ÍTEM I: LECTURA COMPRENSIVA.

(42 puntos total del ítem)

TEXTO Nº 1. (PREGUNTAS DE LA 1 A 4)
7ª Feria del Libro
CONCURSO LITERARIO “MAMA ICHA”
¡Pon a prueba tu creatividad y gana increíbles premios!
BASES DEL CONCURSO
• Concurso de cuentos cortos.
• Podrán participar niños y niñas de Enseñanza Básica que vivan en la comuna de Talca.
• El tema del concurso es “Talca y el Bicentenario”.
• Extensión máxima de 2 páginas.
• El plazo de recepción será hasta el viernes 20 de agosto en la Biblioteca Municipal de la comuna.
• La ceremonia de premiación y publicación de los cuentos seleccionados se realizará el domingo 8 de
septiembre a las 18:00 horas en la 7ª Feria del Libro.
PREMIOS
Primer lugar: Un computador
Segundo lugar: Una cámara digital
Tercer lugar: Un celular
Retirar las bases completas en la Biblioteca Municipal o en las siguientes páginas web:
• www.talca.cl
• www.biblioredes.cl/talca

1. ¿Cuál es el premio para quien obtenga el primer lugar en el concurso? (1 punto)

A. Un celular.
B. Un computador.
C. Una cámara digital.
D. Un celular y una cámara digital.

2. Según el texto, ¿quiénes pueden participar en este concurso? (1 punto)

A. Los niños y niñas que sean creativos.
B. Los niños y niñas que asistan a la 7ª Feria del Libro.
C. Los niños y niñas de Enseñanza Básica que vivan en Talca.
D. Niños y niñas de 7 a 13 años de edad.

3. Según el texto, ¿dónde se reciben los cuentos del concurso? (1 punto)

A. En la 7ª Feria del Libro de Talca.
B. En la Biblioteca Municipal de Talca.
C. En la página www.biblioredes.cl/talca.
D. En su colegio.

4. ¿Qué parte del texto sirve para incentivar la participación de los estudiantes en el
concurso? (2 puntos)

4.1. Explica la respuesta anterior. (4 puntos)

TEXTO Nº 2. (PREGUNTAS 5 A 12)

1
 JACOBO NO PUEDE VOLAR
Como hemos visto, habéis aparecido aquí vosotros. Tom y Elda, con vuestro pequeño Jacobo, a la hora convenida. ¡Hoy es el día
de la prueba de vuelo! Hace un año se decidió en este lugar. ¡Jacobo tiene que volar! Desde el comienzo de los tiempos los albatros
vuelan. Un animal que no vuela no puede llamarse albatros. ¡La esencia de un albatros está en volar y bucear! (…) Bajo la mirada
reprobadora de los ancianos, una de las crías avanzó torpemente hacia adelante. Acababa de perder el plumón y dijo: ¡Nosotros los
jóvenes no queremos que empujen desde el acantilado a nuestro Jacobo! Cuando yo era, todavía, pequeño -aquí se rieron algunos
de los oyentes_ me asusté, una vez, de la tormenta. Mis padres estaban de viaje. Entonces vino Jacobo, puso su ala sobre mí y me
consoló. Además, una vez me guardó una concha. Me la querían quitar los otros. (…) Pero en ese momento se levantó un fuerte
griterío. Algunos de los animales de los más fuertes se acercaron amenazadores hacia los seis ancianos. Estos se plegaron
asustados y, por poco, casi se despeñan del acantilado hacia abajo. Desde la multitud se oyó decir a alguien:
-Ya no os necesitamos para nada más, pues sois injustos y testarudos. ¡Aquí hay animales que pueden representarnos mejor!
Jacobo estaba a salvo. Cuando el tumulto se había disuelto, Tom, Elda y Balten se fueron con Jacobo a casa. Estaban contentos de
Jacob tuviera tantos amigos.

