Guia docente

Datos Identificativos 2022/23

Asignatura (*) Fundamentos de Enfermería Código 750G01107
Titulación Grao en Enfermaría
Descriptores
Ciclo Periodo Curso Tipo Créditos
Grado Anual Primero Obligatoria 12
Idioma Castellano
Modalidad docente Presencial
Prerrequisitos
Departamento Ciencias da Saúde
Coordinador/a Sobrido Prieto, Natalia Correo electrónico natalia.sobrido@udc.es
Profesorado Garcia Sanchez, Maria Matilde Correo electrónico matilde.garcia@udc.es
Sobrido Prieto, Natalia natalia.sobrido@udc.es
Web campusvirtual.udc.gal/
Descripción general Con el estudio de Fundamentos de Enfermería se pretende introducir al alumno en las ciencias de la Enfermería, con la
intención de que sea capaz de comprender la función principal y diferenciada de la profesión enfermera y al continuar los
estudios de cursos superiores, integre los conceptos fundamentales y la metodología de trabajo de las/los enfermeras/os
para el cuidado del individuo y de los grupos, y relacione los problemas de salud con las necesidades básicas del ser
humano.

Competencias del título

Código Competencias del título
A21 Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva histórica, para comprender la evolución del
cuidado de enfermería.
A22 Comprender desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina de
enfermería, así como los modelos teóricos más relevantes, aplicando la metodología científica en el proceso de cuidar y desarrollando los
planes de cuidados correspondientes.
A23 Aplicar el proceso de enfermería para proporcionar y garantizar el bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas.
A24 Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de enfermería.
A25 Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de enfermería, al individuo, la familia y la comunidad.
A37 Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares.
B1 Aprender a aprender.
B2 Resolver problemas de forma efectiva.
B3 Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo.
B4 Trabajar de forma autónoma con iniciativa.
B5 Trabajar de forma colaborativa en un equipo interdisciplinar.
B6 Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional.
B7 Comunicarse de manera efectiva en un entorno de trabajo.
B8 Capacidad de análisis y síntesis.
B9 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
B10 Capacidad para adaptarse a las situaciones nuevas.
B11 Capacidad y habilidad de gestión de la información.
B12 Capacidad para organizar y planificar.
B13 Toma de decisiones.
B14 Habilidades interpersonales.
B15 Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia.
B16 Conocer y apreciar la diversidad y la multiculturalidad.
B18 Desarrollar la capacidad de liderazgo.
B19 Conocimientos de informática relativos al ambiente de estudio.

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 B20 Sensibilidad hacia temas medioambientales.
B21 Implicación en la calidad y búsqueda de la excelencia.
B22 Capacidad para motivarse y motivar a otros.
B24 Fomentar y aplicar los derechos fundamentales y la igualdad entre hombres y mujeres.
C3 Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su
profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida.
C4 Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la
realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común.
C6 Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse.
C7 Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida.
C8 Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la
sociedad.
C10 CB2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias
que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
C11 CB3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para
emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
C12 CB4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no
especializado

Resultados de aprendizaje
Resultados de aprendizaje Competencias del
título
Analizar el desarrollo de las sociedades a lo largo de la historia, describiendo el proceso salud-enfermedad para que, a través A21 B1 C3
de esto, se identifique la función de cuidar en las sociedades de cada época. B5 C7
B7 C8
B8
B11
B12
B14
B16
B18
B19
Identificar la función diferenciada de la Enfermería y comprender la importancia del establecimiento de un marco teórico A22 B1 C4
propio que de sentido a la actuación profesional. B3 C6
B4 C7
B5 C8
B6 C10
B10
B21
B22
B24

2/11
Comprender la evolución de los conceptos centrales de la disciplina de enfermería, así como las teorías e los modelos A24 B1 C4
conceptuales más relevantes. B3 C7
B4 C10
B5
B6
B7
B8
B11
B14
B16
B18
B20
B21
B24
Describir la metodología científica y su aplicación en enfermería. Proceso de atención de enfermería. A22 B2 C11
A25 B3 C12
B4
B5
B6
B7
B8
B11
B12
B13
B21
Aplicar el proceso de atención de enfermería. A23 B1 C3
B2 C4
B3 C6
B4 C7
B5 C8
B6 C10
B7 C11
B8 C12
B9
B10
B11
B12
B13
B14
B15
B16
B19
B20
B21
B22
B24

