Taller de Física #1

Actividad # 1
2. Contenido
2.1 Para el desarrollo de esta Actividad, Investiga en tu cuaderno los siguientes
conceptos:
a. Que es la física, ramas de la física y Objeto de estudio de la física y de sus ramas. La
relación de la física con otras ciencias, los sistemas de medición en física, prefijos de los
múltiplos y submúltiplos del sistema internacional, análisis dimensional, notación
científica, conversión de unidades, las magnitudes fundamentales y derivadas de la
física.

 Que es la física
La física es una ciencia natural que estudia cómo opera el universo. Busca describir la
función de las cosas a nuestro alrededor, por ejemplo, cómo se mueven los objetos, por
qué las cosas caen, cómo se propaga el sonido, qué es la luz, entre otras.
La física se caracteriza por usar el método científico, que, partiendo de la observación de
los fenómenos de la naturaleza, permite verificar hipótesis y dar respuesta a muchas
incógnitas. Los físicos se valen de modelos para representar fenómenos difíciles de
observar directamente, como los modelos atómicos.

 Ramas de la física
 Acústica
 Astrofísica
 Electromagnetismo
 Física nuclear.
 Mecánica clásica
 Mecánica cuántica
 Mecánica estadística
 Mecánica de los fluidos
 Óptica
 Termodinámica
https://www.significados.com/fisica/

 Objeto de estudio de la física y de sus ramas

La física es la ciencia que se encarga de explicar todo lo que ocurre en el Universo, por lo
cual abarca una gran diversidad de áreas: el movimiento, las fuerzas, las radiaciones, la
energía, entre otros.
 Acústica: estudia el origen y la propagación del sonido.
  Astrofísica: estudia los cuerpos celestes como las estrellas, los quasars, las
galaxias y las leyes que rigen su comportamiento,
 Electromagnetismo: estudia los fenómenos de interacción entre partículas
cargadas en campos eléctricos y magnéticos.
 Física nuclear: estudia los núcleos atómicos, su estructura, propiedades y la
interacción entre sus componentes y los fenómenos que se producen como
la fisión, la fusión, la colisión y la desintegración.
 Mecánica clásica: estudia el movimiento de los cuerpos y las fuerzas que en
estos interactúan.
 Mecánica cuántica: estudia las partículas atómicas y subatómicas de la
materia, así como sus relaciones.
 Mecánica estadística: se encarga del estudio estadístico de sistemas o
grandes conjuntos de partículas.
 Mecánica de los fluidos: se encarga de estudiar el comportamiento de
líquidos y gases en reposo o movimiento.
 Óptica: estudia la luz, sus propiedades, fenómenos y propagación.
 Termodinámica: estudia todo lo relacionado con el calor y la temperatura.
https://concepto.de/fisica/

 La relación de la física con otras ciencias

La Física Se relación con; la química, porque esta estudia la estructura de la materia, con
la biología para explicar muchos fenómenos que ocurren en los seres vivos, en la
astronomía se requieres de técnicas ópticas como la espectroscopia, en la geología se
utilizan investigaciones de métodos acústico, nucleares y mecánicos, también se relaciona
con la óptica para mejorar las condiciones visuales de los pacientes.
La física se relaciona con la informática y las comunicaciones porque estás establecen el
estudio de la propagación de las ondas de radio, o la forma en que los satélites
encuentran un determinado objeto localizado en la tierra por medio del GPS.
La física se relaciona con las matemáticas para existir ya que, si queremos analizar un
fenómeno físico, necesitamos traducirlo a una expresión matemática, como una ecuación.
Ocurre que la matemática es el idioma en que se puede expresar con mayor precisión lo
que se dice en la física.
La física se relaciona con geografía y geología porque estudia los fenómenos naturales
que ocurren en la superficie terrestre y las interacciones humanas con el ambiente.
Las leyes físicas quedan relacionadas con los deportes y la gimnasia desde el punto de
vista que nuestros movimientos están regidos por la gravedad. En efecto, la atracción que
ejerce sobre nuestro cuerpo, la atracción gravitatoria de la tierra. La estructura ósea de
nuestro organismo, desde nuestros primeros pasos en la infancia, debe luchar por
conseguir una posición de equilibrio cuando estamos parados o nos desplazamos.
La física se relaciona con la oceanografía porque que estudia como circula el agua, y
como esta y sus características afectan a la distribución de las especies, la atmósfera
también, pues ejerce influencia en los climas. En los últimos años se establecido como
principal base de toda ingeniería y la tecnología de punta del nuevo mundo de la
comunicación informática.
https://www.espaciohonduras.net/la-fisica-y-su-relacion-con-otras-ciencias#:~:text=La
%20F%C3%ADsica%20Se%20relaci%C3%B3n%20con,de%20m%C3%A9todos%20ac
%C3%BAstico%2C%20nucleares%20y

 Los sistemas de medición en física

Una de las características trascendentales, que constituye la gran ventaja del Sistema
Internacional, es que sus unidades se basan en fenómenos físicos fundamentales.
El Sistema Internacional de Unidades es la forma actual del sistema métrico decimal y
establece las unidades que deben ser utilizadas internacionalmente. Fue creado por
el Comité Internacional de Pesos y Medidas con sede en Francia. En él se establecen
7 magnitudes fundamentales, con los patrones para medirlas:
https://indocal.gob.do/areas-tecnicas/metrologia/sistema-internacional-de-medidas-si/
#:~:text=Una%20de%20las%20caracter%C3%ADsticas%20trascendentales,cilindro%20de
%20una%20aleaci%C3%B3n%20de

 Prefijos de los múltiplos y submúltiplos del sistema internacional

http://logistica.fime.uanl.mx/miguel/multiplos-submultiplos.html

 Análisis dimensional
Así, el análisis dimensional se encarga de estudiar las magnitudes, las dimensiones y la
homogeneidad de las ecuaciones físicas. Por ello se emplea frecuentemente para
comprobar relaciones y cálculos, o para construir hipótesis sobre cuestiones complicadas
que, con posterioridad, puedan ser comprobadas de forma experimental.
De esta forma, el análisis dimensional es una herramienta perfecta para detectar errores
en los cálculos al comprobar la congruencia o incongruencia de las unidades utilizadas en
los mismos, poniendo especialmente el foco en las unidades de los resultados finales.
https://www.lifeder.com/analisis-dimensional/

 Notación científica
La notación científica es la forma de escribir los números que son muy grandes o muy
pequeño en una manera más conveniente y estandarizada. Tiene una gran cantidad de
utilidades y la usan comúnmente los científicos, matemáticos, físicos e ingenieros.
https://www.todamateria.com/notacion-cientifica/

 Conversión de unidades
La conversión de unidades es la transformación de una cantidad, expresada en una cierta
unidad de medida, en otra equivalente, que puede ser del mismo sistema de unidades o
no.
Este proceso suele realizarse con el uso de los factores de conversión y las tablas de
conversión.
Frecuentemente basta multiplicar por una fracción (factor de conversión) y el resultado es
otra medida equivalente, en la que han cambiado las unidades. Cuando el cambio de
unidades implica la transformación de varias unidades se pueden utilizar varios factores
de conversión uno tras otro, de forma que el resultado final será la medida equivalente en
las unidades que buscamos.
http://aprendefisika.blogspot.com/p/conversion-de-unidades.html

 Las magnitudes fundamentales

Las magnitudes fundamentales, son aquellas independientes y que generalmente pueden
ser medidas directamente en un sistema físico; estas nunca dependen de otra cantidad,
que pueda ser medida en el mismo sistema. En total existen siete magnitudes
fundamentales: masa, longitud, tiempo, corriente eléctrica, Temperatura, Intensidad
luminosa y mol.
https://www.toolengy.com/manejo-numerico/unidades-medida/magnitudes-
fundamentales

 Las magnitudes derivadas

Las magnitudes derivadas son aquellas magnitudes que están conformadas por una
proporción o relación (o ambos casos) entre dos o más magnitudes simples. Algunas de
ellas poseen su propio nombre (e.g. Newton, voltio...), pero muchas otras se indican
simplemente mediante la interacción de sus magnitudes proporcionales. Como la
Velocidad (m/s), aceleración (m/s²), fuerza, energía, potencia, presión, tensión eléctrica,
densidad (kg/m³)
https://www.tusclases.co/blog/cuales-son-magnitudes-derivadas-explicacion-cada-ellas-
2032305#:~:text=Las%20magnitudes%20derivadas%20son%20aquellas,interacci%C3%B3n
%20de%20sus%20magnitudes%20proporcionales.
b. Después de investigar los conceptos anteriores responde con tus propias palabras, las
siguientes preguntas.

 ¿Qué es la física, Cuál es su objeto de estudio?

La física es una ciencia que se encarga de determinar como funciona o trabaja el universo,
explicando como y porque suceden las cosas que nos rodean, por ejemplo, como
percibimos la luz, los sonidos, las direcciones, los movimientos, entre otros.
  ¿Por qué es importante la física en la formación tuya como ingeniero? justifica tu
respuesta
En arquitectura e ingeniería se utilizan principios y leyes de la física para utilizar
eficientemente los materiales de construcción y entender el comportamiento de su
resistencia estructural. La física es esencial para el ingeniero, ya que le permite tener
visión realista del mundo y de unas bases científicas y metodológicas para la comprensión
de los fenómenos que encontrará, y de las técnicas que deberá practicar en el desarrollo
de su actividad.

 ¿Cuál es la relación de la física con otras ciencias, como la biología, química, y la

ingeniería? Dar ejemplos en cada caso

 Biología: Es la encargada de estudiar como funcionan los organismos vivos

teniendo en cuenta factores como su alimentación, la comunicación,
apareamiento y posterior reproducción, es encargada de estudiar desde los
seres mas sencillos hasta los mas complejos como por ejemplo los átomos, las
células, los ambientes.
Ej.: ¿Cómo funcionan las proteínas? Lo que llamamos vida es el conjunto de una infinidad
de procesos fisicoquímicos. En casi todos ellos participan las proteínas, grandes moléculas
que se comportan como máquinas que llevan a cabo dichos procesos. La biofísica busca
conocer la estructura molecular de las proteínas y cómo funcionan estas máquinas a nivel
atómico.
 Química: Se encuentran relacionada ya que la química es la encargada de
estudiar la composición, forma y estructura que puede presentar la materia y
como se relacionan entre si los átomos para dar lugar a la formación de la
materia.
Ej.: las reacciones donde se intercambian iones y electrones tienen su explicación en las
fuerzas eléctricas.
 Ingeniería: La relación entre la ingeniería y la física es directa ya que la física es
la encargada de estudiar todo lo referente a la materia y sin todas las bases
teóricas que esta fundamenta no podrían desarrollarse las bases para las
ingenierías, ayuda a entender como las estructuras son afectadas por los
vientos, las lluvias, los terremotos, entre otros.
Ej.: la telefonía está basada en las propiedades de las ondas electromagnéticas,
el motor de un auto, las leyes de la termodinámica, el transporte aéreo, en la ley de la
conservación de la energía, la televisión digital, en las leyes de la mecánica cuántica.

