Biología Humana. Fac. de Psicología.

UNMdP

TRABAJO PRÁCTICO Nº 8

SISTEMAS DE INTEGRACIÓN Y CONTROL

SISTEMA NERVIOSO IV

OBJETIVOS GENERALES
▪ Analizar las bases neurofisiológicas de la cognición y la emoción.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Conocer la disposición anatómica de la corteza cerebral.

- Reconocer anatómica y funcionalmente las principales áreas de la corteza cerebral.
- Analizar la función de las áreas sensitivas primarias, áreas de asociación unimodales y
multimodales, área premotora y área motora primaria.
- Diferenciar funcionalmente las áreas de asociación multimodal.
- Aplicar los conocimientos sobre procesamiento cortical a una situación concreta.
- Diferenciar anatómica y funcionalmente las áreas implicadas en el lenguaje.
- Identificar las principales estructuras del sistema límbico.
- Conocer las funciones de la amígdala y el hipocampo.
- Comprender la complejidad de las interrelaciones entre sistema límbico y corteza
cerebral en el procesamiento emocional.
- Conocer la relación entre aprendizaje y memoria.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
Ficha bibliográfica: Bakker, L. (2020). Sistema Nervioso IV.
Clases teóricas grabadas en video.

INTRODUCCIÓN

Muchos de los aspectos estructurales y fisiológicos del sistema nervioso de la especie

humana son similares a los del resto de los vertebrados, sin embargo, el cerebro presenta
notorias características diferenciales, las cuales son responsables de las capacidades que el
ser humano tiene respecto del resto de los animales.
A diferencia de los otros vertebrados, el cerebro presenta un gran desarrollo de la
corteza cerebral. Esta cubierta de sustancia gris es el mejor centro de coordinación del
organismo.
Las acciones del cerebro no sólo son el sustrato de conductas motoras relativamente
simples como caminar o comer, sino de todas las acciones cognitivas que consideramos la
esencia humana como pensar, hablar o crear obras de arte.
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En este práctico se abordarán las principales estructuras que son el sustrato

anatómico de las cogniciones y las emociones. Estructuras tales como la corteza cerebral y
el sistema límbico permiten una de las funciones más interesantes del cerebro, aunque aún
no esclarecida por completo: la integración, el procesamiento de la información sensorial
por medio del análisis, el almacenamiento y la toma de decisiones para diferentes
respuestas.
Los trastornos de la conducta que caracterizan a las enfermedades psiquiátricas -trastornos
afectivos (de las emociones) y cognitivos (del pensamiento) involucran generalmente una
disfunción cerebral.

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
Objetivo:
• Conocer la disposición anatómica de la corteza cerebral.

Aunque muchas funciones que mantienen la vida están gobernadas por regiones de
la médula espinal, el tronco encefálico y el diencéfalo, es la corteza cerebral (la fina capa
externa de los hemisferios cerebrales) la responsable de gran parte del planeamiento y
ejecución de las acciones en la vida diaria.

1. La corteza cerebral se divide anatómicamente en cuatro lóbulos cuyos nombres se

corresponden con la denominación de los huesos del cráneo que los cubren.
a) Completa las referencias de la figura, colocando el nombre de los lóbulos de la corteza
cerebral.

Referencias

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ACTIVIDAD 2
Objetivos:
• Reconocer anatómica y funcionalmente las principales áreas de la corteza cerebral.
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• Analizar la función de las áreas sensitivas primarias, áreas de asociación unimodales y

multimodales, área premotora y área motora primaria.
• Diferenciar funcionalmente las áreas de asociación multimodal.

La corteza cerebral es una fina capa externa de los hemisferios cerebrales, y gracias a
la misma, los seres humanos tenemos la capacidad de percibir, imaginar, recordar, pensar,
tener capacidad de juicio y decisión, entender y producir el lenguaje y elaborar complejas
conductas motoras. Esta fina capa de neuronas y conexiones neuronales se encuentra
organizada funcionalmente en áreas con un lugar anatómico particular.

1. Utilizando la figura, que muestra la localización específica de las diferentes áreas

funcionales de la corteza cerebral, completa la grilla indicando en qué lóbulo/s se ubican.

Localización de las áreas funcionales de la corteza cerebral humana

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. ¿Dónde se procesa la información del gusto y el olfato?

3. Diferencia funcionalmente (características del procesamiento de la información): Áreas

sensitivas primarias / Áreas de asociación unimodales / Áreas de asociación
multimodales / Área premotora / Área motora primaria.

4. En esta actividad vamos a incorporar dos términos nuevos pero que en realidad aluden
a dos estructuras que ya hemos abordado:

• HOMÚNCULO SENSITIVO: que es sinónimo de Área somatosensorial primaria.

• HOMÚNCULO MOTOR: que es sinónimo de Área motora primaria.

