Textos 8°

OCTAVO | LENGUAJE
UNIDAD 3 | OA N° 12
Nombre estudiante:________________________________________________________________
Guía del Estudiante:
- Ficha 1: Determina el tema de un texto.

- Ficha 2: Identifica el tema de un texto.
- Ficha 3: Reconocer idea principal de un texto.
- Ficha 4: Reconoce la idea principal de un texto.
- Ficha 5: Leer y comprender gráficos.
- Ficha 6: Comprende gráficos.
- Ficha 7: Identifica el propósito de un texto periodístico.
UNIDAD 3: OA N°12 OCTAVO
Ficha 1
Ficha 1: Determina el tema de un texto

RECUERDA
Recuerda en qué consiste el tema de un texto y cómo puedes

reconocerlo, leyendo la siguiente información. Mientras lees, subraya las
ideas que te parezcan importantes. También puedes tomar notas al
margen del texto.
¿Qué es el tema? ¿Cómo puedo reconocerlo?
Recuerda tu película favorita y piensa: ¿De qué trata? La respuesta a esa pregunta corresponde al
tema. Todos los textos que lees tienen un tema, es decir, tienen una idea central, la que puede
expresarse en una frase breve.
Algunas formas para descubrir el tema son las siguientes:
1. Luego de leer la totalidad del texto, pregúntate: ¿De qué trataba? Intenta responder en una
frase a ese cuestionamiento.
2. Lee el título con atención, ya que siempre entrega alguna pista sobre el tema, a veces, puede
estar expresado de modo literal.
3. Observa las imágenes del texto, ya que son alusivas al tema. Esto puede ser de gran ayuda.
4. Lee la primera oración del primer párrafo. En muchas ocasiones, en la primera oración, el
autor introduce el tema de su texto.
5. Lee el primer párrafo del texto. Este es introductorio, por lo que el autor, presenta el tema.
I. ¡Problemas! El guionista de la película del afiche no sabe qué nombre colocar a su obra.
Observa atentamente las imágenes, lee la información que contiene el afiche y crea un título
que refleje el tema. Anota el título en el espacio en blanco que tiene el afiche.
3
Ficha 1
http://www.sensacine.com/peliculas/pelicula-255532/
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Ficha 1
LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

II. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos mentales
que realizas para lograrlo.
Bob Dylan y el Premio Nobel
Bob Dylan encarna el Premio Nobel de

Literatura más controvertidos de la historia y
es uno de los músicos más influyentes de los
siglos XX y XXI. Su música, que es poesía, y su
poesía, que es música, han marcado varios
hitos en la cultura popular de Estados Unidos
y de todo el mundo. Se le considera un ícono
de la contracultura pop.
Fuente imagen:
https://www.nationalgeographic.com.es/mundo-ng/actualida
d/bob-dylan-premio-nobel-literatura-2016_10781
Una de las cosas que Bob Dylan le encargó con fuerza a uno de sus muchos biógrafos fue aclarar el
hecho de que no había tomado su nombre del poeta Dylan Thomas, como muchos creían. Según
él, su inspiración había sido un personaje de una serie de vaqueros, llamado Matt Dillon.
“Ni una sola vez he tenido tiempo de preguntarme: ‘¿Son mis canciones literatura?’ Por lo tanto,
doy las gracias a la Academia Sueca, por tomarse el tiempo para considerar esa misma pregunta y,
en última instancia, proporcionar una respuesta tan maravillosa”.
-Bob Dylan-
¡Consejo de escritura!
Cuando quieras escribir las palabras de otro de manera textual, debes

ponerlas entre comillas. De esta forma, el lector sabe que se trata de
un cambio entre la voz del autor y de otros.
La música de Bob Dylan es compleja e interesante. Hunde sus raíces en ritmos tan disímiles como
el rock, el folk, country, blues y jazz. Lo más fascinante son sus letras, en las que ha explorado
temas sociales, políticos, literarios, filosóficos y espirituales. Eso es lo que le ha dado una
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Ficha 1
personalidad única en el mundo de la música y en el que se basa la obtención del Premio Nobel
que recibió.
Fuente: lamenteesmaravillosa.com/bob-dylan-biografia-de-una-leyenda/
¿Cuál es el tema del texto anterior?

Glosario: A. El origen del pseudónimo del cantante Bob Dylan.
 Hitos: Acontecimiento B. Bob Dylan ganó el Premio Nobel de Literatura.
significativo. C. La música de Bob Dylan es compleja e interesante.
 Ícono: Símbolo D. Bob Dylan es considerado un ícono de la
contracultura.
III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

oral: ¿cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿qué
pasos realizaste para responderla?
APRENDAMOS UNA ESTRATEGIA

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para identificar el tema de un texto. Para lograrlo, lee
con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.
Paso 1: Lee el título del texto y responde en el espacio asignado: ¿Qué información presenta?
Paso 2: Observa la imagen del texto y escribe en el espacio asignado: ¿Qué se presenta en ella?
Responde en el espacio asignado.
Paso 3: Encierra en un círculo la primera oración del primer párrafo. Realiza esta actividad
directamente en el texto: “Bob Dylan y el Premio Nobel” en la sección “Lee, reflexiona y
comenta”.
Paso 4: Lee la oración que destacaste en el paso 3 y responde: ¿Qué información expresa?
Utiliza el espacio asignado para realizar esta actividad.
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Ficha 1
Paso 5: Lee la información que has reunido en los pasos anteriores, relee el texto “Bob Dylan y
el Premio Nobel” y responde en una frase, en el espacio asignado: ¿De qué trata el texto?
Paso 6: Relee la respuesta que has escrito en el paso 5 y marca la alternativa correcta.
¿Cuál es el tema del texto anterior?

