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Facultad Regional Multidisciplinaria FAREM- ESTELI

Diseño de una multimedia educativa para el aprendizaje del Universo con estudiantes de
7mo grado del Instituto Nacional Eliseo Picado de la ciudad de Matagalpa

Autores
Moisés Bladimir Castillo Dormuz
Johari Gaitán Mendoza
Greivin Alejandro Espinoza

Docente
Msc. Jafet Escalante

Fecha: Esteli,27 de noviembre del 2021

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Contenido
I Introducción ................................................................................................................................................ 5
1.1 Planteamiento del problema .............................................................................................................. 5
1.2 Justificación ............................................................................................................................................ 6
1.3 Partes del trabajo ..................................................................................................................................... 7
II Objetivos .................................................................................................................................................... 8
2.1 Objetivo General ..................................................................................................................................... 8
2.2 Objetivos específicos .............................................................................................................................. 8
III Referente teóricos .................................................................................................................................... 9
Conceptos...................................................................................................................................................... 9
3.1 El universo ............................................................................................................................................ 10
3.1.1 La importancia del estudio del universo en la historia ....................................................................... 10
Teoría de big bang ...................................................................................................................................... 10
Teoría oscilante ........................................................................................................................................... 10
Teoría Creacionista ..................................................................................................................................... 11
3.1.3 Características del Universo............................................................................................................... 11
3.1.4 Componentes del Universo ................................................................................................................ 11
Vía Láctea: .................................................................................................................................................. 11
Sol: .............................................................................................................................................................. 11
Planeta:........................................................................................................................................................ 11
Estrella: ....................................................................................................................................................... 12
Galaxia: ....................................................................................................................................................... 12
Satélite: ....................................................................................................................................................... 12
Meteorito:.................................................................................................................................................... 12
Constelación:............................................................................................................................................... 12
Nebulosa: .................................................................................................................................................... 12
Asteroides: .................................................................................................................................................. 12
3.2 Multimedia Educativa ........................................................................................................................... 13
3.3 Aprendizaje ........................................................................................................................................... 13
3.4 Contribución de las Multimedia educativa en la educación.................................................................. 14
3.5 Ventajas de las Multimedia educativa en la educación ......................................................................... 14
3.5.1 Motivación ......................................................................................................................................... 15
3.5.2 Interactividad: .................................................................................................................................... 16
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3.5.3 Comunicación: ................................................................................................................................... 17

3.6 Clasificación de los recursos multimedia educativa utilizados en la educación secundaria ................. 18
3.6.1Texto y Gráficos: ................................................................................................................................ 19
3.6.2 Imágenes: ........................................................................................................................................... 19
3.6.3 Audio.................................................................................................................................................. 19
3.6.4 Uso de videos educativos: .................................................................................................................. 19
3.6.5 Animación:......................................................................................................................................... 20
3.7 Importancia de las Multimedia en el aprendizaje de la educación secundaria ...................................... 20
IV Metodología ........................................................................................................................................... 22
4.1 Tipo de Investigación ............................................................................................................................ 22
4.2 Paradigma ............................................................................................................................................. 22
4.3 Enfoque investigativo ........................................................................................................................... 22
4.4 Técnicas de investigación ..................................................................................................................... 22
4.5 Etapas de investigación ......................................................................................................................... 23
V Propuesta de estrategia de enseñanza aprendizaje. ................................................................................. 25
VI Conclusiones y Recomendaciones ......................................................................................................... 33
VII Bibliografía ............................................................................................................................................ 35
VIII Anexos .................................................................................................................................................. 37
8.1 Entrevista Docente ................................................................................................................................ 37
8.2 Entrevista estudiante ............................................................................................................................. 37
8.3 Entrevista Estudiante ............................................................................................................................ 38
8.4 Imagen docentes.................................................................................................................................... 38
8.5 Imagen Estudiante ................................................................................................................................. 39
8.6 Imagen estudiante ................................................................................................................................. 39
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Resumen
La temática abordada en esta Investigación lleva por título Diseño de una

multimedia educativa para el aprendizaje del Universo con estudiantes de séptimo grado

del Instituto Nacional Elíseo Picado; está centrada dicho tema debido a la expansión

actual del uso de la tecnología en el ámbito de la educación y beneficio que este aporta a

la transformación curricular, por ende, a la mejora de la calidad enseñanza- aprendizajes

de nuestro país.

se ha venido diseñando multimedia educativa, con el fin de interactuar entre

docentes y estudiantes los cuales estarían implementando textos, imágenes,

sonidos, animaciones y videos.