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Antes de continuar con la actividad te sugerimos ver el video que explica los conceptos de
homúnculo sensitivo y homúnculo motor en el aula virtual (4 minutos).
El área somatosensorial primaria (entrada en la corteza cerebral de la información
proveniente del sistema funcional somatosensorial) y el área motora primaria (salida de las
respuestas motoras e inicio del sistema funcional motor) están localizadas en cada
hemisferio, a ambos lados de la cisura central (ver figura de actividad 2.1.).
La estimulación de distintas partes del cuerpo produce actividad eléctrica en
diferentes zonas del área somatosensorial; recíprocamente la estimulación de diferentes
zonas del área motora provoca la contracción de distintas partes del cuerpo. Ambas definen
lo que clásicamente se denominó "homúnculos" cerebrales, esquematizando la
representación del cuerpo en la corteza. Si bien todas las porciones del cuerpo están
representadas en la corteza, no lo están con la misma proporción a su masa sino en
proporción con su grado de inervación, cuantas más terminaciones nerviosas lleguen a una
zona, está estará representada en la corteza con mayor proporción y por lo tanto esa parte
del cuerpo tendrá mayor sensibilidad. De la misma manera en la salida del área motora
primaria la corteza motora está organizada de forma similar; la cantidad de superficie de la
corteza dedicada a cada parte de cuerpo es proporcional al grado de control motor que se
ejerce sobre esa parte.
Por otro lado, la corteza somatosensorial y motora del hemisferio izquierdo reciben y
envían respectivamente señales de la parte derecha del cuerpo y lo contrario ocurre con las
cortezas del hemisferio derecho.

a) Observa la figura que representa el homúnculo sensitivo.

i. Señala con un color el área de la corteza cerebral que recibe aferencias del sistema
funcional sensitivo somatosensorial de las zonas correspondientes a la mano, la
cara y el aparato de fonación, señala con otro color la zona correspondiente a
aferencias del pie, pierna, cadera y tronco.
ii. ¿Qué explicación propondrías a la diferente correspondencia de las distintas partes
del cuerpo en la corteza somatosensorial?

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Homúnculo sensitivo

b) Observa la figura que representa el homúnculo motor.

i. ¿Qué diferencias encuentras respecto a las zonas donde emergen las eferencias
hacia el sistema funcional motor que gobierna los movimientos de la boca, cara y
mano respecto de las demás zonas corporales?
ii. ¿Cuáles habilidades humanas explicarían tales diferencias?
Homúnculo motor

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5. Las áreas de asociación multimodal integran modalidades sensitivas y vinculan la

información sensorial a la planificación de los movimientos, son los sustratos de las
funciones cerebrales más complejas: el pensamiento consciente, la percepción y la
acción dirigida a objetivos. De acuerdo con esta idea, las lesiones de las áreas de
asociación tienen como consecuencias déficits cognitivos.
a) ¿Cuáles son las áreas de asociación multimodal?
b) Explica las funciones de cada una.

6. Phineas Gage fue uno de los casos más relevantes para el conocimiento del
funcionamiento del cerebro (ver el análisis del caso en el anexo de la ficha bibliográfica).
Considerando este caso paradigmático responde a las siguientes consignas:
a) ¿Con qué área de asociación multimodal se corresponde la lesión?
b) Enumera los cambios conductuales que se observaron en Phineas Gage luego del
accidente.
c) ¿Qué relaciones encuentras entre las funciones del área lesionada y dichos cambios
conductuales?

ACTIVIDAD 3
Objetivo:
• Diferenciar anatómica y funcionalmente las áreas implicadas en el lenguaje.

Lee el siguiente caso y responde las consignas.

Mario va corriendo escuchando en sus auriculares el teórico de Introducción a la Psicología

intentando repetir en voz alta algunos de los conceptos principales.

a) ¿Qué áreas de la corteza cerebral relacionadas con el lenguaje están involucradas en el

caso presentado? ¿Dónde están localizadas? Diferencia funcionalmente cada una de ellas.

ACTIVIDAD 4
Objetivo:
• Aplicar los conocimientos sobre procesamiento cortical a una situación concreta.

A través de esta actividad nos proponemos comprender la función de cada área de

procesamiento cortical pensándolo en una situación de la vida cotidiana.
Lee el siguiente caso y responde las consignas:
Carmen se encuentra frente a su computadora escribiendo el informe final de
integración para la promoción de Biología Humana. Puesta toda su concentración y atención
en la tarea que está llevando a cabo, pronuncia en voz alta cada una de las ideas que desea
escribir antes de tipearla.
Alguien entra en la habitación y sin que ella perciba su presencia se acerca y coloca
una mano sobre el hombro de Carmen, quien sin reconocer aún a su visita gira su cabeza y
ve a su esposo que le estaba llevando una taza, de dónde provenía, según ella, un exquisito
aroma a café. Carmen sonríe agradecida y toma el pocillo de café.
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1. Para cada uno de los pasajes del texto seleccionados a continuación, completa los
casilleros vacíos del esquema con la secuencia de las áreas de procesamiento cortical
involucradas.

a) “...coloca una mano sobre el hombro de Carmen, quien sin reconocer aún a su visita
gira su cabeza…”

Área de Asociación Área de Asociación

Multimodal Multimodal
Posterior Límbica

Área de Asociación
Multimodal
Anterior

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b) “... ve a su esposo que le estaba llevando una taza de dónde provenía, según ella, un
exquisito aroma a café. Carmen sonríe agradecida y toma el pocillo de café.”