A. El origen del pseudónimo del cantante Bob Dylan.
B. Bob Dylan ganó el Premio Nobel de Literatura.
C. La música de Bob Dylan es compleja e interesante.
D. Bob Dylan es considerado un ícono de la contracultura.
PRACTICA
TEXTO 1
Cerro Santa Lucía
El Cerro Santa Lucía es una de las áreas verdes

públicas más visitadas de la capital.
Llamado Huelén por los nativos del Valle del
Mapocho, fue nombrado Santa Lucía por los
españoles el 13 de diciembre de 1540. Allí se
construyeron las primeras ermitas: de la Virgen del
Socorro en 1543, Patrona de las Armas; de Santa
Lucía, base del Convento de La Merced); y
posteriormente la de San Saturnino, protector en los
temblores).
Llamado Huelén por los nativos del Valle del Mapocho, fue nombrado Santa Lucía por los
españoles el 13 de diciembre de 1540. Allí se construyeron las primeras ermitas: de la Virgen del
Socorro en 1543, Patrona de las Armas; de Santa Lucía, base del Convento de La Merced); y
posteriormente la de San Saturnino, protector en los temblores).
Durante el período de la Reconquista (1814-1817), Casimiro Marcó del Pont, último gobernador
español en Chile, convirtió el cerro en baluarte de la defensa realista, al construir los fuertes
Marcó (Castillo González en la Terraza Caupolicán) y Santa Lucía (actual Castillo Hidalgo). Entre
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Ficha 1
1840 y 1862 funcionó el primer observatorio astronómico en la cumbre, que luego fue trasladado
a la Quinta Normal bajo la dirección de Ignacio Domeyko.
Luego de la inauguración del parque, los visitantes podían encontrar en un solo lugar: un escudo
de armas español original, una mítica campana que perteneció a la Iglesia de la Compañía de
Jesús, un museo, telescopios, columpios y un hermoso carrusel.
Fuente: http://www.santiagocapital.cl/fichas/home/cerro-santa-lucia/
1. ¿Cuál es el tema del texto anterior?

A. Encantos del Cerro Santa Lucía.
B. Historia del Cerro Santa Lucía.
C. Atractivos del Cerro Santa Lucía.
D. La Reconquista y el Cerro Santa lucía.
TEXTO 2
CANADÁ | NO QUIERE QUE ESTÉN TRISTES
Una niña de tres años dona su pelo para ayudar a los niños con cáncer
Una niña de tres años conmociona Internet con un vídeo en el que se muestra a la pequeña
cortando su melena para donarla a los niños con cáncer. Emily decidió cortar su largo cabello y
el de su muñeca al ver unas fotografías de niños con cáncer, en las que aparecían sin pelo.
https://www.antena3.com/noticias/mundo/nina-tres-anos-dona-pelo-ayudar-ninos-
cancer_2014031257231ee44beb28d446ffab80.html
2. ¿Cuál es el tema de la noticia leída?

A. Niña apenada por amigos con cáncer.
B. Niños con cáncer en el mundo.
C. Vídeos para niños en internet.
D. Niña dona su pelo a niños con cáncer.
3. ¿Qué elementos del texto te permitieron descubrir su tema? Nombra dos.
Comparte de modo oral, tus respuestas y los pasos que realizaste para llegar a ellas.
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Ficha 1
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. . Responde en el espacio asignado:

¿Cómo aprendí a identificar el tema de un texto? ¿Para qué me sirve lo aprendido?
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Ficha 2
Ficha 2: Identificar el tema de un texto.

RECUERDA
Recuerda el concepto de tema, completando el siguiente esquema.

Puedes trabajar con tu ficha 1 para realizar la actividad.
¿Qué es el tema de un texto? =>
¿Cuál es la pregunta clave

¿qué elementos del texto, me
que debo hacer para
ayudan a identificarlo?
identificarlo?
1. El título
2.
3.
4.
I. Lee el siguiente afiche y subraya la oración o frase que contenga su tema.
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Ficha 2
Fuente Imagen: http://linoit.com/users/SofiGateu/canvases/%22Bolsas%20Pl%C3%A1sticas%22

II. Lee el siguiente texto y responde la pregunta asociada.
We Tripantu: Año Nuevo Mapuche
El We Tripantu para el mapuche es un cambio de ciclo de la vida, cuya clara señal es el solsticio de
invierno.
La celebración del We Tripantu (año nuevo Mapuche) obedece al inicio del We txípan antü - Nueva
salida del Sol.
Todo este fenómeno está determinado por la luna, pues nuestros antepasados observaban la fase
menguante de ésta y de esta forma se sabía que era el We Tripantu: "ragiñkülewechi küyen mew,
fey wiñotuy tripan antü pige ke fuy" lo que más o menos significa: Con las fases de la luna se
cuenta un recorrido del sol" De acuerdo a esta lógica se da inicio a la celebración del We Tripantu,
cuyo contenido no obedece a una simple celebración. Tiene toda una explicación profunda y
filosófica que forma parte de la religiosidad mapuche.
Un día muy importante
La llegada del We Tripantu se transforma en una espera muy importante. Las familias y
comunidades realizan diversas ceremonias de gran significado religioso. En la madrugada del We
Tripantu toda la familia: ancianos, jóvenes y niños se levantan temprano y van al estero a bañarse.
Junto a ello se realiza una ceremonia de rogativa individual. Además, la familia se dispone en esa
ocasión a celebrar el Bakutun, ceremonia donde participan todos los familiares de ambas partes.
Esto consiste en que la niña recibe a una segunda madre que a la vez hace de tocaya (Baku) y se le
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Ficha 2
hace entrega de la vestimenta de la mujer mapuche, junto con los aros, pues es la tocaya (en este
caso) la que realiza la ceremonia de perforar las orejas (Katan pilun), para que la niña comience a
usar los aros.
Otra forma de expresar una idea complementaria a la información

