Contenidos de química

 Los cambios de estado de diferentes sustancias.

o La evaporación y la condensación
 Las propiedades intensivas de diferentes sustancias.
o El punto de fusión
o El punto de ebullición
 Los efectos de la temperatura en la solubilidad
 Los efectos de la presión en la solubilidad de los gases en los líquidos.

Actividades
1) Área: Conocimiento de la Naturaleza
Énfasis: Química
Contenido: *Definición
Intencionalidad: Significar la Química
Desarrollo:
 Dividir la clase en grupos y entregar marcadores y hojas de papel
sulfito.
 Proponer que definan “Química” ¿han escuchado el término? ¿dónde?,
pueden hacer dibujos, ejemplificar, etc.
 Realizar una puesta en común de los trabajos de los grupos.
 Proponer que busquen en el diccionario la definición, arribando a la
comprensión conjunta.
 Como cierre visionar el siguiente power point:
2) Área: Conocimiento de la Naturaleza
Énfasis: Química
Contenido: *Materia
Intencionalidad: Analizar el origen y significado de materia.
Desarrollo:
 Indagar las ideas que tienen los niños sobre la materia y buscar en el
diccionario el significado de “Materia” analizar la definición en forma de
plenario.
 Analizar la definición desde la química.
 Dividir la clase en binas y trabajar con el siguiente texto:
 Reconocer en el entorno la materia que nos rodea pero del punto de
vista de su origen, analizando el texto.
 Dividir la clase en grupos y entregar las siguientes imágenes para
clasificar los materiales según su origen.
3) Área: Conocimiento de la Naturaleza
Énfasis: Química
Contenido: Las propiedades intensivas de las diferentes sustancias.
Intencionalidad: Definir las propiedades intensivas en función de las
sustancias del entorno cercano.
Desarrollo:
 Dividir la clase en grupos y trabajar con Un video explicativo extraído
de Discovery Channel, accesible en Internet a través del siguiente link
http://www.youtube.com/watch?v=Ay8MXxHYM-Q
 Proponer que observen el video y registren la información que
proporciona.
 Entregar el
siguiente texto:
 Contrastar la
información del
video
reconociendo
sustancias y
mezclas del
entorno.
 Ejemplificar.

4) Área: Conocimiento
de la Naturaleza
Énfasis: Química
Contenido: Las propiedades intensivas de las diferentes sustancias.
Intencionalidad: Aproximar a alumno a la diferenciación de sustancias
según propiedades intensivas.
Desarrollo:
 Presentar a los niños en una mesa diferentes elementos, reconocer que
ellos forman parte del quehacer científico: tubos de ensayo, probeta,
vaso de precipitados. Hablar sobre el quehacer del científico y la
precariedad de herramientas con las que se cuenta en la escuela.
 Presentar diferentes sustancias: grasa, alcohol, agua, aceite y proponer
la determinación de algunas propiedades intensivas. Aclaración, no se
cuenta con un laboratorio adecuado al estudio de la química como
saber científico, que permita la construcción del conocimiento científico
desde la observación y la experimentación.
 ¿Qué sucederá si dejo las sustancias destapadas? Pensar en los
factores intervinientes.
 Partir de las ideas previas de los niños y determinar cuáles que serán
las temperaturas de cambio de estado en términos de mayor y menor.
 Presentar el siguiente cuadro y verificar o refutar sus hipótesis

Sustancia Punto de fusión °C Punto de ebullición °C

agua 0° 100°

Grasa vacuna 38° 225°

alcohol -117° 78°

Aceite de girasol -15° 160°

5) Área: Conocimiento de la Naturaleza

Énfasis: Química
Contenido: Las propiedades intensivas de las diferentes sustancias.
Intencionalidad: Diferenciar evaporación de ebullición.
Desarrollo:
 Dividir la clase en grupos y proponer que piensen en el hogar qué
cambios de estado se producen y dónde.
 Entregar hojas de papel sulfito y marceadores para que registren el
trabajo, aclarar que pueden utilizar dibujos.
 Socializar los trabajos individuales y trabajar con el siguiente texto:
 Contrastar con los ejemplos propuestos por parte de los niños y
analizar la información teórica correspondiente.
6) Área: Conocimiento de la Naturaleza
Énfasis: Química
Contenido: Cambios de estado.
Intencionalidad: Definir estados de la materia.
Desarrollo:
 Indagar ideas previas sobre los estados de la materia, analizar el agua
como referente común al entorno.
 Dividir la clase en grupos y que caractericen cada uno de los estados
partiendo de las ideas que manejan.
 Socializar lo abordado en los grupos y contrastar con el siguiente texto:
 Como cierre significar y caracterizar cada uno de los estados.
7) Área: Conocimiento de la Naturaleza
Énfasis: Química
Contenido: Los efectos de la temperatura en la solubilidad.
Intencionalidad: Aproximar al alumno al concepto de solubilidad.
Desarrollo:
 Presentar a los alumnos un papelógrafo con la siguiente interrogante:
¿Qué es disolver? Registrar los aportes de los niños.
 Pensar diferentes ejemplos de disolución que se observan en la vida
cotidiana.
 Recordar: soluto, solvente y solución desde las ejemplificaciones
anteriores.
 En grupos realizar experiencias con agua y: aceite, sal, azúcar y
harina. ¿En todas hay disolución?
 Como cierre abordar teóricamente el siguiente texto relacionándolo con
la vida cotidiana y el concepto trabajado.
8) Área: Conocimiento de la Naturaleza
Énfasis: Química
Contenido: Los efectos de la temperatura en la solubilidad.
Intencionalidad: Identificar el efecto de la temperatura en la solubilidad.
Desarrollo:
 Dividir la clase en grupos y proponer las siguientes interrogantes:
1. ¿La sal se disuelve en agua fría?
2. ¿Qué sucede si agrego agua caliente?
 Discutir en forma de plenario las ideas planteadas por los niños y
formular hipótesis.
 Realizar la experiencia utilizando agua: fría, tibia y caliente.
 Observar, registrar y analizar lo visto.
 Analizar el efecto de la temperatura en la solubilidad.
 Elaborar en forma de plenario un informe sobre el experimento
realizado.
9) Área: Conocimiento de la Naturaleza
Énfasis: Química
Contenido: Los efectos de la presión en la solubilidad de los gases en los
líquidos.
Intencionalidad: Reconocer la disolución gaseosa en medio líquido.
Desarrollo:
 Presentar a los alumnos una botella de agua con gas, ¿qué significa
con gas?
 Reconocer la disolución del gas en el agua.
 ¿Qué otros ejemplos se les ocurren?
 Pensar en el funcionamiento de una pecera. ¿Qué función cumple la
bomba de aire? ¿Cuál es el resultado?
 Analizar cómo está la botella: “dura” ¿a qué se debe esto? Definir el
concepto de presión asociado al contenido abordado.
 ¿Qué sucede si la destapo? ¿Qué observamos?
 Realizar la siguiente experiencia en forma modélica con los alumnos:
1. Presentar una botella de coca-cola y reconocer la disolución
gaseosa que tiene así como el aire que no está disuelto.
2. Reconocer el escape de gas al destapar la botella, desde el sonido
y desde el descenso de presión hacia las paredes de la botella.
3. Colocar un globo en el pico de la botella y colocar la botella en
agua caliente. Efectuar hipótesis y observar.
4. ¿Por qué se infla el globo?
 Institucionalizar el efecto de la presión en la solubilidad de los gases en
los líquidos y el efecto de la temperatura sobre la presión, analizando la
experiencia realizada.