 ¿Qué es la medición en física? ¿Investigas los tipos de medición en física y de

ejemplos?
La medición consiste en establecer una comparación entre un fenómeno elegido con otro
objeto que tenga una magnitud física igual al anterior para poder determinar cuantas
veces se encuentra contenida este en la medida especial. Por ejemplo, medir una
distancia, significa establecer el número de veces que la unidad de longitud está contenida
en dicha distancia.
Los tipos de medición son:
 Medición directa: Es aquella en la cual se utiliza un aparato o instrumento
directamente en lo que se esta estudiando para medirlo, por ejemplo, medir
una longitud mediante un metro
 Medición indirecta: Es aquella en la cual es necesario realizar un calculo para
determinar el resultado, los datos que deben ser operados son obtenidos
mediante la medición directa, por ejemplo, si se busca determinar la caída de
tensión en una determinada resistencia, podemos medir la resistencia y la
corriente que la atraviesa. El cálculo se realiza mediante el producto de ambas
cantidades medidas.
 Medición reproducible: Es aquella que puede ser corroborada por varias
personas y que siempre se obtenga el mismo resultado, por ejemplo, Por
ejemplo, al medir la longitud de un objeto de gran tamaño varias veces, como
una cama, escritorio, entre otros.

 ¿En física que son las cifras significativas de una magnitud?, dar ejemplo
Las cifras significativas representan la seguridad o certeza que se tiene en la exactitud de
un valor, el número de cifras significativas son las cifras a la izquierda sin contar ceros, por
ejemplo, supongamos que medimos la longitud de una mesa con una regla graduada en
centímetros. El resultado se puede expresar, por ejemplo, como: Longitud (L) = 85,2 cm,
pero también puede ser L = 0,852 m L = 8,52 dm L = 852 mm, otro ejemplo podría ser
0,554 y 0,00390 tienen tres cifras significativas.

 ¿Qué significa la palabra dimensión en fisca y en que consiste el análisis

dimensional?
Es el menor número de coordenadas necesarias para definir un punto de cualquiera del
objeto, son conocidas tres dimensiones espaciales y una dimensión temporal. Una
persona puede desplazarse hacia adelante o hacia atrás; arriba o abajo; izquierda o
derecha; o realizar cualquier combinación de esos tres movimientos. El análisis
dimensional por su parte se encarga de estudiar la relación que se presenta entre las
magnitudes derivadas y las fundamentales, buscando darles un valor el cual conocemos
como dimensiones.

 ¿Qué son los prefijos e investigas sus respectivas equivalencias en el Sistema

Internacional de medida?
Los prefijos permiten trabajar con las cifras de manera más sencilla.

 ¿Qué es la notación científica, y cuando un numero esta expresado en notación

científica?
Es la manera más sencilla o estándar de escribir números que pueden ser muy
pequeños o grandes, hay tres partes para identificar un numero en notación científica,
primero el coeficiente deber ser cualquier número real, segundo la base es la decimal
10 y tercero el exponente es la potencia a la cual se encuentra elevada la base que es
el número de veces que la coma ha sido desplazada y siempre es un número entero
positivo al desplazar a la izquierda y negativo a la derecha.

 ¿Cómo se expresa un número en notación científica?

Para expresar un número en notación científica se debe correr la coma decimal a la
derecha o a la izquierda y luego contar los espacios que se desplazaron, para el caso de
números grandes se corre la coma hacia la izquierda tantas veces sea necesario hasta
llegar a la derecha del primer digito, luego se escribe ese valor como coeficiente además
del signo multiplicación y la base 10, por ultimo e exponente es el número de espacios que
recorrió la coma, para el caso de números pequeños se sigue el mismo procedimiento solo
que se corre la coma hacia la derecha y en este caso el exponente será el número de
espacios corridos con signo negativo.
Actividad # 2 Problemas
1. Calcule su edad en segundos.

Edad : 18 años
Factores de conversion:
1 año →12 meses
1 mes →30 dias
1 dia → 24 horas
1 hora →60 min
1 min→ 60 seg
Conversion:
12 meses 30 dias 24 horas 60 min 60 seg
18 años × × × × × =597628800 seg
1 año 1mes 1 dia 1 hora 1 min

2. Convertir 28 millas a kilómetros, usando como factores de conversión millas; pies; pulgadas;
metros y kilómetros.

Factores de conversion:
1 milla→ 1609 km
Conversion:
1609 km
28 millas × =450616 km
1 milla

3. Reducir un año a Tera segundos.

Factores de conversion:
1 año →31557600 seg
1 Tera seg →1000000000000 s seg
31557600 seg 1 Tera seg
1 años × × =0.0000315576Tera seg
1 año 1000000000000 s seg

4. Expresar 5x105 megatoneladas a gramos.

Factores de conversion:
1 megatonelada → 1000000tonelada
1 tonelada→ 1000 kg
1 kg →1000 gr
Conversion:
1000000tonelada 1000 kg 1000 gr
5 ×105 megatoneladas × × × =5 ×107 gr
1 megatonelada 1 tonelada 1 kg

5. Convertir un manosegundo a siglos.

Factores de conversion:
1 n ano segundo → 0,000000001 seg
1 seg → 0.0166667 min
1 min→ 0.0166667 horas
1 hora →0.0416667 dias
1 dia → 0.032854 meses
1 mes →0.083333 años
1 año → 0.01 siglos
0,000000001 seg 0.0166667 min 0.0166667 horas
1 nanosegundo × × ×
1 nanosegundo 1 seg 1min
0.0416667 dias 0.032854 meses 0.083333 años 0.01 siglos
× × × ×
1 hora 1 dia 1 mes 1 año
−19
¿ 3.1709791983765× 10

6. Convertir un Angstrom a Kilometros.

Factores de conversion:
1 a ngstrom→ 0,000 000 000 1m
1 m→ 0.001 km
0,000 000 000 1 m 0.001 km
1 a ngstrom× × =1 ×10−13 km
1 a ngstrom 1m
7. Cuantos minutos tiene un siglo.

Factores de conversion:
1 min→ 0.0166667 horas
1 hora →0.0416667 dias
1 dia → 0.032854 meses
1 mes →0.083333 años
1 año → 0.01 siglos
0.0166667 horas 0.0416667 dias 0.032854 meses 0.083333 años
1 min× × × ×
1 min 1 hora 1 dia 1mes
0.01 siglos −8
× =1.90259× 10
1 año

8. Cuantos litros de agua puede contener un tanque cilíndrico 105cm de radio y 3m de altura?

Factores de conversion:
1 m→ 100 cm
3
1 litro→ 1000 c m
100 cm
3 m× =300 cm
1m

Volumen de un cilindro :

V c =π ×r 2 ×h
2 3
V c =π × ( 105 cm ) × 3 00 c m=10390817 c m

3 1 litro
10390817 c m × =10391litros
1000 c m 3

9. El lado de un cuadrado tiene 100in. ¿Calcular su área en metros cuadrados?

Factores de conversion:
1∈→0.0254 m
0.0254 m
100∈×
1∈¿=2.54 m ¿
Area de un cuadrado :
2
Ac =l

Ac = ( 2.54 m )2=64516 m2

10. La velocidad de un avión es 34000 cm/s. cual será en Km/h.

Factores de conversion:
1 cm/s → 0.01 m/s
1 m/s → 3.6 km/h
0.01m/ s 3.6 km/ h
34000 cm/s × × =1224 km/h
1 cm/s 1m/s

11. Una figura rectangular tiene como base 2,20m y 1,40m de altura. Calcular el valor de su área
expresada en: Metros cuadrados, Milímetros cuadrados y Kilómetros cuadrados.

Factores de conversion:
2 2
1 m →1000000 m m
2 −6 2
1 m →1 ×10 k m
Area de un rectangulo :
Ar =b × h
2
Ac =2.20 m×1.40 m=3.08 m
2
1000000 mm
3.08 m2 × 2
=3080000 mm2
1m

1 ×10−6 k m2
2
3.08 m × 2
=3.08 ×10−6 k m2
1m

12. Sabiendo que el radio de la tierra es 6,4x104 km. Calcular su volumen en cm3.

Factores de conversion:
3 15 3
1 k m → 1× 10 c m
Volumen de una esfera :
 4 3
V e = × π ×r
3
4
V e = × π ×(6.4 ×10 4 )3 =349525333333333 π k m3
3

1 ×10 15 c m3
349525333333333 π k m3 × 3
=3.49525333333333 π × 1021 c m3
1k m
13. Cuál de las siguientes ecuaciones es dimensionalmente correcta?

a . v =v o + ax
−1 −1 −2 −1 −1 2 −2
L T =LT + LT × L → L T =LT + L T →no es dimensionalmente correcta
at2
b . x=v o × t+
2

−1 LT −2 ×T 2 0 0
L=L T × T + → L=L T + LT → es dimensionalmente correcta
2

14.

m 1 m2 Fr
2
F=G → G=
r
2
m1 m2
 −2 2
ML T L −1 3 −2
G= 2
=M L T
M
m
g=G 2
r
−1 3 −2 M 0 5 −2
g= M L T −2
=M L T
L

15. Determine el número de cifras significativas en los siguientes números:

a . 23 cm→ 2 cifras significativas

b . 3,589 s → 1 cifra significativa
c . 0,00032m →2 cifras significativas
3
d . 4.67 ×10 m/s → 6 cifras significativas

16. De las siguientes desigualdades, ¿cuál es incorrecta?

a . 1 yarda>1 metro → es incorrecta

b . 1 milla> 1 kilometro
c .1 pulgada>1 centímetro
d .1 pie>10 centimetro
e .1 metro>1 pi e

17. ¿Cuál masa es mayor?

a . 0.0231 kg
b . 23.1 g

c .2.31 x 10−2 kg
d . 231 x 10−4 k g
e .Todas representan lamisma masa. → respuesta correcta

Actividad recreativa de la física:

1. Completa el siguiente mapa conceptual.

2.Busca y remarca la respuesta correcta a cada aseveración en la sopa de letras.

3.Resuelve el siguiente crucigrama.