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Valorar y planificar cuidados básicos para la atención de las necesidades fundamentales del ser humano A24 B4 C3
A37 B5 C4
B6 C7
B7 C8
B8 C10
B10 C11
B12 C12
B14
B15
B16
B20
B21
B22
B24

Contenidos
Tema Subtema
HISTORIA DE LA ENFERMERÍA Tema 1. ETAPA DOMÉSTICA DE LOS CUIDADOS DE ENFERMERÍA
1.1.Prehistoria
1.2.Civilizaciones Antiguas.
1.3.Mundo Clásico: Grecia antigua, Roma

Tema 2. ETAPA VOCACIONAL DE LOS CUIDADOS DE ENFERMERÍA

2.1. Inicio del Cristianismo
2.2. Alta y Baja Edad Media
2.4. Mundo Moderno
2.5. Etapa Vocacional en España

Tema 3. ETAPA TÉCNICA DE LOS CUIDADOS DE ENFERMERÍA

3.1. Mundo Contemporáneo
3.2. Nueva concepción de la Enfermería
3.3. Inicio de la Profesionalización del Cuidado
3.4. Etapa Técnica en España

Tema 4. ETAPA PROFESIONAL DE LOS CUIDADOS DE ENFERMERÍA

4.1.Profesionalización del Cuidado: Ámbito de actuación
4.2.Formación enfermera: Reforma universitaria en los 90, Espacio Europeo de
Educación Superior
4.3.Campo de actuación de la enfermera profesional
4.4.Disciplina enfermera en el momento actual
4.5.Etapa Profesional en España

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ENFERMERIA PROFESIONAL. MODELOS Y TEORIAS DE
ENFERMERIA
TEMA 1. LA ENFERMERÍA PROFESIONAL.
1.1 Concepto de Enfermería.
1.2 Campo de actuación.
1.3 Características de una profesión.
1.4 Supuestos básicos de la profesión de Enfermería.
TEMA 2. FUNCIÓN DIFERENCIADA DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA.
2.1 Funciones y función de Enfermería.
2.2 El equipo de salud. La enfermera como miembro del equipo de salud
TEMA 3. MARCO CONCEPTUAL DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA.
3.1 Concepto de Marco Conceptual de una profesión.
3.2 Necesidad de establecer un marco conceptual.
3.3 Elementos que lo componen.
TEMA 4. MODELOS DE CUIDADOS EN ENFERMERÍA.
4.1 Concepto de Modelo. Elementos de un modelo.
4.2 Necesidad de la adopción de un modelo en la práctica.
4.3 Criterios de clasificación de los modelos. Tendencias.
4.4 Modelos más representativos.
4.5 El modelo de cuidados de Florence Nightingale.
4.6 El modelo de cuidados de Virginia Henderson.
4.7 El modelo de cuidados de Dorothea Orem.
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CUIDADOS BÁSICOS DE ENFERMERÍA TEMA 1.SEGURIDAD Y ENTORNO SEGURO
1.1. Introducción.
1.2. Cuidados básicos de enfermería relacionados con un entorno seguro.

TEMA 2. COMUNICACION
2.1. Introducción
2.2. Cuidados básicos de enfermería relacionados con la comunicación.