5. Jacobo según el texto es un: (1 punto)

A. Mamífero.
B. Pez.
C. Ave.
D. Reptil.

6. Los animales se reunieron en un acantilado para que: (1 punto)

A. Jacobo demostrara todo lo que sabía hacer en el vuelo.
B. Aprendiera a bucear en el mar.
C. Los ancianos dieran a conocer las nuevas reglas del vuelo.
D. Jacobo aprendiera a volar.

7. Los ancianos mencionados en el texto eran los: (1 punto)

A. Que tomaban las decisiones en el mundo de los albatros.
B. Encargados de enseñarles a volar a los albatros.
C. Abuelos de Jacobo.
D. Mejores voladores del lugar.

8. ¿Qué crees tú qué sucedería con Jacobo si se lanzaba desde el precipicio? (1 punto)
A. Volaría inmediatamente.
B. Se mataría.
C. Demostraría lo que sabe hacer.
D. Se escaparía del lugar.

9. Podemos decir que los amigos albatros de Jacobo le: (1 punto)

A. Enseñaron a volar.
B. Salvaron la vida.
C. Dieron vuelta la espalda.
D. Ayudaron a saltar desde el precipicio.

10.Según los demás albatros Jacobo era: (1 punto)

A. Atrevido.
B. Asustadizo.
C. Engreído.
D. Buen amigo.

11.Elda, Tom y Balten eran: (1 punto)

A. Familiares de Jacobo.
B. Amigos de Jacobo.
C. Ancianos.
D. Vecinos de Jacobo.

12.El texto leído corresponde a un o una: (1 punto)

A. Poema.
B. Cuento.
C. Leyenda.
D. Noticia.

TEXTO Nº3 (PREGUNTAS 13 A 20)

COCINA CHILENA
Nuestras ricas comidas

La cocina chilena se destaca por su variedad en colores y sabores, y las recetas son muy
variadas en las zonas Norte, Centro y Sur. ¿Saben por qué? Porque los ingredientes y las
costumbres son muy distintos
¿Cuál es la comida que más les gusta? ¿Las empanadas, cuando empieza la primavera con las
2
Fiestas Patrias? ¿Cazuela de ave para el otoño? ¿Sopaipillas para pasar el invierno? ¿Mote con huesillo para sobrevivir al calor del
verano?
Todos esos platos y muchos más los consideramos como propios de nuestro país. ¡Por eso decimos que la cocina chilena es
deliciosa! Pero, ¿de dónde surgen? ¿Cuáles son sus orígenes?
La cocina tradicional chilena es mestiza, es decir, es el resultado de la mezcla de diversos aportes de culturas. Por eso es tan variada.
La primera, es la cultura gastronómica de los pueblos originarios. De ellos hemos aprendido a conocer los frutos de la tierra: cuáles
son los más sabrosos, en qué regiones se cultivan mejor, en qué épocas del año se deben cosechar. Además de estos conocimientos,
esta tradición nos ha dado exquisiteces como el curanto, las humitas, los porotos granados, las papas chilotas y los mariscos.
Luego están las tradiciones de cocina que trajeron los españoles. En la época de la Conquista, los españoles trajeron el trigo, las
aceitunas, las vacas, los chanchos, las ovejas, las cepas y el gusto por el vino. Las monjas españolas trajeron los secretos de comida
dulce o repostería, que a su vez habían aprendido de la tradición árabe, e incorporaron a la cocina criolla delicias como el queque y
el merengue.
La tercera influencia viene de las tradiciones culinarias de otros países, sobre todo de Francia y Alemania. Es una influencia más
nueva, que fue integrada a medida que muchas personas de esos países llegaban a vivir a Chile entre los siglos XIX y XX, y traían
sus gustos, sus recetas y todas sus costumbres de comidas.
Así, todos esos aportes originaron la actual comida chilena que todos conocemos, por lo que podemos decir que nuestra cocina es el
resultado de un trabajo realizado a varias y diferentes manos, y durante un largo tiempo.
Fuente: www.chileparaninos.cl. Adaptación

13. ¿De qué se trata este texto? (1 punto)

A. De los orígenes de la comida chilena.
B. De los mejores platos de la comida chilena.
C. De la comida chilena en las distintas regiones.
D. De la comida chilena en las distintas estaciones.
14. Según el texto, ¿cuál es un aporte gastronómico de los pueblos originarios? (1 punto)
A. El queque.
B. Las humitas.
C. El merengue.
D. Las aceitunas.