Actividad # 3:
3. Contenido
3.1 Para el desarrollo de esta Actividad, Investiga en tu cuaderno los siguientes
conceptos:
a. Que son las magnitudes vectoriales y escalares, ejemplos de magnitudesescalares y
vectoriales, Igualdad de vectores, vector posición, vectorescolineales, concurrentes,
paralelos, vectores coplanares métodos parasumar vectores: Método gráfico, método
del triángulo, el paralelogramo,el polígono y el método de las componentes
rectangulares. Ejercicios conestos métodos, el Producto escalar y producto vectorial y
sus propiedadesy Ejercicios de aplicación.
  Magnitudes vectoriales: Una magnitud vectorial es toda expresión representada
por un vector que posee valor numérico (módulo), dirección, sentido y punto de
aplicación. Algunos ejemplos de magnitudes vectoriales son el desplazamiento, la
velocidad, la fuerza y el campo eléctrico.
La magnitud vectorial se representa analíticamente con una letra que lleva una flecha en
la parte superior apuntando hacia la derecha en dirección horizontal. También puede ser
representada por una letra escrita en negrita V cuyo módulo ǀVǀ se escribe en letra cursiva
V.
https://www.lifeder.com/magnitud-vectorial/

 Magnitud escalar: Una magnitud escalar es una cantidad numérica cuya

determinación solo requiere el conocimiento de su valor respecto de una cierta
unidad de medida de su misma especie. Algunos ejemplos de magnitudes escalares
son la distancia, el tiempo, la masa, la energía y la carga eléctrica.
Las magnitudes escalares generalmente se representan con una letra o con el símbolo de
valor absoluto, por ejemplo A ó ǀAǀ. La magnitud de un vector es una magnitud escalar y
puede ser obtenida matemáticamente por métodos algebraicos.
https://www.lifeder.com/magnitud-vectorial/

 Igualdad de vectores: Dos vectores se llaman iguales, si tienen la misma longitud,

están en las rectas paralelas o en una recta y dirigidos en la misma dirección.
https://es.onlinemschool.com/math/library/vector/equality/

 Vector posición: es un vector que representa la posición de un punto en el espacio

con respecto a un origen; también representa la distancia que separa dichos
puntos. El vector posición OP une el origen de coordenadas (0, 0) con un punto P
del espacio.
https://miprofe.com/vector-posicion/

 Vectores colineales: se trata de aquellos que aparecen en la misma recta o que

resultan paralelos a una cierta recta. Cuando las relaciones que mantienen sus
coordenadas son iguales y el producto vectorial es equivalente a 0, dos vectores
son colineales.
https://definicion.de/vectores-colineales/

 Vectores concurrentes: son aquellos que atraviesan un mismo punto. Debido a

que, al pasar por dicho punto dan lugar a la creación de un ángulo, los vectores
concurrentes también se denominan vectores angulares.
https://definicion.de/vectores-concurrentes/#:~:text=Se%20llama%20vectores
%20concurrentes%20a,concurrentes%20atraviesan%20un%20mismo%20punto.

 Vectores paralelos: Un vector es paralelo a otro cuando sus coordenadas son

proporcionales.
El vector v tiene la misma dirección que u, pero tiene sentido opuesto y es el doble de
largo.

Un vector paralelo a otro indica la misma dirección. Aunque puede tener distinto sentido y
módulo.
https://www.ebaumatematicas.com/2-vectores-en-el-espacio-pueden-ser-paralelos-o-
no/#:~:text=Un%20vector%20es%20paralelo%20a,distinto%20sentido%20y%20distinto
%20m%C3%B3dulo.

 Vectores coplanares: Los vectores coplanares o coplanarios son aquellos que están
contenidos sobre un mismo plano. Cuando se tienen solamente dos vectores, estos
siempre son coplanares, puesto que existiendo infinitos planos siempre es posible
escoger alguno que los contenga.
Si se tienen tres o más vectores, puede ser que alguno de ellos no se encuentre en el
mismo plano que los demás, por lo tanto, no se podrían considerar coplanares.
https://www.lifeder.com/vectores-coplanares/
Métodos para sumar vectores
 Método grafico: En este método se utilizan la regla y el transportador, existe una
regla general y es la siguiente

1. Usar la misma escala para todos los vectores

2. Trazar un vector (el orden no es importante)
3. Trazar el segundo vector, empezando desde el final del primer vector (la punta
de la flecha), hay que dibujar correctamente el vector cuidando el ángulo,
longitud y sentido.
4. La suma de los dos vectores es la flecha que se traza desde el principio del
primer vector hasta la punta del segundo.
Ejemplo:

Para sumar los 4 vectores, los podemos colocar de la manera que querramos, no
necesariamente seguir (1, 2, 3 y 4), puede ser que primero tomemos al vector 4 como
primero, y así sucesivamente.

https://www.fisimat.com.mx/metodo-del-poligono/
https://marcoc76.github.io/1erperiodof%C3%ADsica/2020/02/17/SumaVecGra.html

 Método del triángulo: Válido sólo para dos vectores concurrentes y coplanares.
Los vectores se trasladan sin cambiar sus propiedades de tal forma que la punta de
la flecha de uno se conecte con el origen del otro. El vector resultante se
representa por la flecha que une la punta libre con el origen libre y entonces se
forma un triángulo que se representa con la letra R.
Se mide la distancia entre el origen y la punta de la flecha de b y ésa es la medida del
desplazamiento del vector resultante. La distancia recorrida se obtiene sumando los dos
vectores.
Este método nos sirve para sumar dos vectores de acuerdo con las siguientes reglas:
1. Se traza el primer vector, respetando su dirección.
2. Al final del primero, se traza el segundo.
3. Se une el principio del primero con el final del segundo y esa será su resultante.
4. Se mide la magnitud y la dirección del vector resultante directamente en la gráfica,
obteniéndose valores aproximados
Ejemplo: Encuentra el valor de la suma resultante entre los vectores que se ilustran en la
imagen

Siguiendo los pasos colocados anteriormente, podemos unir la punta de la flecha del
vector a, en la cola del vector b, y trazar la resultante, de tal forma que nuestro triángulo
quede de la siguiente forma:

https://www.fisimat.com.mx/metodo-del-triangulo-ejercicios-resueltos-vectores/
https://marcoc76.github.io/1erperiodof%C3%ADsica/2020/02/17/SumaVecGra.html
 Método del paralelogramo: El método del paralelogramo es un procedimiento gráfico
sencillo que permite hallar la suma de dos vectores.

Primero se dibujan ambos vectores (a y b) a escala, con el punto de aplicación común.

Seguidamente, se completa un paralelogramo, dibujando dos segmentos paralelos a ellos.
El vector suma resultante (a+b) será la diagonal del paralelogramo con origen común a los
dos vectores originales.
Ejemplo:
Sean dos vectores en un plano, a = (1,2) y b = (3,0). ¿Cuál es el vector suma a+b?
Para utilizar el método del paralelogramo, se dibujan los vectores desde un mismo punto
de origen. Después, se dibujan dos segmentos paralelos que empiezan donde finalizan los
vectores a y b, formando un paralelogramo.
Como resultado, se obtendrá el vector suma a+b, que será
la diagonal del paralelogramo con origen en el punto de aplicación de ambos vectores.
https://www.universoformulas.com/matematicas/geometria/metodo-paralelogramo/

 Método del polígono:

Este método es simplemente la extensión del método del triángulo. Es decir, dibujan los
vectores para colocar la “punta” del uno con el “origen” del otro y la resultante es el
vector que cierra el polígono desde el “origen” libre hasta la “punta” libre. Nuevamente el
orden en que se realice la suma no interesa, pues, aunque el polígono resultante tiene
forma diferente en cada caso, la resultante final conserva su magnitud, dirección y
sentido.
Este método sirve para sumar 3 o más vectores y se considera como una extensión del
método del triángulo. La resultante se obtiene de acuerdo con el siguiente procedimiento:
1. Se traza el primer vector.
2. Al final del primero, se traza el segundo.
3. Al final del segundo, el tercero y así sucesivamente hasta que se agoten todos los
vectores (no importa que se superpongan).
4. Se une el principio del primero con el final del último y esa será la resultante.
5. La magnitud y la dirección de la resultante se miden directamente en la gráfica.
6. No importa el orden en que se toman los vectores, el resultado será el mismo.
Ejemplo: Una persona sale a correr desde su casa, primero 350 m al norte, luego 200 m al
este, 150 m al sureste y por último 100 m al sur. ¿Cuál fue la distancia total recorrida y
cuál fue su desplazamiento? Toma la escala 100 m = 1 cm.
1.Se traza el vector a⃗ a partir del origen.
2.Se traza el vector b⃗  a partir de la punta del vector a⃗

3.Se traza el vector c⃗  a partir de la punta de la flecha del vector b⃗ . Recuerda que el sureste
es 45º al sur del este.
Se traza el vector d⃗  a partir de la punta de la flecha del vector c⃗  

Se traza el vector resultante R a partir de la punta de la flecha del vector d⃗  al origen.
El vector resultante, que es el desplazamiento total, es de 340 m=3.4 cm
La distancia que recorre esta persona al caminar es de: d = 350 m+200 m+150 m+100 m =
900 m Distancia total recorrida = 900 m
https://marcoc76.github.io/1erperiodof%C3%ADsica/2020/02/17/SumaVecGra.html

 Método de las componentes rectangulares: Éste método consiste en proyectar

cada una de las fuerzas a sumar sobre los dos ejes cartesianos (es decir
descomponer cada fuerza en dos), luego hacer una suma de fuerzas por cada eje
(obteniendo dos resultantes) y por último componer las dos fuerzas resultantes en
una única fuerza.
Ejemplo: Sumar las siguientes fuerzas
Lo primero que hacemos es proyectar a cada fuerza sobre los dos ejes. Esto lo hacemos
aplicando las relaciones trigonométricas seno y coseno, ya que en definitiva estamos
buscando la longitud de los dos catetos de un triángulo rectángulo.

