INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER GAITÁN

FORMATO DE PLAN DE MEJORAMIENTO

Resolución Oficial No. 5611 del 15/11/2016
No. Identificación DANE 150568000147
NIT 892.001.633 -3
2022

PLAN DE MEJORAMIENTO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEPTIMO PERÍODO: III__ FECHA ASIGNACIÓN:

FECHA SUSTENTACIÓN: DOCENTES: Lic. FREDY GIOVANNI CHAVEZ VARGAS

● Describe y relaciona los conocimientos de la parte ambiental sobre las consecuencias que
COMPETENCIA
produce diferentes situaciones sobre los incendios forestales que alteran el equilibrio de un
ecosistema.
CRITERIOS DE ENTREGA MEDIOS O FORMAS DE ENTREGA

El plan de mejoramiento se debe realizar en el cuaderno

manuscrito, de manera organizada, con buena letra y
La entrega se realiza durante la semana de plan de
ortografía, ortografía. Caligrafía y creatividad con los
mejoramiento de junio, en las horas de clase de biología,
trabajos, Si son carteleras, afiches o mapas conceptuales
debe sustentar las actividades.
deben elaborarlos en materiales sencillos, como cartulinas,
papel oficio blanco.
RECURSOS Y FUENTES

• Guías de aprendizaje tercer periodo

• Material de apoyo facilitado por el docente

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PLANTEADAS

1. Actividades exploración: Actividades adicionales:

1. Realizar la siguiente actividad, contestando las siguientes preguntas.

EL FUEGO Y LOS INCENDIOS FORESTALES.

El fuego es un fenómeno presente en la naturaleza desde hace muchos miles de años.
1. ¿Qué es el fuego?

2. ¿Qué es un incendio forestal?

3. ¿Cómo se producen?
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4. ¿Cómo podemos luchar contra él?

2. Completar el siguiente esquema.

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3. De la siguiente lectura realiza la siguiente actividad de relacionar y contestar las dos preguntas.

EL USO DEL FUEGO POR EL HOMBRE

El fuego fue un bien muy preciado para los pobladores prehistóricos y su conservación uno de los logros más
destacados. Desde el principio de los tiempos, los pueblos han convivido con este elemento. Hoy en día se emplea en
numerosas actividades de nuestra vida cotidiana, desde calentar nuestros hogares hasta para la eliminación de los restos
agrícolas y forestales en zonas rurales.

¿CÓMO USAMOS EL FUEGO?

En la agricultura, ganadería y el tiempo de ocio (excursiones, acampadas, paseos, etc.) se utiliza el fuego para diferentes
fines. Piensa y relaciona cada una de estas actividades con sus usos correspondiente. Fíjate determinante ya que puede
haber más de un uso para cada actividad.

a. Imagina que eres un agricultor y tienes que eliminar el rastrojo de tu cosecha, pero no quieres quemarlos
porque sabes que usar el fuego implica un riesgo de incendios si no se toman medidas oportunas. Investiga y
propongan una alternativa al uso del fuego para eliminar los restos agrícolas.

b. Ahora piensa en cómo puedes evitar un incendio cuando pasa un día de campo. Ponga en prácticas estas
alternativas cuando estés en la naturaleza.
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4. De la siguiente lectura realiza la actividad a través de una ilustración las causas del incendio forestal.

¿CUÁLES SON LAS CAUSAS DE LOS INCENDIOS FORESTALES?

Las causas que pueden desencadenar los incendios forestales son diversas. Pueden ser de origen natural, producidos por
los rayos, o de origen humano. En este último caso, la mayor parte se debe a negligencia en el uso del fuego, que se
producen por descuido cuando hacemos hogueras en el monte, o cuando las quemas realizadas por agricultores y
ganaderos se escapan y afecta la vegetación que no estaba destinada a arder. A veces hay incendios cuyas causas se
desconocen, pero se realizan labores de investigación para conocer los motivos por los que se produjeron.

 Observa la siguiente ilustración e identifica las diversas causas que podría originar un incendio, ubica en cada
cuadro el número que corresponde según la lista.

5. De la siguiente actividad completa la palabra con la vocal que hace falta.

Los efectos, ¿de qué dependen?

"C_ _nt_ m_y_r _s l_ _nt_ns_d_d y l_ s_p_rf_c_ _ d_l _nc_nd_ _, m_y_r _s s_r_n l_s _f_ct_s
pr_d_c_d_s p_r _l f_ _g_"

6. De la siguiente lectura averigua la actividad que te dan para complementar.

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 Consulta los siguientes temas:

7. ¿Qué es red trófica?

8. ¿Qué es ecosistema?

9. ¿Qué es autótrofo?

10. ¿Qué es heterótrofos?

11. ¿Qué es consumidor primario?

12. ¿Qué es consumidor secundario?

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13. ¿Qué es un consumidor terciario?

14. ¿Qué son niveles tróficos?

15. ¿Qué son herbívoros y carnívoros?

Herbívoros:

Carnívoros:

16. Dibuja una pirámide alimenticia.

17. En la siguiente actividad los seres vivos de acuerdo a su rol se clasifica en, defínalos.

18. Observe la siguiente imagen, señale lo que está representando como una breve historia y la escribe.
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19. Realiza la siguiente actividad marcando con una X para cada ser vivo su nivel trófico.

20. Construya dos cadenas alimentarias una que incluya algunos de los animales mencionados en el cuadro anterior y la
otra cadena con animales que tú propongas.

Actividades de afianzamiento:

1. Cumplir con la entrega de actividades propuestas en el segundo periodo que se trabajaron en clase anexare la
guía de aprendizaje. Lo entregara en forma de trabajo escrito con su respectiva portada.

2. Cumplir con las actividades adicionales.

3. Entrega de guías de aprendizaje desarrolladas:

4. Realizar un cartel con un mensaje de sensibilización sobre los incendios forestales.

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ACTIVIDADES TRANSVERSALES.

 Investiga qué importancia tiene el agua en la huerta casera.

 Consultar la función o que le aporta el agua a las plantas.
EVALUACIÓN.

RÚBRICA DE
EVALUACIÓN
Identifica tu nivel de desempeño conforme a tu cumplimiento u alcance de los criterios de evaluación definidos.
CRITERIOS BAJO BÁSICO ALTO SUPERIO
R
2.0 – 2.9 3.0 – 3.9 4.0 – 4.5
4.6 – 5.0
Menciona los Describo y Explico como Identifica
beneficios y relaciono los el flujo de los factores
perjuicios de los factores que con energía afecta que
incendios llevan los o beneficia a perjudican al
forestales. incendios los ecosistema o
AXIOLÓGICO
forestales y la ecosistemas al medio
S alteración en los ambiente.
ecosistemas.
PRAXIOLÓGIC

OS Tiene dificultades Entrega Presenta Presenta

COGNITIVOS con la entrega a sus sus sus
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actividades los tiempos los tiempos entendiendo
establecidos. establecidos el temas
teniendo en sobre la
cuenta los importancia
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