Modelado

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El Modelado
Uploaded by Krisztina Katona 
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Save Embed Share Print Planificacion SESION DE TALLER DE Técnica D
Completa El APRENDIZAJE EXPRESIÓN Punzado
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El Modelado
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EL MODELADO
Creando libremente con mis mano
Katy Carolina Centeno Escott

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El Modelado
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   
N
372.218
C397 Centeno Escott, Katy Carolina; 1984
El Modelado. Creando libremente con mis
manos/Katy Centeno Escott.-- 1a ed..-- Estelí:
FUNARTE, 2004.
24 p.: il., fot.
ISBN : 99924-864-9-X
1. EDUCACIÓN PREESCOLAR
2. DESTREZA MANUAL
3. MODELADO TECNICA
Autora:
Katy Carolina Centeno Escott
Colaboración:
Coralia García Peralta
Yadira Martínez
Revisión editorial:
Anabell García Blandón
Diseño y Diagramación:
Jafet Escalante
Fotografías:
Archivo FUNARTE
ApoyoTécnico:
Elsa Gloria Osorio
Luis Felipe Ulloa
Publicación fnanciada por:

Save the Children - Noruega
Pueblito-Canadá
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El Modelado
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Creando Libremente con m
Indice
¡Feliz encuentro! .......................................................................
¿Qué es el modelado? ...............................................................
El modelado ayuda mucho .......................................................
Proporcionemos un ambiente favorable

y con libertad para modelar .......................................................
Uso apropiado del espacio .........................................................
Preparativos. ..............................................................................
No te limites por falta de material ............................................
Sugerencias para cualquier Técnica ..........................................
Propuestas de técnicas para modelar libremente ......................

Modelado con arcilla .....................................................
Plastilina casera .............................................................
Pasta de papel y masa de aserrín ....................................
Vamos en busca del material con la familia. .............................
Que bien nos sentimos ...............................................................

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Caricia y Arte
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El Modelado
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¡Feliz Encuentro!
¡Qué bueno que nos encontremos,

a través de esta publicación,
personas preocupadas por
la educación!.La labor de la
educadora tiene un increíble
valor. Cada día que das un
paso para llegar al preescolar,
te acercas a un lugar donde te
esperan niñas y niños. Tú y yo
sabemos que lo que hagas como
educadora puede cambiar sus
vidas positivamente.
Ellas y ellos son tan inquietos. Todas conocemos la pregun

Necesitan expresarse. También típica. Profe, ¿qué vamos a
tienen deseos de adquirir nuevos hacer hoy?
conocimientos y de vivir algo ¡Qué gran interrogante tene
diferente... y tú puedes ayudarlos. ahí!
En el fondo queremos dar u
respuesta que nos haga salir
rutina.
Pero, ¿cómo salir de esta ru
Ya lo sabemos: ¡Creando
libremente con mis manos
En estas páginas, comparti
una técnica muy práctica
ayuda a que niñas y niños
piensen en su medio, transf
libremente, experimenten
y construyan. Lo hacemos
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El Modelado
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Caricia y Arte
¿Qué es el modelad
Es una técnica de expresión

plástica creativa, mediante
las niñas y niños, usan las m
para dar forma a una mat
moldeable y que al aplicarse
permite pensar, construir,
estructurar.
¿Por qué hicimos este folleto?
En otras palabras se trata de
1- Porque queremos que esta jugar y aprender, haciendo
información llegue a tus guritas con masas moldea
manos. como el barro, la plastilina
2- Que facilite tu trabajo, pasta de papel. Si pensamos
para que sea más atractivo nuestros juegos de niñas y n
y dinámico. Verás aquí al palmear tortillas, sabemo
realmente para qué sirve el eso todas lo hemos hecho, p
modelado; cómo puedes sacar podemos hacerlo mucho me
sus mejores ventajas, y cómo y también podemos fabrica
se modela. masas con productos casero
Lo que aquí tienes, es lo como vamos a proponerles.
que mis compañeras y yo Adelantemos algo: Para que
hemos apren-dido a partir modelado dé sus mejores
de la experiencia en los las niñas y niños han de hac
preescolares, y de lo que con libertad. Ya lo irás vien
hemos estudiado y construido. las páginas siguientes.
Esperamos que enriquezcas
este saber con nuevas ideas
que desarrolles. Así que entre
todas sigamos ¡adelante!.
Empecemos ahora por
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El Modelado
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   
El modelado ayuda
mucho
Mencionemos primero dos