Luego hacemos la suma para cada eje y obtenemos así dos fuerzas resultantes. Si nos
fijamos, la suma de fuerzas de cada eje es una suma común ya que se trata de vectores
con una sola componente distinta de cero, por lo tanto lo planteamos como una
sumatoria simple.
Por último, componemos las dos fuerzas resultantes de cada eje en una sola fuerza. El
módulo lo obtenemos como la raíz cuadrada del módulo de cada fuerza al cuadrado. El
ángulo lo obtenemos a través de la función trigonométrica tangente (aplicando su
inversa).

https://www.fisicapractica.com/metodo-de-las-componentes-rectangulares.php#:~:text=
%C3%89ste%20m%C3%A9todo%20consiste%20en%20proyectar,resultantes%20en
%20una%20%C3%BAnica%20fuerza.}

 Producto escalar: Un producto escalar es una cantidad escalar o vectorial que

tiene un valor definido positivo, pero que no es necesariamente cero. En otras
palabras, representa un cambio de cualquier cantidad medible, como un vector, y
no necesariamente la posición o dirección real a la que apunta el vector. Los
productos escalares de dos o más vectores suelen definirse como la suma de todas
las cantidades vectoriales correspondientes, aunque no es necesario.
El producto escalar de dos vectores es una operación que toma dos vectores y produce un
número real:
Ejemplo: Consideremos los vectores   y  . Asimismo, el ángulo
entre los vectores es 
ara calcular el producto escalar, primero debemos encontrar el módulo de   y  :

De este modo, el producto escalar está dado por

https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/analitica/vectores/producto-
escalar-2.html

 Producto vectorial: También recibe el nombre de “Producto vectorial Gibbs” o

“Producto Cruz”. Se puede decir que se trata de una operación en la cual se
multiplican dos vectores, obteniendo como resultado un tercer vector que es
perpendicular a los vectores originales.
Algunas características de este producto son las que vamos indicar en la lista que damos a
continuación:
 El módulo resultante al obtener el producto vectorial de a x  b (“vector a” x “vector
b”) es igual a la multiplicación del módulo de a por el módulo de b.
 El ángulo del vector resultante está orientado por los vectores a y  b.
 El vector resultante siempre es perpendicular a tanto al “vector a” x “vector b”.
 La dirección del vector resultante es igual a la del eje coordenado Z respecto a los
ejes coordenados X y Y; como si efectuase un giro de X hacia Y, siempre en
dirección positiva de Z.
El producto vectorial tiene diversas utilidades. Por ejemplo, permite saber la magnitud
resultante al aplicar dos fuerzas en un espacio tridimensional en un mismo objeto. Pero
no solo permite saber la magnitud de dicha fuerza, sino la dirección de esta. Igualmente,
es bastante usado en la electrónica, ya que ayuda a estimar el movimiento de los
electrones y corrientes en sentidos opuestos.
Por ejemplo, si tenemos un vector a y un vector b, entonces cada uno de ellos tendrá las
siguientes coordenadas:
  Vector   a: XA, YA y la coordenada ZA. Por ende, vector   a (XA, YA , ZA)
 Vector   b: XB, YB y la coordenada ZB. Por ende, vector   b (XB, YB , ZB)
Entonces, para calcular de producto escalar es necesario aplicar la fórmula que
mostramos a continuación:
i = Producto escalar
a x b = (XA, YA , ZA) . (XB, YB , ZB)= i (Xi, Yi, Zi)
i = Xi (YA ZB – ZAYB) – Yi (XA ZB – ZA XB) + Zi (XAYB – YA XB)
Ejemplo: Calcular el producto y de los vectores c (2, 4, -5) y d (-3, -2, 1)

https://www.centroestudioscervantinos.es/producto-vectorial/
b. Después de investigar los conceptos anteriores responde con tus propias palabras, las
siguientes preguntas:

 Que es un vector: es un segmento de recta que para estar definido debe cumplir
con 3 características, tener un módulo, una dirección y un sentido, son
representado mediante flechas y para denotarlos se usan letras que en la parte
superior presenta una pequeña flecha.
 Escalar: Es aquella que queda completamente definida mediante su magnitud o
valor numérico y la unidad que representa a este valor.
 Diferencia y semejanza entre una magnitud vectorial y escalar, de 5 ejemplos de
cada una
 Diferencia: Los escalares solo tienen magnitud y los vectoriales presentan
dirección y también dimensión
 Semejanza: A ambas magnitudes se les puede determinar su valor
numérico por medio de mediciones

Ejemplo de magnitudes escalares: Longitud, rapidez, masa, densidad y temperatura.

Ejemplo de magnitudes vectoriales: Peso, fuerza, aceleración, velocidad, posición

 ¿Qué son los vectores unitarios y cuál es su importancia en física?

Es aquel cuyo modulo es 1, presenta dirección y sentido, pero a la su magnitud ser 1 es
adimensional, su importancia radica en que son la base de todos los vectores ya que para
ser determinado es necesario dividir las componentes del vector entre su magnitud.

 ¿Explica cómo se determina la magnitud, dirección y sentido de un vector?

 Magnitud: Primero deben ser determinadas las componentes de los puntos
que representan al vector (Par ordenado), luego son restadas tanto las
componentes en x como las de y las cuales se encuentran elevadas al
cuadrado, posteriormente se suma este valor y se la saca la raíz cuadrada,
lo que da como resultado el valor de la magnitud.
 Dirección: Es el Angulo que se forma con el eje x positivo para calcularlo
basta con tener el punto inicial y final del vector se aplica la formula en la
que el Angulo es igual a arco tangente o tangente a la menos 1 de la
coordenada en x entre la coordenada en y.
 Sentido: Hacia donde vaya la flecha indica donde va el vector, basta situar
el vector en el plano cartesiano y en base a los ejes cardinales determinar
hacia dónde va.
 ¿Explica en que consiste el método gráfico, método del triángulo, del
paralelogramo, el del polígono, método de las componentes rectangulares de
vectores? ¿Explica las ventajas y desventajas de cada uno de ellos?
 Método grafico: Consiste en trazar un vector en el cual el orden no es
importante, luego se traza el segundo vector iniciando en la punta del
primer vector, tendiendo cuidado con la magnitud, la dirección y el sentido,
por ultimo la resultante es la suma de de los dos vectores que se observa
mediante la flecha que se ubica desde el principio del primer vector hasta
la punta del segundo, la ventaja de este método es que permite realizar
sumas muy rápido, al ser libre de cálculos se evitan errores y las
desventajas es que para obtener valores precisos se necesitan escalas, o
reglas para generar mayor exactitud.
 Método del triángulo: Consiste en ubicar los vectores uno a continuación
del otro, mediante su cabeza y cola respectivamente, la resultante se
obtiene al unir la cola del primer vector con la cabeza del segundo, lo cual
forma como resultado un triángulo, las ventajas es un método sencillo que
puede limitar el numero de errores que se cometan, pero ahí también esta
la desventaja y es que hay que usar reglas para ser precisos en las
mediciones.
 Método del paralelogramo: Consiste en dibujar los dos vectores a escala
en un punto de aplicación común, luego se debe hacer la figura de un
paralelogramo dibujando dos segmentos de recta que sean paralelos a los
vectores, la resultante será el vector diagonal con el mismo origen común
que los vectores originales, la ventaja de este método es que es un método
 fácil y rápido para sumar dos vectores a la vez, por su parte la desventaja es
que solo se pueden sumar dos fuerzas a la vez si tuviéramos más fuerzas
tendríamos qu7e hacerlo a pares por vez.
 Método del polígono: Consiste en colocar un vector a continuación del
otro, haciendo que el extremo de uno coincida con el origen del otro,
haciendo esto hasta colocar todos los vectores, el valor de la resultante
será el vector que cierre al polígono, es decir el que va del inicio al extremo
del último vector, la ventaja es que se pueden tener mas de dos vectores y
la desventaja es que si las magnitudes son muy grandes o hay variedad de
decimales el resultado puede dar impreciso.
 ¿Explica a qué se refiere cuando hablamos de las componentes rectangulares de
un vector, dar un ejemplo?
Son los datos de los que se encuentran hecho el vector, es decir las componentes que
tiene este tanto en el eje x que es la componente horizontal como él y que es la
componente vertical y se encuentran contenidas en el plano cartesiano. Para determinar
las componentes, se deben conocer ciertas relaciones entre los triángulos rectángulos y
las funciones trigonométricas.
Ejemplo: Se sabe que un vector A tiene magnitud igual a 12 y el ángulo que este forma con
el eje X tiene una medida de 30°. Determine las componentes rectangulares de dicho
vector A.

Si se aprecia la imagen y se utilizan las fórmulas descritas anteriormente se puede concluir

que la componente en el eje Y del vector A es igual a
sen(30°)=Vy / 12 , y por tanto Vy = 12*(1/2)= 6.
Por otro lado, se tiene que la componente en el eje X del vector A es igual a
cos(30°)=Vx / 12 , y por tanto Vx = 12*(√3 /2)= 6√3.

 ¿Cómo se expresa una magnitud vectorial en términos de los vectores unitarios,

de 5 ejemplos?
Es necesario dividir un vector por su modulo

1. Si  , hallar un vector unitario de su misma dirección y sentido.

No es unitario

2. Si  , hallar un vector unitario de su misma dirección y sentido.

Noes unitario

3.

No es unitario
4.

No es unitario
5.
Es un vector unitario
C. Actividades para desarrollar

 ¿Pueden las componentes de un vector ser más grandes que la magnitud del
vector?
La componente de un vector no puede ser mayor que su norma, pero si es posible que sea
igual.
Considerando un espacio vectorial euclídeo, tenemos que la norma se puede definir como
la distancia entre dos puntos A y B que delimitan al vector propio.
La norma de un vector siempre es mayor que sus componentes.
Ahora, si una de las componentes es igual a cero entonces la otra componente es igual a
la norma. Es decir, una componente de un vector si pudiera ser igual que su normal.

 ¿La magnitud de un vector puede tener un valor negativo?

No, un vector no puede tener de magnitud un valor negativo, esto es porque la magnitud
es una distancia y por ende es siempre positiva.

 Dos vectores tienen magnitudes diferentes. ¿su suma puede ser cero?
No. Para que la suma de dos vectores sea cero, los vectores deben ser de igual magnitud,
direcciones paralelas y sentidos opuestos.

 ¿Es posible sumar una cantidad vectorial a una cantidad escalar?

La multiplicación de un vector por un escalar está definida, existe y su resultado es otro
vector de la misma dirección que el original cuyo módulo es proporcional al módulo del
vector dado.

 Si una componente de un vector no es cero, ¿su magnitud pude ser cero

No, si alguna de las componentes del vector es diferente de cero entonces la magnitud
del vector será distinta de cero.
  Si A + B = 0 ¿Que se puede decir acerca de las componentes de los dos vectores?
Sus componentes son iguales, pero tienen sentido contrario

 ¿En qué circunstancia un vector diferente de cero que está en el plano xy tendrá
componentes de igual magnitud?
Para que eso suceda el vector debería estar dirigido dese el origen con un ángulo de 45°
en el primer cuadrante del plano, en el segundo cuadrante del plano XY debería estar a
135, en el tercero a 225 y el en cuarto a 315, solo para esos ángulos las magnitudes de las
componentes rectangulares serán iguales en valor numérico.

 ¿Por qué razón no se habla nunca de la división de vectores?

En realidad, la división de vectores no está definida, es una operación que no existe desde
el punto de vista del álgebra.

Actividad # 2 Problemas
1. Hallar gráfica y analíticamente la resultante de dos vectores concurrentes de 6 y 4
unidades respectivamente que forman entre si un ángulo de:
a . 60 °
2 2 2
R =V +U −2VUcosβ

R=√ V 2 +U 2 −2VUcosβ =√ 4 2+ 62−2 ( 4 ) ( 6 ) cos 120° =8.71 unidades

b.90°
2 2 2
R =V +U −2VUcosβ

R=√ V 2 +U 2 −2VUcosβ =√ 4 2+ 62−2 ( 4 ) ( 6 ) cos 9 0 °=7.21 unidades

c .15 0 °
2 2 2
R =V +U −2VUcosβ

R=√ V 2 +U 2 −2VUcosβ =√ 4 2+ 62−2 ( 4 ) ( 6 ) cos 30 °=3.22unidades

d .1 8 0 °
2
R =U + V =6+ (−4 )=2 unidades
d . 0°
2
R =U + V =6+ 4=10 unidades
2. Un alumno camina 50m hacia el este; luego 30m hacia sur; después 20m hacia el
oeste, y finalmente 10m al norte. Determine gráfica y analíticamente la resultante y
dirección del vector desplazamiento.
Se observa que el vector posición final es :
⃗s= (50−20 ,−30+10 )=( 30 ,−20 )
Si se toma como referencia el punto ( 0 , 0 ) , el vector posición inicial coincide con el origen .