15. Según el texto, una de las influencias que tuvo la comida chilena entre los siglos XIX y XX
fue la de: (1 punto)
A. españoles y árabes.
B. mapuches y chilotes.
C. franceses y alemanes.
D. españoles y franceses.

16. Según el texto, ¿a qué tradición pertenecen los secretos de repostería que trajeron las
monjas a Chile? (1 punto)
A. Árabe.
B. Española.
C. Alemana.
D. Francesa.

17. En el texto, ¿qué significa que la comida chilena sea mestiza? (1 punto)
A. Que pertenece a la tradición de un país.
B. Que es un aporte para la cultura de un país.
C. Que tiene una gran variedad de ingredientes.
D. Que nace de una mezcla de influencias culturales.

18. En el texto, ¿qué significa la palabra “repostería”? (1 punto)

A. Cocina dulce.
B. Comida criolla.
C. Tradición culinaria.
D. Cultura gastronómica.
TEXTO Nº4 (PREGUNTAS 19 A 25)
Tertulia con las estrellas
Adelante. Ni vayan a creer que yo fabrico estrellas,
Adelante. porque he encendido un fósforo.
Pasen ustedes, señoritas estrellas. ¿También les interesa el lavatorio?
Si se han de estar toda la noche asomadas a mi Pues bien, es ahí donde
ventana, mañana tras mañana,
mejor pasen adentro dejo caer al agua
si algo les interesa. mis caras trasnochadas.
Pasen no más sin miedo, ¿Ya deben irse?
que si alguien me pregunta qué es lo que hay
3
en mi cuarto, Bueno. Hasta otra noche.
yo le diré que son luciérnagas. Pero antes que se vayan,
Perdón que las reciba en esta bata ¿por qué no se acomodan como letras de
de soledad gastada. avisos luminosos,
Es mi traje de casa. mientras les voy dictando nombres
desaparecidos?
No, señoritas,
no es un trozo de luna. Después,
Este es mi lecho para que arriba no les sientan la hora de
cuya blancura rige mi madre. llegada
pregúntenle a mi sueño
Ustedes que se miran en las aguas tendidas, cómo se entró en puntillas por mis ojos
no vayan a asustarse si se hallan verticales cerrados.
al verse en el espejo del ropero.
Julio Barrenechea
Fuente: Luciérnaga, antología de poemas para niños, de Oreste
Plath.
Editorial Nascimiento.
19. ¿Qué característica de las estrellas destaca la persona que habla en el poema? (1 punto)
A. Su temor.
B. Su timidez.
C. Su asombro.
D. Su curiosidad.

20. ¿Para qué la persona que habla en el poema dice que las estrellas son luciérnagas? (1 punto)
A. Para alabar a las estrellas.
B. Para asustar a las estrellas.
C. Para engañar a las estrellas.
D. Para proteger a las estrellas.

21. Al final del poema, ¿por qué las estrellas deben irse? (1 punto)
A. Porque se aburrieron.
B. Porque va a amanecer.
C. Porque están asustadas.
D. Porque se acabó la invitación.

22. A partir del poema, ¿qué significa la palabra “tertulia”? (1 punto)

A. Sueño.
B. Pregunta.
C. Recuerdo.
D. Conversación.

23 ¿A qué se refiere la persona que habla en el poema con la expresión “aguas tendidas”?
Explica. (5 puntos)

4
TEXTO Nº5 (PREGUNTAS 24 A 29)

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 24 a 29.

La Ley de Moctezuma
Moctezuma Xocoyotzin fue nuestro noveno emperador.
Promulgó una ley según la cual no se podría talar ningún
árbol verde, ni siquiera estaría permitido romperle una
rama.