efectos de la técnica que no
podemos pasar por alto:
El modelado relaja. Cuando

estamos tensas o alteradas
no podemos trabajar bien, ni la sociabilidad y la autonom
aprender, y menos crear. Igual Veamos porqué y cómo.
pasa con las niñas y niños. Pues
el modelado, por el solo hecho ¿Cómo y por qué desarro
de estar amasando, permite que la motricidad? ¿Para qué
las niñas y niños se relajen y eso sirve?
ayuda a que se preparen para
otras tareas. Ello nos da ya la idea La motricidad es la capacid
de uno de sus usos. movimiento. Al modelar la
niño mueve músculos y pon
Modelar divierte. El juego es acción sus articulaciones.
una necesidad de todas las niñas aoja, suelta; da golpecitos
y niños, y jugando aprenden. El palmea, enrolla; hace pequ
modelado es una tarea alegre, una formas con las puntas de su
manera de jugar con el material. dedos y formas mayores co
la mano; mueve sus brazos
Pero seguramente queremos adelante para atrás y de atrá
más de una técnica como ésta. adelante. Se trata de movim
El modelado contribuye a la pequeños y delicados que
formación física, intelectual y se conocen como motricida
afectiva de niñas y niños. Ayuda na, y de movimientos no t
a la motricidad, la percepción pequeños o motricidad grue
visual y al conocimiento, da Se está ejercitan-do mientra
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El Modelado
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Caricia y Arte
¿Qué ganan? Dos habilidades el medio.El modelado -

impor-tantísimas: se hace con libertad - le
permite experimentar
• Dominio y control de sus diferentes materias que
músculos y por lo tanto el medio, las cuales prod
mejor coordinación de sus sensaciones de textura c
movimientos. la aspereza o lisura, de d
o suavidad, de temperat
• Mayor agilidad en sus manos. de humedad, de resisten
si fácilmente se estira,
Al realizar estos ejercicios corta, de elasticidad, y
motores, la niña o niño se va La niña o niño, puede es
aprestando o preparando para la masa, aplastarla y gol
el aprendizaje de la escritura. Es decir que el modelad
Además es un inicio para que desarrolla el sentido del
las niñas y niños puedan realizar
otras actividades como cortar, • La percepción visual.
rasgar y pegar. el modelado, la niña o n
desarrolla capacidad de
¿Cómo y por qué desarrolla observar, captar y retene
la percepción? ¿Para qué le logrando tener informac
sirve? de los cuerpos: tamaños
formas, proporción y su
Percibir es recibir impresiones, función. Si desean mold
sensaciones externas o imágenes una gura humana perci
por alguno de los sentidos. Aquí que la cabeza y ojos son
nos referimos a dos tipos de redondeados, pero de
percepciones: diferentes tamaños; los
y piernas son largos. Sin
• La percepción táctil. Niñas y embargo cada trabajo se
niños necesitan experimentar novedoso por la imagina
con sus sentidos, para y fantasía de cada niña
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El Modelado
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Las niñas y niños están Tienen en cuenta más el me

desarrollando la capacidad de y lo observan mejor, porque
observación usando esos dos van relacionando lo que est
sentidos vista y tacto. modelando con lo que obse
y lo que viven.
¿Cómo y por qué ayuda Por otra parte su efecto
a la construcción de eliminador de tensiones, pre
conocimientos? para nuevos aprendizajes.
Como ya dijimos, la niña o ¿Cómo y por qué el mod

niño aprende a diferenciar da vuelo a la imaginación
características de los objetos, fantasía y la creatividad?
unas relacionadas con la
percepción táctil, otra con la Verás que cuando hacen
visual, pero además, modelando canastitas y pelotitas, asign
compara formas y tamaños: signicados e identidades: L
pesos, se relaciona con colores, base es la canasta, las pelot
etc. las relacionan con huevos,
naranjas, cuajadas y otras c
Las niñas y niños al modelar que tengan una forma simil
arman guras, las desarman, También las niñas y niños a
vuelven a armarlo y desarmarlo. modelar, en buen número d
Eso les ayuda a comprender casos, dan vida a personaje
los procesos de composición y inventan y reinventan histo
descomposición, pero además les a partir de los objetos que v
aporta mucho para pensar. ¿Por construyendo.
qué? Porque los introduce en los
procesos mentales de análisis,
que no es otra cosa que conocer
un todo por la descom-posición
en sus partes, y de síntesis que
se reere a componer un todo
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El Modelado
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Caricia y Arte
De esta manera, al construir