Por lo tanto el vector desplazamiento es :

⃗ s 0=( 30 ,−20 )−(0,0)
∆ s=⃗s −⃗
⃗
∆ s=( 30 ,−20 )
La magnitud es :

∆ s|=√ s2x + s2y =√ 302+ 202=36.1 m

|⃗
|⃗
∆ s|=36.1 m
Y será un vector ubicado en el cuarto cuadrante .
Podemos calcular elángulo respecto aleje horizontal :

θ=arctan ||
sy
sx
=arctan
20
30| |
=33.7 °

θ=33.7 °
3. Una persona pasea por la trayectoria mostrada en la figura. El recorrido total se
compone de cuatro trayectorias rectas. Al final del paseo, ¿cuál es el desplazamiento
resultante de la persona medido desde el punto de partida?
D1=100 m , 0° ; D 1 x =100 m ; D1 y =0

D2=300 m , 90° CW ; D2 x =0 ; D2 y =−300 m

D3=150 m ,150 ° CW ; D 3 x =−130 m; D 3 y =−75 m

D4 =20 0 m, 24 0 ° CW ; D 4 x =−10 0 m ; D 4 y =−1 7 3.2 m

R=D 1+ D 2+ D 3 + D 4

R x =( 100+0−130−100 ) m=−130 m

R y =( 0−30 0−75+1 73.2 ) m=−201.8 m

4. Si 𝑨 = (𝟔. 𝟎𝒊 + 𝟖. 𝟎𝒋) 𝒖𝒏𝒊𝒅𝒂𝒅𝒆𝒔, 𝑩 = −𝟖. 𝟎𝒊 + 𝟑. 𝟎𝒋 𝒖𝒏𝒊 y 𝑪 = 𝟐𝟔. 𝟎𝒊 + 𝟏𝟗. 𝟎𝒋 𝒖𝒏𝒊.
Determine 𝒂 𝒚 𝒃 de manera que 𝒂𝑨 + 𝒃𝑩 + 𝑪 = 𝟎.
A=6 i−8 j=(6 ;−8)
B=−8i+3 j=(−8; 3)
C=26 i+19 j=(26 ; 19)
0=(0 ; 0)
Entonces :
aA +bB+C=0
a (6 ;−8)+ b(−8 ; 3)+(26 ; 19)
(6 a−8 b+ 26 ;−8 a+3 b+19)=(0 ; 0)
( 1 ) 6 a−8 b+26=0
( 2 )−8 a+3 b+19=0
Despéjamos ( 1 )
−26+8 b
a=
6
Sustituimosa en(2)

−8 ( −266+8 b )+3 b+ 19=0

208 64
− b +3 b+19=0
6 6
−64 208
b+3 b=−19−
6 6
−23 −161
b=
3 3
−161
3
b= → b=7
−23
3
−26+8 b −26+ 8(7)
a= = → a=5
6 6
5. Un avión jet comercial que se mueve inicialmente a 300 mi/h hacia el este, de pronto
entre en una región donde el viento sopla a 100mi/h en una dirección de 30,0° al
noreste. ¿Cueles son la nueva velocidad y dirección del avión con respecto al suelo?
Si va al este a esa velocidad y el viento sopla en casi dirección perpendicular su velocidad
va a disminuir en 300 – 100 = 200 su nueva rapidez es 200, su nueva dirección va ser
proporcional a su velocidad como la velocidad de la nava es mayor que la del viento
entonces su dirección no va ser 30° sino que va ser 10° por proporciones.

6. Hallar el vector unitario con dirección y sentido de la resultante de los vectores 𝑹𝟏 =

𝟐𝒊 + 𝟒𝒋 − 𝟓𝒌 y 𝑹𝟐 = 𝒊 + 𝟐𝒋 + 𝟑𝒌.
R=R 1+ R 2

R=( 2i+4 j−5 k )+ ( i+2 j+3 k )

R=2i+4 j−5 k+ i+2 j+3 k
R=( 2+ 1 ) i + ( 4 +2 ) j+ (−5+3 ) k =3 i+6 j−2 k

R=|R|=√ 3 2+6 2+ (−2 ) =√ 9+36+ 4=√ 49=7

2

7. Hallar el vector unitario perpendicular a los vectores 𝑨 = 𝟐𝒊 − 𝟔𝒋 − 𝟑𝒌 𝒚 𝑩 = 𝟒𝒊 + 𝟑𝒋 –

𝒌
Del álgebra vectorial se sabe que el producto vectorial
entre dos vectores es perpendicular al planode los dos vectores .
V = A x B ( producto vectorial)
Supongo que sabes hallar un producto vectorial .
Tiene la forma de un determinante 3 x 3 de la forma :
V =(ay ×bz −az × by) i+( az × bx−az−bz ) j +(ax ×by −ay−bx)k
V =(2 i−6 j−3 k ) x (4 i+3 j−k )=(3 i−10 j−18 k)

La magnitud de V es √(3²+10²+18²)=√ 433=20 , 8

Luego el vector unitario es U =(3/20,8 i−10/20,8 j−18 /20,8 k)
8. Dados los vectores F1=7i-20j y F2=2i+24j, encontrar magnitud, dirección y vector
unitario de la resultante.
R=( 7i+20 j )+ ( 2 i+24 j ) =7 i+20 j+ 2i+24 j=( 7+2 ) i+ ( 20+24 ) j
R=9 i+ 44 j

R=|R|=√ 9 + 44 =√ 81+ 1936= √2017=45

2 2

θ=tan −1 ( 449 )=78.43 °

9. Un muchacho corre 3,0 cuadras al norte, 4,0 al noreste y 5,0 al oeste. Determine
gráfica y analíticamente la longitud y la dirección del vector desplazamiento que va
desde el punto de partida hasta su posición final.
Bueno ,todos nuestros vectores estándefinidos ( magnitud y dirección ) ,
así que podemos hallar el vector resultante comola suma de estos vectores .
Vr=V 1+V 2+V 3
Donde :
V 1=5.0 cuadras direccionOeste ( 90 ° )
V 2=3.0 cuadras direccion Norte ( 45 ° )
V 3=4.0 cuadras direccion Noreste ( 180 ° )
La magnitud del vector resultante es la raiz cuadrada de la suma

de sus compenetes al cuadrado , en este caso : √ 7.12 +1.82

2 2

Y como resultado ,la magnitud de nuestro Vector resultante es :7.36

La direccion es 104.72° , es decir : N−14.72 °−O
10. La vista desde el helicóptero en la figura muestra dos personas que jalen e una
obstinada mula. Encuentre:
a. la única fuerza que es equivalente a las dos fuerzas indicadas.
Para encontrar la fuerza unica , debemos realizar lasuma de los vectores fuerza F 1 y F 2
Fr=F 1+ F 2

Fr=[ 120 cos ( 60 ° ) +80 cos ( 75 ° ) ] i + [ 120 sen ( 60 ° ) +80 sen (75 ° ) ] j
Fr=( 39.29 i+ 181.2 j ) N

b. la fuerza que una tercera persona tendría que ejercer sobre la mula para hacer la
fuerza resultante igual a cero. Las fuerzas se miden en newtons.
F 1+ F 2+ F 3=0 N
F 3=−( F 1+ F 2 )=−( 39.29i+181.2 j ) N
F 3=(−39.29 i−181.2 j ) N

11. Una partícula sufre tres desplazamientos consecutivos: 𝒅𝟏 = (𝟏𝟓𝒊 + 𝟑𝟎𝒋)𝒄𝒎, 𝒅𝟐 =

(𝟐𝟑𝒊 − 𝟏𝟒𝒋)𝒄𝒎, 𝒅𝟑 = (−𝟏𝟑𝒊 + 𝟏𝟓𝒋)𝒄𝒎. Encuentre la magnitud y la dirección del vector
resultante por el método gráfico y analítico.
En nuestro caso en particular , el vector desplazamiento resultante se compone
de la suma vectorial de otros vectores, se procede de la siguiente manera:
D 1=( 15 î+ 30 ĵ)cm
D 2=(23 î – 14 ĵ ) cm
D 3=(−13 î +15 ĵ )cm
Dr=D 1+ D2+ D 3= (15 î +30 ĵ ) + ( 23 î – 14 ĵ )+ (−13 î+15 ĵ )
Dr=(25i+31 j)cm

Módulo de Dr : √ ( 25²+31²)=√(625+ 961)= √ 1586=39,82 cm

Dirección de Dr :tan ( α )=
31
25 ( )
⇒α =ta n−1
31
25
=51,11º

12. Dados los vectores A=-20i+3.0j+4.0k y B=3.0i+1.0j-3.0k:

a. Gráficamente la magnitud de A-B y B –A, ¿son iguales? Explique
Si soniguales ya que gráficamente tiene las mismas unidadesambos
vectores ya sea A−B O B−A .
b. Analíticamente la magnitud de A-B y B – A, ¿son iguales? Explique
R=A−B
R=(−20 i+3 j+ 4 k ) −( 3 i+1 j−3 k )
R=−2 0i+3 j+ 4 k −3 i−1 j+3 k
R=(−20−3 ) i+ ( 3−1 ) j+ ( 4+3 ) k =−23 i+ 2 j+7 k

R=|R|=√(−23)2+ 22+7 2=√ 529+4 +49=√ 582=24

R=B−A
R=( 3i+1 j−3 k )−(−2 0 i+ 3 j+4 k )
R=3i+1 j−3 k +20 i−3 j−4 k
R=( 3+20 ) i+ ( 1−3 ) j+ (−3−4 ) k =23 i−2 j−7 k

R=|R|=√23 + (−2 ) + (−7 ) =√ 529+4 +49=√ 582=24

2 2 2

Si soniguales porque podemosnevidenciar que sus magnitudes son iguales .

c. El ángulo entre A y B – A
A∗( B− A ) −494
cos θ= = =−0.98
|A|∗|( B− A )| 24∗21
−1
θ=Co s −0.98=168°
d. El producto punto y cruz entre B y A – B
B∗( A−B )=( 3∗−23 ) + ( 1∗2 )+ (−3∗7 )=−69+ 2−21=−88

B× ( A−B ) = |−233 2 7
=||
1 −3 1 −3
2 7
−
3
||
−3
+
3
−2 3 7 −23 2
1
|| |
B× ( A−B ) =( 13+48+ 29 )=13 i+ 48 j+29 k