TEMA 3. ESPIRITUALIDAD Y CREENCIAS

3.1. Introducción
3.2. Cuidados básicos de enfermería relacionados con la espiritualidad.

TEMA 4. PERDIDA Y DUELO

4.1. Introducción
4.2. Cuidados básicos de enfermería relacionados con la pérdida y el duelo..

TEMA 5. HIGIENE Y PROTECCION DE LA PIEL

5.1. Introducción.
5.2. Cuidados de enfermería relacionados con la higiene y la protección de la piel.

TEMA 6. DESCANSO Y SUEÑO

6.1. Introducción.
6.2. Cuidados de enfermería relacionados con el descanso y el sueño.

TEMA 7. NUTRICION E HIDRATACION

7.1. Introducción.
7.2. Cuidados básicos de enfermería relacionados con la nutrición y la hidratación.

TEMA 8. ELIMINACION URINARIA

8.1. Introducción.
8.2. Cuidados básicos de enfermería relacionados con la eliminación urinaria.

TEMA 9. ELIMINACION FECAL

9.1. Introducción.
9.2. Cuidados básicos de enfermería relacionados con la eliminación fecal.

TEMA 10. RESPIRACION Y CIRCULACION

10.1. Introducción.
10.2. Cuidados básicos de enfermería relacionados con la respiración y circulación.

TEMA 11. MOVERSE Y ADOPTAR UNA BUENA POSTURA

5.1. Introducción.
5.2. Cuidados básicos de enfermería relacionados con moverse y adoptar una buena
postura.

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METODOLOGÍA CIENTÍFICA Y SU APLICACIÓN EN
ENFERMERÍA. EL PROCESO DE ATENCIÓN DE
ENFERMERIA
TEMA 1. LA APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO EN ENFERMERÍA: EL
PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA.
1.1 El Proceso de Atención de Enfermería: origen e historia.
1.2 El Proceso como método de solución de problemas.
1.3 Etapas del proceso de Enfermería.
TEMA 2. PRIMERA ETAPA DEL PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA: LA
VALORACIÓN
2.1 La recogida y selección de datos. Métodos para la recogida. Fuentes que aportan
datos.
2.2 La recogida de datos a través de la entrevista. La entrevista como forma de
comunicación y como medio de obtención de datos.
2.3 La recogida de datos a través de la observación. Concepto y fines de la
observación.
TEMA 3. SEGUNDA ETAPA DEL PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA:
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS: EL DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA.
3.1 Análisis de los datos recogidos.
3.2 Diagnóstico de Enfermería. Concepto. Evolución histórica.
3.3 Sistemas de clasificación de los Diagnósticos de Enfermería
3.3.1 Taxonomía diagnóstica.
3.4 Componentes del Diagnóstico de Enfermería.
3.5 Clasificación de los Diagnósticos de Enfermería.
3.6 Formulación correcta del Diagnóstico de Enfermería.
3.7 Problemas Interdependientes. Concepto. Diferencias entre
Diagnóstico de Enfermería y Problema Interdependiente.
TEMA 4. TERCERA ETAPA DEL PROCESO DE ENFERMERÍA: LA PLANIFICACIÓN
DE LOS CUIDADOS. 4.1 Concepto y finalidad.
4.2 Selección de prioridades.
4.3 Establecimiento de objetivos.
4.4 Determinación de actividades.
4.5 Introducción a la clasificación de las intervenciones enfermeras (NIC) y la
clasificación de resultados de enfermería (NOC).
TEMA 5. CUARTA ETAPA DEL PROCESO DE ENFERMERÍA: LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE CUIDADOS.
5.1 La ejecución de lo planificado. Personas que intervienen en la ejecución del Plan
de Cuidados.
5.2 Formas de intervención de la enfermera en el Plan de Cuidados.
TEMA 6. QUINTA ETAPA DEL PROCESO DE ENFERMERÍA: LA EVALUACIÓN
6.1 Concepto de evaluación en el Proceso de Enfermería.
6.2 Elementos y aspectos de la evaluación.
6.3 Instrumentos de evaluación. Formas de evaluación.
Planificación
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 Metodologías / pruebas Competéncias Horas presenciales Horas no Horas totales
presenciales /
trabajo autónomo
Sesión magistral A21 A22 B16 B20 42 105 147
B24 C8
Taller A23 A24 A25 A37 40 105 145
B22 B21 B20 B19
B18 B16 B15 B14
B13 B12 B11 B10 B9
B8 B7 B6 B5 B4 B3
B2 B1 B24 C3 C4 C6
C7 C8 C10 C11 C12
Prueba mixta A24 A25 B2 B3 B8 B9 4 0 4
B12 B13 C11
Presentación oral A21 A22 B3 B7 B8 2 0 2
B14 C10
Atención personalizada 2 0 2
(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías
Metodologías Descripción
Sesión magistral Exposición oral realizada por el profesor y abierta a la participación del alumno, que será complementada con la utilización de
los medios audiovisuales necesarios.
Taller Modalidad formativa orientada a la aplicación de aprendizajes en la que se pueden combinar diversas metodologías/pruebas:
exposiciones, simulaciones, debates, solución de problemas, prácticas guiadas, diseño de proyectos, pruebas de
conocimientos, etc