entregada en una oración, es colocándola entre paréntesis.
¡Utiliza este signo para dar mayor variedad y riqueza a tus

producciones!
A los árboles que no dan frutos se les azota para que el año venidero tengan frutos. Esta actividad
la realizan los niños a pedido de los adultos. Este es un día de celebración y alegría, donde los
familiares se visitan y pueden compartir comidas, mote, sopaipillas, catutos y el infaltable muday
(bebida de trigo o maíz) que acompaña a toda ceremonia y rogativa.
Fuente: http://muniloncoche.cl/portal/index.php/prensa/417-que-significa-el-wetripantu
GLOSARIO
¿Cuál es el tema del texto?
Antepasados: ancestros,
A. El nuevo sol que regresa.
progenitores.
B. El We Tripantu mapuche.
Filosófica: lógico, tranquilo.
C. La ceremonia Bakutun.
Tocaya: segunda madre mapuche.
D. La invocación de los antepasados.
Azota: golpear.

APRENDE UNA ESTRATEGIA

IV. Te invitamos a recordar una estrategia para identificar el tema de un texto leído. Para
lograrlo, recuerda los pasos aprendidos en la ficha 1 y completa el siguiente organizador gráfico
con ellos. Puedes utilizar esa guía para realizar la actividad.
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Ficha 2
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
Paso 5:
Paso 6:
PRACTICA
V. Lee los siguientes textos e identifica el tema de cada uno de ellos
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Ficha 2
TEXTO 1:
https://comprarguitarra.es/guias/partes-de-una-guitarra/
1. ¿Cuál es el tema del texto leído?
A. La cejuela de la guitarra.
B. Cómo elegir una guitarra.
C. Partes de una guitarra.
D. Cómo afinar una guitarra.
TEXTO 2:
https://www.pinterest.cl/pin/300615343877806928/
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Ficha 2

A. Manualidades con papel.
B. Origen del origami.
C. ¿Qué es el origami?
D. Gato de origami.
Los koalas son animales herbívoros que se alimentan de las hojas del árbol de eucalipto, que
ellos mismos cortan del árbol donde se balancean y suelen vivir la mayoría de su vida. Algunas
clases de eucalipto son venenosas y son unas cuantas las que son adecuadas para este tipo de
animales. El eucalipto que no es venenoso, aun así, cuenta con ciertos tóxicos que podrían no
ser digeridos por otros animales, pero no para el koala, pues el complejo sistema digestivo y la
flora bacteriana que poseen estos animales le permite soportar esta dieta.
No suelen beber mucha agua, pero obtiene la mayoría de

su hidratación de las hojas de eucalipto. Los koalas comen
unas cuatro horas diarias y cuando no lo están haciendo
duermen.
De hecho, al dormir son capaces de retener la mayoría de
su energía ya que lo que comen no es rico en nutrientes,
como proteínas y minerales. La cantidad que pueden
llegar a comer es un kilogramo de hojas diarias.
Fuente: https://quecome.org/koalas/
3. ¿Cuál es el tema del texto? ¿Qué elementos del texto te ayudaron a descubrirlo? Nombra
tres.
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Ficha 2
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿Crees que este aprendizaje lo puedes aplicar en otra
situación? ¿Cuál?
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Ficha 2
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Ficha 3
Ficha 3: Reconocer la idea principal de un texto.

RECUERDA
Recuerda en qué consiste identificar la idea principal de un texto, leyendo

la siguiente información. Mientras lees, subraya las ideas que te parezcan
importantes. También puedes tomar notas al margen del texto.
La idea principal de un texto, ¿Cómo identificarla?
Como aprendiste en sesiones anteriores, todos los textos tienen un tema o idea central que se va
desarrollando, a través de todos sus párrafos y que responde a la pregunta: ¿De qué se trata
aquello que he leído? La idea principal se encuentra muy ligada a este concepto, pues corresponde
a lo que se dice sobre ese tema y puedes identificarla, mediante los siguientes elementos:
1. Pregunta al texto luego de leerlo: ¿Qué se dice sobre el tema?

2. Lee la primera oración del texto, pues en ella el autor puede definir el tema, pero también,
puede agregar el enfoque o ideas que va a destacar de él.
3. Observa la imagen y deduce si expresa alguna idea específica sobre el tema, lo que
correspondería a una pista sobre la idea principal.
4. Lee la primera oración de cada párrafo del texto y luego, deduce cuál es el enfoque el autor
está brindando al tema.
I. Lee la siguiente propaganda e identifica su idea principal. Subráyala.
https://vacunasaep.org/profesionales/noticias/los-mejores-carteles-para-promover-la-vacunacion-antigripal
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Ficha 3

II . Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos mentales
que realizas para lograrlo
Amor: El cerebro hace el trabajo y el corazón se lleva el mérito
Por años las personas han pensado que el culpable del “enamoramiento” es el corazón, pero
están equivocados, el órgano responsable es el cerebro el cual se ve afectado por sustancias
químicas que libera el organismo.
Cuando se habla de amor, inmediatamente se relaciona a un lindo sentimiento, un estado cercano

a la felicidad y a instantes perfectos, pero, ¿sabías que es mucho más que eso? El amor, no sólo
afecta la concentración, produce efectos físicos en tu cuerpo como temblores, los típicos que se
sienten cuando se acerca aquella persona “amada”, el brillo particular en los ojos, que se puede
apreciar en las personas que afirman estar enamoradas y las populares “mariposas en el
estómago”.
Durante años, el amor ha sido fuente de inagotables conversaciones, poemas, canciones, cuentos

y sí, muchas veces grandes batallas. Al momento de hablar de amor la gran mayoría de las
personas piensan que es el corazón quién decide cuándo y de quién enamorarse, es por esto que
el día de los enamorados las calles de todo el mundo se llenan de corazones, pero a pesar de lo
que muchas personas pueden creer, no es este órgano encargado del amor, si no, el cerebro.
La frase destacada es una forma de citar en la que se presenta de

forma directa el nombre de la persona especialista en el tema sobre
el cual has investigado, brindando mayor credibilidad a tus ideas.
“El responsable directo es el cerebro, específicamente el hipotálamo, que libera sustancias

químicas y envía señales al corazón para que lata más rápido”, afirmó Lilian Reyes Sáez Doctora
en Ciencias, mención Biología Molecular, Celular y Neurociencias.
Fuente: https://www.diarioantofagasta.cl/el-mundo/10687/amor-el-cerebro-hace-el-trabajo-y-el-corazon-se-lleva-el-merito/
21
Ficha 3
1. ¿Cuál es la idea principal del texto leído?
Glosario:
Inagotables: inacabable, A. El amor siempre se relaciona con felicidad.
interminable B. El amor se experimenta a causa del cerebro.
C. El amor es esencial para la humanidad.
D. El amor produce falta de concentración.


IV. Te invitamos a conocer una estrategia para reconocer la idea principal en un texto no
literario. Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.
Paso 1: Lee detenidamente el texto ubicado en la sección “Lee, reflexiona y comente” y extrae
el tema. Anótalo en el siguiente espacio.
Paso 2: Relee el título del texto y responde: ¿Me entrega información específica sobre el tema?
¿Cuál? Anota tu respuesta en el siguiente espacio
22
Ficha 3
Paso 3: Responde en el espacio asignado: ¿Qué información específica sobre el tema nos
entrega el autor en cada párrafo? Anota en el siguiente espacio tu respuesta.
¿Qué se dice sobre el tema en el

párrafo 1?

párrafo 2?

párrafo 3?

párrafo 4?
Paso 4: Lee la información que has reunido en el paso anterior y responde en el espacio
asignado: ¿Cuál la idea sobre el tema que más se repite?
Paso 5: Relee tu respuesta anterior y marca la alternativa correcta.
¿Cuál es la idea principal del texto leído?
A. El amor siempre se relaciona con felicidad.

B. El amor se experimenta a causa del cerebro.
C. El amor es esencial para la humanidad.
D. El amor produce falta de concentración.
23
Ficha 3
PRACTICA
V. Responde la siguiente pregunta del texto “Marthin Luther King”, aplicando los pasos de la
estrategia aprendida.
Marthin Luther King
Fue uno de los defensores del cambio social

no violento más conocido del siglo XX.
Nacido en Atlanta, Georgia, las excepcionales

habilidades de oratoria y valentía personal de
King atrajeron la atención nacional
inicialmente en 1955 cuando él y otros
activistas de los derechos civiles fueron
arrestados tras encabezar un boicot a una
compañía de transporte de Montgomery,
Alabama, que exigía que las personas no
blancas cedieran sus asientos a los blancos y
se quedaran de pie o sentados en la parte
posterior del autobús.
A lo largo de la década siguiente, King escribió, dio discursos y organizó protestas y

manifestaciones multitudinarias no violentas para llamar la atención sobre la discriminación racial
y para exigir legislación sobre derechos civiles para proteger los derechos de los afro-americanos.
Las posteriores manifestaciones multitudinarias en muchas poblaciones culminaron con una

manifestación que atrajo más de 250.000 manifestantes a Washington, DC, donde King pronunció
su famoso discurso de “Tengo un sueño” en que imaginaba un mundo en que las personas ya no
estuvieran divididas por su raza.
Tan fuerte fue el movimiento que King inició, que el Congreso promulgó la Ley de Derechos Civiles
en 1964, el mismo año en que fue honrado con el Premio Nobel de la Paz. King, que recibió la
Medalla Presidencial de la Libertad a título póstumo, es un icono del movimiento de los derechos
civiles. Su vida y su trabajo simbolizan la búsqueda de igualdad y la no discriminación que se
encuentran en la esencia del sueño americano y humano.
Fuente: http://es.youthforhumanrights.org/voices-for-human-rights/champions/martin-luther-king-jr.html
24
Ficha 3
A. La vida en Atlanta, Georgia.

B. Las protestas en Estados Unidos.
C. La ley de Derechos civiles en 1964.
D. La vida de Martin Luther King.
2. ¿Cuál es la idea principal del texto leído?
A. Luther King defensor de un cambio social pacífico del siglo XX.