Las multimedia son diseñadas con el objetivo de facilitar el aprendizaje ayudando

así a las nuevas generaciones en su interactividad y esto puede tener muchos aspectos
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positivos y por esta razón pretendemos emplearla en los estudiantes de séptimo grado

para ofrecer un método distinto de enseñanza-aprendizaje entre ambas partes

Se utiliza para el proceso, distribución de la información a través de elementos

tecnológicos como: ordenadores, teléfonos, Tablet etc. A menudo se transmiten a través

de las redes de telecomunicaciones; además, considera que son equivalentes en el mundo

moderno a lo que fue la revolución industrial en el siglo XVIII relacionada en la

tecnología en la educación secundaria las que se deben incorporar a cada asignatura

Este proyecto expresa el aporte que la informática Educativa en la creación del

diseño e implementación de una multimedia educativa que pueda ser utilizada por

profesores y estudiantes para que aporte a su conocimiento

I Introducción

1.1 Planteamiento del problema

En la ciudad de Matagalpa en el Barrio Francisco Moreno N#1, está ubicado, el

Instituto Nacional Eliseo Picado, el cual cuenta con un personal conformado por un

director, un subdirector,16 docentes, y 500 estudiantes en general. Este se encuentra

actualmente impartiendo sus clases a los estudiantes de séptimo grado compuesto por un

alumnado de 45 mujeres y 35 varones.

Se ha visitado las aulas de clase del Instituto Nacional Eliseo Picado con el

objetivo de obtener información sobre las dificultades que presentan los estudiantes de

séptimo grado, con la unidad: “El Universo”.

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Entre las dificultades logramos hacer una valoración en las cuales encontramos el

siguiente problema: Las estrategias tradicionales de enseñanza, la desmotivación de los

estudiantes y la falta de interés al diseño del material poco interactivo que están afectando

en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Qué factores afectan la desmotivación y desinterés en los estudiantes de séptimo

grado?

¿Qué ventaja se obtiene con el buen uso de las multimedia?

¿Cómo se puede aplicar el buen uso de las herramientas multimedia en los

estudiantes de séptimo grado?

1.2 Justificación

El presente trabajo está basado en el Diseño de una multimedia para el

aprendizaje de la unidad: “El Universo”, con estudiantes de séptimo grado, por lo cual se

implementará una multimedia interactiva, con el fin de fortalecer sus conocimientos,

además de esta manera incluir a toda la comunidad estudiantil en el uso de multimedia

educativas.

Este trabajo surge de los cambios socioculturales y el gran impacto emergente que

las Tecnologías de la Información y Comunicación (Tic) han acelerado en la sociedad

actual el conocimiento digital e involucrando nuevos retos dentro del sistema educativo

que conllevan a las prácticas del uso de multimedia educativas y que se ajusten a las

necesidades del contexto actual, y la globalización y han planteado estrategias

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innovadoras para el uso y aprendizaje de esta herramienta de las Tic, la interacción entre

docentes y estudiantes con la finalidad de proporcionar ambientes de aprendizaje,

rompiendo antiguos paradigmas y asumiendo nuevos desafíos en un mundo de cambios y

transformaciones en la educación secundaria. Su capacidad de influencia sobre millones

de estudiantes genera cambios en la educación secundaria radicalmente.

En este ámbito tecnológico educativo constituye el núcleo original de este

fenómeno revolucionario en el terreno las tecnologías de la información y la

comunicación. Estos conocimientos también serán incorporados en la educación

secundaria como disciplina en la gran vertiente de las aplicaciones educativas como

medios educativos.

1.3 Partes del trabajo

En el primer Acápite se aborda la Introducción el cual presenta, el planteamiento

del problema de la investigación, justificación y parte del problema.

En el segundo acápite se lleva a cabos objetivos generales y los objetivos

especifico a desarrollar en la investigación que darán respuesta al problema y en el tercer

acápite se desarrolla el marco teórico, que contempla los referentes teóricos en los que se

basa la investigación.

En el cuarto acápite se determina el tipo de investigación, la cual corresponde al

tipo descriptiva y explicativa , así como el paradigma de investigación el cual es el

positivista y el enfoque investigativo cualitativo también las técnicas de investigación e

instrumento de recopilación de información.

