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GUIÓN DE OBSERVACIÓN.

Tema del guión de observación: Proyecto de vida como base de la educación integral en
educación media superior.

Objetivo:

 Identificar si además de los conocimientos cognitivos se encuentra lo afectivo dentro

de este proyecto.
 Reconocer si se lleva a cabo de manera adecuada esta herramienta para alcanzar la
educación integral.

Entendiendo educación integral por:

“La educación engloba una serie de procesos y procedimientos que

culminan en el perfeccionamiento de la persona. El término integral
hace alusión a la idea de totalidad. Así, la educación integral se
entendería como el desarrollo perfectivo del ser humano completo, en
todas y cada una de sus dimensiones (física, afectiva, cognitiva, social)
… Se trata de una integración e interrelación de sus partes desde la
unidad de la persona”

Álvarez, J. (2003). Pág. 126

Que se pretende observar:

 Tipo de estrategias utilizadas por las o los docentes para la realización de este
proyecto.

 El interés que muestran los alumnos y los docentes al ejecutar los pasos para
el proyecto.

 La importancia que le dan a lo afectivo y a lo cognitivo dentro del procedimiento

de este proyecto.
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Categoría. Indicador.
 Las y los docentes proporcionan herramientas para la comprensión de lo
que implica el proyecto.
 Las y los docentes realizan técnicas para conocer a sus estudiantes y
Estrategias. los intereses que tienen.
 Las y los docentes realizan dinámicas a partir de lo que conocen de su
alumnado para así generarle su propio autoconocimiento y en función de
ello realizar su proyecto.
 Las y los docentes enseñan de manera activa y dinámica ejemplos de
proyectos de vida.
 Las y los docentes generan dialogo continuo con alumnos para aportar
retroalimentación.
Interés.  Los alumnos participan dentro del proyecto de manera activa y continua.
 Las y los docentes indagan en el sentir de sus alumnos y sus
dificultades al realizar este proyecto.
 Los alumnos expresan sus sentimientos o dificultades al realizar este
proyecto de forma voluntaria.
 Los y las docentes mantienen la continuidad del tema.
 Las y los docentes ejemplifican los proyectos de vida y su importancia en
lo cognitivo y afectivo.
Importancia.  El estudiantado realiza sus actividades de forma continua.
 El alumnado reconoce la importancia e impacto en todas las
dimensiones de su vida que se genera con base en la elaboración de su
proyecto.
 Las y los docentes adaptan sus dinámicas y actividades en función de
las necesidades y estados de ánimo de sus estudiantes.
Procedimiento  Las y los docentes le proporcionan el tiempo necesario a la explicación y
. construcción de cada apartado del proyecto.
 Las y los alumnos le otorgan el tiempo necesario al entendimiento y
ejecución de cada apartado del proyecto.
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LISTA DE COTEJO.

E Las y los docentes: Comentarios u observaciones.

Proporcionan herramientas
S
para la comprensión de lo Si ( ) No ( )
T
que implica el proyecto.
R
Realizan técnicas para
A conocer a sus estudiantes y Si ( ) No ( )
los intereses que tienen.
T
Realizan dinámicas a partir
E
de lo que conocen de su
G alumnado para así

I generarle su propio Si ( ) No ( )
autoconocimiento y en
A
función de ello realizar su
S proyecto.

I Los y las docentes: Comentarios u observaciones.

N Enseñan de manera activa

y dinámica ejemplos de Si ( ) No ( )
T
proyecto de vida.
E
Generan dialogo continuo
R con alumnos para aportar Si ( ) No ( )
retroalimentación.
É
Indagan en el sentir de sus Si ( ) No ( )
S
alumnos y sus dificultades
al realizar este proyecto.
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Las y los alumnos: Comentarios u observaciones.

Participan dentro del
proyecto de manera activa y Si ( ) No ( )
continua.

Expresan sus sentimientos

o dificultades al realizar
Si ( ) No ( )
este proyecto de forma
voluntaria.

Las y los docentes: Comentarios u observaciones.

Mantienen la continuidad
I Si ( ) No ( )
del tema.
M
Ejemplifican los proyectos
P
de vida y su importancia en Si ( ) No ( )
O
lo cognitivo y afectivo.
R
Las y los alumnos: Comentarios u observaciones.
T
Realizan sus actividades de
A Si ( ) No ( )
forma continua.
N
Reconoce la importancia e
C
impacto en todas las
I
dimensiones de su vida que Si ( ) No ( )
A
se genera con base en la
elaboración de su proyecto.

P Las y los docentes: Comentarios u observaciones.

R Adaptan sus dinámicas y Si ( ) No ( )

O actividades en función de
las necesidades y estados
C
de ánimo de sus
E
estudiantes.
D
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I Le proporcionan el tiempo
M necesario a la explicación y
Si ( ) No ( )
construcción de cada
I
apartado del proyecto.
E
N Las y los alumnos: Comentarios u observaciones.

T Le otorgan el tiempo
necesario al entendimiento
O Si ( ) No ( )
y ejecución de cada
apartado del proyecto.

REFERENCIAS.

Álvarez, J. (2003). La integralidad de la educación: en busca de un modelo axiológico  (Doctoral

dissertation, Tesis doctoral) Pág. 126. Consultado 15 de octubre de 2022. Disponible en:
https://digibug.ugr.es/handle/10481/4438