13. Dados, 𝑨 = 𝟐𝒊 − 𝟑𝒋 − 𝒌 𝒚 𝑩 = 𝒊 + 𝟒𝒋 − 𝟐𝒌, y 𝑪 = −𝟑𝒊 + 𝟓𝒋 – 𝟕𝒌 Calcular:

a. A+ B
A+ B= ( 2i−3 j−1 k ) + ( 1i+ 4 j−2 k )=( 2+1 ) i+ (−3+ 4 ) j+ (−1−2 ) k
A+ B=3i+1 j−3 k
b. A – B
A−B=( 2 i−3 j−1 k ) −( 1i+4 j−2 k )=( 2−1 ) i+ (−3−4 ) j+ (−1+2 ) k
A−B=1i −7 j+1 k
c. |A+ B|

| A+ B|=√ 32 +12+ (−3 )2=√ 9+1+9=√ 19=4 .5

d. |A – B|
| A−B|= √ 12 +(−7)2 +12= √1+14+ 1=√ 16=4
f. las direcciones de A+ B y A– B
A+ B 3 1 3
u= = i− j− k
| A+ B| 4 .5 4 .5 4 .5
A−B 1 7 1
u= = i+ j+ k
| A−B| 4 4 4

g. 𝑨 𝒙𝑩

A × B= |21 4 −2 ||
= − +||
−3 −1 −3 −1 2 −1 2 −3
4 −2 1 −2 1 4 || |
A × B= (10+ 3+11 )=10 i+ 3 j+11 k

h. 𝑩𝒙𝑨

B× A= |12 4 −2
||
= ||
4 −2 1 −2 1 4
− +
−3 −1 −3 −1 2 −1 2 −3 || |
B× A= (−10−3+11 ) =−10 i−3 j−11 k

b. Con respecto a los resultados en los puntos g y h que puedes inferir.

c. 𝑨 ∙ (𝑨𝒙𝑩)
A∗( A × B )=( 2∗10 ) + (−3∗3 ) + (−1∗11 ) =0

d. 𝑨𝐱 (𝑩 + 𝑪)
B+C=( 1i+ 4 j−2 k )+(−3 i+5 j−7 k)=( 1−3 ) i+ ( 4+ 5 ) j + (−2−7 ) k
B+C=−2 i+ 9 j−9 k

| ||
A ×(B+ C)= 2 −3 −1 = −3 −1 − 2 −1 + 2 −3
−2 9 −9 9 −9 −2 −9 −2 9 || || |
A ×(B+ C)=( 36+ 20+ 12 ) =36 i+20 j+1 2 k

e. 𝑨𝒙𝑪

A ×C= |−32 5 −7
=||
−3 −1 −3 −1
−
2 −1
+||
2 −3
5 −7 −3 −7 −3 5 || |
A ×C=( 2 6+17+ 1 )=2 6 i+17 j+ 1k
f. 𝑨 ∙ (𝑩 + 𝑪)
A∗( B+ C )= ( 2∗−2 ) + (−3∗9 ) + (−1∗−9 ) =−22

g. 𝑨 ∙ 𝑩
A∗B=( 2∗1 )+ (−3∗4 ) + (−1∗−2 )=−8

h. 𝑨 ∙ 𝑪
A∗B=( 2∗−3 ) + (−3∗5 ) + (−1∗−7 )=−14

i. (A+ B) × (A – B)

| ||
( A+ B)×( A−B)= 3 1 −3 = 1 −3 − 3 −3 + 3 1
1 −7 1 −7 1 1 1 1 −7 || || |
( A+ B ) × ( A−B )=(−2 0−6−22 ) =−20 i−6 j−22 k
12. Sean los vectores 𝑨 = 𝒊 − 𝟐𝒋 + 𝒌 𝒚 𝑩 = 𝟐𝒊 + 𝒋 + 𝟐𝒌.
a. Hallar un vector unitario perpendicular a ambos.

A × B= |12 1 2 ||
= − | | ||
−2 1 −2 1 1 1 1 −2
+
1 2 2 2 2 1 |
A × B= (−5−0+ 5 )=−5 i +0 j +5 k

| A × B|=√ (−5)2 +02 +52= √25+ 0+25= √ 50=7

A × B −5 0 5
u= = i+ j− k
| A × B| 7 7 7

b. un vector unitario paralelo 𝑩 y un vector unitario paralelo 𝑩 − 𝑨

|B|=√ 22 +12 +22= √ 4+1+ 4= √9=3

B 2 1 2
u= = i+ j− k
|B| 3 3 3

A−B=( 1i + 4 j−2 k )−( 2 i−3 j−1 k )=( 1−2 ) i+ ( 4+ 3 ) j+ (−2+1 ) k

A−B=−1 i+7 j−1 k

| A−B|= √ (−1)2 +72 +(−1)2 =√1+1 4 +1=√ 16=4

A−B −1 7 1
u= = i+ j+ k
| A−B| 4 4 4

13. Determine:
a. el valor α requerido si la resultante de las tres fuerzas que se muestran es vertical y b.
la magnitud correspondiente de la resultante.
14. En la figura se muestran las dos fuerzas P y Q actúan sobre el perno A. Determínese
su resultante y su dirección.
2 2 2
R =4 0 +6 0 −2 ( 40 ) ( 60 ) cos ( 155 ° )
R=97.7 N
15. Un lanchón es arrastrado por dos remolcadores. Si la resultante de las fuerzas
ejercidas por los remolcadores es una fuerza de 5000 lb dirigida a lo largo del eje de
lanchón, determine: a. la tensión en cada una de las cuerdas, sabiendo que a = 45°, y b.
el valor de a tal que la tensión en la cuerda 2 sea mínima.
16. Determinar el valor de m de tal manera que los vectores a=3i-9j+mk y b=-5i-8j+10k
resulten perpendiculares.
a∗b=( 3∗−5 ) + (−9∗−8 ) + ( m∗10 )=−15+72+10 m=10 m+57
−57
10 m+ 57=0→ m= =−5.7
10
17. Dos vectores forman un ángulo de 110° y uno de ellos tiene 20 unidades de longitud
y hace un ángulo de 40° con el vector resultante de ambos. Determine la magnitud del
segundo vector y la del vector resultante.
V 1=? ; Vs=? ; V 2=20 unidades
α =40º
β=70 º Ф=180 º−40 º−70 º=70 º
Ley del seno :
Vs V2
=
sen 70 ° sen 70 °
Vs=V 2=20 u
Vs=20 u
V1 Vs Vs∗sen 40 ° u∗sen 40 °
= V 1= =20
sen 40° sen 70 sen 70 ° sen 70 °
V 1=13.68 u
18. Dos vectores de longitud 3 y 4 forman un ángulo recto, calcule por el teorema del
coseno la longitud del vector resultante y el ángulo que forma este con el vector de
menor longitud.

R2=V 12 +V 22

R=√ V 1 +V 2 =√ 3 + 4 =√ 9+16=√ 25=5

2 2 2 2

2
V2 4
tanθ= →θ=tan−1 =53.1°
V1
2
3

19. Dos vectores de longitud 6 y 8 unidades forman un ángulo recto, calcule por el
teorema del seno la longitud del vector resultante y el ángulo que forma este con el
vector de mayor longitud.
2
V2 −1 6
tanθ= 2 →θ=ta n =36 . 8 °
V1 8
V 1∗sen 90 °
R=
senθ
6∗sen 90 °
R= =10
sen 36 .8 °
20. Un piloto de aviación desea volar hacia el norte. El viento sopla de noreste a
suroeste a la velocidad de 30 [ km/h ] y la velocidad del avión respecto al airees de 180
[ Km/h ].
a. ¿En qué dirección debe mantener el piloto su rumbo?

sen 135 ° sen θ

180
=
30
→θ=se n−1 (
30∗sen 135 °
180 )
=6.7 °

b. ¿Cuál será su velocidad?

β=180 °−( 135 ° +θ ) → β=38.2°
sen 135 ° senβ 180∗sen 38.2
= →V= =157.5 km/h
180 V sen 135 °
21. Hallar la tensión de BC y AB
La tencion de BC=312.9 N y la tencion de AB=409.8 N

Actividad recreativa de la física:

4. Completa el siguiente mapa conceptual.

Actividad # 4:
4. Contenido
4.1 Para el desarrollo de esta Actividad, Investiga en tu cuaderno los siguientes
conceptos:
  Que es el movimiento: En física se entiende por movimiento al cambio de posición
que experimenta un cuerpo en el espacio en un determinado período de tiempo.
Todo movimiento depende del sistema de referencia desde el cual se lo observa.
El movimiento de los cuerpos se estudia mediante la cinemática y la dinámica y ambas se
integran dentro de la mecánica. La mecánica clásica estudia fenómenos que involucran
cuerpos macroscópicos con velocidades pequeñas comparadas a la de la luz.
https://concepto.de/movimiento/#ixzz7dAmAzpYL

 Sistema de referencia: Un sistema de referencia es un conjunto de coordenadas

espacio-tiempo que se requiere para poder determinar la posición de un punto en
el espacio. Un sistema de referencia puede estar situado en el ojo de un
observador. El ojo puede estar parado o en movimiento.
La trayectoria descrita por un móvil depende del sistema de referencia que
arbitrariamente elijamos. En el ojo de la escena se sitúa nuestro sistema de
referencia; modifica su posición y su velocidad y la velocidad del móvil (punto rojo)
y verás cómo puede llegar a cambiar lo que percibe el ojo, en función de dónde
esté y cómo se mueva.
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/sist_ref/sist_ref.html

 Sistema de coordenadas: es un sistema que nos permite identificar la posición de

un punto. Es decir, es un conjunto de valores que se utilizan para definir dónde
está situado cualquier objeto geométrico.
Las coordenadas son representadas en el plano porque es un sistema bidimensional, o
dicho con otras palabras, solo tiene dos ejes: el eje X y el eje Y.

El eje X corresponde a las coordenadas horizontales, mientras que el eje Y representa las
coordenadas verticales.
https://www.geometriaanalitica.info/sistema-de-coordenadas-cartesianas-polares-
cilindricas-esfericas/

 Trayectoria: La trayectoria de un cuerpo es la línea geométrica que un cuerpo

describe en su movimiento.
Es importante señalar que la trayectoria depende del sistema de referencia elegido y de si
éste está en movimiento o en reposo. Por ejemplo, la luna vista desde la Tierra tiene una
trayectoria circular en cambio si la observas desde el sol tiene una trayectoria epicicloide.
https://www.fisicalab.com/apartado/trayectoria
  Posición:  es una magnitud vectorial que permite determinar la ubicación de una
partícula en un sistema de referencia de coordenadas cartesianas (ejes x, y, z).