Una tarde, Moctezuma se fue a dar un paseo. Por el camino

se encontró a un chico, y entabló tan agradable
conversación con él, que el tiempo se le pasó volando y se
hizo de noche. Era invierno, Moctezuma tuvo frío y dijo al
muchacho:
– Recojamos la leña para hacer un fuego, tengo mucho frío.
– No hay leña seca –le respondió el niño.
– Entonces rompe unas cuantas ramas – ordenó el emperador. Cuando el niño dijo que las ramas aún
estaban verdes, se limitó a responder: – Lo importante es que ardan.
– Pero nuestro señor Moctezuma lo ha prohibido. Debemos respetar la naturaleza, porque nos da la
vida –le instruyó el chico. – No tengas miedo, niño, ¡yo soy Moctezuma!
– Entonces avergüénzate –le respondió el muchacho– ¿Cómo puedes exigir de nosotros que
respetemos la naturaleza si tú mismo no lo haces? ¿Crees que solo porque has hecho la ley tienes
derecho a quebrantarla? Entonces Moctezuma Xocoyotzin se avergonzó, y pasó la noche en medio del
frío.
Al día siguiente, el emperador hizo llamar al muchacho y lo hizo instruir por sus mejores profesores,
para que un día ayudara a gobernar al pueblo. Moctezuma había aprendido que incluso un emperador
no es más que un alumno de la vida.
24. ¿Para qué Moctezuma promulgó una ley según la cual no se podría talar ningún árbol
verde? (1 punto)
A. Para cuidar la naturaleza.
B. Para poner a un niño a prueba.
C. Para que su pueblo lo respetara.
D. Para que solo él pudiera hacer fuego.

25. ¿Por qué Moctezuma debía sentir vergüenza? (1 punto)

A. Por promulgar una ley.
B. Por querer quebrantar su propia ley.
C. Por pedir ayuda a un niño para gobernar.
D. Por distraerse con la conversación de un niño.

26. Según el texto, ¿qué hizo Moctezuma después de que se sintió avergonzado? (1 punto)
A. Cambió la ley.
B. Pasó la noche en medio del frío.
C. Pidió al muchacho romper unas ramas.
D. Ordenó al muchacho encender una fogata.

27. ¿Por qué Moctezuma decidió instruir al muchacho para que un día ayudara a gobernar? (1
punto)
A. Porque el muchacho era su amigo.
B. Porque el muchacho obedecía las leyes.
C. Porque el muchacho amaba la naturaleza.
D. Porque el muchacho actuaba con sabiduría.

28. Quien/es instruyeron al muchacho. (1 punto)

A. Moctezuma.
B. Profesores de otros imperios.
C. El pueblo.
D. Profesores.

29. En el texto, ¿qué significa la expresión “incluso el emperador no es más que un alumno
de la vida”?

Explica tu respuesta usando la información del texto. (5 puntos)

5
ÍTEM II: COMUNICACIÓN ESCRITA.

30. En el siguiente texto reconoce la función del lenguaje que predomina: (1 punto)
Elemento químico de número atómico 29, masa atómica 63,54 y símbolo Cu; es un metal de color
pardo rojizo, brillante, dúctil, muy maleable, resistente a la corrosión y buen conductor de la
electricidad y el calor; es el metal de más usos y se utiliza para la fabricación de cables, líneas de alta
tensión, maquinaria eléctrica y en aleaciones, siendo las dos más importantes el latón, una aleación
con cinc, y el bronce, una aleación con estaño.
"el cobre ya era conocido en época prehistórica, y las primeras herramientas y utensilios metálicos
probablemente eran de cobre; el cobre se ha usado ampliamente para acuñar monedas, confeccionar
útiles de cocina, vasijas y objetos ornamentales".
A. Función apelativa.
B. Función referencial.
C. Función emotiva.
D. Función metalingüística.

31. Selecciona la alternativa que presente la conjugación verbal correcta. (1 punto)

A. El mueble cabió en el entetecho de mil maravillas.
B. El mueble cayó en el entretecho de mil maravillas.
C. El mueble cupo en el entretecho de mil maravillas.
D. El mueble cupió en el entretecho de mil maravillas.

