Formar

grupos para realizar la sección “Experimentamos”. Comparar los

4 Los ecosistemas
Explicar que el término

• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;

Los pantanos de Villa
El refugio de vida silvestre pantanos de Villa • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y sirve para describir el funcionamiento de la naturaleza.
es un área natural protegida, caracterizada
por lagunas poco profundas y salobres, Realizar la siguiente actividad para comprender mejor la relación entre
formada por aguas subterráneas provenientes • Identifica y describe, a partir de conocimientos científicos, biotopo y biocenosis: proponer a los estudiantes que dibujen un paisaje que
del río Rímac. Este ecosistema tiene una
alta diversidad de especies, sobre todo aves
acuáticas con 155 especies, de las cuales la
• Reflexiona sobre la influencia del ser humano en el
mitad son migratorias. Este refugio también
alberga 12 especies de peces, 29 especies de ejemplos.
insectos acuáticos, 2 especies de reptiles, una
especie de anfibio y 67 de flora. Es la única
reserva ecológica de Lima.
Estos humedales naturales permiten la
anidación y el tránsito de aves migratorias y
residentes. Durante los meses de noviembre
y diciembre, se pueden observar extensas consecuencias. Además, dibujarán o agregarán una imagen.
bandadas de aves entre 15 000 y 20 000, que
vienen del hemisferio norte para quedarse en Formular las siguientes preguntas para que los estudiantes investiguen:
esta reserva natural.

Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las

recuadro “¿Qué recuerdo?”. Motivarlos a dar sus respuestas en forma oral.

CONVERSAMOS
Comparar las respuestas de la actividad anterior con lo realizado al inicio habitar en él y las características que deben tener para poder
¿QUÉ APRENDERÉ? • ¿Por qué los pantanos de Villa es considerado un
ecosistema?

• Describir los tipos de ecosistemas y sus componentes. • ¿Qué componentes o elementos forman este 2. Los pantanos de Villa son un ecosistema acuático.
ecosistema?
• Diferenciar los niveles de organización de los ecosistemas. • ¿Qué relación hay entre el tipo de agua y la
• Identificar el hábitat y el nicho ecológico de un individuo. vegetación que crece en los pantanos?

Archivo diario El Comercio

• ¿Por qué las aves llegan a esta zona desde el
• Proponer ejemplos de relaciones bióticas.
hemisferio norte?
• Construir cadenas tróficas y redes tróficas. • ¿De qué crees que se alimentan las aves?
• Explicar los ciclos de la materia. • ¿Qué sucedería si se perdiera este ecosistema?

Esta teoría es muy compleja, pero se puede introducir comentando que

64 UNIDAD 4 65
con el entorno y con otros sistemas. En todo sistema hay flujos: en los
ecosistemas, los flujos son materia y energía.
 1 Tipos de ecosistema
El ecosistema Dependiendo del medio en el que se desarrollen, los ecosistemas se

Shutterstock
pueden clasificar en terrestres o acuáticos. Lo que más diferencia al hombre
Está conformado por seres vivos, el medio que los rodea y sus interac- • Los ecosistemas terrestres. El medio que predomina en ellos es
¿QUÉ RECUERDO? el suelo. En las áreas terrestres, la distribución de los ecosistemas se
ciones. Este sistema genera un flujo de energía que es utilizada por los Kuruman,
organismos para transformar la materia y permitir su funcionamiento. ve influenciada principalmente por la temperatura y la precipitación. en Sudáfrica, no
• ¿Qué seres vivos podrías Gracias a las interacciones que se dan entre los distintos elementos del Dependiendo de los factores abióticos de cada ecosistema, existen • ¿Cuál es tu opinión con
encontrar en la maceta de un ecosistema, la energía y los nutrientes circulan permanentemente. distintos tipos de hábitat terrestres: desiertos, sabanas y bosques. tudios ecológicos: respecto a esta afirmación?
geranio?
Además, tomando en cuenta su extensión, un ecosistema puede ser tan Los ecosistemas terrestres forman parte de otros ecosistemas más Posible respuesta: la afirmación es correcta porque en la actualidad
• ¿Podría el geranio vivir sin la
amplio como el mar o tan pequeño como un charco. El mayor de todos grandes llamados biomas o regiones ecológicas.
presencia del suelo? ¿Por qué?
los ecosistemas es la biósfera, que abarca el planeta entero. muchas de las construcciones que se han edificado se ubican en
• Los ecosistemas acuáticos. El medio que predomina es el agua,
Y como todo gran sistema, dentro de la biósfera existen subsistemas cuyas características únicas determinan temperaturas constantes y • El es el conjunto de los factores roedores, serpientes y aves rapaces. Durante la construc
más pequeños. Así es como podemos encontrar, entonces, ecosistemas moderadas, gran absorción de luz y concentración de nutrientes cer- ción, las serpientes fueron exterminadas por ser muy peli
tan distintos como un bosque, un océano o un hormiguero. ca de los sedimentos del suelo. Así, estos ecosistemas proveen a los grosas. Las aves rapaces fueron ahuyentadas por el ruido
organismos de abundante agua y temperatura apropiada. de los aviones. Como los roedores vivían bajo tierra, no
• Los factores están conformados por • ¿Has confirmado esta afirmación en tu localidad? ¿Por
Componentes del ecosistema fueron afectados; por el contrario, su población aumentó
Según la concentración de sales, los ecosistemas acuáticos se clasifi- La sabana es un ecosistema terrestre.
qué?
En cualquier ecosistema, tanto terrestre como acuático, podemos iden- can como ecosistemas de agua dulce o ecosistemas marinos enormemente y, con ello, los túneles que construían. Eso
• Los factores
tificar dos componentes: los factores bióticos y abióticos. Posible respuesta: sí. Porque en los últimos años se ha incrementado