B. Luther King encabezó un boicot en el transporte público de Alabama.
C. Luther King tenía grandes habilidades para la oratoria en público.
D. Luther King expresó en Washington su discurso: “Tengo un sueño”.
3. ¿Cuál es la idea principal del tercer párrafo del texto leído? Responde en el espacio
asignado.
25
Ficha 3
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado:

¿Puedo mejorar mi comprensión de lectura reconociendo la idea principal de un texto?
26
Ficha 3
27
Ficha 4
Ficha 4: Reconoce la idea principal de un texto

RECUERDA
Recuerda en qué consiste identificar la idea principal de un texto,

completando el siguiente esquema. Puedes trabajar con la ficha 3 para
realizar esta actividad.
Idea principal
Es:
Las pistas que nos pueden ayudar a descubrirla son:
29
Ficha 4
INDEPENDENCIA DE CHILE: PRINCIPALES HITOS

1810. 1818.
Formación de la O’Higgins proclama la 1823.
1811.
primera Junta Independencia (12 de Abdicación de
Primer Congreso
Nacional de Febrero). 0’Higgins. Fin de la
Nacional (4 de Julio)
Gobierno. Inicio de la Batalla de Maipú (5 Patria Nueva
Patria Vieja de Abril)
Periodo de Independencia
1814.
1817.
1808. Derrota de los patriotas en el
Batalla de Chacabuco (12 de
Napoleón Bonaparte invade “Desastre de Rancagua”. Fin
febrero). Inicio de la Patria
España de la Patria vieja e inicio de la
Vieja.
Reconquista
https://pt.slideshare.net/MaraBelnVerdugoMuoz/lnea-de-tiempo-del-periodo-de-independencia

II. Lee el siguiente texto y luego, responde la pregunta asociada, pensando en los pasos
mentales que realizas para lograrlo.
Escribir a mano: una práctica beneficiosa

Desde la llegada de los ordenadores y otros dispositivos electrónicos la escritura a mano
ha pasado a un segundo plano. Muchas personas apenas la utilizan en su día a día, pues el
bolígrafo ha sido sustituido por el teclado. Sin embargo, es posible que tras conocer los
beneficios de escribir a mano vuelvas a utilizar este método tradicional en algunas áreas
de tu vida.
Escribir en un teclado resulta más rápido, cómodo y sencillo. Con ello, ahorramos tiempo,
pero también perdemos esa impronta personal que cada uno de nosotros plasmamos al
escribir a mano. Son precisamente esas cualidades que nos parecen ventajosas, las que
hacen de la escritura con teclado una opción menos beneficiosa para los procesos
cerebrales.
Las vías cerebrales implicadas en teclear una letra ya formada, son distintas de las
involucradas en dibujar una letra trazo por trazo. Por ello que la conexión que se produce
con las regiones emocionales del cerebro es mucho mayor en la escritura a mano. Este es
un tipo de escritura personal y centrada en las emociones, que nos ayuda a conectar con
nuestros sentimientos, reconocerlos y organizarlos.
Fuente: https://lamenteesmaravillosa.com/cuales-son-los-beneficios-de-escribir-a-mano-para-el-cerebro/
30
Ficha 4
¿Cuál es la idea principal del texto leído?

A. Escribir en un teclado resulta más rápido, cómodo
Glosario
y sencillo.
Ordenadores: computadores. B. Escribir a mano resulta más beneficioso que en el
Impronta: rasgo peculiar de una teclado.
persona. C. Las vías cerebrales usadas en el teclado son
Sustituido: Reemplazado. escasas.
Bolígrafo: Lápiz. D. La escritura a mano es de tipo personal y
emocional.
III. Responde en tu cuaderno y luego comparte de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué

IV. Te invitamos a recordar la estrategia aprendida para reconocer la idea principal de un texto,
completando el siguiente organizador gráfico. Puedes trabajar con tu ficha 3 para realizar esta
actividad.
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
31
Ficha 4
Paso 4:
Paso 5:
Paso 6:
PRACTICA
V. Reconoce la idea principal de los siguientes textos, aplicando los pasos de la estrategia
aprendida. No olvides que puedes escribir, subrayar y destacar lo que necesites para llegar a la
respuesta.
TEXTO 1:
El petróleo
El petróleo es un líquido inflamable, oleoso, de origen natural que se compone principalmente
de una mezcla de hidrocarburos, que varía entre un 50 y un 98%, y diversos compuestos
orgánicos que contienen oxígeno, nitrógeno y azufre. En algunas ocasiones se encuentra en
manantiales o charcas, pero por lo general se extrae de debajo de la superficie de la Tierra,
mediante perforación de pozos. Llamado con anterioridad aceite de roca o aceite mineral, el
petróleo sin refinar se conoce en la actualidad como petróleo crudo.
Fuente: https://www.ambientum.com/enciclopedia_medioambiental/energia/el_petroleo.asp
32
Ficha 4
Un párrafo correctamente construido puede tener entre 3 y 5

oraciones. Además, debe poseer oraciones introductorias, de
desarrollo y de cierre.
1. La idea principal es:
http://www.canal21tv.cl/wp/2019/04/22/minvu-nuble-invierte-2032-millones-en-mejoramiento-de-condominios-sociales/
infografia/
33
Ficha 4
2. La idea principal es:
3. ¿Cómo lograste identificar la idea principal de este texto? ¿Qué elementos te ayudaron?
Nombra dos.
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado:
¿Qué dificultades se te presentaron al identificar la idea principal de los textos de esta ficha?
¿Cómo las solucionaste?
34
Ficha 5
Ficha 5: Lee y comprende gráficos.

