mperatino desansmin.* exe modo toda insttuconlizaiin implica y covers lpsie dl ‘sto de atralers al estado de ers, passe que oper ution ‘2a porn organs y fein canals pas In anormal ‘asin, humanizand is pasioncs, Como tala iaituion ple ea ‘one un wabaoal sujet. abso que movies proves y foot "Enos iin siguientes ordarmos con dsints nfs lo nas elleones vinta eon los agerton sete 'RECUERDOS DEL ORIGEN ILA FIUACION DE LA PALABRA YEArALABRA QUE FILA Podriamos defininos como institucionalitas! aff an nig pa nd oie on gee insane conan om conept de ley, de noe concn ei eewerda amo prod sto jerenciad ee gus abl eee meh somata abe SIS Gay Ronn cane tn “ ei ee a 1d ee paige {incl uo mane eee 7 See ae ay i seogeniiet® od 13. emi eo cde ag nate lt 1 ce Sf pede mthe ARENDS ESCOLA INSTTTUGION: UNA PALA IRA, MUCHOS signa TN SSNS UNA PALABRA, MUCHOS SGNIFCADOS St Pd nine on ineconocie ‘No pedrmos aco con fy nail. eae lot mais cuando procaman [ncimstucions pore enendemor que sulfa eee nas gua ad temp aes in trata emia er In apann de ‘wand Is asimetei dels ateridad whan 3b 1 ie cantar atc ea vhs Seer ls Se ei ga) a doth ae al Sha atts pend eg wy aac ce : ones albegan a sti. asic ee yhistoricas que llevan en cada tem am nln m8 es mejores Ee os hombses Pot ti sociedad, aber obi a! connie ne eee ay nstain eo net rj Hay nit ni Ha or que una palabra pod sr dita cana gu ona forma de hiss ‘bandana oe su funda po recent aden 30969 rent ot ‘secon dori ols gmt ago venga #2 eS juss poe er panes y inelos que nose “ 1a pene dain ede uo mots comes ne et ie ee pensna oe ioe nteaon del rine se ee oie Sect nc mca nes ow see, Seinen ore tee ete Sigel gana spn mceaeos @0s8O annul ene areas eer est ini” 1988, B79) Reet “ ann nn tae a va et tener Pie Serine os meee ee aredieeeme eee een Soret eat 2009, ME at, come OME 8 “eae ee etna asm tein i one tse. he mb meitnttltsna*pemennn Secon pean sve bos edifices ae nn toma ls crimson ym em Oe cep te me Femcon concn = Pe ead sobre wn mar De eae ee et senclo aa ‘olor: en Akama tena yet ema minted tere even ‘eval ad Seto con bend impede rt ta EEE, fren rd comme ome 2a Eero tanlamene ences tor aca mi a eT hc ge scot oe np ci "salts Eo Seni en pone el Star desman me ere dl rary nombre de emo Ste C Leto tae a Psa : oes mats coat) sora igure ml ee gr sins a il Sa ae am cee abet YT et cre smal eng ae EE sae tae anna eo go as {Moe er sein dense ene MATT sr eta manta or ae ‘Semceactene a ane rete ‘So pret dintearmente mun cerca geet ‘pone observa permanentements 1s Fy wr aceeese tere vs ‘neve REFERENGIA ALA CULTOR cg teen ee caret revtedc ace SELES abn. Yo‘al sembsozas coven ceuncmtac180 » ser a as genera ein cbs eta bs secraciones siguientes no solamente sign de vida sconfoden, mean ois na, sea sian deere P bein acess Fs io a ec oe ane pena ot sony con ts otf). cco Penden Sc wera Eo er ae come ce oe ilusion de wna eters via al , von ud ot muta eet eee mada 0 ate earn a et “eli de habitaey abrir ree alos haracanes Que aS a oe i anges eines atest oe Set be el ‘oanbeesentetien 10 Laeeenrts tees sie (Mire erated a que defies ee = Sistine ment oP Targa Se paee re annem ees cates ue se letietcererame regain sate i sega que eae car ite Afi eer FEATS eons arton ene Torque am no gan" so hoe ma et ee‘ACERCA DEL VERBO EDUCAR er Sirens a Sikes anda tag lecse ase fala dead Es E : i lcm erat an Politic de resample 2 con gems" lo antigo con deka a m entsianme yee coe fl ee "com men te Pls cla gel rowed co ra nl ee a lo por vem ni car ce Eat can, Fe em ee nt a lin gg SOY M Pos en aa rn ste ee me ete ae te a gy te ry ee Pa eqtonces conjuare en dr reps inticrdo el scones pa eo soil qv pda ta cones on enconar en dene ama ain eh Y sect nf ode dew obj Waconia Sewer. py evidenca que cosa sldinosa I