Clara Ferrarons, 1 bach C

EXPOSICIÓN DE TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

Pregunta 13: ¿Cómo podemos saber que el conocimiento actual supone una mejora con
respecto al conocimiento pasado?

Frecuentemente, asumimos que la obtención de nuevo conocimiento resulta una mejora, ya

que es más actual y proviene casi siempre de mentes más innovadoras y progresistas. Sin
embargo, no siempre es así: depende de la perspectiva desde la cual nos cuestionemos este
tema y en algunos casos del conocimiento en sí. Es decir, que los distintos puntos de vista
son la condición principal, que deriva en muchas otras, mediante la cual podemos saber que
el conocimiento nuevo supone una mejora (o no). Para desarrollar este argumento y cada
una de sus opciones, he relacionado con la pregunta de conocimiento en cuestión tres
objetos que forman parte de mis áreas de interés, y que me resultan extremadamente útiles
para proporcionar una respuesta dotada de claros ejemplos.

Mi violín 4/4

En primer lugar, he escogido como objeto mi segundo violín, el

cual estoy utilizando en la actualidad. Se trata de un elemento
especialmente significativo para mí, ya que llevo unos diez años
aprendiendo a tocarlo y se ha convertido en uno de mis
pasatiempos preferidos. Además, el instrumento que tengo
ahora es de la medida de violín más grande (existe una mayor,
pero muy poco común), 4/4, que relaciono con los
conocimientos sobre música que he adquirido a lo largo de los
años, y con ello, el tiempo que le he dedicado. Lo cierto es que
este hecho me va genial para hablar sobre la experiencia, en
este caso, musical.

La experiencia que tengo con el violín se basa en distintos conocimientos que he adquirido a
lo largo de mi vida. Al principio tan solo sabía tocar unas pocas notas, en cambio, ahora
estoy trabajando en cosas bastante más complejas como el vibrato o cambio de posiciones.
Básicamente, cuanto más entendimiento tengo, mejor dominio consigo de mi propio
instrumento. Así pues, todos los conocimientos que he obtenido han supuesto una mejora
respecto a los anteriores debido a la cantidad. Si esto lo aplicamos de una manera global,
con el conocimiento en general, también tiende a ser verídico. De acuerdo con la naturaleza
del ser humano y su ansia de saber cómo funciona su alrededor, cuantos más conocimientos
tengamos, mejor. Además, mayor cantidad supone disponer de más opciones entre las
cuales escoger, lo que nos permite agudizar nuestro sentido crítico y, así, promover el
progreso y el cambio hacia un futuro mejor. Sin embargo, esta perspectiva es muy general y
solamente resulta ser cierta si somos capaces de dejar de lado la subjetividad de cada uno
(dentro de nuestras posibilidades), ya que si nos guiamos por nuestras opiniones, puede
haber nuevos conocimientos que nos parezcan más bien un deterioro.
Calculadora gráfica Casio

Después, he optado por un objeto útil tanto en ámbitos educativos

como profesionales: una calculadora. En particular, una calculadora
gráfica Casio que tengo desde que empecé el Programa Diploma.
En clase de matemáticas, este dispositivo me es enormemente útil.
No solo me permite incrementar la velocidad y precisión de mis
cálculos, sino que también resuelve algunas operaciones
matemáticas que yo misma no puedo resolver por mi cuenta. Por lo
tanto, es una herramienta indispensable para mis clases de
matemáticas, pero también lo es para fomentar el progreso, no
únicamente científico, de nuestra sociedad, ya que sin la tecnología
adecuada tardaríamos muchísimo más en resolver problemas
matemáticos aplicados a la medicina o la física, por ejemplo.

Este objeto es una evidencia de la mejora que supone la evolución del conocimiento. De
manera indirecta, las calculadoras nos hacen la vida más cómoda y segura, debido a esta
utilidad que se les da durante el desarrollo de nuevos productos que requieren matemáticas
y la baja posibilidad de que haya errores de cálculo en estos. Entonces, desde la perspectiva
humana (generalizada) de mejorar su alrededor, hacerlo más favorable y protegido, algunos
conocimientos como los de las calculadoras, gráficas, sobre todo, son una mejora respecto al
conocimiento pasado. En otras palabras, la utilidad que le damos a un nuevo conocimiento
condiciona su cambio respecto al anterior; si mejora o empeora, si nos facilita la vida o la
dificulta.

Artículo científico sobre los mosquitos transgénicos

Mi tercera y última elección es un elemento digital: un

artículo publicado en 2021 en la revista científica australiana
Cosmos, sobre los mosquitos transgénicos. Habla sobre
cómo estos suponen una mejora respecto a los mosquitos no
modificados genéticamente, ya que tienen una menor tasa
de transmisión de enfermedades y, en consecuencia, son
mejores para nuestra salud. Mi decisión no se basa
únicamente en mi interés por la ciencia, y la biología en
particular, sino que al tener Cosmos un punto de vista tan
científico, es fácil determinar su posición en lo referente a
los transgénicos, y es precisamente la perspectiva individual
(o colectiva) el tema sobre el que quiero hablar a
continuación.

Los transgénicos son un tema considerablemente polémico que da lugar a discusión entre
perspectivas totalmente opuestas. Desde el punto de vista de la revista Cosmos, claramente
identifican este nuevo conocimiento como una mejora respecto a los anteriores. Sin
embargo, Greenpeace, una organización ecologista y pacifista, elabora una respuesta hacia
la problemática del uso de transgénicos, tanto en animales como en plantas, totalmente
diferente, en contra. Ellos opinan que es un proceso antinatural; distinguen las
incertidumbres y la “artificialidad” del proceso por encima de cualquier mejora que pueda
conllevar. Entonces, ¿representa un cambio eficaz o antinatural? Depende de la perspectiva
desde la cual se juzgue el problema. Opiniones como esta son lo que nuestros valores y
moral definen constantemente. Así pues, el subjetivismo de cada individuo determina si un
nuevo conocimiento supone una mejora o no.

Referencias bibliográficas

¿Cómo podemos saber que el conocimiento actual supone una mejora respecto al
conocimiento pasado? [en línea]. En: Redes. Youtube, Eugenio Aguilar Armendáriz, 4 Mayo
2021. [Fecha de consulta 16 abril 2022] Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=O61pv7xr13I

DEVIS, D. Genetically modified mosquitoes for better health. Cosmos. Marzo 2021. [Fecha de
consulta 18 abril 2022]. Disponible en:
https://cosmosmagazine.com/science/genetically-modified-mosquitoes-for-better-health/

GREENPEACE. ¿Por qué se opone Greenpeace a la liberación de Organismos Modificados

Genéticamente (OMG) al medio ambiente? Noviembre 2017. España: [Fecha de consulta 20
abril 2022] Disponible en:
https://es.greenpeace.org/es/preguntas-frecuentes/por-que-se-opone-greenpeace-a-la-libe
racion-de-organismos-modificados-geneticamente-omg-al-medio-ambiente/

MONTOYA CARVAJAL, J. F. Conocimiento y evolución de la humanidad. SciELO. 2004, vol. 12.

[Fecha de consulta 24 abril]. ISSN 1024-9435. Disponible en:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-94352004000200009

MONTOYA CARVAJAL, J. F. ¿Transformación del conocimiento o evolución del aprendizaje?

SciELO. 2019, vol. 16. [Fecha de consulta 25 abril]. ISSN 1794-4449. Disponible en:
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