Reflexión previa al ciclo: Modelo de Cambio Generativo

Responderá a las preguntas desde una de estas perspectivas: como maestro, experimentando
el aprendizaje profesional que incorpora el Modelo de Cambio Generativo, o como líder o
¿Cómo aprende mejor?*
 Leyendo y estudiando de manera independiente.
 Escuchando conferencias u otros estilos auditivos de entrega de contenido.
 Interactuando con otros a través de discusiones o actividades colaborativas.
 Resolviendo problemas que impactan la vida.
 Fraccionando en tareas separadas.
OtroCon recursos audiovisuales
Piense en un momento en el cual algo fue difícil de aprender o comprender pero finalmente lo *
 Realicé investigaciones para obtener nuevos conocimientos y encontrar soluciones.
 Visite a un par, quien me colaboró
 Busque coaching o mentoría.
 Colaboré con alguien que también necesitaba adquirir este conocimiento y aprendimos en
conjunto..
Otro
¿Cómo impactan sus experiencias pasadas y personales con la institución y el aprendizaje en

La teoría del aprendizaje de adultos puede ayudarnos a comprender como aprendices adultos *
o ayudar a diseñar estrategias de entrenamiento. ¿Qué aspectos del aprendizaje de adultos
 Transmitir el “por qué” del coaching o la temática.
 Discutir las necesidades y los puntos débiles.
 Establecer metas/objetivos SMART.
 Construir una relación y confianza: compartir historias y experiencias.
 Establecer normas: estructura de las reuniones, preferencias de comunicación, etc.
Otro
El marco del Modelo de Cambio Generativo
El Modelo de Cambio Generativo proporciona un marco para el proceso en el que los
educadores y los estudiantes desarrollan voz, generatividad y eficacia tanto en la mentalidad
como en la práctica. La generatividad se define como un crecimiento continuo a través de la
El recorrido del Modelo de Cambio Generativo
Para llegar a la Generatividad, uno debe comenzar con la Conciencia Metacognitiva. Esto a *
menudo significa reflexionar sobre nuestras experiencias personales y explorar creencias
arraigadas. ¿Cómo le gustaría explorar personalmente su mentalidad o entrenar a alguien en
 Como maestro, concentrándome en mi “por qué” cuando adopte una nueva mentalidad y
práctica-
 Como coach o líder, participando en discusiones con los maestros sobre su “por qué”.
 Utilizando una actividad de diario reflexivo para recordar y concientizar sobre las experiencias
personales.
 Facilitando la exploración de percepciones o sesgos (consulte “Otros recursos” para obtener
herramientas útiles).
 Proporcionando lecturas/recursos para encender la chispa de la reflexión y el despertar.
Otro
La siguiente etapa del Devenir Ideológico es cuando un educador comienza a intervenir en su *
autogestión al tomar decisiones sobre sus prácticas y creencias pasadas con el objetivo de
brindar experiencias de aprendizaje equitativas para todos los estudiantes. ¿Cómo apoyaría a
los aprendices adultos en la toma de estas decisiones críticas, en el caso de que sea un
 Observar y dar retroalimentación que ayude a los maestros a ver los resultados de su práctica
actual.
  Facilitar una conversación con indicaciones que ayuden a los maestros a obtener información y
conciencia.
 Registrar la práctica e informar a un entrenador o colega.
 Analizar datos del trabajo de los estudiantes.
 Solicitar la retroalimentación de los estudiantes.
Otro
La etapa de interiorización es cuando un educador comprende profundamente los cambios *
necesarios y toma acción. ¿Cómo apoyaría a alguien en este proceso de investigación-acción
si fuera un entrenador? Si usted es maestro, ¿Cómo determina qué acciones tomar en su

¡Buen trabajo reflexionando sobre su práctica actual!