32. Selecciona la alternativa que presente la conjugación verbal correcta. (1 punto)

A. No e venido a tu casa ni he pintado el muro, he dicho.
B. No he pintado la casa ni e pintado el muro, he dicho.
C. No he pintado la casa ni he pintado el muro, he dicho.
D. No e pintado la casa ni e pintado el muro he dicho.

33. Selecciona la alternativa que contenga las palabras que satisfagan a la norma ortográfica. (1
punto)
A. INVERSIÓN-CANCIÓN-AVERÍA-BUZÓN-BIDENTE-BOLZÓN-CIENES.
B. INVERSIÓN-CANCIÓN-AVERÍA-BUSÓN-VIDENTE-BOLZÓN-SIENES.
C. INVERSIÓN-CANCIÓN-AVERÍA-BUZÓN-VIDENTE-BOLSÓN-SIENES.
D. INVERCIÓN-CANCIÓN-AVERÍA-BUZÓN-VIDENTE-BOLSÓN-SIENES.

34. Selecciona la alternativa correcta desde el punto de vista ortográfico (uso de comas) (1
punto)
6
A. Pedro de Valdivia, famoso explorador español, fundó Chile en 1541.
B. Pedro de Valdivia famoso explorador español, fundo Chile en 1541.
C. Pedro de Valdivia famoso explorador español fundó Chile, en 1541.
D. Pedro de Valdivia famoso, explorador, español fundó Chile en 1541.

ITEM III: VOCABULARIO CONTEXTUAL. (PREGUNTAS 35 A 40)

35. “Aquí se rieron irónicamente”. La palabra subrayada la podemos remplazar por: (1 punto)
A. Sutilmente.
B. Suavemente.
C. Burlonamente.
D. Pacientemente.

36. “Desde la multitud se oyó decir a alguien”. La palabra subrayada significa: (1 punto)
A. Número grande de personas o cosas.
B. Ruido espantoso.
C. Desorden de animales.
D. Reunión de animales.

37. “Los costos de su extracción aumentan y son motivos de graves impactos ambientales”
La palabra subrayada no la podemos reemplazar por: (1 punto)
A. Sacar.
B. Retirar.
C. Quitar.
D. Incluir.

38. El significado más adecuado para la palabra reciclar es: (1 punto)

A. Transformar algo para un nuevo uso o destino.
B. Dividir un cuerpo en partes menudas.
C. Substitución de una cosa por otra.
D. Recobrar en una cosa cualidades o características.
39. “Contaminación atmosférica”, se refiere a: (1 punto)
A. Contaminación del agua.
B. Contaminación de suelos.
C. Extinción de flora y fauna.
D. Contaminación del aire.

40. “Entró subrepticiamente a la habitación”. La palabra subrayada la podemos reemplazar por: (1

punto)
A. Fugazmente.
B. Enérgicamente.
C. Disimuladamente.
D. Abiertamente.

ÍTEM IV. ANÁLISIS SINTÁCTICO. (21 puntos total del ítem).

41. Teniendo en cuenta los siguientes elementos estudiados y trabajados en sexto básico, responde:
1) Identifica núcleos y complementos. (1 punto por cada oración).
2) Distingue sujeto y predicado. (1 punto por cada oración).
3) Clasifica los tipos de sujeto teniendo en cuenta cuatro criterios. (1 punto por cada oración).

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones:

A- Fueron compradas todas las entradas del concierto de rock.

B- Las gaviotas más hambrientas buscaban presurosas el alimento en el Puerto de Valparaíso.

7
C- Los poemas que leíste son muy antiguos.

D- Todas las invitaciones del seminario de Educación fueron enviadas ayer por Pedro.

E- Aquel joven médico atenderá a su hija.

F- Aquellos llevaban la insignia de los vencedores.

G- Él regalará flores a su prometida

ÍTEM V. TEXTO EXPOSITIVO. (10 puntos total del ítem).

