EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

CLASE N° 1: DIA VIERNES 14 /10 1ra hora

RESPETO POR LA DIVERSIDAD

FUNDAMENTACIÓN

Cuando hablamos de diversidad, reconocemos que el mundo humano está constituido por
personas y grupos que tienen características individuales, familiares, culturales y sociales
diferentes. Estas diferencias se manifiestan en cómo percibimos el mundo, a nosotras y nosotros
mismos y a los y las demás, en cómo nos relacionamos con otras y otros, en las valoraciones que
hacemos de las personas y situaciones que nos rodean, etc. Por lo tanto, nuestra identidad está
vinculada al grupo social al que pertenecemos. Si pensamos en grupos sociales, veremos que no
todos son valorados de la misma manera. Por ejemplo, los pueblos originarios han tenido que
organizarse y luchar para conservar algunas características que forman parte de su identidad,
como incorporar su propia lengua a la escuela, entre otras reivindicaciones. De esta forma,
muchas veces las diferencias se transforman en desigualdades. Esta situación la podemos observar
también con otras personas o grupos; tal es el caso de las mujeres, que pudieron votar después de
muchos reclamos, o de las personas homosexuales, que en la actualidad reclaman por el derecho
a vivir sin ser discriminadas. ¿Cómo relacionar conceptos como igualdad, diversidad, desigualdad,
discriminación? Tal como venimos exponiendo, vivimos en una sociedad diversa, es decir,
compuesta por personas y grupos que tienen distintas formas de pensar, sentir, actuar. Pero si
bien en términos formales todas las personas somos iguales, tenemos la misma dignidad, en la
realidad no todos los grupos y no todas las personas tenemos la misma posibilidad de expresar
nuestras particularidades. Cuando un grupo se sitúa por sobre los demás, esas diferencias se
transforman en desigualdades, que dan origen a distintas situaciones de discriminación. Desde el
ámbito escolar, debemos colaborar para superar esas desigualdades.

Propósitos formativos

• Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niño o niña desarrolla
plenamente su subjetividad, reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y
reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras personas.

• Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas
de discriminación.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Historias con más de un final

La idea de esta actividad es trabajar distintas situaciones escolares que involucren casos de
discriminación o agresión vinculados con estereotipos de género.
 Se propone que la docente relate las historias presentadas en las siguientes tarjetas. En ellas se
plantean situaciones de desigualdad de género, es decir, valoraciones a ciertas personas que están
siendo reducidas a sus condiciones de varón o mujer (por ejemplo, pareciera que las nenas no
saben jugar al fútbol por el hecho de ser mujeres o que los varones son desprolijos porque está en
la naturaleza masculina).

La idea consiste en debatir y reflexionar acerca de las consecuencias de estos finales para sus
protagonistas. A partir de ello, proponemos encontrar juntos nuevos desenlaces que respeten la
igualdad de oportunidades para varones y mujeres. Tendremos presente que la libertad de
elección no está predeterminada por el género. Punto de partida:

Un grupo de niños y niñas se
organiza para hacer la lámina
del cuerpo humano. Las nenas
quieren dibujar, escribir,
decidir el color de la
cartulina… Uno de los
varones, enojado, expresa a
su compañero: —Si tienen
miedo de que las láminas
salgan desprolijas… ¡que las
hagan ellas solas!
Unos nenes vienen corriendo
y tiran al suelo a una
compañera que estaba
charlando con otra. Mientras
la amiga la ayuda a
levantarse, le dice: —Tenían
que ser varones… ¡qué brutos
que son!
A Camila le encanta jugar con
Federico… Se conocen desde
que jugaban juntos en el
Jardín… Pero ahora, ella
decidió que no va a jugar más
con él, porque sus amigas la
cargan.
Un nene encuentra su
cartuchera tirada en el suelo,
toda pisoteada. Se pone mal y
comienza a llorar. Un
compañero pasa y le dice: —
Pará de llorar, Lucho… ¡los
hombres no lloran!
Una nena le cuenta a otra
que, cuando sea grande,
quiere tener un taller
mecánico y arreglar autos. La
amiga le dice: — Julieta, eso
es trabajo de hombres… y te
ensuciás toda. ¿No te gustaría
ser maestra?
Un grupo de nenes en el
recreo. Se organizan para
jugar a la pelota y buscan un
arquero. Una nena se acerca y
les pregunta si puede jugar.
Uno de los chicos dice: —¡Ella
es mujer, no sirve para atajar!

CIERRE

Invitemos a los chicos y las chicas a reflexionar sobre lo que ocurre en cada situación:

¿Alguna vez pasaron por una situación así? ¿Con cuál de los actores se identifican más? ¿Por qué?
¿Existen siempre esas características (bruto, prolija, no llora, no sabe atajar…) en los varones y en
las mujeres? ¿O será que son cosas que alguna vez escuchamos y que, de tanto decirlas, nos
convencemos de que son así? ¿Qué podemos hacer para evitar pensar así? ¿Cómo se podría
resolver la situación, si reconocemos estos prejuicios? A través de cada situación, la idea es poner
a prueba los argumentos que sustentan cada preconcepto, a fin de revisar esas afirmaciones y
obtener conclusiones más críticas y desprejuiciadas. Para cerrar la actividad, podemos pedir que
los niños y las niñas se agrupen en parejas o tríos, y que elijan alguna tarjeta para representar una
situación, incluyendo, esta vez, una nueva resolución.