En este sentido, la posición es el vector que va del punto de origen en el sistema de

referencia hasta la ubicación actual de la partícula. Por eso, también es llamada vector de
posición.
https://www.significados.com/posicion/

 Desplazamiento: El desplazamiento se define como el cambio en la posición de un

objeto. Se puede definir de manera matemática con la siguiente ecuación:

https://es.khanacademy.org/science/physics/one-dimensional-motion/displacement-
velocity-time/a/what-is-displacement

 Rapidez promedio: se define como la relación entre la distancia total recorrida y el

tiempo total empleado durante "todo" el viaje de un cuerpo sin tener en cuenta
los detalles particulares del movimiento (si aceleró, se detuvo o frenó).
La fórmula que te permite calcular la rapidez promedio es:

http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/fisica/rapidez_promedio.html

 Rapidez instantánea: La rapidez instantánea te permite obtener información sobre

la rapidez de un cuerpo en un instante de tiempo determinado y en un punto
específico del recorrido.
Por ejemplo, la rapidez que lee un policía en su radar es la rapidez instantánea que posee
el auto al cual apunta el radar.
http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/fisica/rapidez_instantnea.html
  Velocidad instantánea: La velocidad física de un cuerpo en un punto o velocidad
instantánea es la que tiene el cuerpo en un instante específico, en un punto
determinado de su trayectoria.
Se define la velocidad instantánea o simplemente velocidad como el límite de la velocidad
media cuando el intervalo de tiempo considerado tiende a 0. También se define como
la derivada del vector de posición respecto al tiempo.
https://www.fisicalab.com/apartado/velocidad-instantanea

 Aceleración promedio:  La aceleración de un cuerpo, por otro lado, aparece

cuando se modifica su velocidad, ya sea que tenga lugar un cambio en la dirección
o en el módulo del vector que la representa.
En cuanto a la aceleración media que existe entre dos puntos, se calcula dividiendo
el cambio de la velocidad y el tiempo que transcurre entre dichos puntos. Para construir
la ecuación de aceleración media necesitamos conocer, por lo tanto, los siguientes
valores: la velocidad inicial; la velocidad final; el tiempo inicial; el tiempo final.
https://definicion.de/aceleracion-media/

 Aceleración instantánea: es la aceleración que lleva un objeto en un instante

específico. Esta aceleración puede medirse cuando se conoce la aceleración media
que se registra entre dos instantes muy breves (lo más cercano posible a 0).
Cuando se descubre la aceleración que existe entre dos momentos muy próximos,
se obtiene la aceleración instantánea.
https://definicion.de/aceleracion-instantanea/#:~:text=En%20palabras%20m%C3%A1s
%20simples%2C%20la,m%C3%A1s%20cercano%20posible%20a%200).

 Movimiento uniforme: Un movimiento uniforme es aquel que tiene lugar con

velocidad constante. La velocidad v de un móvil se obtiene dividiendo el
espacio e recorrido entre el tiempo t que tarda en hacerlo.

https://webs.um.es/gregomc/LabESO/Movimientouniformerectilineo/
Movimientouniformerectilineo_Fundamento.html
Ejemplo 1: Si una bola rueda por el suelo describiendo una trayectoria en línea recta y
tomamos medidas de su posición en diferentes instantes de tiempo.
a) ¿La bola realiza un m.r.u.?
b) ¿Cuál es su velocidad?
c) ¿Cuál es su posición transcurridos 8 s?
d) ¿Cuál es su desplazamiento tras 8 s?
SOLUCION
a. Para poder establecer si se trata de un m.r.u., deben de cumplirse 2 condiciones:
1. Trayectoria en línea recta
2. Velocidad constante durante todo el movimiento,
El primero se cumple tal y como nos indican en el enunciado, solo nos falta comprobar el
segundo.
Dado que, como podemos comprobar en la tabla los datos (muestras), se han ido
tomando cada 21 s y durante ese tiempo el cuerpo se desplaza la misma cantidad, es
decir, 12 m, es lógico afirmar que durante intervalos de tiempos iguales la bola se
desplaza distancias iguales. Por tanto, sin lugar a dudas se trata de un m.r.u.
b. Datos
 c. Datos:

d. Datos

https://www.fisicalab.com/ejercicio/857
Ejemplo 2: Un tren sale de París a las 6 hs y llega a las 8 hs a Lyon. Su recorrido es en línea
recta. La distancia entre la estación de París y la estación de Lyon es de 400 km. El tren
siempre va a la misma velocidad, sin acelerar ni frenar hasta llegar a destino. ¿A qué
velocidad va el tren?

https://www.ejemplos.co/movimiento-rectilineo-uniforme/#ixzz7dAvYBFqS
 Movimiento uniformemente acelerado: El movimiento uniformemente acelerado
(MUA) es un tipo de movimiento muy frecuente en la naturaleza. Una bola que
rueda por un plano inclinado o una piedra que cae en el vacío desde lo alto de un
 edificio son cuerpos que se mueven ganando velocidad con el tiempo de un modo
aproximadamente uniforme; es decir, con una aceleración constante.
Este es el significado del movimiento uniformemente acelerado, el cual “en tiempos
iguales, adquiere iguales incrementos de rapidez”. En este tipo de movimiento sobre la
partícula u objeto actúa una fuerza que puede ser externa o interna. En este movimiento
la velocidad es variable, nunca permanece constante; lo que si es constante es la
aceleración.
Entenderemos como aceleración la variación de la velocidad con respecto al tiempo.
Pudiendo ser este cambio en la magnitud (rapidez), en la dirección o en ambos.
Las variables que entran en juego (con sus respectivas unidades de medida) al estudiar
este tipo de movimiento son:

https://sites.google.com/site/elpasadodelafisica/8-movimiento-uniformemente-
acelerado-m-u-a
Ejemplo 1: Un motorista que circula a 50 Km/h, sigue una trayectoria rectilínea hasta que
acciona los frenos de su vehículo y se detiene completamente. Si desde que frena hasta
que se para transcurren 6 segundos, calcula:
a) La aceleración durante la frenada.
b) La velocidad con que se movía transcurridos 3 segundos desde que comenzó a frenar.
c) En que instante, desde que comenzó a frenar su velocidad fué de 1 m/s.
SOLUCIÓN
a. Datos

b. Datos

c. Datos
https://www.fisicalab.com/ejercicio/900

 Caída libre: En la caída libre un objeto cae verticalmente desde cierta altura H
despreciando cualquier tipo de rozamiento con el aire o cualquier otro obstáculo.
Se trata de un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (m.r.u.a.) o
movimiento rectilíneo uniformemente variado (m.r.u.v.) en el que la aceleración
coincide con el valor de la gravedad. En la superficie de la Tierra, la aceleración de
la gravedad se puede considerar constante, dirigida hacia abajo, se designa por la
letra g y su valor es de 9'8m/s2 (a veces se aproxima por 10 m/s2).
Para estudiar el movimiento de caída libre normalmente utilizaremos un sistema de
referencia cuyo origen de coordenadas se encuentra en el pie de la vertical del punto
desde el que soltamos el cuerpo y consideraremos el sentido positivo del eje y apuntando
hacia arriba, tal y como puede verse en la figura:

https://www.fisicalab.com/apartado/caida-libre
Ejemplo 1: Un cuerpo se deja caer desde un edificio de la ciudad de México. Calcular, a)
¿Cuál será la velocidad final que este objeto tendrá a los 10 segundos cuando llegue el
suelo?, b) ¿Cuál es la altura del edificio?
Calcular la velocidad final:

Calcular la altura del edificio

https://www.fisimat.com.mx/caida-libre/
 Movimiento parabólico: El movimiento parabólico, también conocido como tiro
oblicuo, consiste en lanzar un cuerpo con una velocidad que forma un ángulo α  con la
horizontal. En la siguiente figura puedes ver una representación de la situación.

Un disparo de artillería involuntario se produce con una velocidad de 30 m/s, formando un

ángulo de 60° respecto al horizonte. Para alertar a la población civil, es preciso calcular (a)
la distancia total cubierta, (b) la altura máxima y (c) el tiempo de caída del disparo.
a. Distancia recorrida:

b. Altura alcanzada
 c. Tiempo total

Ejemplo 2: Alguien patea un balón de fútbol, que sale despedido en un ángulo de 37° y
con una velocidad de 20 m/s. Sabiendo que la constante gravitatoria es de 9.8 m/s^2,
calcule: a) la altura máxima del balón, b) el tiempo total que permanece en el aire, c) la
distancia que ha recorrido al caer.

https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-movimiento-parabolico/#ixzz7dBB2yU84

a. Altura máxima

b. Tiempo total
 c. Alcance máximo

https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-movimiento-parabolico/

 Movimiento circular: El movimiento circular es el que recorre una partícula o

cuerpo por una circunferencia. Este movimiento tiene un eje y todos los puntos
por los que pasa la partícula se encuentran a una distancia constante (r) del eje.
Existen diferentes variables o conceptos muy importantes para explicar el movimiento
circular:
 Eje: punto fijo en el centro de la circunferencia por la que gira el cuerpo.
 Radio: distancia a la que gira el punto P sobre el eje O (en nuestro caso r).
 Posición: punto P en el que se encuentra la partícula.
 Velocidad angular: define la variación angular por unidad de tiempo (ω)
 Velocidad tangencial: es el módulo de la velocidad en cualquier punto del giro y
viene definido como el recorrido, en unidades de longitud, que describe P por
unidad de tiempo (vt).
 Aceleración angular: es el incremento de velocidad angular por unidad de
tiempo (α).
 Aceleración tangencial: se define como el incremento de velocidad lineal por
unidad de tiempo (at).
 Aceleración centrípeta: componente que va dirigida hacia el centro de la
circunferencia. Representa el cambio de dirección del vector velocidad (acen).
 Período: tiempo T que tarda la partícula en dar una vuelta al círculo.
 Frecuencia: número de vueltas f que recorre la partícula en una unidad de
tiempo. Se expresa en ciclos/seg o hertzios.
El movimiento circular uniforme (MCU) es el movimiento que describe una partícula
cuando da vueltas sobre un eje estando siempre a la misma distancia (r) del mismo y
desplazándose a una velocidad constante.
El movimiento circular uniformemente acelerado (MCUA) se presenta cuando una
partícula o cuerpo sólido describe una trayectoria circular aumentando o disminuyendo la
velocidad de forma constante en cada unidad de tiempo. Es decir, la partícula se mueve
con aceleración constante.
En el dibujo se observa un ejemplo en donde la velocidad aumenta linealmente en el
tiempo. Suponiendo que el tiempo en llegar del punto P1 a P2 sea una unidad de tiempo,
la partícula viaja con una aceleración tangencial uniforme v, incrementándose esa
cantidad en cada unidad de tiempo.

https://www.universoformulas.com/fisica/cinematica/movimiento-circular/
Ejemplo 1: Un cuerpo describe un movimiento circular uniforme de 3 metros de radio.
¿Cuál es su vector de posición cuando su posición angular es de 30º?
https://www.fisicalab.com/ejercicio/1517
Ejemplo 2: Se ata un objeto al extremo de una cuerda de un metro de largo y se pone a
girar a razón de 3 vueltas por segundo. Hallar su velocidad angular.

https://wikiejemplos.com/movimiento-circular-uniforme/
Responde
1. Si la velocidad de una partícula es diferente de cero, ¿su aceleración puede ser
cero?
La aceleración de una partícula que tiene velocidad diferente de cero puede ser nula o
cero.
Cuando un objeto se mueve en forma recta, manteniendo una aceleración constante
durante su movimiento, se establece que el mismo está sometido a un movimiento
rectilíneo uniformemente variado (m.r.u.v.)
En esta tarea se asume una partícula con velocidad diferente de cero. Si el movimiento
fuese acelerado, el mismo pudiera ser descrito por la siguiente fórmula:
vf = vo + at
Despejando la aceleración: a = (vf - vo)/t
Comprobamos que la partícula tendrá aceleración si experimenta una variación o cambio
en su velocidad. Si no hay una variación, la aceleración, en la partícula, es nula o cero.
2. Si la velocidad de una partícula es de cero, ¿su aceleración puede ser diferente de
cero? Explique
Por definición la aceleración es la derivada de la velocidad con respecto del tiempo.
Si la función v(t) que expresa la velocidad de un móvil es 0 tendremos para la aceleración.
v(t) =0
a(t)= d/dt[ v(t)] = d/dt (0)=0
Por tanto en un cuerpo en reposo, sin velocidad alguna, la aceleración será nula. Así, hasta
que una fuerza externa actúe sobre él.