Lee el siguiente texto y responde las preguntas que se formulan a continuación.
LAS AVES MIGRATORIAS
El fenómeno de la migración de las aves nunca ha dejado de maravillar al ser humano. Ya hace
unos 5000 años, en la isla de Chipre, se asociaba el movimiento estacional de un numeroso grupo de aves
grandes con el momento adecuado para iniciar las siembras. Aristóteles (filósofo griego discípulo de
Platón que vivió en el siglo IV a.C.), reconoció el fenómeno de la migración e identificó varias especies de
aves migratorias. Para los profetas del Antiguo Testamento, la migración de gavilanes desde el norte de
Europa hacia África a través de los cielos de la Península del Sinaí y el Mar Rojo, era un fenómeno
maravilloso y digno de ser contemplado, pues simbolizaba los caminos de Dios.
El fenómeno de la migración fue reconocido gradualmente a través de los siglos y con esto buena
parte del misterio ya ha sido revelado. Sin embargo, aún queda mucho por descubrir de esta fascinante
manifestación de la naturaleza. De hecho, si bien la mitad de las especies de aves del mundo migran,
cada viaje es realmente único.
Hay aves que migran tan sólo unos cientos de metros, mientras otras recorren el planeta entero;
unas viajan de norte a sur, otras de este a oeste. Las rutas son tan variadas como las especies de aves que
emprenden estos sorprendentes viajes.
Los patrones o modelos migratorios que presentan las aves no son fáciles de definir. El más fácil de
comprender es quizás el de la migración total, que emprenden las poblaciones completas de ciertas
especies de aves desde el hemisferio norte hacia el hemisferio sur y viceversa. El invierno es tan crudo en
su territorio reproductivo que deben moverse hacia áreas donde el alimento esté disponible para poder
sobrevivir. En muchas especies que presentan migraciones totales se da también el fenómeno de la
migración parcial: algunas aves de la población migran y otras no lo hacen. Otras presentan migraciones
altitudinales (de una zona baja a una más alta o viceversa). En términos generales, las especies de aves
con necesidades especiales han desarrollado patrones migratorios específicos, con rutas y sitios de
abastecimiento particulares. Esta información se trasmite genéticamente de generación en generación. Las
aves, al igual que otros animales, poseen dos "relojes biológicos" que determinan complejas funciones
diarias y anuales, respectivamente. El reloj biológico diario responde a los ciclos diarios de luz y
temperatura. El reloj anual actúa sobre el sistema hormonal y les anuncia, por ejemplo, el momento
indicado para mudar plumaje, migrar o reproducirse. Estos mecanismos hacen que se den los cambios
8
 fisiológicos necesarios que los preparan para migrar en el momento indicado.
Algunas especies de aves viajan de noche y otras lo hacen sólo de día, pues dependen de las
corrientes de aire caliente para trasladarse. También hay aves migratorias que viajan sin parar o haciendo
muy pocas paradas hasta llegar a su destino.
Las aves son maestras de la navegación. Para poder llegar a su destino deben conocer la dirección
en la que deben volar, o sea, deben orientarse y además ser capaces de reconocer su lugar de destino.
Para hacerlo, utilizan básicamente tres brújulas: las fuerzas magnéticas, las estrellas y el sol. Algunas
especies se ayudan también por los sentidos del olfato, el oído y la vista.
Adaptación del texto La gran migración de aves en octubre extraído de:
http://www.cientec.or.cr/aves/migracion.html#2)

42. Teniendo en cuenta la estructura del texto expositivo, IDENTIFIQUE la introducción, desarrollo y
conclusión del texto leído EXPLICANDO y FUNDAMENTANDO con citas textuales por qué cada parte
corresponde a las señaladas.

Para obtener los 10 puntos debes considerar los siguientes aspectos en tu redacción:
estructura básica de los textos (temática, coherencia y cohesión), vocabulario, manejo de conectores,
tiempos verbales, ortografía (literal, reglada, puntual y acentual) y registro adecuado (grafía).

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
9
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

10