“Ser Mayolino es ser Responsable y

Solidario”

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE PICHANAKI

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”

ÁREA DE MATEMÁTICA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 00

GRADO: 2DO

PICHANAKI – PERÚ

2022
 “Ser Mayolino es ser Responsable y
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 00 Solidario”

TÍTULO: “ADAPTÁNDONOS A UNA NUEVA FORMA DE VIDA

RETORNO SEGURO A CLASES”
I. DATOS INFORMATIVOS:

DURACIÓN Del 14 de marzo al 01 de abril del 2022 PERIODO Tres semanas CICLO Y GRADO Ciclo VI - 2° de secundaria
ÁREA Matemática
DOCENTE Faviola Rojas Uscumayta, J. Anthony Serrano Yalico
AREAS ARTICULADAS Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales, Matemática, Ciencia y Tecnología, Educación Física, Arte y Cultura y Educación para el Trabajo,
Inglés y Educación Religiosa.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Ante la necesidad de adaptarse a una nueva forma de vida después de las secuelas de la pandemia ocasionadas por el COVID-19 y otras enfermedades (variantes), surge el reto de proponer y realizar
nuevas actividades que nos permitan reforzar nuestro sistema inmunológico, emocional, económico y social.
Sin embargo, ante la resistencia de personas que no quieren vacunarse y acatar los protocolos de bioseguridad generando la dificultad de insertarnos a la vida cotidiana con normalidad.
En ese sentido, surgen estas preguntas: ¿Será obligatorio vacunarse? ¿Por qué? ¿Será necesario presentar la tarjeta de vacunación? ¿Cómo reforzamos nuestro sistema inmunológico? ¿Cómo me siento
durante la pandemia?
Ante ello, se propone el siguiente reto: ¿Cómo nos adaptamos a una nueva forma de vida en este contexto para cuidar nuestra salud?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

IV.
Resuelve problemas de cantidad, Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

V. ENFOQUES TRANSVESALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Respeto a la
Enfoque orientación al bien común. El docente fomenta que sus estudiantes acojan con respeto las diversas culturas, formas de organización, entre otras
identidad cultural

VI. RELACIÓN ENTRE PRODUCTO COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

ACTIVIDAD EVIDENCIA CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Actividad 1:  Analiza indicaciones y  Comprende las  Lista de cotejo
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. Orientaciones sobre el orientaciones sobre el indicaciones para el
 Comunica su comprensión sobre los números y Área. Buen Retorno al Año Buen retorno al Año
Escolar 2022. Escolar 2022 y las
 “Ser Mayolino es ser Responsable y
las operaciones.  Manifiesta su menciona. Solidario”
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y comprensión en  Expresa emociones y
calculo. relación con los temas sentimientos frente al
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones tratados al Buen contexto actual.
numéricas y las operaciones. Retorno al Año Escolar  Socializa y debate
2022 ideas suyas o las de
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, sus compañeros.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO Actividad 2: Evaluación  Registro de la prueba  Se encuentra en el  Se encuentra en el  Registro de la prueba
 Traduce datos y condiciones a expresiones diagnóstica. matemática Manual de uso de la Manual de uso de la matemática
algebraicas y gráficas. prueba Matemática del prueba Matemática del
 Comunica su comprensión sobre las relaciones Kit de Evaluación Kit de Evaluación
algebraicas. Diagnóstica. Diagnóstica.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar Actividad 3: Análisis e  Analiza cuadros y  Expresa el  Observa y menciona  Lista de cotejo
equivalencia y reglas generales. interpretación de gráficos gráficos estadísticos. comportamiento de los los datos de los
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de estadísticos.  Interpreta y comunica datos de la población cuadros y gráficos
cambio y equivalencia. su comprensión sobre a través de estadísticos con
tablas y gráficos histogramas, relación al Escenario
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y estadísticos. polígonos de de Riesgo por COVID-
LOCALIZACIÓN  Elabora cuadros frecuencia. Y otros 19 en el distrito de
 Modela objetos con formas geométricas y sus estadísticos gráficos estadísticos. Pichanaqui.
transformaciones. interpretando gráficos  Lee tablas 0y gráficos  Elabora gráficos
 Comunica su comprensión sobre las formas y estadísticos y como histogramas, estadísticos tomando
relaciones geométricas. viceversa. polígonos de datos de cuadros
 Usa estrategias y procedimientos para medir y frecuencia. mostrados con relación
orientarse en el espacio  Procesa y organiza al Escenario de Riesgo
información en tablas por COVID-19 en el
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
con el propósito de distrito de Pichanaqui.
geométricas
analizarlos y producir  Elabora cuadros
información. estadísticos tomando
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
 Justifica lo aprendido, datos de gráficos
INCERTIDUMBRE
usando la información mostrados con relación
 Representa datos con gráficos y medidas
obtenida, y sus al Escenario de Riesgo
estadísticas o probabilidades
conocimientos por COVID-19 en el
 Comunica su comprensión de los conceptos distrito de Pichanaqui.
estadísticos.
estadísticos y probabilísticos
 Explica con ejemplos y
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y contraejemplos su
procesar datos comprensión sobre el
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en tema Escenario de
la información obtenida Riesgo por COVID-19
en el distrito de
Pichanaqui.
 “Ser Mayolino es ser Responsable y
COMPETENCIA TRANSVERSALES / CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
Solidario”
ACTIVIDAD PRODUCTO ESTÁNDAR
CAPACIDAD EVALUACIÓN EVALUACIÓN

VII. LEE, REFLEXIONA Y APLICA

VIII. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

SEMANA ACTIVIDADES SITUACIÓN O CASO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Comprende las indicaciones para el Buen retorno al Año Escolar 2022 y las menciona.
Actividad 1: Orientaciones sobre
1 Ciudadanía y convivencia en la diversidad  Expresa emociones y sentimientos frente al contexto actual.
el Área
 Socializa y debate ideas suyas o las de sus compañeros.
Actividad 2: Evaluación Kit de Evaluación Diagnóstica  Se encuentra en el Manual de uso de la prueba Matemática del Kit de Evaluación
2
diagnóstica Diagnóstica
Actividad 3: Análisis e Ciudadanía y convivencia en la diversidad  Observa y menciona los datos de los cuadros y gráficos estadísticos con relación al
interpretación de gráficos Escenario de Riesgo por COVID-19 en el distrito de Pichanaqui.
estadísticos  Elabora gráficos estadísticos tomando datos de cuadros mostrados con relación al
Escenario de Riesgo por COVID-19 en el distrito de Pichanaqui.
3
 Elabora cuadros estadísticos tomando datos de gráficos mostrados con relación al
Escenario de Riesgo por COVID-19 en el distrito de Pichanaqui.
 Explica con ejemplos y contraejemplos su comprensión sobre el tema Escenario de
Riesgo por COVID-19 en el distrito de Pichanaqui.
Pichanaqui, 8 de marzo del 2022

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FAVIOLA ROJAS USCUMAYTA J. ANTHONY SERRANO YALICO
DOCENTE RESPONSABLE DOCENTE RESPONSABLE

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ADRIEL OSORIO ROSALES CARMEN JULCARIMA ROSALES
V°B° COORDINADOR PEDAGÓGICO V°B° SUBDIRECTORA