• Los factores bióticos. Se refieren a los seres vivos que habitan en un • En el ecosistema notoriamente el número de construcciones, tales como casas,
ecosistema. • ¿Qué consecuencias negativas tuvo la construcción del edificios y centros comerciales, entre otros.
• Los factores abióticos. Están constituidos por la parte inorgánica aeródromo de Kuruman?
• Factores bióticos y abióticos
del ecosistema y determinan las formas de vida que pueden prospe- • ¿Qué acciones pondrás en práctica para cuidar el
Las serpientes fueron exterminadas por ser peligrosas para las
rar en el mismo. ¿CÓMO VAMOS? Los factores bióticos son los seres vivos de un ecosistema, y los
ambiente?
factores abióticos, la parte inorgánica del ecosistema. Posible respuesta:
Los ecosistemas 1 ¿Cómo influyen las Se observa un ecosistema terrestre. Los factores bióticos son el venado, Como consecuencia, al no tener depredadores, los roedores
características del
Los factores Los ecosistemas de agua dulce (ríos, lagos, Los océanos y los mares son los el ñandú, la lechuza, la vizcacha y las plantas propias del
medioambiente sobre los seres • Ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos
abióticos arroyos y pántanos) cubren el 1 % de la ecosistemas más extensos, cubren el 71 %
superficie terrestre. de la superficie del planeta. vivos?
factores abióticos están constituidos por el agua, el suelo, el aire y el El medio que predomina en los ecosistemas terrestres es el suelo, • ¿Cuál consideras que debe ser el primer paso para
La temperatura, 2 ¿Qué tipo de ecosistema son reproducen; por ejemplo, los panales, los nidos, los hormigueros,
la precipitación, establecer construcciones en áreas naturales?
VIVE SALUDABLEMENTE Los ecosistemas son el conjunto de interacciones entre los organismos los pantanos de Villa? que lo provee de nutrientes. En los ecosistemas acuáticos, predomina
los vientos, la Estudiar el impacto ambiental, los perjuicios que se ocasionarían a etcétera.
(factores bióticos) y el medioambiente (factores abióticos) donde viven. Desarrolla las páginas 60 y 61
altitud, el suelo, el agua, cuyas características determinan la temperatura, la cantidad
El agua contaminada contiene Se pueden clasificar en terrestres o acuáticos. del Libro de actividades. Evitar la contaminación del aire, el agua y el suelo.
el agua y el aire. los seres vivos que habitan el ecosistema y los beneficios de dichas
sustancias y organismos,
como bacterias, que causan • Si en tu localidad los vecinos desean realizar una
enfermedades. Los factores
bióticos EXPERIMENTAMOS • A veces pareciera que la defensa del medioambiente
Cerca a los centros urbanos, la • ¿Qué tipo de ecosistema es la maceta? ¿Qué factores El agua, el suelo y el aire de un lugar constituyen los aumento de las construcciones, ¿qué ideas propondrías
contaminación del agua afecta a la Animales, F se opone al progreso económico. ¿Consideras que esta
bióticos y abióticos encontramos? factores bióticos del mismo. al respecto?
mayoría de ecosistemas acuáticos, plantas, hongos Observa un ecosistema afirmación es verdadera? ¿Por qué?
muchos de los cuales son la y todo tipo de Ecosistema terrestre artificial. Factores bióticos: lombrices, plantas, F En los ecosistemas terrestres, el agua es abundante. Posible respuesta:
1. Coloca un colgador de ropa sobre el jardín de tu colegio. Sí. Porque como se afirma en la lectura no se toma en cuenta el
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

principal fuente de agua potable microorganismos.

2. Observa y anota los componentes bióticos y abióticos del área delimitada chanchitos de la humedad, etc. Factores abióticos: el suelo, el aire, En los ecosistemas acuáticos, la temperatura es Elaborar afiches para promover la conservación de las áreas
de la población.
por el colgador.
• ¿Qué efectos conlleva La ciencia que estudia los ecosistemas es la ecología. Esta palabra pro- habitan en él y se prioriza el beneficio económico.
la contaminación de los viene del griego oikos, que significa ‘casa’, y logos, ‘estudio de la vida en Analiza los resultados • Si una maceta es un ecosistema, ¿por qué una caja F
ecosistemas acuáticos sobre la el ambiente y sus múltiples interacciones’. • ¿Qué tipo de ecosistema observaste? ¿Qué características presenta? • ¿Qué crees que sucedió con el ecosistema después de
salud humana?
• ¿Cuáles son los factores bióticos de este ecosistema? ¿Y los abióticos? lo es? Las plantas y los animales constituyen los factores ser abandonado?
• ¿Qué recomendaciones La palabra ecología fue acuñada por el biólogo alemán Ernst Haeckel F
en 1869 y el término ecosistema fue propuesto en 1935 por el ecólogo • ¿Cómo se relacionan dichos factores?
plantearías para solucionar este El ecosistema pudo regresar a su estado inicial, aunque no de forma Escribir una carta al alcalde para que reconsidere los permisos
problemas de contaminación? inglés A. G. Tansley. • ¿Qué pasaría si falta el agua en este ecosistema?
y funcionamiento de los ecosistemas.