Estudio de casos: estudio, resolución y puesta en común ante determinadas situaciones de salud/enfermedad mediante la
utilización de la metodología científica enfermera (Proceso de Atención de Enfermería)
Prueba mixta Prueba que integra preguntas tipo de pruebas de ensayo y preguntas tipo de pruebas objetivas.
En cuanto a preguntas de ensayo, recoge preguntas abiertas de desarrollo. Además, en cuanto preguntas objetivas, puede
combinar preguntas de respuesta única, de respuesta múltiple, de ordenación, de respuesta breve, de discriminación, de
completar y/o de asociación. Se incluirán también resoluciones de casos clínicos.
Presentación oral Actividad basada en la exposición oral, donde se produce una interacción ordenada entre docente y estudiante, planteando
cuestiones que el alumno deberá responder, de forma oral, pudiendo así valorar su proceso de aprendizaje y el conocimiento
que posee de la materia, así como la capacidad de razonamiento, espíritu crítico, capacidad de síntesis y de relación sobre
los contenidos del programa.

Atención personalizada
Metodologías Descripción
Taller La atención personalizada , que se describe en relación a estas metodologías se conciben como momentos de trabajo, donde
interacciona el alumno con el profesor.

La forma y el momento en que se desarrollará se indicará en relación a cada actividad a lo largo del curso según el plan de
trabajo de la materia.

Evaluación
Metodologías Competéncias Descripción Calificación

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Taller A23 A24 A25 A37 Para la evaluación de competencias, se realizará una evaluación continua del 30
B22 B21 B20 B19 estudiante, llevando a cabo a lo largo del curso, diferentes pruebas y utilizando
B18 B16 B15 B14 distintas metodologías.
B13 B12 B11 B10 B9
B8 B7 B6 B5 B4 B3
B2 B1 B24 C3 C4 C6
C7 C8 C10 C11 C12
Presentación oral A21 A22 B3 B7 B8 Actividad basada en la exposición oral, donde se produce una interacción ordenada 10
B14 C10 entre docente y estudiante, planteando cuestiones que el alumno deberá responder,
de forma oral, pudiendo así valorar su proceso de aprendizaje y el conocimiento que
posee de la materia, así como la capacidad de razonamiento, espíritu crítico,
capacidad de síntesis y de relación sobre los contenidos del programa.
Prueba mixta A24 A25 B2 B3 B8 B9 Prueba que integra preguntas tipo de pruebas de ensayo y preguntas tipo de pruebas 60
B12 B13 C11 objetivas.
En cuanto a preguntas de ensayo, recoge preguntas abiertas de desarrollo. Además,
en cuanto preguntas objetivas, puede combinar preguntas de respuesta múltiple, de
ordenación, de respuesta breve, de discriminación, de completar y/o de asociación.
Se incluirán también resoluciones de casos clínicos.