RECUERDA
Recuerda la Comprensión de gráficos leyendo el siguiente texto. Observa

la siguiente información. Mientras lees, subraya las ideas que te parezcan
importantes. También puedes tomar notas al margen del texto.
Los gráficos
En ciertos textos se utilizan recursos visuales. Esto sirve para organizar e ilustrar la información,
haciendo el tema más claro y comprensible. Uno de ellos son los gráficos.
Los gráficos son imágenes con datos que acompañan a los textos y presentan información
numérica específica de un tema. Están formados por elementos tales como líneas, flechas, barras,
círculos, etc. Los números, cantidades o porcentajes que se entregan están representados y
ligados entre sí, por medio de estos símbolos.
La finalidad de los gráficos es facilitar la comprensión de aquello de lo cual se está hablando, ya

que se entregan los datos de manera visual, y así es más fácil de entenderlos.
I. Observa los siguientes gráficos; luego responde en el espacio asignado:¿Qué diferencias

tienen? ¿Cuál te resulta más fácil de entender?
35
Ficha 5

que realizas para llegar a la alternativa que consideras correcta.
Clase alta en Chile pasó de un 5,4% a un 10,1% en 11 años: ¿Qué factores influyen en esta alza?
En Chile, un hogar con altos ingresos es aquel que, mes a mes, cuenta con más
de $2.504.083 disponibles para un grupo familiar que, para efectos de estudio, es integrado por
cuatro personas. En sentido estricto, es toda familia que percibe 6 o más veces el monto definido
como la línea de la pobreza, que actualmente asciende a $158.145.
36
Ficha 5
Dicho grupo, de acuerdo a un reciente estudio publicado por Libertad y Desarrollo, ha

experimentado un alto crecimiento en los últimos años, llegando casi a duplicarse. Según la
metodología, basada principalmente en resultados de la Encuesta de Caracterización
Socioeconómica Nacional (Casen), los hogares del grupo socioeconómico más alto de Chile
pasaron de un 5,4%, en el año 2006, a un 10,1% en 2017.
https://www.meganoticias.cl/nacional/261925-clase-alta-en-chile-paso-de-un-54-a-un-101-en-11-anos-que-factores-influyen-en-
esta-alza.html
Según los datos presentes en el gráfico, ¿qué ocurrió con los

hogares de altos ingresos desde el 2006 a 2017?
Glosario:
Estricto: Preciso. A. Hubo alzas y descensos cada año.
Percibe: Recibe. B. Se mantuvieron igual cada año.
C. Disminuyeron cada año.
D. Aumentaron cada año.
37
Ficha 5


IV. Te invito a conocer una estrategia para comprender la información de los gráficos. Para
lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.
Paso 1: Lee la pregunta y selecciona una frase de ella que consideres clave para comprenderla.
Subráyala a continuación:
Paso 2: Observa el gráfico del texto. Te presentamos la simbología de las clases sociales en un
círculo rojo. Si te fijas, cada clase tiene asignado un color, ¿cuál es el color de la clase alta, por
la que se te pregunta? Anota tu respuesta en el espacio asignado:
38
Ficha 5
Paso 3: Revisa tu respuesta al paso anterior y encierra en cada barra, el color que corresponde a
la clase alta por la que se te pregunta. Realiza la actividad en la siguiente imagen.
Paso 4: Observa los años a los que corresponde cada barra. Encierra en un círculo aquellos por
los que se te pregunta. Trabaja en la siguiente imagen:
Paso 5: Por último, revisa los porcentajes que se presentan en cada barra correspondiente a la
clase social alta por la que se te pregunta. Revisa tus respuestas a los pasos anteriores y
responde en el siguiente espacio: ¿Hubo un aumento, un descenso o se mantuvo igual la cifra
de persona en esa clase?
Paso 6: Relee la respuesta que has entregado al paso 5 y selecciona la alternativa correcta.
Según los datos presentes en el gráfico, ¿qué ocurrió con los hogares de altos ingresos desde
el 2006 a 2017?
A. Hubo alzas y descensos cada año.
B. Se mantuvieron igual cada año.
C. Disminuyeron cada año.
D. Aumentaron cada año.
39
Ficha 5
PRACTICA
V. Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído.
1. ¿Cuáles son las clases sociales que han presentado una mayor alza?
A. Pobreza y vulnerabilidad.
B. Clase media y altos ingresos.
C. Pobreza y clase media.
D. Vulnerabilidad y altos ingresos.
2. ¿En qué porcentaje disminuyó la pobreza entre los años 2006 y 2017?
A. 29,1%
B. 8,6%
C. 20,5%
D. 37,7%
3. ¿Qué puedes deducir del gráfico?
40
Ficha 5
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿Por qué es importante comprender gráficos
41
Ficha 6
Ficha 6: Comprender gráficos

RECUERDA
Recuerda la Comprensión de gráficos leyendo el siguiente texto. Observa

la siguiente información. Mientras lees, subraya las ideas que te
parezcan importantes. También puedes tomar notas al margen del texto.
Los gráficos
Recuerda ¿qué son los gráficos?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Recuerda que su propósito principal es entregar resumida la información y hacer que esta sea
comprendida más fácilmente.
I. Te presentamos el siguiente gráfico de barra que entrega porcentajes o cantidades de distintos

elementos, entregando en la línea vertical la frecuencia y en la horizontal la variable. En este
caso se habla de respuestas correctas por estudiante. Al respecto, ¿cuántos estudiantes tuvieron
6 respuestas correctas? ¿Cómo crees que fue el desempeño general del curso? ¿En qué lo notas?
Responde en el espacio asignado.
43
Ficha 6

Vive más verde.