66 UNIDAD 4 67
 Leer el recuadro “Para saber más” y explicar la información contenida en
él usando la imagen del nivel de organización población de lobos marinos. 2 Residencia y función de una población
ACTÚA MATEMÁTICAMENTE
La organización del ecosistema Los seres vivos ocupan un lugar y cumplen una función en el ecosiste-
ma. Esta tabla muestra el crecimiento
dinámica; es decir, qué factores permiten su aumento o disminución. La vida se caracteriza por un alto nivel de organización. En la natura- • El hábitat. Es el lugar físico de un ecosistema donde viven los indi- de la especie humana en
¿QUÉ RECUERDO? viduos de una especie. El hábitat de un ser vivo reúne las condiciones comparación con otras especies.
leza, las estructuras “simples” tienden a asociarse y formar estructuras
Indicar a los estudiantes que lean la información sobre la residencia y función cada vez más complejas y organizadas: individuo, población, comuni- naturales necesarias que permiten la vida de su especie. Puede ser tan Población (mil millones)
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; • ¿Cómo se encuentran dad, ecosistema y biósfera. amplio, como una región geográfica, o tan pequeño, como la orilla de Años
Ser humano Especies
términos hábitat y nicho ecológico. organizados los seres vivos que
La biósfera se extiende desde el fondo de los océanos hasta la cumbre
una laguna, un árbol o un agujero en el suelo.
habitan la Tierra? 1000 1 12
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y de la montaña más alta que exista. Constituye la parte viva de la ecós- • El nicho ecológico. Es la función que desempeña cada individuo
• ¿Cómo afectaría a las palomas 1500 1,6 10
fera, que es el conjunto de todos los ecosistemas de nuestro planeta. dentro de la comunidad. El nicho ecológico se refiere a lo que un or-
mostrado y que reconozcan el hábitat y el nicho ecológico de las especies. el aumento excesivo de su
ganismo come y hace. El nicho ecológico de un pájaro carpintero es
2000 10,5 8
población?
• Describe y diferencia, a partir de conocimientos científicos comer larvas de insectos; al hacerlo beneficia a su comunidad porque Construye un gráfico de barras
Individuo
los niveles de organización, así como el hábitat y el nicho “profesiones”) deben estar bien equilibrados. evita la proliferación de insectos que se podrían convertir en plaga. con los datos de la tabla. Luego,
Se refiere a cada uno de los organismos de un ecosistema.
responde.
Tiene características propias que le permiten diferenciarse
• Valora los diferentes métodos para proteger a los animales y relacionarse de los demás. Por ejemplo, un pato, una Tucán Mono Guacamayo • ¿Crees que el ser humano ha
paloma, un lobo marino, una rana, una bacteria y un sauce. influido en la reducción del
“En el bosque amazónico y en una misma área podemos encontrar varias Habita en los Habita en los árboles. Es Habita en los árboles.
número de especies? ¿Por qué?
árboles. Es omnívoro: se alimenta de Es omnívoro: se
especies de picadores, cada una se ha especializado en determinadas flores • ¿Cómo afecta la reducción
omnívoro: se frutos, semillas, flores, alimenta de insectos,
Población alimenta de frutas, larvas de insectos, huevos frutas, vegetales, del número de especies al ser
plantas que visitan”. PARA TENER EN CUENTA
Es el conjunto de individuos de la misma especie que insectos, huevos y de aves y pequeños nueces, anfibios o humano?

Mencionar los distintos niveles de organización del colegio: un estudiante, vive en una misma área geográfica y en un tiempo pichones de aves. invertebrados. pequeñas lagartijas.
La palabra biósfera se origina de determinados. Por ejemplo, un conjunto de patos, un
la unión de dos términos griegos: enjambre de abejas, una bandada de palomas, una jauría
secundaria, toda la secundaria y, finalmente, el colegio completo. Indicar que bios, que significa ‘vida’, y sphaira, de lobos y un cultivo de bacterias.
lo mismo sucede en la naturaleza: se organiza en niveles. ‘esfera’ o ‘globo’.
Luego, pedirles que busquen un ejemplo similar en el cual no haya conflictos
Comunidad
Invitar a un estudiante a leer las preguntas del recuadro “ ” Es el conjunto de poblaciones de diferentes
Luego, entregarles tarjetas para que respondan las preguntas planteadas. especies que habitan cierto lugar en un tiempo
Invitar a algunos estudiantes dar sus respuestas. determinado y que interactúan en un mismo
ecosistema. Por ejemplo, la comunidad de una
Solicitar a los estudiantes que lean la información sobre la organización laguna puede estar formada por poblaciones de
patos, sapos, totoras, pejerreyes, etc.
de los ecosistemas y pedirles que formulen ejemplos para cada nivel. Por
Leer el recuadro “Actúa matemáticamente” e indicar a los estudiantes que
ejemplo, una abeja constituye un individuo; una colonia de abejas, una
población; las abejas y las hormigas de una planta, una comunidad; un PARA SABER MÁS
jardín, un ecosistema; todos los seres vivos, la biósfera. Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las
Las poblaciones se organizan a Ecosistema ¿CÓMO VOY?
Indicar a los estudiantes que lean el recuadro “Para tener en cuenta” y partir de una estructura y una Es el conjunto de seres
dinámica:
solicitarles que mencionen otros ejemplos que tenga la raíz griega bios-. vivos, el medio físico donde
• La estructura de una población 3 Propón un ejemplo de hábitat
habitan y las relaciones que Otorongo Tapir Mariposa
Pedir a los estudiantes que representen los niveles de organización en un nos indica cómo está formada se establecen entre ellos. compartido entre dos especies
Habita en los bosques Habita en los bosques Habita sobre los que, a su vez, tienen, cada
en un momento determinado; es
densos y pantanosos. Es densos y pantanosos. Es arbustos de regiones