Observaciones evaluación

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ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA EVALUACIÓN: TALLERLas actividades diseñadas a lo largo del proceso de aprendizaje y la resolución
de ejercicios de autoevaluación, se establecen como mecanismos de evaluación continua, por lo que no son de carácter obligatorio.En el caso de que
el estudiante no las realice, no obtendrá el porcentaje correspondiente y por tanto, no se sumará a las de las otras metodologías establecidas dentro
de la materia. Esta situación será de aplicación tanto en la primera, como en la segunda oportunidad.Supone el 30% de la nota final de la materia
(máximo 3 puntos)PRESENTACIÓN ORALEsta metodología se establece como mecanismo de evaluación continua, por lo que no es de carácter
obligatorio.En el caso de que el estudiante no la realice, no obtendrá el porcentaje correspondiente para sumar a las otras metodologías establecidas
dentro de la materia. Esta situación será de aplicación tanto en la primera como en la segunda oportunidad.Supone el 10% de la nota final de la
materia (máximo 1 punto)PRUEBA MIXTALa realización y superación de la prueba mixta es obligatoria para superar la materia.La Prueba Mixta se
considerará superada cuando se alcance el 50% de la calificación máxima otorgada a dicha prueba.Supone el 60% de la nota final de la materia
(máximo 6 puntos)PRIMERA OPORTUNIDAD:La evaluación anteriormente descrita, es la PROGRAMADA para todos los alumnos con MATRICULA
COMÚN, que se presenten a la primera oportunidad. Las calificaciones obtenidas en la evaluación continua (Taller y Presentación Oral) sólo se
aplicarán cuando la Prueba Mixta sea superada. En caso contrario, no se computarán, figurando como calificación final de la materia, únicamente la
obtenida en la Prueba Mixta.Las pruebas superadas en la primera oportunidad se conservarán para la segunda oportunidad, con la calificación
obtenida.SEGUNDA OPORTUNIDAD:Para la Segunda Oportunidad se aplicarán los mismos criterios de evaluación que los descritos en la Primera
Oportunidad.MATRÍCULA PARCIAL:Los alumnos de MATRICULA PARCIAL podrán optar por examinarse por escrito en primera y segunda
oportunidad en un único examen que se corresponderá con las fechas oficiales aprobadas en Junta de Facultad, donde se aplicarán los porcentajes
relativos a cada parte del contenido de la materia.DISPENSA ACADÉMICA:De acuerdo a la normativa de la UDC, se admite la dispensa académica
en esta materia. Los alumnos con dispensa académica, al tener que cumplir la condición de ser alumnos con matrícula parcial, se podrán acoger al
mismo sistema de evaluación descrito anteriormente. OPORTUNIDAD ADELANTADA:Los alumnos que soliciten OPORTUNIDAD ADELANTADA
deberán examinarse por escrito a través de un único examen que se corresponderá con las fechas oficiales aprobadas en Junta de
Facultad.MATRÍCULA DE HONOR:Los estudiantes que deseen optar a matrícula deberán cumplir los siguientes requisitos:Obtener una nota media
superior a 9 en la calificación final de la materia.Haberse presentado a las pruebas establecidas de evaluación continua y haber alcanzado las
mejores calificacionesTras la aplicación de los criterios establecidos, la decisión final quedará supeditada a la consideración de las profesoras de la
materia.FRAUDE Y RESPONSABILIDADES DISCIPLINARIAS:Según lo establecido en la normativa de la UDC:1.- Si durante la realización de una
prueba de evaluación los profesores responsables tienen conocimiento de la quiebra de los principios de decoro, legalidad o mérito individual tales
como el uso de documentos o instrumentos no permitidos, la copia o intento de copia de los resultados obtenidos por compañeros, la comunicación
entre estudiantes o un comportamiento impropio, se procederá a la expulsión inmediata del estudiante de la prueba de evaluación y se redactará un
acta con los motivos, que se enviará al decano o director junto con las verificaciones documentales que estime oportunas para su valoración. Todo,
sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias a las que pudiera proceder de acuerdo con la calificación de la falta cometida por el alumno
infractor.2.- Queda prohibido el acceso a la realización de las pruebas de evaluación con instrumentos electrónicos o dispositivos móviles encendidos,
no expresamente autorizados por el profesorado responsable, lo cual será causa suficiente de expulsión de la prueba, después de redactar el acta
correspondiente que se enviará al centro.3.- La expulsión de una prueba de evaluación implicará la calificación de suspenso (nota numérica de 0) en
la convocatoria de la materia.4.- En la realización de trabajos, el plagio y la utilización de material no original, incluido aquel obtenido a través de
internet, sin indicación expresa de su origen y, si es el caso, el permiso de su autor/la, podrá ser considerada causa de calificación de suspenso en la
actividad. Todo eso sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias a las que pudiera haber lugar tras lo correspondiente procedimiento."La
realización fraudulenta de las pruebas o actividades de evaluación implicará directamente la cualificación de suspenso '0' en la materia en la
oportunidad correspondiente, invalidando así cualquier cualificación obtenida en todas las actividades de evaluación de cara a convocatoria
extraordinaria"