"El llevar una dieta sana a lo largo de la vida ayuda a prevenir la malnutrición en todas sus
formas, así como distintas enfermedades no transmisibles."

Sin embargo, el aumento de la producción de alimentos procesados, la rápida urbanización y el
cambio en los estilos de vida, han dado lugar a un cambio en los hábitos alimentarios. Ahora se
consumen más alimentos hipercalóricos, más grasas saturadas, más azúcares libres y más sal o
sodio; además, hay muchas personas que no comen suficientes frutas, verduras y fibra
dietética, como por ejemplo, cereales integrales.
https://vivamosbien.wixsite.com/vivemasverde/single-post/2017/04/18/Vive-m%C3%A1s-VERDE
¿Cuál es el rango de edad en que menos comida chatarra se

Glosario:
consume?
Urbanización: construcción de
casas y otros. A. 15 – 24.
Hipercalóricos: con muchas B. 25 – 34.
calorías. C. 55 – 64.
D. 75 y más.
44
Ficha 6

Observa el título del texto leído en este apartado: “Vive más verde”.
Si te fijas, el autor utilizó lenguaje figurado como el de los poemas
para explicar de modo más atractivo su tema.
Puedes aplicar figuras literarias en tus producciones, haciéndolas más

interesantes para tus lectores.

IV. Te invitamos a recordar la estrategia para comprender gráficos. Para lograrlo, completa el
siguiente organizador gráfico con los pasos aprendidos en la ficha 1. Puedes utilizar esa ficha
para realizar la actividad.
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
45
Ficha 6
Paso 4:
Paso 5:
Paso 6:
PRACTICA
V. Responde las siguientes preguntas sobre el texto, aplicando todos los pasos de la estrategia
aprendida.
1. De las siguientes alternativas, ¿cuál rango de edad es el que consume mayor

porcentaje de comida chatarra?
A. 15 a 24 años.
B. 25 a 34 años.
C. 35 a 44 años.
D. 45 a 54 años.
2. ¿En el 2013, quiénes consumían más comida chatarra?
A. Hombres.
B. Mujeres.
C. Igual hombres y mujeres.
D. No se puede saber.
46
Ficha 6
3. De acuerdo a la información del gráfico, ¿qué grupo etario es que tuvo una
disminución en el consumo de chatarra, con respecto a los datos del año 2013?
A. 15 a 24 años.
B. 25 a 34 años.
C. 35 a 44 años.
D. 45 a 54 años.
4. ¿Según los porcentajes, las personas llevan una vida sana? ¿En qué lo notas?
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿Crees que este aprendizaje pueda servirte en otra
asignatura o situación cotidiana? ¿Cuál? ¿Por qué?
47
Ficha 8
Ficha 7: Identifica el propósito de un texto periodístico

RECUERDA
Recuerda los tipos de textos periodísticos y sus diferentes propósitos,

leyendo la siguiente información. Mientras lees subraya las ideas clave.
Textos periodísticos y sus propósitos
Cuando nos comunicamos lo hacemos con un objetivo o propósito y los Medios de Comunicación
no se encuentran ajenos a este fenómeno. A continuación, te presentamos los diferentes tipos
textuales que conforman esta categoría, con sus respectivos propósitos:
1. Textos periodísticos informativos:

a) Noticia: Informa sobre un hecho real y actual, de modo breve.
b) Reportaje: Noticia ampliada, que puede incluir gráficos, entrevistas y textos discontinuos.
c) Entrevista: Informa a partir de preguntas y respuesta entregadas por un entrevistado.
2. Textos periodísticos de opinión:

a) Columna de opinión: Opinión elaborada por un periodista sobre un tema actual. Tiene
una aparición regular, por ejemplo, una vez a la semana.
b) Artículo de opinión: Opinión sobre un tema actual, elaborado por un especialista en el
tema, pero que no forma parte del periódico.
c) Editorial: Opinión del periódico sobre un hecho actual.
d) Crítica: Opinión especializada sobre una obra de arte, película, libro, etc.
e) Carta al director: Opinión sobre un tema, creado por un lector del periódico y publicado
por este medio.
I. Completa el siguiente esquema con lo aprendido sobre los medios de comunicación y sus
propósitos.
49
Ficha 8
Tiene un: Propósito
Es el conjunto de textos emitidos por

algún medio de comunicación masiva Es la intención del emisor al producir
como radio, tv, internet o prensa un texto.
escrita.
Puede ser: Puede ser:
Noticia Informar

II . Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos mentales
50
Ficha 8
“Pupille”
“En buenas manos”
Gabriel Bahamondes
El argumento de esta cinta francesa gira en

torno a Theo, un recién nacido entregado a un
programa de adopción. Alice, de 41 años, lleva
una década intentando convertirse en madre. El
encuentro entre ambos es inminente.
Una encantadora película que, pese a que se

centra demasiado en el mundo burocrático de la
adopción y sus implicancias legales, en el fondo
es una bella historia de amor sobre la necesidad
de cariño, de responsabilidad, de querer y
quererse.
Algo esquemática, algo melodramática, pero

también cautivante. Así es la apuesta fílmica de
la realizadora Jeanne Herry (“Elle l’adore”), que
mediante la relación madre e hijo, explora con
sensibilidad los cambios de vida de cada
personaje involucrado.
Fuente: http://www.lun.com/Pages/NewsDetail.aspx?ST=star%20wars&SF=1&SD=22-12-2018&ED=22-12-2019&RF=&RT=&WD=--
%20Todos%20--&NewsID=442109&PaginaId=51&dt=19-12-2019%200:00:00&Sup
¿Cuál es el propósito comunicativo del texto anterior?