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decir, el número de individuos, la una de ellas, su propio nicho
3. Respuesta modelo: en una misma zona de la sabana podemos proporción de sexos y edades
carnívoro: se alimenta herbívoro: se alimenta cálidas y tropicales. Es ecológico dentro de ese
encontrar jirafas, que se alimentan de las hojas de las ramas altas, y y la distribución espacial.
de tapires, peces, aves y de hojas, brotes, ramas, herbívoro, la mayoría hábitat.
mamíferos de pequeño hierbas, flores, frutas y, se alimenta del néctar
cebras, que lo hacen de las hojas a ras de suelo. Las dos especies • La dinámica de una población Biósfera
tamaño. en general, de plantas. de las flores.
4 ¿Por qué en una misma zona
nos permite conocer cómo va desértica pueden convivir
Es un sistema ecológico
cambiando en el tiempo; es sin competir las águilas, las
global que comprende
decir, si aumenta o disminuye, o todas las comunidades
Los organismos tienen un hábitat y desempeñan una función. Además, lechuzas y los buitres?
si la proporción de sexos varía a se agrupan en poblaciones, que se estructuran en comunidades, las Desarrolla las páginas 62 y 63
4. Porque las águilas son cazadoras diurnas; los buitres, carroñeros; de organismos del
lo largo del tiempo. planeta. cuales, junto con los factores abióticos, forman un ecosistema. del Libro de actividades.
y las lechuzas, cazadoras nocturnas. Por tanto, sus nichos no se
Individuo
68 UNIDAD 4 69
 3 VIVE SALUDABLEMENTE
Las relaciones bióticas
En el cuerpo humano habitan
De acuerdo con los seres vivos involucrados en la interacción, las rela- muchos microorganismos. A pesar
¿QUÉ RECUERDO? La simbiosis de que algunos de estos pueden
ciones pueden ser de dos clases: interespecíficas e intraespecíficas.
Los líquenes están resultar perjudiciales para los
• Las relaciones intraespecíficas. Son las que se establecen entre formados por un alga • Relaciones intraespecíficas y relaciones interespecíficas Ejemplo de asociación familiar polígama: familia de leones,
• ¿Por qué las abejas que forman seres humanos, otros le son de
individuos de una misma especie. Pueden clasificarse en competencia y un hongo en una
un panal no son iguales? mucha utilidad. Por ejemplo, los otro para alimentarse de él. Las relaciones intraespecíficas se dan entre individuos de la misma de delfines, de tigres. Aves, como el cisne o el cóndor, son
asociación tan íntima
intraespecífica y de cooperación (familiares, gregarias, sociales y co- microorganismos que componen
• ¿Cómo afectan las pulgas a los que es imposible que
loniales). la llamada flora bacteriana. El especie, mientras que las interespecíficas entre individuos de ejemplos de asociaciones familiares monógamas.
perros? Las asociaciones gregarias vivan separados.
El alga da al hongo uso excesivo o inadecuado de • ¿Qué organismos conforman la agrupación de la
• Las relaciones interespecíficas. Se presentan entre seres vivos de Es posible que no existan medicamentos, como purgantes diferentes especies.
nutrientes que obtiene C. Grupos de individuos emparentados entre sí, cuyo fin es ?
diferentes especies. Pueden clasificarse en competencia interespecífi- lazos de parentesco entre los
durante la fotosíntesis y y antibióticos, puede provocar la • Simbiosis y comensalismo
ca, depredación, parasitismo, comensalismo, mutualismo y simbiosis. miembros de un cardúmen
el hongo ofrece al alga desaparición de estos seres. La agrupación es un liquen que está formado por un hongo y un alga.
de peces, pero estos se
la humedad necesaria D. Dos o más individuos de distinta especie se asocian En la simbiosis, la relación es muy estrecha y de largo plazo;

Shutterstock
involucran para garantizar • ¿Qué recomendaciones
para que viva. para beneficiarse mutuamente.
el éxito de la orientación, la debes tener en cuenta para
El parasitismo
reproducción o defensa contra evitar el uso inadecuado de
Algunos mamíferos, como el los depredadores. • ¿Qué organismos conforman la agrupación de la
medicamentos? En el comensalismo, en cambio, una especie se beneficia mientras
ronsoco y el tapir, son invadidos ?
por parásitos, como las
Asociaciones familiares
garrapatas. Estos parásitos se La agrupación está formada por ronsocos.
adhieren a su hospedero con interespecífica
El comensalismo D
estructuras bucales llamadas
quelíceros, que perforan la Guacamayos y monos
aulladores se alimentan Depredación • ¿Qué imagen representa una agrupación intraespecífica
piel y succionan sangre hasta
IE Anémona
hincharse completamente. de néctar de flores y de y cuál una agrupación interespecífica?
semillas. Al hacerlo, arrojan IE
muchos frutos de los que se Ser representa una agrupación intraespecífica, y la imagen ,
La depredación Simbiosis
El mutualismo alimentan diversos animales
El jaguar está dotado que viven en el piso del una agrupación interespecífica.
Las plantas llamadas acacias • Existen langostinos limpiadores de ectoparásitos de IE Depredación entre cazadores y presas.
de una visión aguda,

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bosque, como el venado peces. Los primeros evitan que estos últimos enfermen Depredación
viven en asociación con fuertes mandíbulas y rojo, estableciéndose una
hormigas a las que brindan espinas poderosa musculatura relación de comensalismo.
huecas donde vivir y nectarios que le permite cazar a sus Estrategia de caza en los lobos. Simbiosis
para suministrarles alimentos. presas. En esta interacción
Las hormigas, por su IE
el jaguar es el depredador.
parte, protegen a las Las asociaciones familiares • En el sistema digestivo de los animales, viven diversos Flor
acacias de posibles Un grupo de gorilas viven microorganismos. Por ejemplo, la bacteria
depredadores herbívoros. La competencia emparentados entre sí, madre e
interespecífica lo hace en el intestino humano, del que obtiene Rémora
Así han establecido una relación hijos, con el fin de protegerse.
alimento sin afectar su salud. IE Mutualismo entre búfalos y garcillas bueyeras (aves).
de mutualismo. La competencia por la luz solar

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es muy fuerte entre las plantas IE Simbiosis entre las células de un alga y un hongo. Herbívoro Depredación
del bosque, debido a que las
PARA SABER MÁS copas de los árboles son muy
• Dos petirrojos machos quieren construir su nido en el
densas. Como consecuencia,
algunas plantas crecen más
La depredación tiene gran lentamente o corren el riesgo Las asociaciones coloniales
Competencia intraespecífica Depredación
importancia en los ecosistemas de morir. En algunas relaciones coloniales,
porque generalmente las presas como las que se establecen entre los ¿CÓMO VOY? • ¿Qué pasaría si las mariposas desaparecieran?
• Muchas raíces de árboles aprovechan el poder de
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son individuos con pocas miembros de un coral, los individuos

posibilidades de sobrevivir o de que las forman se encuentran Las orquídeas no serían polinizadas y, por lo tanto, se extinguirían.
Las asociaciones sociales unidos físicamente entre sí en forma 5 ¿Qué tipo de relación existe necesitan. A la vez, estas raíces producen las sustancias
reproducirse, ya sea porque son
inseparable y funcionan como un entre los cultivos y la hierba
muy viejos o con algún defecto Las sociedades de insectos, como las
solo ser con el fin de garantizar la mala? Explica.
genético. Así, solo sobreviven los abejas, las avispas, las hormigas y las Simbiosis
supervivencia. • ¿Qué actividades humanas podrían influir en la población
más aptos. También disminuye termitas, donde los individuos se agrupan 6 ¿Qué sucedería si los
en distintas categorías sociales o castas, se de mariposas?
la competencia intraespecífica al depredadores desaparecieran? • El pulgón absorbe los nutrientes del rosal al que debilita
encuentran organizadas jerárquicamente, Las relaciones bióticas pueden ser de dos tipos: intraespecíficas, si
reducir el número de individuos de se producen entre individuos de la misma especie, e interespecíficas, Desarrolla las páginas 64 y 65 La población de mariposas podría verse afectada
de manera que cada integrante
una especie. del Libro de actividades.
desempeña una función específica. cuando se establecen entre organismos de distintas especies. por la contaminación del aire, la deforestación, etc. Competencia intraespecífica

70 UNIDAD 4 71 65
 Indicar a los estudiantes que lean la información del recuadro “Para tener
en cuenta”. Luego, repartir imágenes de animales y plantas y pedirles que 4 Las redes tróficas
Las relaciones tróficas Son diagramas formados por varias cadenas tróficas interconectadas
y, al igual que ellas, representan el flujo de energía en los ecosistemas.