con la materia diferentes formas como educadoras, con el el
u objetos, el modelado hace será todavía mejor. El ejerc
pensar, incita a imaginar y modelado, como lo propone
fantasear en la medida que se también arma la sociabilid
hace espontáneamente. Y cuando entre compañeras y compañ
se presenta una dicultad, busca porque comparten materiale
como resolverla apelando a su ideas; ¡ Mira lo que hice!.
iniciativa y creatividad. ¡Hagamos una pelota para
jugar!. ¡Me quedó bonito!.
¿Cómo y por qué el modelado Juegan con lo que hacen, y
ayuda al desarrollo afectivo y algunas veces lo hacen crea
social? historias que dan vida a la
Cuando alguien quiere hacer algo El modelado, fomenta

y le resulta... se siente bien. Aquí la autonomía, -como ya
también ocurre. El modelado mencionamos, la niña o niñ
fortalece la autoestima, al debe resolver problemas qu
sentirse capaces de crear por sí presentan- por ejemplo: cua
solas o solos algo nuevo, bonito han agregado agua a la mat
e interesante. Y si reforzamos ellas o ellos deciden qué ha
cómo hacerlo y qué hacer c
obras creadas.
Al promover conocimiento
actitu-des y valores positivo
las niñas y niños participan
relacionan de mejor manera
el mundo social del cual for
parte.
El modelado ayuda a expre

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El Modelado
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Proporcionemo
un ambiente libre
favorable para mod
Nuestra función no sólo es
darle el material, para que l
cosas funcio-nen; hay que c
un ambiente apropiado. Est
signica que cada niña o ni
se sienta motivado para trab
que haya conanza entre to
y todos, que exista respeto h
las expresiones y creacione
cada niña y niño. De esta m
verbal, para convertirse en
ellas y ellos pueden constru
representación u obra construida
propio aprendizaje. En este
con las manos. En su trabajo
la responsabilidad principal
plasman maneras de ver el medio
la educadora. ¿Cómo crea
que les rodea; ideas, senti-
ese ambiente? Lo vemos
mientos, emociones.
continuación. Hablemos pri
del ambiente humano y lueg
El modelado pone de maniesto
ambiente físico.
el ambiente con que se relaciona
la niña o el niño, usando su
Confemos en que todas y
imaginación y su pensamiento.
todos pueden. Para mode
no importa la edad, ni la
Desde el momento que las
discapacidad, ni el género..
niñas y niños tienen el material
todos tenemos la capacidad
moldeable en sus manos, éste
hacerlo.
se convierte en una creación
original. Además es fuente de
motivación para ellas y ellos.
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El Modelado
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Caricia y Arte
Mantengamos nuestra Respetemos sus ritmos.

presencia. Algunos disfrutan manipula
Si vemos que no es necesario la masa, otros no. No nos
moti-varles y darles preocupemos si las niñas y
orientaciones, basta con quedarse deshacen varias veces lo qu
al lado, brindando apoyo hasta modelado, es parte del disfr
que lo logren. ¡Vistes que podés! han descubierto que la mate
.¡Ahora lo vas a hacer sola!. permite.
Elogiemos. Consideremos las edades

El elogio es un recurso muy avance.
valioso. Puedes usar frases A las niñas y niños más
como:¡Me gusta lo que estás pequeños, de primero y seg
haciendo! ¡Te está quedando muy nivel del preescolar, convie
lindo!. También vale una caricia dejarles que jueguen con la
(en la cabeza, en el hombro), o materia modelable sin suge
mirar a la niña o niño con una ni exigirles que construyan
sonrisa de aprobación, para determinadas. La producció
fortalecer su autoestima. Eso formas debe ser espontánea
además demuestra interés en lo
que está haciendo. A los de tercer nivel es
conveniente dejarles tambié
que trabajen con espontanei
libertad. Dejemos que prod
las guras que quieran y de
forma con que su desarrollo
evolutivo les permita. Es co
que moldeen proporciones
no reales, formas abstractas
o gurativas, que para ellas
y ellos representan una cosa
diferente a la que nosotros
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El Modelado
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   
Uso apropiado d
espacio
Escoge un buen lugar .