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En el quinto acápite se desarrolla Propuesta de estrategias de enseñanza

aprendizaje.

En el sexto acápite se da a conocer las conclusiones y recomendaciones a las que se ha

llegado luego de haber desarrollado el proceso investigativo en base a los objetivos

propuestos.

En el séptimo acápite se presentan las diferentes bibliografías consultadas en el

desarrollo de la investigación, En el octavo acápite anexos en el cual se encuentran fotos

sobre las entrevistas, formatos de entrevistas.

II Objetivos

2.1 Objetivo General

Diseñar una multimedia educativa para el aprendizaje del Universo con estudiantes de

7mo grado del Instituto Nacional Eliseo Picado de la ciudad de Matagalpa.

2.2 Objetivos específicos

Identificar cuáles son los factores que afectan la desmotivación y desinterés de los

estudiantes.
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Determinar las ventajas que se obtendrían con el buen uso de las Multimedia en

estudiantes de séptimo grado.

Mostrar material multimedia para la enseñanza de la temática El Universo.

III Referente teóricos

Conceptos
Según Pérez, (2011) las herramientas tecnológicas tienen con el fin aprovechar

todos los medios digitales y virtuales para impartir conocimientos, expresar ideas y

hacerlas llegar a un número de personas de manera libre y fácil de entender y aprender.

Las multimedia educativas son de grandes importancias para los docentes y

estudiantes estas proporcionan una mayor facilidad del dominio del tema. Es decir, el

profesor usará dicha herramienta tecnológica que considere mejor para impartir cierto

tema y a partir de ellas lograr que el alumno se involucre en la clase aportando ideas

propias que enriquecerán las temáticas desarrolladas.

En este caso nuestra multimedia abordara el tema “El Universo”

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3.1 El universo
Es el conjunto de astros que existen en el espacio está formado por millones

de galaxias y millones de estrellas (Pérez & Urbina Ríos, 2009).

3.1.1 La importancia del estudio del universo en la historia

Según (Bolaños (2004) El desarrollo del estudio del Universo ha sido una

constante en nuestra evolución y su importancia para la ciencia se refleja en las nuevas

tecnologías que han permitido estudiar los cielos desde la Tierra. Pues el hombre ha

lanzado sondas espaciales, satélites alrededor de la Tierra, sondas lunares y planetarias, e

incluso se han enviado mensajes a la espera de una respuesta extra solar y sondas que

viajan hoy en día fuera del Sistema. Conocer el origen del universo y su evolución,

permite a los científicos conocer mejor nuestro propio planeta, su atmósfera, su geología

e incluso el surgimiento de la vida, innumerables desarrollos tecnológicos surgidos del

estudio del Universo..

3.1.2 Teorías acerca del origen del universo

Teoría de big bang

Es la materia del universo estuvo concentrada en una masa (Huevo Cósmico) en

determinado momento fue objeto de una gran explosión.

Como consecuencia, la materia reunida fue lanzada en todas direcciones y así origino de

la expansión del universo. (Pérez & Urbina Ríos, 2009)

Teoría oscilante
En el universo se alternan un proceso de expansión y contracción hasta que la

materia y energía se concentran nuevamente en un solo punto. A partir de ese momento,

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comenzara un nuevo ciclo de expansión y así sucesivamente. (Pérez & Urbina Ríos,

2009).

Teoría Creacionista
Esta teoría nos relata que una fuerza suprema llamada Dios creo todo lo que nos

rodea como las plantas, animales, y el universo en tan solo seis días.(Pérez & Urbina

Ríos, 2009).

3.1.3 Características del Universo

Según (Bolaños (2004) El universo total podría ser sin límites, infinito, el color

del universo es ocre y muy claro, se le ha denominado Café con Leche cósmico o

Cosmic. Su tamaño de unos 46,500 millones de años luz, en todas las direcciones

incluyendo la tierra.

3.1.4 Componentes del Universo

Vía Láctea: Es la galaxia a la que corresponde el Sistema Solar, junto a todos los

planetas que la componen y otros cuerpos celestes. Es solamente una de múltiples

galaxias que existen.

Sol: Es la estrella que se encuentra más cerca de la Tierra. Es el astro mayor de

todo el Sistema Solar. El Sol es una parte muy importante delo que se denomina Vía

Láctea. Se calcula que el sol tiene aproximadamente alrededor de 4.500 millones de años.