Leer la información del recuadro “Para saber más” y pedir a los estudiantes que ¿QUÉ RECUERDO?
Son las que están determinadas por las relaciones alimentarias que se
dan entre las especies que lo conforman. Los organismos de un ecosis-
tema pueden ser:
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; • ¿Qué sucedería si las plantas
desaparecieran?
• Autótrofos o productores. Constituyen el primer nivel trófico. Es-
tos organismos tienen la capacidad de capturar la energía solar o la
• ¿Por que es importante el sol
• Identifica y diferencia que es liberada a partir de reacciones químicas para transformar mo-
para los seres vivos?
léculas inorgánicas en moléculas orgánicas. Los organismos autótro-
Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en la página fos son las plantas, las algas y algunas bacterias.
• Consumidores. Son aquellos que deben alimentarse de otros para
obtener energía y nutrientes. Según el nivel trófico que ocupan, los
consumidores se clasifican de la siguiente manera:
– Consumidores primarios. Se alimentan directamente de organis- Las redes no son
lineales, en ellas una
propios de la zona. Luego, solicitar a los estudiantes que enumeren todos los mos productores. misma especie puede
seres vivos que observan e indiquen de qué se alimenta cada uno. 7. Respuesta modelo. – Consumidores secundarios. Se alimentan de un consumidor pri-
ocupar diferentes
niveles tróficos.
mario. Algunos son omnívoros, es decir, incluyen vegetales en su
dieta.
Socializar las respuestas. PARA TENER EN CUENTA
– Consumidores terciarios. Se alimentan de consumidores secun-
darios. Dependiendo de la diversidad de un ecosistema, es posible Las pirámides tróficas
Las cadenas alimentarias se encontrar grandes depredadores que se alimentan de consumido-
del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Anotar las respuestas de los estudiantes en la representan mediante flechas que Son diagramas usados para representar una cadena trófica de manera
res de tercer orden, por ello, reciben el nombre de consumidores
pizarra. van desde el ser vivo que sirve de
cuaternarios.
diferente, haciéndo énfasis en la cantidad de energía o el número de
alimento hacia el que se lo come. organismos que hay en un ecosistema. Pueden ser:
Pegar en la pizarra las imágenes de una planta, un zorro, un águila y un • Descomponedores. Se alimentan de restos de materia orgánica. Los
Pirámide de energía Pirámide de número de individuos Pirámide de biomasa
conejo. Plantear a los estudiantes las siguientes preguntas: organismos muertos, los restos que dejan los predadores al alimen-
tarse, las hojas caídas de los árboles y las heces son fuente de alimen- Energía Consumidores Consumidores
Calor Consumidores Consumidores
to para los descomponedores. solar secundarios secundarios
terciarios terciarios
Calor
Consumidores Consumidores
Las cadenas tróficas Consumidores Calor
Leer el texto sobre las relaciones tróficas y contrastarla con lo trabajado secundarios Calor
primarios primarios

anteriormente. Solicitar a los estudiantes que propongan ejemplos de cada Rosal Son diagramas lineales que representan cómo la energía fluye entre los
organismos de un ecosistema, desde los productores hasta los consu-
Consumidores
midores y descomponedores. primarios
Pedir a los estudiantes que elaboren un organizador gráfico con la Las relaciones alimentarias
de organismos de cualquier
PARA SABER MÁS ecosistema, terrestre o acuático,
Productores Productores Productores
pueden ser representadas por
Frutos Mono Ave rapaz medio de cadenas tróficas.
Algunos organismos pueden ser • Pirámide de energía. Representa la cantidad de energía que pasa
carroñeros, si se alimentan de de un nivel trófico a otro a través del ecosistema.
¿CÓMO VAMOS?
Existen pequeños carroñeros invertebrados (escarabajos necrófagos,

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grandes pedazos de animales
• Pirámide de números de individuos. Representa el número de
muertos, o detritívoros, si
las redes tróficas observadas y las dibujen en su cuaderno. Luego, indicarles consumen pequeños fragmentos Pastos Cebra León Hiena
organismos que hay en cada nivel trófico.
7 Elabora una red trófica con
de material orgánico en proceso de • Pirámide de biomasa. Representa el peso seco de la materia orgá- los siguientes seres vivos:
descomposición llamados detritos, nica en los diferentes niveles tróficos de un ecosistema. golondrina, rosal, pulgón,
lo que contribuye con el reciclaje saltamontes, águila real, halcón,
de nutrientes y permite que las
Repartir entre los estudiantes fotos o recortes de animales y plantas para que sustancias almacenadas regresen
Las relaciones tróficas están determinadas por las relaciones cernícalo, hormiga, mariposa.
alimentarias que se producen entre las especies que lo conforman. Desarrolla la página 66
a la cadena trófica. Fitoplancton Zooplancton Sardina Atún Tiburón
Se representan a través de cadenas, redes o pirámides tróficas. del Libro de actividades.
Productor Consumidor primario Consumidor secundario Consumidor terciario Consumidor cuaternario