Organicemos a niñas y niño
un espacio amplio para trab
Se puede trabajar sobre el p
es de ladrillo o embaldosad
no sobre las mesas; si se pu
cubrir con plástico, mejor.
identican como una tortilla y
en otra ocasión como un plato. Distribuí en grupos pequ
Mientras que en otro caso los Se puede organizar en grup
bolillos para ellas y ellos pueden de seis niñas y niños para d
ser gusanos y si les juntan atención individual. Tambié
las puntas convertirse en una para que puedan seguir las
rosquilla o en una pulsera. orientaciones: mezclar bien
masa y obtener una masa m
Expongamos y demos lable.
relevancia al trabajo.
Una vez que nalizas, es ¡Se van a “ensuciar”!.
interesante ubicar las obras en Si estás pendiente de que la
un solo lugar (puede ser en una niñas y niños estén limpios
mesa o sobre un papel) y así tener entonces olvídalo.¡Que no s
una pequeña exposición. Además una preocu-pación!. Despué
promover que comenten sobre ropa se puede lavar. Si quie
sus obras y entre ellas y ellos. ser más precavida diles un d
Esto elevará su participación antes que traigan una camis
y autoestima. Se sentirán vieja. Por el piso no te preo
más seguras y cada día harán lo pueden limpiar entre toda
esfuerzos por terminar sus todos.
trabajos con responsabilidad.
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El Modelado
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   
Caricia y Arte
mesa y orientas a que lo toquen

y pregunta en este momento ¿Qué
sienten?
Hay que dejar limpio. Para que

continúes con otras actividades,
involucra a las niñas y niños en la
limpieza del aula. Pero no es sólo
por eso, también es para fomentar
la responsabilidad. Apropiarse
del espacio es también
transformarlo. Igual se apropian
reordenando las cosas que
encuentran o dejan desordenadas. hecho, en qué orden, para q
tome conciencia. Esto perm
Siempre pregunta cómo estuvo organizar su pensamiento y
todo. Evaluar con las niñas y sensaciones.
niños, con preguntas sencillas
¿Qué hicimos primero? ¿Qué Esta acción no será para cal
hicimos después? ¿Con qué o Al contrario: las respuestas
qué utilizamos? ¿Les gustó y por de las niñas y niños serán u
qué? ¿Cómo lo hemos hecho? herramienta para realizar tu
¿Qué sentían al amasar?. La niña planes diarios. Además es b
o niño tiene que saber qué ha saber qué es lo que desean y
crear un espacio de particip
¿Llevarla o no llevarla a
En algunos casos, como cu
hacen plastilina, las niñas y
niños se sienten tan orgullo
que quieren llevarse los trab
a las casas. Eso está bien. P
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El Modelado
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   
Preparativos. No te limites por fa

de material.
Es bueno hablarles antes sobre Prepáralo tu mism
un tema. Lo puedes hacer con
un cuento, hablando sobre ¿Cuántas veces hemos visto
su comu-nidad o un tema del niñas y niños amasando lod
programa. Con ello se entretienen a veces la misma comida?
y enriquecen su vida. como un aviso para promov
esta acti-vidad. Se usa para
Al entregarles el material modelar, material modelab
háblales de la procedencia de éste que generalmente es bland
y los diferen-tes usos que se le de fácil manipulación. Adem
dan. Por ejemplo, con la harina se en nuestra propuesta, debe
hace pan y la hacen de trigo fácil acceso.
Oriéntales que pueden amasar. Ya mencionamos algunos