Actividad # 4 Problemas
1. Un automóvil se mueve con velocidad uniforme a razón de 100,00Km/h, durante 5,
00h.Calcular la distancia recorrida en Km. M, cm y ft.
d
Despejamos la fórmulade V =
t
d=(v)(t)
d=(100 km/h)(5 h)
d=500 km
1 km=1000 m
500 km=500,000 m
1 m=100 cm
500,000 m=50,000,000 cm
2. Un avión recorre 3000,0Km en 3,0h con movimiento uniforme. Calcular su velocidad
en Km/h, m/s, cm/s millas/h y ft/h.
d 3000 km
V= = =1000 km/h
t 3h
1 km /h=0.277778 m/ s
1000 km/h=277.778m/ s
1 km/h=27.7778 c m/s
1 000 km/h=27777.8 cm/ s
3. Una partícula describe un movimiento uniforme de acuerdo con la siguiente tabla:
Distancia (km) 0 60 120 180 240 300 360
Tiempo (h) 0 1 2 3 4 5 6

a. Haga un gráfico (d vs t)

Distancia (km)
400

350

300

250

200

150

100

50

0
0 1 2 3 4 5 6

b. Haga un gráfico (v vs t)
 Velocidad (km/h)
70

60

50

40

30

20

10

0
1 2 3 4 5 6 7

Velocidad (km/h)

c. Haga un gráfico (a vs t)

Aceleraciom (km/h2)
70

60

50

40

30

20

10

0
1 2 3 4 5 6 7

Aceleraciom (km/h2)

d. ¿qué tipo de grafica obtuvo en los puntos a, b y c?

Obtuvimos un grafico lienal en el puntoa , un grafico constante en el punto b
y un grafico decreciente en el punto c .
e. Como es el movimiento que describe la partícula de acuerdo con la gráfica d vs t?
Lineal acendente ya que a mayor tiempo mayor es su distancia
f. ¿Calcule la pendiente en cada uno de los gráficos anteriores y Qué significado físico
tiene la pendiente en cada grafica?
La pendiente viene siendo la direcion o el comportamiento que iene las graficas ,
respecto a su movimiento .
g. Calcular la rapidez y la aceleración de la partícula e intérprete su resultado.
La rapidez como su aceleración es constante ya que no cambia a medida
que aumenta eltiempo .
h. Que representa el área bajo la curva de la gráfica velocidad contra tiempo?
Representa los valores que no tomara el carro a lolargo se ese tiempo .

4. Dos automóviles distan 5,¿0Km uno del otro y marchan en sentido contrarios a 40,0 y
60,0 Km/h. Cuánto tardarán en encontrarse?

5. De Santa Marta a las 11 de la mañana parte un móvil con movimiento uniforme hacia
la ciudad de Barranquilla a 60,0 Km/h. A la 1 de la tarde parte otro en su persecución a
100,0Km/h. Calcular a qué hora y a que distancia del punto de partida lo alcanza.
auto A : x=60 t ; auto B : x=100 ( t−3 )
60 t=100 t −300
40 t=300 → t=7.5 horas ; x=450 km
6. Un automóvil viaja Medellín asía Cali con un movimiento uniforme y con una
velocidad de 55 Km/h. A las 7 a.m pasa por Cartago que está a 220 Km de Medellín.
Calcular: a) a qué hora partió de Medellín y a que distancia de Medellín estará las 12m.

7. Un automóvil viaja Medellín a Montería con un movimiento uniforme a las 7 a.m, a

las 12m. parte otro hacia Medellín. Recorren los 720 Km que separan dicha ciudades en
12 horas. Calcular: a) a qué hora y a que distancia de Medellín se produce el encuentro.
8. Un tren sale de la ciudad A a las 12:00 m. yendo hacia la ciudad B, situada a 400km de
distancia, con una velocidad constante de 100 km/h. Otro tren sale de B a las 2:00pm y
mantiene una velocidad constante de 70 km/h. Determine la hora en los cuales los
trenes se encuentran, y la distancia medida a partir de la ciudad A. Si (a) si el segundo
tren se dirige hacia A y (b) el segundo tren se aleja de A.
9. Dos automóviles equidistan 500 km el uno del otro y marchan en sentidos contrarios,
a 60 y 40 km/h. ¿Cuánto tardan en cruzarse? y a que distancia del punto de partida del
que tiene velocidad menor?

10. Dos estaciones distan entre si 100km. De A sale un tren que tarda dos horas en llegar
a B; de B sale otro hacia A, donde llegará en hora y media. Calcular a que distancia de A
se cruzan, y que tiempo después de haber partido simultáneamente cada uno de su
respectiva estación.
11. Dos ciudades A y B equidistan 400 km, de B parte un automóvil a 60 km/h y de A
parte otro en su persecución a 100 km/h. ¿Cuánto tiempo tarda en cruzarlo y a que
distancia de A, sabiendo que el de B sale dos horas antes?
A :d=v∗t ; B :d =v∗t
400+ x=100 t ; x=60(t +2)
400+ 60 t+120=100t
520=40 t → t=13 horas ; x=60 ( 13+2 ) → x=900 km

12. A LAS 7:00am parten dos automóviles con velocidades iguales, uno de Medellín
hacia Barranquilla y otro de Barranquilla hacia Medellín con movimiento uniforme.
Recorren los 1000km en 16 horas; ¿calcular a qué horas y a que distancia de Medellín se
encuentran?
Movimiento Uniformemente Variado
1. En la figura P2.1 se ilustra la gráfica de posición contra tiempo para cierta partícula
que se mueve a lo largo del eje x. Encuentre la velocidad promedio en los intervalos: (a)
0 a 2 s., (b) 0 a 4 seg.,(c)2 seg. a 4 seg., (d) 4 s. a 7 s., (e) 0 a 8 s.,

2. Un tren parte del reposo y con aceleración constante de 4 m/s2 recorre 200m.
Calcular el tiempo empleado en segundos?
3. Una pelota parte del reposo y acelera a 0.500m/s2 mientras se mueve hacia abajo en
un plano inclinado de 9.0m de largo. Cuando alcanza la parte inferior, la pelota rueda
por otro plano donde, después de moverse 15.0m, se detiene. a) ¿Cuál es la rapidez de
la pelota en la parte inferior del primer plano? b) ¿Cuánto tarda en rodar por el primer
plano? c) ¿Cuál es la aceleración a lo largo del segundo plano? d) ¿Cuál es la rapidez de
la pelota 8?00m a lo largo del segundo plano?
4. Un auto parte del reposo y se desplaza con una aceleración de 1m/s2 durante un
segundo. Luego se apaga el motor y el auto desacelera debido al rozamiento durante
10s a un promedio de 5.0 cm/s2.Entonces se le aplica los frenos y se detienen 5s
después. ¿Calcular la distancia total recorrida por el auto?
5. Un camión cubre 40.0m en 8,5 s mientras frena suavemente a una rapidez de 2,
80m/s. Determine la aceleración que experimenta el camión?
6. Una bala indestructible de 2.00cm de largo se dispara en línea recta a través de una
tabla que tiene 10.0cm de espesor. La bala entra en la tabla con una rapidez de 420m/s
y sale con una rapidez de 280m/s. a) ¿Cuál es la aceleración promedio de la bala atreves
de la tabla? b) ¿Cuál es el tiempo total que la bala está en contacto con la tabla? c) ¿Qué
espesor de la tabla se requiere para detener la bala, su poniendo que la aceleración del
proyectil a través de todas las partes de la tabla es la misma?

7. El conductor de un auto aplica los frenos cuando ve un árbol bloqueado el camino. El

auto se detiene de manera uniforme a razón de -5.60 m/s2 durante 4.20s, haciendo
marcas de neumático de 62,4m de largo que termina en el árbol. ¿Calcular la rapidez con
que el auto golpea el árbol?
8. Una partícula se mueve a lo largo del eje x. Su posición varía con el tiempo de acuerdo
con la expresión 𝒙(𝒕) = −𝟒𝒕 + 𝟐𝒕𝟐, donde x está en metros y t está en segundos. La
gráfica posición-tiempo para este movimiento se muestra en la figura 2.4. Note que la
partícula se mueve en la dirección x negativa durante el primer segundo de movimiento,
en el momento t = 1 s está momentáneamente en reposo y se mueve en la dirección x
positiva en tiempos t >1 s.
9. La velocidad de una partícula que se mueve a lo largo del eje x varía de acuerdo con la
expresión 𝒗𝒙 = ( 𝟒𝟎 − 𝟓𝒕𝟐)𝒎/𝒔, donde t está en segundos.

10. Un objeto que se mueve con aceleración uniforme tiene una velocidad de 12.0 cm/s
en la dirección x positiva cuando su coordenada x es 3.00 cm. Si su coordenada x 2.00 s
después es -5.00 cm, ¿cuál es su aceleración?

11. Un avión jet se aproxima para aterrizar con una rapidez de100 m/s y una aceleración
con una magnitud máxima de 5.00m/s2 conforme llega al reposo.
12. Un adolescente tiene un auto que acelera a 3 m / s2 y desacelera a -4.5 m / s2. En un
viaje a la tienda, acelera desde el reposo hasta 12 m / s, maneja a velocidad constante
durante 5 s. Y luego se detiene momentáneamente en la esquina. Acelera después hasta
18 m / s, maneja a velocidad constante durante 20 s, desacelera durante 8/3 s, continúa
durante 4 s. a esta velocidad y después se detiene.