72 UNIDAD 4 73
 5 El ciclo del nitrógeno
PARA SABER MÁS
Los ciclos de la materia Comprende las transformaciones químicas por las que pasa el nitró-
geno al circular entre los seres vivos y su entorno, particularmente la Otro ciclo de la materia es el
atmósfera. El nitrógeno es un elemento químico necesario para la ela- del oxígeno, que comprende
Son procesos en los que circula la materia entre los componentes bióti-
¿QUÉ RECUERDO? boración de proteínas y ácidos nucleicos en los seres vivos. A pesar de dos funciones biológicas: la
cos, como los animales y las plantas, y los componentes abióticos, como
que compone cerca del 78 % de la atmósfera, se encuentra en una forma fotosíntesis y la respiración. En
la hidrósfera, la litósfera y la atmósfera.
química que los animales y las plantas no pueden emplear, por ello, la primera, las plantas y las algas • La fuente de carbono que utilizan los seres vivos
• ¿Por qué es importante el CO2
Los ciclos de la materia ocurren debido a que algunos nutrientes, por ejem- para ser utilizados por algunos seres vivos debe ser primero transfor- absorben dióxido de carbono y
para las plantas?
plo, el carbono y el nitrógeno, se encuentran en cantidades limitadas en la mado en una forma biológicamente útil. liberan oxígeno al aire y al agua •
• ¿Qué entiendes por reciclar? A través de la respiración, el CO2
y, como ya sabes, este gas es F
¿Cómo se aplica este término en
Tierra; por lo tanto, los ecosistemas deben reciclarlos constantemente. 1 Fijación. El nitrógeno puro que se encuentra en la atmósfera es utilizado por todos los seres vivos
•
la naturaleza? transformado en compuestos nitrogenados, tales como nitratos y en la respiración. En cambio, en El CO2 sirve para fabricar alimentos vegetales.
El ciclo del carbono •
amoniaco, por acción de las bacterias fijadoras de nitrógeno que vi- la respiración, los seres vivos
Es el conjunto de transformaciones por las que pasa el carbono al circu- F
ven en el suelo. absorben oxígeno y liberan dióxido
lar entre los seres vivos y el medioambiente. El carbono forma parte de de carbono, que será nuevamente
2 Asimilación. A través de las raíces, las plantas absorben los com- En las raíces de las plantas, viven bacterias que
las sustancias presentes en los seres vivos como proteínas, carbohidra- tomado por las plantas,
puestos nitrogenados e incorporan de esta forma el nitrógeno a sus continuando con el ciclo.
tos, lípidos y ácidos nucleicos.
tejidos. A partir de ahí, pasará a los herbívoros cuando estos se ali- Las bacterias nitrificantes descomponen los restos
1 F
Fotosíntesis. El carbono se encuentra como dióxido de carbono menten de ellas, y así sucesivamente a lo largo de las cadenas trófi-
(CO2) en estado gaseoso en la atmósfera, y solamente los organis- cas. 2. Organizar todo el material orgánico en tres porciones equitativas.
mos productores, como plantas y algas, pueden transformarlo en • ¿Qué funciones comprende este ciclo?
3 Amonificación. Los desechos nitrogenados producidos por los ani-
moléculas orgánicas, como la glucosa. • ¿Cuál es la función de las bacterias nitrificantes?
males en la orina son transformados en amoniaco, que permanece Comprende la fotosíntesis y la respiración.
2 Respiración. Durante este proceso, se devuelve parte del dióxido en el suelo y puede ser usado nuevamente. Lo mismo ocurre con los Transformar el nitrógeno en sales minerales llamadas nitratos que son
de carbono a la atmósfera. restos de organismos muertos.
• ¿Cómo participan las plantas y las algas en el ciclo del
3 Descomposición. Cuando los animales y las plantas mueren, el car- 4 Desnitrificación. Otras bacterias del suelo transforman los nitratos fresco, donde no reciba la luz directa del sol; y el frasco 3, en un sitio en
oxígeno?
bono almacenado en sus restos regresa nuevamente a la atmósfera en y liberan nitrógeno puro en forma de gas a la atmósfera para volver donde reciba la luz directa del sol o cerca a la estufa de la cocina.
forma de dióxido de carbono, por acción de los descomponedores. a continuar el ciclo. Las plantas y las algas realizan la fotosíntesis, a través de la cual
• ¿Qué actividades industriales ponen en peligro los ciclos
4 Fosilización. Otra parte del carbono es acumulado y eventualmen-
5. Realizar observaciones diarias durante dos semanas y registrarlas en la tabla del carbono y del nitrógeno?
te transformado en combustible fósil. ¿CÓMO VAMOS?
Nitrógeno atmosférico La emisión de gases de metano y residuos radioactivos, la explotación
5 Combustión. Cuando se usan los combustibles fósiles, ocurre una 6. Revisar diariamente durante una semana los frascos. Registrar
agrícola intensiva, etc. • ¿Por qué es importante la luz solar?
reacción química llamada combustión y se libera CO2 al ambiente. 8 ¿Qué sucedería si alteráramos
detalladamente las observaciones y elaborar los dibujos correspondientes.
Liberación de desechos el ciclo del carbono? La luz solar es captada por las células de las plantas (cloroplastos)
EJERCE TU CIUDADANÍA El CO2 se encuentra nitrogenados. 9 ¿Por qué son importantes las
presente en la atmósfera bacterias del suelo en el ciclo para que se produzca la fotosíntesis.

Durante el 2010, el número de del nitrógeno?

emisiones de CO2 fue alarmante. 3 1 Desarrolla la página 67
La cifra llegó a 30 600 millones de El CO2 es liberado a la
del Libro de actividades. • ¿Qué gas producen las plantas y las algas? ¿Por qué es
atmósfera como producto Liberación de desechos • ¿Por qué son importantes los ciclos de la materia en los
toneladas (30,6 gigatoneladas), un El CO2 es utilizado por importante?
de la respiración. nitrogenados. Amonificación ecosistemas?
incremento del 5% con respecto al las algas y las plantas
2008 (29,3 Gt). 1 en la fotosíntesis. • ¿Qué pasa con las muestras a medida que transcurren los días? Las transformaciones que sufren los elementos en la Tierra, de
Las plantas y las algas producen oxígeno al realizar la fotosíntesis.