Déjalos que por sí solos busquen materiales para realizar la
maneras de amasar. técnica del modelado: el ba
la plastilina, la pasta de pap
Al momento de modelar no digas Nos interesa también saber
lo que deben modelar o como obtener del material modela
deben hacer las cosas, ya que si es del caso, cómo fabrica
es un momento de expresarse y
crear. La elaboración y la búsque
material son ocasiones par
las niñas y niños participen
son también procesos en el
adquieren nuevos conocimi
a través de la práctica.
Recordemos, eso sí, que pre
el material con anticipación
es clave para obtener mejor
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El Modelado
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Caricia y Arte
Al momento de preparar el Sugerencias para

material se darán algunos cualquier técnica
accidentes como que las niñas
y niños apliquen mucha agua Estas sugerencias son
a la masa. Si las niñas y niños aplicables a cualquier téc
no alcanzan a seguir los pasos
correctamente, no hay que 1- Los deseos de dibujar,
hacérselo ver muy negativo, pintar, de modelar, que t
como si todo lo estuviesen niñas y niños son el recu
haciendo mal. más impor-tante en cual
sesión y para el éxito de
Nada de expresiones negativas: cualquier técnica. Aunq
¡Así no¡ ¡Está malo¡ Lo que las técnicas mismas son
lograremos es desmotivarlos, sucientemente motivad
frustrarlos. Lo adecuado es dar en algunas ocasiones se
orientaciones: “Si ponemos más nece-sario que la educad
harina quedara mejor ”. ponga de su parte para
levantar los ánimos, y e
Veamos algunas maneras otras será recomendable
de modelar con diferentes que cambie la actividad
materiales, lo que se necesita, sus planicada.
pasos y algunas observaciones 2- Siempre hay que conver
adicionales. con niñas y niños sobre
técnica que están emple
sobre la obra que están
realizando, y al ter-mina
sobre la que ya realizaro
con la intención de inda
el signicado que dan a
trabajo.
3- En general, se trata de
mucho trabajo colectivo
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El Modelado
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compartir ideas y materiales.

Saber organizar los
grupos es muy importante,
especialmente para los
más pequeños: cuando se
organizan por edades, no se
ven pre-sionados por el ritmo
más rápido de los mayores y
8- Niñas y niños son los
se expresan más fácilmente.
de su trabajo y merecen
4- Sugerimos el trabajo
respeta-dos en todo mom
individual cuando lo que se
por el esfuerzo que hace
quiere es conocer mejor los
para lograr un resultado
progresos de cada niña y de
Como dueñas y dueños
cada niño, las habilidades
intervienen en las decisi
que tienen y que deben ser
que se tomen sobre las o
estimu-ladas, y las dicultades
que realizan. Una de esa
especícas que encuentran.
decisiones es qué hacer
5- Es necesario atender a cada
las obras ya terminadas.
niña y a cada niño según sus
9- Narrar historias o inven
necesidades y características
con ellos, leer cuentos a
especícas.
de empezar a aplicar un
6- Hay que dejar que niñas
técnica, recorrer previam
y niños dibujen, pinten y
algunos lugares, hablar
moldeen en total libertad en
un tema, son recursos m
cuanto a temas y a ritmos.
especiales para estimula
También en cuanto a las
el trabajo de expresión
posiciones que adopten,
artística y para desarroll
siempre que sean dañinas para
creatividad.
sus cuerpos.
Todo esto aporta ideas a
7- Siguiendo el método de la
niñas y niños para la cre
valoración positiva, hay que
de imá-genes relacionad
elogiar constantemente a
con los temas, les ayuda
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Caricia y Arte
sobre las realidades que se Propuestas de

relatan. Cuentos y narraciones técnicas para mode
desarrollan el pensamiento, el libremente
lenguaje, la imaginación y la
fantasía. Modelado con arcilla
10-Al presentar cualquier
técnica hay que aprovechar Niñas y niños se expresan a
para introducir temas a partir camente con una de las técn
de los materiales que están que la humanidad comenzó
usando: papel, colorantes, emplear para hacer recipien
aserrín, carbón, tierra de hace más de diez mil años.
colores...
11-Por lo general, hay que pedir Materiales:
a niñas y niños que lleven los Arcilla, tela, periódicos.
materiales que van a emplear
en el aula. Esto resulta Pasos:
muy motivador y los hace
participar más activamente. 1. Buscar arcilla o barro.
12-Es de mucha utilidad de usarlo, quitarle las pi
involucrar, en la medida de y arenillas más gruesas.
lo posible, a madres, a padres 2. Amasar la arcilla agreg
y a otros familiares para que un poco de agua para
apoyen la aplicación de las que quede suave y pued
diversas técnicas. manejarse sin dicultad
13-Es de gran utilidad dar un Si después de preparar l
seguimiento sistemático a los masa está muy blanda o
progresos que hacen niñas y
niños en cada técnica. Para
esto es aconsejable archivar
los trabajos.
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   
muy pegajosa, se la deja Intenciones específcas:

secar un rato y se la vuelve • Madurar procesos
a amasar hasta conseguir perceptivos, visuales,
una contextura adecuada espaciales y táctiles.
para poder moldearla y darle • Comprender la composi
forma. y la descomposición,
3. Situar a niñas y niños en la estructuración y la
un espacio amplio. Pueden reestructuración de las
trabajar sobre el piso si es de sas formas.
ladrillo o embaldosado. Si • Desarrollar la capacidad
no, sobre mesas, que deben observación y los proce
cubrirse con plástico. mentales de análisis y
4. Entregar a cada niña y a cada síntesis.
niño un poco de arcilla y • Desarrollar habilidades
animar-los a que la amasen capaci-dades en relación
libremente. sentido del tacto.
5. Orientarles cómo deben • Desarrollar la imaginaci
amasarla y alentarlos a que componiendo y
metan sus dedos en ella, descomponiendo creacio
la partan en fragmentos y modeladas en arcilla.
jueguen cuanto quieran con • Adquirir conocimientos
ella. formas y tamaños.
6. Sugerirles que modelen • Experimentar la textura
animales, personas u objetos. arcilla.
7. Dejar secar las obras en • Ejercitar la capacidad
lugares sombreados y tanto la na como la gru
frescos ponién-doles encima Ambas les servirán en e
periódicos o trapos húmedos. aprendizaje de la escritu
No deben quedar expuestas
directamente al sol porque la Observaciones:
supercie del barro se secaría • Esta actividad se puede
mucho más rápido que el realizar en grupos de se
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Caricia y Arte
• Las niñas y niños deben usar

ropa cómoda y vieja, pues se
ensuciarán con la arcilla.
• Lo mejor es que a los más
pequeños -los de primero
y segundo nivel- se les
deje jugar con la arcilla
sin sugerirles, ni menos
exigirles, que moldeen formas
determinadas.
La producción de formas debe
nacer de una decisión libre y
espontánea.
echándole en el centro u
• De los de tercer nivel ya se
poco de agua para mezc
puede esperar que modelen
Agregar un poco de ace
formas, siempre dejándoles
mezcla debe quedar par
experimentar con total
muy seca ni muy pegajo
libertad.
3. Cuando ya esté hecha la
masa, como la del pan,
Plastilina casera.
cada niña y cada niño h
de amasar con los dedos
Materiales:
pedacito hasta suavizarl
Harina, aceite, agua, polvos colo-
completamente.
rantes, saborizantes.
4. Ya bien suave la masa, l
colocan en la mesa, le h
Pasos:
un hoyito en el centro y
echan un poquito de pol
1. Buscar harina en una cantidad
colorantes, saborizantes
que dependerá de cuántos
unas tres gotitas de agua
participarán en la actividad.
5. Amasar hasta que toda l
Cinco niñas y niños pueden
masa tome color. Hacer
trabajar bien con una libra.
que están haciendo plas
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   
6. Ya hechas las plastilinas de comercial ni es tóxica. E

varios colores, sugerirles que les demuestra el valor d
modelen objetos, animales, casero, sencillo y fácil
personas. En los dos primeros encontrar.
niveles basta que jueguen con
la plastilina sin que le den Observaciones:
formas determinadas.
En el tercer nivel ya quieren • La actividad se puede
crear formas básicas en grupos de seis niñas
-bolillos, pelotas- con las que niños para así darles ate
comienzan a modelar cuerpos individual durante todo
de animales o de personas. Es proceso.
poco a poco que modelarán • Para que la plastilina ten
formas más complejas. mas durabilidad debes
7. Con las guras que han envolverla en plástico; e
formado pueden inventar permitirá utilizarla más
historias y juegos.
Pasta de papel y masa de
Intenciones específcas: aserrín.
• Experimentar la diversión de
amasar libremente. Materiales:
• Activar la imaginación Papel periódico o de recicla
compo-niendo, pega blanca; también podem
descomponiendo y volviendo usar engrudo. Pasta de aser
a componer guras. aserrín no, engrudo.
• Ejercitar el sentido del tacto
experimentando una nueva Pasos:
textura.
• Desarrollar las habilidades 1. Un día ante con las niña
motoras na y gruesa, lo que niños rasgamos o cortam
les facilitará el aprendizaje de papel periódico y lo de
la escritura. en remojo, hasta el día
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Caricia y Arte
siguiente, revolviéndolo de es del esfuerzo del grup