beac, gunk 5 put ee clever ee enn Sega cueston dispar «ear puede pee cena DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y DELASESCUELAS Mme Tami ssbemos que cen Depo romaded deo ee el cnr se de mca tata scyeronen te cmp oes eta sepa i em se ha rb te el crab inl pi nc en lt : 2 ape le ee rn 7 admmitimos que e® las instituciones ‘educativas (la escuela @s uno de weiner ean ea sem rae ar ee pba in te tae Bit rede ce hed ino Sec ors ie ei feta Seyret mcs ee "Ske eee lc one eee eri sem wom soa ince eco piensa inci ata ne Saratctba png ae eTsuite neent ram sag vege re ty eee a cava, ‘entendiendo que: couieegal ig “ae Recintement seis? Shine Sh dl i Svan ater ae ip mies Uv nen yet se "Roe tr emg cone el ‘pase, ts ee he tne nebo mon de de Testes a ntl ina Noe ines Sconce al tral dead No, no exter dapucs scale Sa = 3 pat pn ca ea wrod tetanic eect neat caycriamuctx » cencd DELOSEFECTOS dels ve cuenta de To intone ‘Geos que seeclamas, re Bas ae poy corres en 10 SAGE rr ede prendre 38 ce condo eos nO oe el ur dcr del rat? at aos y tempos no esos Pn yp ee ove i eerado, son encores ee! a" ocd em cits deste simpletest event sion spelen eves: aba Soh wna mane cures pre del ns an loge oe ana oe oe Serer ae cc eee nad me cee ence gon Se, we ere awe oe ets no eau cee, cee ti el lf Se oe ee on a ade heat eet manner SSS emus eo denn? cong dee we seen 8 A bone to ire el ACERCA ELA EXPLORACION Bias con peegenaear come cn eee "Erni trata ate Fa wi St apn im pe “so ime tacit[APRENDIZAIES BSCOLARES 1 uiad disciplinary por la cual las figuras de lo desconocd, yg de extranier fe otras disciplinas ofrecen tina nueva mirada, yt Tenguas y conceptos dl omens que ene educacion y psicoansisis Ia actividad debe se erin. no de aplcacién. Explorar significa, entonces, renuncign carefonizacdn, a toda conquistas mantener la identidad de cada cane pos sostener los rasgos diferenciados de cada profesién y al mismo tiempo Srnplar los horizontes y profundidades de la mirada, sensbilizar el odo tras sonidos, brindara la comprensién otras nociones. Tread imagina la relacién entre pedagogta y psicoandlisis de modos di- tintos, del nada que ver incorporado en la introduccién al texto de Aich- thorn a chspa que dard braza para siempre, teniendo en cuenta la (ingue tame) “derivacin” su hija, a quien comanda “reparar wna negligent", fe evidente que el cruce de disciplinas esta presente pero no toma ningun forma defnitiva que no sea lade imaginar que la generacin siguiente hr ‘ga algo al respecto (no queda claro si esto es una invitacién, una orden o tuna condena para una hija a quien pareceria ser necesario indicar un te- ima} o en dejar suponer que en el futuro alll se enconteard un resto que seguir pensando. En todos los casos, sin una identificacién a la orden que un padre for- ‘mula a su hija, la cuestién de la aplicacién sugerida o indicada puede sus- penderse para pensar, tal como Rosolato lo propone, un vinculo distinto, tuna posicién distinta. Es esta ultima mirada la que nos parece mis pert nente, porque no implica un descuido de la especificidad, porque no sup ne un abandono de identidades y porque admite que cada explorcion, oftece la riqueza de un sentido nuevo o viejo resignificado. Desde esta perspectiva es como invitamos, en el seminario, a abric lr bros de origenesdivrsos, darle ala literatura el valor tedrico de los cs ‘ofrecerles a los easos concretos la posibilidad de no exponerse sin los & ‘uadres que hacen posible su escucha y el teabajo de elaboraci6n. BIBLIOGRAFIA DE REFERENCIA Asie D1 perme nome et a is, APSgs nomadeet a peau paychique, Pais, Apsigée, 1990 Baudead)y Gulls Tatet, Pais, Descartes & its tian, sce berinote”, Pais, 118, 2000. 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