2
Se calcula que para cumplir el Liberación de Asimilación
• ¿Cuál de las muestras cambió mas rápidamente? compuestos orgánicos a inorgánicos y viceversa, se cumplen en el
Este gas es utilizado por todos los seres vivos en la respiración.
objetivo de limitar el calentamiento CO2 por quema 2
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

global a unos dos grados

3
de biomasa. • ¿En cuál de las muestras no se evidenciaron cambios o estos fueron ecosistema con intervalos de tiempo variados, y tantas veces como
centígrados, las emisiones anuales • ¿Por qué se afirma que la respiración es un intercambio
4 Liberación de nitrógeno
escasos? sea necesario. Dichos ciclos son indispensables porque, al no recibir
no deberían exceder las 32 Gt en La quema de combustibles Fijación de nitrógeno gaseoso? ¿Cómo se relaciona con el ciclo del oxígeno?
el 2020. fósiles libera CO2 a la atmósfera. a la atmósfera.
Sedimentos
• ¿Cuál fue la variable que se controló durante el experimento? ¿Por qué? ningún aporte del espacio, la Tierra debe autoabastecerse de materia,
• Propón tres acciones que Desnitrificación
marinos 5
empezarás a realizar, junto dióxido de carbono. Este gas será nuevamente tomado por las
con tu familia, para disminuir Los ciclos de la materia son procesos en los que circula la materia entre METACOGNICIÓN
las emisiones de dióxido de Roca caliza usarán las generaciones futuras. plantas, continuando con el ciclo.
los componentes bióticos y abióticos. Entre ellos se encuentran el ciclo
• ¿Crees que lo aprendido te será
carbono.
4
Combustibles fósiles del carbono y el ciclo del nitrógeno. útil? ¿Por qué?
• ¿La temperatura influye en la velocidad de descomposición de la materia
orgánica? ¿Por qué?
74 UNIDAD 4 75
• ¿Qué aplicación le encuentras a este laboratorio?
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC CIERRE

SINTETIZAMOS

La fauna peruana en peligro Te presentamos mediante un mapa semántico los conceptos clave que has trabajado en la unidad.

Mylene d'Auriol
En el Perú, entre mamíferos, anfibios, aves e invertebrados,
aproximadamente 64 especies se encuentran en peligro de extinción Biósfera
Vida
y más de 500 están amenazadas, consecuencia de la deforestación, con sin Ecosistemas
el crecimiento de las ciudades, el uso de tierras eriazas para campos
Bióticos Abióticos Acuáticos Comunidades
agrícolas, la minería, la caza furtiva, el tráfico ilícito y la pérdida de su
hábitat, que representa la mayor amenaza para las especies. Estas Poblaciones
que son Terrestres viven en una Biósfera
son algunas de las causas que ocasionan la reducción del número de Individuos
ejemplares de una especie animal, lo cual incluso las pone al borde de Componentes realizan un Nicho
la desaparición. ecológico
poseen pueden ser se organizan en
Una de las especies que se encuentra en vías de extinción es el mono
choro. Este primate es arborícola, depende de los bosques para vivir;
ECOSISTEMAS
no de un árbol, sino de un bosque continuo. Por eso, es que son muy
sensibles a la deforestación y fragmentación de los bosques.
manifiestan presentan tienen

Relaciones bióticas Relaciones tróficas Ciclos de la materia

PROPUESTA DE TRABAJO
pueden ser pueden ser tales como

Busca información en libros, revistas, periódicos y 2. A partir de la información recopilada, elabora un

Interespecíficas Intraespecíficas Cadenas Ciclos del
páginas web serias y especializadas para conocer más cuadro de doble entrada que explique las causas y
sobre los animales peruanos en vías de extinción. consecuencias que originaron su situación actual. como carbono
Redes
1. Selecciona tres animales y realiza las siguientes 3. Elabora un video en Movie Maker o Ezvid sobre Mutualismo Competencia Pirámides Ciclos del
actividades: los animales investigados. Considera la siguiente Familiares nitrógeno
información: Comensalismo
a. Dibuja o pega imágenes de los animales Gregarias
a. Situación actual c. Hábitat Simbiosis Asociaciones
seleccionados. Sociales
b. Características d. Amenazas Competencia
b. Describe sus prinicipales características. Coloniales
Desarrolla las páginas 68 y 69 del Libro de Depredación
c. Identifica su hábitat y nicho ecológico.
actividades.
Parasitismo
Desarrolla la página 73 del Libro de actividades.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado

CONSULTAMOS
El cuadro de doble El cuadro de doble El cuadro de doble El cuadro de doble
Uso de la
entrada está completo. entrada presenta entrada es poco entrada no satisface
información
mínimos errores. comprensible. lo requerido. Para reforzar Para ampliar
El video presenta El video presenta El video presenta El video presenta Educar, Relaciones interespecíficas Nat Geo Wild (1995), La ciudad de las
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Elaboración
información de los cinco información de cuatro información de tres información de dos
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

del video En este sitio web encontrarás información sobre las

hormigas
animales investigados. animales investigados. animales investigados. animales investigados.
siguientes relaciones interespecíficas: competencia, Utilizando las técnicas más avanzadas de cinematografía
Las imágenes y la Las imágenes y la Las imágenes y la Las imágenes y la
Calidad de la depredación, comensalismo, mutualismo, simbiosis y disponibles hoy en día, como la alta definición,
información son claras información son información son poco información no son
presentación amensalismo. Muestra ejemplos e imágenes de cada tipo este documental se transforma en una mirada
y precisas. precisas. claras y precisas. claras ni precisas.
de relación. extremadamente cercana a la estructura social de una
El estudiante domina el El estudiante explica El estudiante El estudiante no
colonia de hormigas. De esta manera se puede ver cómo
Exposición tema. el tema con algunas conoce el tema conoce el tema. Recuerda que el contenido de los sitios web puede
la vida de los ejércitos de hormigas está plenamente
imprecisiones. superficialmente. cambiar.
dedicada a su reina, a la que alimentan las obreras
aunque la tarea de conseguir alimento sea interminable.