GLOSARIO
Argumento: asunto, tema. A. Informar sobre un tema de actualidad.
Cinta: película. B. Describir la cultura francesa actual.
Burocrático: lento, moroso. C. Persuadir sobre la calidad de una película.
D. Entretener con una historia real y actual.

51
Ficha 8

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para reconocer el propósito de un texto periodístico.
Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.
Paso 1: Observa el título y la imagen del texto y responde: ¿Qué información aporta sobre su
tema? Anota tu respuesta en el espacio asignado.
Paso 2: Lee el texto completo y responde en una frase breve: ¿De qué se trata? Utiliza el
espacio asignado.
Paso 3: Observa nuevamente el texto y responde: ¿A qué tipo pertenece? Encierra en un círculo
la opción correcta.
Una columna de opinión. Una crítica Una noticia
Paso 5: Lee la pregunta y marca la alternativa correcta, a partir de la información que has
recabado en los pasos anteriores.
¿Cuál es el propósito comunicativo del texto anterior?
A. Informar sobre un tema de actualidad.

B. Describir la cultura francesa actual.
C. Persuadir sobre la calidad de una película.
D. Entretener con una historia real y actual.
52
Ficha 8
PRACTICA
V. Reconoce el propósito comunicativo y la tipología de los siguientes textos periodísticos.
TEXTO 1:
Fuente:
http://www.lun.com/default.aspx?dt=2019-04-06
Observa la palabra destacada en el texto anterior: “éstas”, ¿sabes

por qué lleva tilde? Lleva tilde, pues está utilizado como un
pronombre demostrativo, es decir, cuando se encuentra
reemplazando a un sustantivo o a una frase con este valor
sintáctico.
Por ejemplo:
Iniciativas como retirar las bolsas de basura…
Iniciativas como ésta.
¡Integra este tipo de pronombres en tus producciones escritas y

recuerda agregar tilde!
53
Ficha 8
1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?
A. Noticia.
B. Crítica.
C. Entrevista.
D. Carta al Director.
2. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto anterior?

A. Informar.
B. Describir.
C. Persuadir.
D. Entretener.
TEXTO 2:
https://miplumierlengua4.wordpress.com/2018/08/12/la-noticia/
3. ¿Qué tipo de texto es el anterior?
A. Noticia.
B. Crítica.
C. Entrevista.
D. Carta al Director.
4. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto anterior?

5.
A. Informar.
B. Describir.
C. Persuadir.
D. Entretener.
54
Ficha 8
3. ¿Qué marcas del texto, te permitieron descubrir su propósito? Nombra dos.
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado.

¿Por qué es importante tener un propósito claro al comunicarnos?
55

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OCTAVO | LENGUAJE

Guía del Estudiante:

- Ficha 1: Determina el tema de un texto.

Ficha 1: Determina el tema de un texto

Recuerda en qué consiste el tema de un texto y cómo puedes

¿Qué es el tema? ¿Cómo puedo reconocerlo?

Algunas formas para descubrir el tema son las siguientes:

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Bob Dylan y el Premio Nobel

Bob Dylan encarna el Premio Nobel de

Cuando quieras escribir las palabras de otro de manera textual, debes

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El Cerro Santa Lucía es una de las áreas verdes

1. ¿Cuál es el tema del texto anterior?

CANADÁ | NO QUIERE QUE ESTÉN TRISTES

2. ¿Cuál es el tema de la noticia leída?

3. ¿Qué elementos del texto te permitieron descubrir su tema? Nombra dos.

VI. . Responde en el espacio asignado:

Ficha 2: Identificar el tema de un texto.

Recuerda el concepto de tema, completando el siguiente esquema.

¿Qué es el tema de un texto? =>

¿Cuál es la pregunta clave

I. Lee el siguiente afiche y subraya la oración o frase que contenga su tema.

Fuente Imagen: http://linoit.com/users/SofiGateu/canvases/%22Bolsas%20Pl%C3%A1sticas%22

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

We Tripantu: Año Nuevo Mapuche

Un día muy importante

Otra forma de expresar una idea complementaria a la información

¡Utiliza este signo para dar mayor variedad y riqueza a tus

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

APRENDE UNA ESTRATEGIA

1. ¿Cuál es el tema del texto leído?

2. ¿Cuál es el tema del texto leído?

No suelen beber mucha agua, pero obtiene la mayoría de

Ficha 3: Reconocer la idea principal de un texto.

Recuerda en qué consiste identificar la idea principal de un texto, leyendo

La idea principal de un texto, ¿Cómo identificarla?

1. Pregunta al texto luego de leerlo: ¿Qué se dice sobre el tema?

I. Lee la siguiente propaganda e identifica su idea principal. Subráyala.

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

Amor: El cerebro hace el trabajo y el corazón se lleva el mérito

Cuando se habla de amor, inmediatamente se relaciona a un lindo sentimiento, un estado cercano

Durante años, el amor ha sido fuente de inagotables conversaciones, poemas, canciones, cuentos

La frase destacada es una forma de citar en la que se presenta de

“El responsable directo es el cerebro, específicamente el hipotálamo, que libera sustancias

1. ¿Cuál es la idea principal del texto leído?

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

APRENDE UNA ESTRATEGIA

¿Qué se dice sobre el tema en el

¿Qué se dice sobre el tema en el

¿Qué se dice sobre el tema en el

¿Qué se dice sobre el tema en el

Paso 5: Relee tu respuesta anterior y marca la alternativa correcta.

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