vez en cuando. •Desarrollar habilidades
2. Al día siguiente lo amasamos motoras, nas y gruesas
hasta deshacer y se haga • Transformar y adquirir
masa; luego echamos la masa nuevos conocimientos
en un trapo para escurrir el creando un material atra
agua. con desechos que muy
3. Mezclamos el material con el comúnmente les damos
engrudo espeso, amasándolo uso.
bien hasta que resulta una
masa com-pacta, homogénea Observaciones:
y pegajosa. El engrudo es
una opción al no tener pega • En la preparación de am
blanca. Para hacer el engrudo, masas se necesita bastan
revisa el folleto Pintando paciencia, aunque la ma
libremente, de está misma aserrín se prepara fácilm
colección. • Debido a la poca plastic
4. Para aclarar la masa puedes de esta masa se recomie
agregar tiza blanca en polvo que los trabajos sean gr
y si la deseas de color, y con pocos detalles, tam
agregarle polvos, colorantes, ponerlos a secar duran
saborizantes. varios días.
5. Hacer lo que van a hacer.
Estos pasos los debes seguir

para hacer la pasta de aserrín.
Preferiblemente que éste sea no
y el engrudo mas espeso, así la
masa será más moldeable.
Intenciones específcas:
• Hacer trabajos colectivos,
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Vamos en busca del El ser educadoras no signi

material con la familia. que sean las únicas respons
del preescolar. La educador
Es bueno integrar a las madres y la familia, niñas y niños
padres de familia y tener presente comparten esta responsabil
que la educación comienza desde al interactuar lo hacen mejo
el hogar y para ello es necesario Siempre hay oportunidades
que conozcan el trabajo que están actuar juntos. Una de ellas
realizando y valoren el trabajo de búsqueda de material.
sus hijas e hijos; así tendrán otra Vamos en busca de materia
visión de la educación preescolar. que no incurra en muchos g
y que involucre a la famil
Aprovecha todo el espacio la comunidad. Recogemos
que tienes para dar a conocer material para hacer la plasti
a las madres y padres y otros con la colaboración de las
miembros de la comunidad, madres y padres desde el dí
porque haces estas actividades anterior. Los otros materiale
con las niñas y niños. Cuando puedes conseguirlos en pas
ellas y ellos lleguen de visita, con las niñas y niños en el
invítalos a pasar adelante, o comunidad.
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El Modelado
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   
Caricia y Arte
bien ahí, sobre todo si se de

que niñas y niños modelen
libremente.
Para despedirme, expreso m
deseo que como educadoras
tengamos la capacidad de
escuchar y observar a las ni
y niños, y cada día podamo
estimular su creatividad, pa
que puedan ser forjadores
sociedad mejor. Si ellos lo s
nosotras las educadoras, tam
lo estaremos siendo.
¡Qué bien nos sentimos

cuando expresamos nuestro
¡Qué bien nos sentimos! sentimientos, emociones
y pensamientos, y cuando
Como pudimos compartir, el compartimos conocimiento
mo-delado, es una manera muy
buena para trabajar con niñas y
niños en el preescolar y yo diría Bibliografía
que también lo es para adultos.
En realidad vimos tres variedades
García Blandón Anabell,
de modelado, las tres técnicas
Castilblanco García Maga
posibles de implementar.
Volinches Vicent. Caricia
Arte. Fundación de Apoyo
Todas queremos una enseñanza
Arte Creador Infantil, Edi
relevante, es decir que tenga que
Estelí, 2004.
ver positivamente con la vida de
las niñas y niños. También que
Schwarz Beatrice, Manua
brinde oportunidades y materiales
la enseñanza plástica popu
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