76
UNIDAD 4 77
La evaluación de los aprendizajes es una actividad relevante dentro del proceso ¿QUÉ APRENDÍ? Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.

de aprendizaje de los estudiantes, pues involucra elementos que permiten

dar juicios de valor para tomar decisiones que orienten el desarrollo formativo, • Los descomponedores se nutren descomponiendo la materia
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO ___________________________________________________________________
convirtiéndose en parte importante del contenido curricular, el cual debe Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica
Comprende y usa conocimientos científicos
realizarse con autenticidad y transparencia. que son las que utilizan los productores en la fotosíntesis.
EN TU TEXT
AS
• Los carroñeros, como los buitres y las hienas, son consumidores 1 Identifica los organismos productores, los consumidores primarios

O
NO ESCRIB

ESC
oportunas para mejorar el proceso de aprendizaje. Esto implica volver sobre lo y los consumidores secundarios.
Huasaí o palmera de la Amazonía

OLAR
actuado para atender aquellos aspectos que requieran refuerzo o recuperación. facilitando así el trabajo de los descomponedores. a
b c Es una de las palmeras más bellas de la selva. Sirve como albergue de diversas
7. Respuesta modelo: las palmeras se talan debido a las necesidades de especies, como guacamayos, tapires, añujes y monos, entre otros que se alimentan
de los frutos de la huasaí, una de las más bellas palmeras de la selva peruana e
importantísima especie de la flora amazónica que hace poco más de una década
f
8. Respuesta modelo: se podría hacer una reforestación planificada d
adornaba las orillas de todos los ríos de la selva peruana. Hoy, prácticamente ha
Precisar a los estudiantes la intención de la sección “¿Qué aprendí?”. Luego, desaparecido de los lugares más accesibles porque está siendo depredada por su
e suculento y delicioso corazón. De ella, se extrae el cotizado y sabroso palmito o
chonta.
Indicar a los estudiantes que formen grupos para que respondan las Las comunidades cosechan los frutos y corazones de las palmeras cortando y
Mencionar que también utilicen 2 Indica en qué casos se hace referencia al hábitat y en cuáles al nicho tumbando los árboles, lo que impide la recuperación de la especie; a largo plazo se
ecológico. verá amenazada su supervivencia si es que no se toman las medidas necesarias
para su conservación. La explotación indiscriminada ha incentivado la extracción a
• La ardilla común habita en todos los bosques euroasiáticos del mundo.
10. Respuesta libre • La mariposa monarca es herbívora en el estado oruga.
una velocidad mayor de la que requiere una palmera para regenerarse. La drástica
reducción de la población de estas palmeras, probablemente arrastraría consigo a los
vez que favorezcan la reflexión sobre la utilidad de los mismos. • El jaguar vive en los bosques tropicales, donde es el depredador de grandes distintos animales que, en determinadas épocas del año, dependen de sus frutos para
Solicitar a los estudiantes que realicen la sección “Ejerce tu ciudadanía” en su animales como el venado. su supervivencia. Se sabe que la ruptura de uno de los eslabones de la cadena trófica
• En la sabana, conviven las jirafas, las cebras, los leones, entre otros desencadena la extinción en serie de otras muchas más, que dependen de un modo
mamíferos. u otro de ella.
Indicar a los estudiantes que desarrollen las preguntas de metacognición. 3 Redacta en tu cuaderno dos breves textos de una extensión máxima de
5 líneas cada uno para relacionar los términos de cada par. Luego de leer el texto anterior, responde las siguientes preguntas:
elaborado por el estudiante. Para el registro de sus logros, puede utilizar
• Comunidad / ecosistema 7 ¿Por qué crees que se talan cada vez más palmeras?
la observación sistemática como técnica por excelencia para identificar
• Factores bióticos / ecosistema 8 ¿Cómo aprovechar al máximo las palmeras sin llevarlas a la extinción?
Recuerda que todos los
4 Forma una cadena trófica con los siguientes seres vivos. seres vivos necesitan
energía, que obtienen de 9 ¿Qué sucedería si las palmeras se extinguieran?
los nutrientes contenidos 10 ¿Qué argumentos emplearías para presentar alternativas de solución
Bajo el enfoque crítico-reflexivo, se recomienda el uso de un diario pedagógico en los alimentos.
a los pobladores?
donde se registren las experiencias de su práctica docente, para analizarlas,
categorizarlas y someter a revisión crítica su desempeño docente.

EJERCE TU CIUDADANÍA METACOGNICIÓN

• ¿Qué temas comprendiste con más facilidad?

La destrucción de la capa de ozono es uno de los problemas
• Las comunidades se forman cuando hay varias poblaciones • ¿Qué haces cuando lees sobre un tema que
ambientales más graves que enfrenta nuestro planeta, ya que
la falta de ella aumenta la temperatura global y afecta a los no te resulta interesante?

• Los ecosistemas son sistemas conformados por seres vivos o Presenté y propuse procedimientos evaluativos 5 Los factores abióticos influyen mucho sobre los factores bióticos de un seres vivos y los ecosistemas donde habitan. La principal causa • ¿Qué estrategias utilizaste para superar las

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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ecosistema. ¿Influyen los seres vivos, a su vez, sobre los factores abióticos? de su deterioro es el uso de gases clorofluorocarbonados dificultades?
Explica cómo. (CFC). Estas sustancias son utilizadas industrialmente en
interacciones. Estas generan un flujo de energía que es utilizada la fabricación de aerosoles, como los desodorantes y los • ¿Cuál es la ideas más importante que
6 Los buitres y las hienas son carroñeros, se alimentan de animales muertos, aromatizantes. aprendiste en esta unidad?
Alineé las evaluaciones con los indicadores de pero no son descomponedores.
• ¿Qué ventajas y desventajas tiene trabajar en
• Al comprar un aerosol, ¿consideras importante verificar si
• ¿Qué características tienen los descomponedores? equipo?
evita el deterioro de la capa de ozono? ¿Por qué?
• ¿Qué son entonces los buitres y las hienas?
• ¿Qué acciones puedes realizar para contribuir a proteger la
→ → → → capa de ozono desde tu casa y el colegio? Si somos conscientes de la importancia de
Usé estrategias de retroalimentación de los los ecosistemas, cuidarlos será tarea fácil.
aprendizajes en el desarrollo de las actividades.
procesos físico-químicos naturales, como la disgregación de la roca, 78 UNIDAD 4 79

climáticas de una zona, etc.