Área de Asociación Área de Asociación

Multimodal Multimodal
Posterior Límbica

Área de Asociación
Multimodal
Anterior

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ACTIVIDAD 5
Objetivos:
• Identificar las principales estructuras del sistema límbico.
• Conocer las funciones de la amígdala y el hipocampo.
• Comprender la complejidad de las interrelaciones entre sistema límbico y corteza
cerebral en el procesamiento emocional.
• Conocer la relación entre aprendizaje y memoria

En esta última actividad abordaremos el sistema límbico. Es importante considerar que

este sistema está anatómica y funcionalmente relacionado con la corteza cerebral,
estructura que hemos abordado en las actividades anteriores de este Trabajo Práctico, y
con otras estructuras del encéfalo como el tálamo, el hipotálamo o el tronco encefálico. Las
relaciones con la corteza cerebral permiten, por una parte, acceder a la experiencia
consciente acerca de nuestras emociones (sentimientos) y también al almacenamiento de
la memoria.
Las relaciones con estructuras subcorticales como el tronco encefálico o el hipotálamo,
dan lugar a la activación fisiológica propia de cada emoción. En síntesis, lo importante es
considerar que, si bien las diferentes estructuras del sistema nervioso central las abordamos
por separado, todas ellas están interrelacionadas, lo cual da cuenta de la complejidad del
funcionamiento del sistema nervioso central en el ser humano.

Sistema límbico y procesamiento emocional

A lo largo de la historia se han postulado diversas teorías acerca del origen de las emociones
y de sus relaciones con las cogniciones, los cambios fisiológicos y las conductas concomitantes.
Algunos de sus representantes principales han sido: James-Lange, Cannon-Bard, Schachter-Singer,
Papez, MacLean, Damasio y LeDoux. Más allá de las diferencias entre sus postulados y los
interesantes debates al respecto, actualmente se sabe que existen estructuras corticales y
subcorticales con conexiones bidireccionales entre ellas, que están involucradas en el
procesamiento emocional.
Las relaciones anatómicas y funcionales entre dichas estructuras son numerosas y extremadamente
complejas, no obstante, pueden identificarse algunos saberes básicos sobre el procesamiento de las
emociones. A continuación, te presentamos una serie de actividades para trabajar en este sentido.

1. Indica si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F). Fundamenta.
a) El sistema límbico está constituido exclusivamente por estructuras subcorticales.
b) El sistema límbico tiene dos funciones principales: el procesamiento de emociones y
la formación de recuerdos.

2. Completa la siguiente tabla, identificando la estructura del sistema límbico involucrada.

Es responsable de pasar información desde la memoria a corto plazo (MCP) a la
A memoria a largo plazo (MLP) de tipo semántica (conocimientos académicos,
hechos culturales) y episódica (acontecimientos de nuestra propia vida).
Se activa particularmente ante situaciones potencialmente peligrosas que pueden
B poner en riesgo a la persona. Está involucrada en la memoria emocional
(implícita).

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3. Analiza cada uno de los siguientes casos y responde la consigna:

Una persona con una lesión en el hipocampo puede recordar lo adquirido hasta el momento
de la lesión, pero no es capaz de formar nuevos recuerdos.

a) ¿Cómo se podría explicar el fenómeno antes descripto? ¿Por qué quienes presentan esa
lesión no pierden todos sus recuerdos?

Años atrás se realizó un experimento con gatos a quienes se le extirpó la corteza cerebral.
No obstante, seguían mostrando reacciones emocionales e incluso de manera
descontrolada: tras la intervención, los felinos manifestaban una ira que fue caracterizada
n como “falsa”, ya que se activaba incluso ante estímulos inofensivos como rozarles la cola
(Cotrufo & Ureña-Bares, 2018, pp. 50-51).

b) ¿Qué se puede deducir del experimento antes descripto respecto a las estructuras
involucradas en el procesamiento emocional? ¿Podría pasar algo similar en una lesión o
enfermedad en seres humanos?

En un artículo de la revista Nature de 1994 fue descripto el caso clínico de S.M. que luego se
popularizó como “la mujer sin miedo”. Debido a una enfermedad genética muy poco común,
padecía diversos síntomas entre los cuales estaba la incapacidad para sentir miedo o
ansiedad. Cuando fue expuesta a serpientes y arañas o cuando le proyectaban
espeluznantes películas de terror, S.M no mostraba ningún tipo de emoción. Además, no
parecían afectarle negativamente las experiencias adversas que había atravesado en su vida
entre las cuales estaban las amenazas de muerte con armas blancas.

c) ¿Qué estructura estaba dañada en S.M.? Fundamenta

4. Relaciona en un párrafo los siguientes conceptos:

Hipocampo - Corteza cerebral - Memoria explícita – Aprendizaje.

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