CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

TRABAJO DE

ELECTIVA CPC

PROFESORA

CARMEN CECILIA DE LA HOZ

TEORIA SOBRE EL JUEGO Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO INFANTIL

SINTESIS

INTEGRANTES

ELIZABETH ARROYO

NASLY POLO

MAURA SARMIENTO

YOMAIRA DE LA ROSA

ALEXANDRA PIÑEROS

BARRANQUILLA – ATLANTICO
 RESUMEN

TEORIA SOBRE EL JUEGO Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO INFANTIL

En estas teorías se relacionaba el juego como las capacidades estéticas y artísticas del ser humano,
con el tiempo fue evolucionando teniendo en cuenta los aportes del el psicólogo Spencer, quien

Considera que el juego es el resultado de un exceso de energía acumulada.

Muy influidos por los diferentes estadios de desarrollo el embrión y su analogía con los grandes
periodos de la evolución de las especies.

Teorías como las de Spencer o las de Hall nos sirven hoy para ilustrar la ingenuidad con las que se
exploran algunas ideas evolucionistas al terreno del juego infantil. Sirvieron también para plantear
el juego infantil como un concepto clave para el desarrollo del ser humano.

Las primeras teorías se desarrollan en el siglo XX y siguen influyendo sobre la investigación actual.

TEORIA DEL PREEJERCICIO DE GROOS

Considera el juego como un modo de ejercitar o practicar los instintos antes de que estos estén
completamente desarrollados.

Criticada la teoría del instinto en la que se basaba la explicación del juego el enfoque funcionalista
de groos se perpetúa posteriormente. Puesto que este se define como comportamiento
irrelevante, centrados en las acciones mismas y no en los objetos externos.

Históricamente la teoría de Groos sirvió como punto de referencia sobre el que desarrollar otras
teorías alternativas. Frente a la explicación del juego como ejercicio de comportamiento
específico y heredados, encuentra en las peculiares características de la infancia la explicación del
juego. La propia infancia tiene características distintas a la de los sujetos y adultos, y por ello se
manifiestan también como diferentes sus respectivos comportamientos, la timidez, la
ambigüedad, la impulsividad y el patetismo. Son los pre-requisitos o condiciones de la infancia
que posibilitan el juego.

El psicólogo suizo Claparede definió el juego como una actitud distinta del organismo ante la
realidad el juego no puede diferenciarse de aquello que no lo es, ni por los comportamientos
concretos que pueden ser serios en unas ocasiones y lúdicos en otra, ni por las características de
inmadurez del organismo, que estarán igualmente presentes tanto cuando juegue como cuando
no lo haga. Para Claparede la definición de lo que es el juego viene dado por quien juega, por su
modo de interactuar en la realidad la clave del juego es un componente de ficción su forma de
definir la relación del sujeto con la realidad en ese contexto concreto.

EXPLICACION DEL JUEGO EN EL PSICOANALISIS

Otra teoría clásica es la de Sigmund Freud el al igual que Groos vincula pronto el juego a la
expresión de los instintos y más concretamente al instinto del placer para Freud sueño y juego
simbólico permiten un proceso de realización de deseos insatisfechos, critico la explicación
funcionalista del juego proporcionada por K. Groos el placer lúdico tiene su origen, para Groos en
la satisfacción de la dificultad superada. Sin embargo a partir de 1920, Freud se ve obligado a
modificar su teoría y a reconocer que en el actúan también las experiencias reales no solo las
proyecciones del inconsciente y la realización del deseo.

La fuerza destructiva y auto agresiva, que llevo a Freud a reformular toda su teoría, afecto también
a su concepción del juego. De espectador pasivo, el niño se convierte en actor y representa
aspectos negativos, traumáticos.

Serán precisamente estas características del juego infantil las que permiten su utilización como
instrumentos de diagnósticos y de terapias de los conflictos infantiles, la antigua expresa también
la angustia provocada por experiencias de la vida real, y re- escenificar el trauma le permite
adaptarse mejor a esa realidad , dominar en el juego aquellos acontecimientos que previamente le
dominaron a él.

TEORIA DELJUEGO DE PIAGET

El juego contribuye al establecimiento de nuevas estructuras mentales. De los dos componentes

(asimilación- acomodación) que existen en la adaptación de la realidad, el juego es para Piaget el
paradigma de la asimilación.

El niño oscila en las acomodaciones que le obligan a reorganizar sus pautas de conductas en la
función de la presión del mundo externo por el contrario cuando el niño asimila, somete a objetos
diferentes a una misma pauta de comportamiento.

TEORIA DELJUEGO DE VIGOTSKY Y ELKONIM

Para vigotsky el juego trata de una reconstrucción de las interacciones de los adultos y que solo
puede tener lugar gracias a la cooperación e interacción social con otros niños que asumen
papeles complementarios del suyo.

TEORIA SOBRE LA INFLUENCIA DEL MEDIO EXTERNO

Plantea la realización existente entre el tipo de valores inculcados por una determinada cultura y
la clase de juegos que con el objetivo de asegurar la transmisión de tales valores, son promovidos
por una cultura.

EL JUEGO COMO MEDIO DE APRENDIZAJE

El juego es la principal actividad a través de la cual el niño/a lleva su vida durante los primeros
años de vida.

El juego es muy importante para el niño/a ya que por medio de esto ellos pueden desarrollar
diferentes habilidades que contribuyen en su desenvolvimiento social e intelectual.

También mediante el juego podemos observar como el niño supera sus temores o miedo que va
desarrollando durante su crecimiento.