La actividad ludica con nios hospitalizados

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EL EDUCADOR/ANIMADOR Y LA ACTIVIDAD LDICA CON NIOS/AS HOSPITALIZADOS/AS El juego y la actividad ldica, suponen un hecho altamente enriquecedor y gratificante para el nio y la nia, y por este motivo, cobra mayor importancia en situaciones de riesgo y vulnerabilidad como la de la hospitalizacin. En funcin del apoyo que se le ofrezca al menor ante las situaciones que se generan por la enfermedad y hospitalizacin, ste afrontar de una mejor manera todas esas situaciones, evitando as que las vivencie de forma traumtica.
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La actividad ldica va a servir al menor de vlvula de escape de determinados aspectos de su nueva realidad, pero tambin debe ayudar al nio a enfrentarse y entender esta nueva realidad. Va a permitirle relacionarse con otras personas, con otros nios y nias que se puedan encontrar en su misma situacin, adems de hacerle entender determinadas situaciones, cambios, valores y normas en este perodo de su vida. Por eso, en el caso de la Animacin Hospitalaria, es fundamental articular una serie de actividades de ocio, apoyo y atencin socioeducativa durante el tiempo que dura la enfermedad, intentando que los perodos de hospitalizacin y permanencia en el hogar se acerquen lo mximo posible a las experiencias cotidianas que hasta ese momento disfrutaba el menor. Adems, los acontecimientos traumticos que sufre el menor en el padecimiento de la enfermedad y hospitalizacin, pueden dominarse por medio de actividades ldicas. Por ejemplo, el internamiento o la intervencin quirrgica se asimilan mejor si adems de explicrselo, el nio lo vivencia varias veces en juegos. Al jugar a los mdicos, su sufrimiento pasivo se vuelve dominio activo de la situacin, permitindole afrontar simblicamente los problemas que le preocupan. Por todas estas razones, el juego, entendido en su ms amplio concepto, es fundamental para el desarrollo del nio enfermo. De esta forma, las relaciones personales y la utilizacin de la animacin y el juego, sern uno de los factores fundamentales para la recuperacin del menor y su posterior insercin en la vida cotidiana, a la vez que se incide en la mejora del ocio creativo de los pacientes ingresados, sus acompaantes y los trabajadores del centro hospitalario. Como educadores/animadores infantiles y juveniles, debemos de tener en cuenta una serie de cuestiones fundamentales a la hora de enfrentarnos al juego como actividad ldico-educativa. Antes de nada, debemos ser conscientes de que somos agentes educativos, y que educar supone establecer una relacin interpersonal intencional en un proceso de enseanza y aprendizaje continuos que nos lleve a favorecer un desarrollo integral del individuo, de los grupos y colectividades. Nuestra intervencin a travs del juego va ms all del hecho de organizar, dirigir, coordinar, adiestrar y controlar actividades de personas y grupos. Con nuestra intervencin, a travs del juego, podemos ayudar a formar y asumir hbitos positivos y beneficiosos para la persona y los grupos; conformar sentimientos, actitudes solidarias y participativas y crear espritus crticos positivos, predispuestos al cambio personal y social. Desde esta perspectiva, el juego se convierte en una valiosa intervencin, que nos permitir acceder al individuo y trabajar su disfrute en el tiempo libre desde una perspectiva educativa, participativa, social, crtica y transformadora, haciendo a la persona partcipe de sus propios procesos de enseanza y aprendizaje, tanto a nivel individual como a nivel grupal. Desde una dimensin de la persona y el grupo, como elementos dinamizadores de la actividad ldica, debemos realizar
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nuestras actividades e intervenciones siguiendo unos principios que implican respeto, tolerancia, compaerismo, creatividad y participacin, y tener muy presente una serie de cuestiones vinculadas directamente a la dinamizacin de actividades de animacin y juegos, ludotecas y aulas de juego: - En la actividad ldica no hay que buscar siempre un rendimiento o resultado final. De este modo, debe aceptarse como un proceso, no necesariamente con un resultado, pero capaz de tener alguno si lo desea el participante. - Sin embargo, una actividad adecuadamente dirigida asegurar al nio un aprendizaje a partir de su estado actual de conocimientos y destrezas. - Debemos fomentar actividades de diferentes caractersticas, en las cuales se valoren las aptitudes diversas de los nios (tanto fsicas como intelectuales y sociales). - Las actividades no han de afectar a la integridad fsica, psquica o afectiva de los nios. - La actividad ha de adaptarse al contexto en donde se desarrolla: esto comporta valorar el momento, el lugar, la temperatura, los participantes, los materiales de los que disponemos, etc.; con el fin de no crear incompatibilidades. - La actividad ha de adaptarse al grupo de nios que la realiza. Por este motivo hay que conocer las experiencias ldicas que ya han tenido los nios, sus disposiciones, sus motivaciones y sus caractersticas. En definitiva, nuestra funcin como adultos, adems de participar activamente en las actividades de los nios y nias, es animar, potenciar a los nios para que jueguen y participen y tambin procurar que las actividades estn en consonancia con el modelo de ciudadana que perseguimos a travs de una educacin en valores. Tradicionalmente, se recurre al juego en grupo, como un pasatiempo, una manera ms de pasar el rato. Sin embargo, el juego como experiencia de grupo, es un factor fundamental, tanto para el desarrollo individual de cada miembro del grupo, como para el desarrollo del grupo en s mismo: su dinmica, sus relaciones, sus motivaciones y sus capacidades. Por ello, el desarrollo de acciones de animacin de grupos desde la perspectiva de la educacin no formal, exige un conocimiento mnimo de lo que se ha denominado Dinmica de Grupos. Para trabajar, participar y dinamizar grupos jugando y aprendiendo, es necesario vivir la experiencia de pertenecer, trabajar e intervenir en grupo. Vivir el grupo, participar de l, conocer sus leyes de funcionamiento, tener la capacidad de interpretar lo que sucede y la habilidad para lograr el comportamiento que conviene en l, implica para el animador/monitor preocuparse por el grupo, por todos sus miembros y por las relaciones que l mantiene con el mismo. Participar de un grupo significa participar aprendiendo, compartiendo y reflexionando sobre el porqu del grupo, sus
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objetivos, sus potencialidades, sus fortalezas y debilidades. Existen diversas definiciones acerca de lo que se puede entender por grupo, pero en general podemos definir al grupo como un conjunto de personas, que se renen y establecen relaciones a partir de unos objetivos comunes, ms o menos compartidos, y que interactan en base a un sistema de pautas y normas establecido. A la hora de dinamizar y trabajar en grupo debemos tener presente tres aspectos fundamentales: el clima del grupo, las actividades a desarrollar con el grupo y la metodologa a utilizar con el grupo. Cmo debo elegir la actividad ms adecuada para cada grupo y cmo tengo que aplicarla? Ninguna actividad ldica puede aplicarse en toda circunstancia. Es de gran importancia elegir la actividad ms adecuada en cada caso, recordando que trabajamos con personas y que stas tienen intereses, motivaciones, deseos y sentimientos. A la hora de elegir una actividad, o disear una sesin de intervencin, debemos de tener en cuenta una serie de factores: 1. Los objetivos que se persiguen. 2. La madurez y entrenamiento del grupo. 3. El tamao del grupo. 4. El ambiente fsico. 5. Las caractersticas de los miembros del grupo como personas individuales. 6. La experiencia y capacidades de el/la Animador/a. Aunque existen multitud de actividades y recursos, algunos de los cuales te presentaremos ms adelante, podemos sealar algunas pautas de uso y ejecucin para todos ellos: - Conocer mnimamente la teora sobre la dinmica de un grupo. - Conocer previamente la estructura de la actividad, sus posibilidades y sus riesgos. - Cada actividad que queramos desarrollar debe tener un objetivo claro y concreto. - Asegurarnos, a la hora de su explicacin que los participantes comprendan las normas bsicas de funcionamiento de cada actividad. - Se debe dar el tiempo necesario para su realizacin. - Se debe tener en cuenta las caractersticas y madurez del grupo.
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o Es necesario crear una atmsfera cordial y participativa, incluyendo elementos decorativos y complementarios, si procede. - En el caso de que se estime necesario, y basndose en los objetivos propuestos para la realizacin de la actividad, se har una valoracin con el grupo sobre el desarrollo de la misma. Debemos hacer a todos partcipes activos, y saber cmo se han sentido los nios y nias, si les ha gustado, si le pueden dar una utilidad ms all de la actividad y el rato que han compartido.

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