Fuentes de información

10/11
Básica - Donahue, Patricia M. (1988). Historia de la enfermería. Barcelona: Doyma
- Nightingale, Florence (2011). Notas sobre enfermería : qué es y qué no es. Barcelona : Elsevier Masson
- Siles, José (2011). Historia de la enfermería. Madrid: Difusión Avances en Enfermería
- María Luisa Martínez Martín, Elena Chamorro Rebollo (2017). Historia de la Enfermería : evolución histórica del
cuidado enfermero. 3ª edición. Barcelona: Elsevier
- Alligood, Martha Raile (2018). Modelos y teorías en enfermería. 9ª edición. Madrid : Elsevier Science
- Fernández Ferrín, Carmen (2000 (2003 reimp.)). Enfermería fundamental/Colección Master de Enfermería.
Barcelona : Masson
- Kozier y Erb (2013). Fundamentos de enfermería : conceptos, proceso y práctica. 9ª edición. Madrid : Pearson
Prentice Hall
- NANDA Internacional (2021). Diagnósticos enfermeros : definiciones y clasificación : 2021-2023. Barcelona: Elsevier
- (). Híades : revista de historia de la enfermería. Alcalá de Guadaira: Grupo Andaluz para la Investigación de la
Historia de la Enfermería. Qalat Cháb
- (). Metas de Enfermería. Ribarroja (Valencia): Difusión Avances de Enfermería
- (). Revista Rol de enfermería. Barcelona : Ediciones Rol
- (). Enfermería clínica. Ámsterdam : Elsevier Science Direct
- (). Enfermería Global. Murcia: Universidad de Murcia
- (2015). Herramienta online para la consulta y diseño de Planes de Cuidados de Enfermería. [Internet]. NNNConsult.
Elsevier

Complementária A bibliografía considerada como complementaria para o estudo desta materia facilitaráselle ao alumno a medida que
se aborden cada un dos temas do programa, a través da plataforma Moodle.

Recomendaciones
Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente

Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente

Anatomía/750G01001
Sistemas de Información y Comunicación en Ciencias de la Salud/750G01004
Fisiología/750G01105
Asignaturas que continúan el temario
Estancias Clínicas I/750G01025
Estancias Clínicas II/750G01026
Practicum/750G01032
Enfermaría Clínica I/750G01034
Enfermaría Clínica II/750G01035
Otros comentarios
Recomendaciones para ayudar a conseguir un entorno inmediato sostenible y cumplir con el objetivo de la acción número 5: ?Docencia e
investigación saludable y sostenible ambiental y social? del "Plan de Acción Green Campus Ferrol": 1.- La entrega de los trabajos
documentales que se realicen en esta materia se realizará a través de Moodle, en formato digital sin necesidad de imprimirlos 2.- Se debe
tener en cuenta a importancia de los principios éticos relacionados con los valores de la sostenibilidade en los comportamientos personales y
profesionales 3. Se facilitará la plena integración del alumnado que por razón físicas, sensoriales, psíquicas o socioculturales, experimenten
dificultades a un acceso idóneo, igualitario y provechoso a la vida universitaria.

(*) La Guía Docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la UDC. Este documento es público y no se puede
modificar, salvo cosas excepcionales bajo la revisión del órgano competente de acuerdo a la normativa vigente que establece el proceso
de elaboración de guías

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