Planeta: Es un cuerpo celeste que tiene suficiente masa, de forma tal, que la

propia gravedad que posee supera todas las fuerzas que posee un cuerpo rígido y, de

manera esférica, con un equilibrio muy hidrostático y que se haya en órbita alrededor de

una estrella él Sol.

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Estrella: Son esferas de gas que se hallan unidas gracias al equilibrio existente

entre la fuerza gravitacional que tiene la masa que la compone y además las agrupa y el

gas que poseen las lleva a expandirse. Las estrellas son también muy energéticas por las

reacciones nucleares que se realizan en su interior, de bastante potencia.

Galaxia: Son grupos de estrellas, además cuerpos celestes y también materia

cósmica que se halla concentrada en una región del espacio por la atracción gravitatoria y

constituyendo una unidad importantísima en el universo.

Satélite: Es un cuerpo celeste que tiene como su característica principal que es

opaco y que gira alrededor de un planeta que es primario. Venus y Mercurio son los dos

únicos planetas que no tienen satélites. La Tierra como se sabe posee a la Luna como su

satélite natural.

Meteorito: Es un cuerpo muy rocoso, metálico. Su tamaño es inferior al que tiene

cualquier planeta superior y al que posee un meteorice.

Constelación: Es una agrupación de estrellas que a muy simple vista se observan

bien cercanas. En la antigüedad, miraban cada una de las estrellas juntas y con líneas pero

imaginarias que formaban siluetas que representaban la figura de un animal, guerrero y

también cazador, como aún en la actualidad se observa.

Nebulosa: Es una masa compuesta por materia cósmica y celeste. Es difusa pero

luminosa y tiene aspecto de nube. La nebulosa de emisión despide una luz roja tenue.

Una de la más famosa es la Nebulosa de orión, la que se encuentra más cerca de la tierra.

Asteroides: Cuerpos rocosos de forma indefinida.

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(Pérez & Urbina Ríos, 2009)

3.2 Multimedia Educativa

Son todos los materiales didácticos Multimedia que orientan y regulan el proceso

de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes mediante la combinación de textos, color,

graficas, animaciones, videos, sonidos, en un mismo entorno (EcuRed, 2011).

3.3 Aprendizaje

El Modelo Educativo de la UNAN, Managua, percibe el PEA, de la siguiente

forma: Concibe el aprendizaje como un proceso dinámico en donde el proceso se centra

en el estudiante de tal forma que, mediante el desarrollo de procedimientos, estrategias,

habilidades, técnicas, la investigación y la proyección social le permitan a éste aprender a

ser, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a emprender y

aprender a crear. (UNAN-Managua, 2011).

Es importante reconocer el arduo trabajo que el Gobierno de Unidad y

Reconciliación Nacional mediante el Ministerio de educación ha proyectado en el

involucramiento de las novedades del aprendizaje a las TIC, surgiendo estas como una

necesidad de uso, ya que a medida que la ciencia avanza se debe avanzar el

conocimientos y aprendizajes, por ende, se da la demanda de preparación de los docentes

que conforman la base de datos magisterial de nuestro país.

El Ministerio de Educación a través de la división de tecnología educativa ha

venido impulsando el caso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC),

en la educación nicaragüense realizando una serie de acciones en coordinación con las

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delegaciones del ministerio del nivel departamental y municipal para implementar el uso

de los recursos tecnológicos de los centros de enseñanza público de secundaria.

(Ministerio de Educación, 2010).

3.4 Contribución de las Multimedia educativa en la educación

El sistema educativo actual considera una necesidad la incorporación de los

recursos didácticos dentro del aula como herramienta de apoyo del docente ya que los

mismos facilitan condiciones necesarias para que el alumno pueda llevar a cabo las

actividades programadas. (Gonzalez,2015)

No obstante, se debe recalcar que el conocimiento con materiales multimedia,

estos aportan más conocimientos donde se puede hacer el buen uso de la tecnología, se ha

ido poco a poco estableciendo con la oportunidad de estar involucrado con la educación

3.5 Ventajas de las Multimedia educativa en la educación

Las Multimedia es un conjunto de recursos tecnológicos que se ha convertido en

uso frecuente y necesario en el ámbito educativo, esto sin duda representa el compromiso

y actitud positiva de los facilitadores de aprendizajes en los centros educativos del país.

Para que en la educación se puedan explotar los beneficios del uso de las

Multimedia educativa en el proceso de aprendizaje, es esencial que los docentes sepan

utilizar estas herramientas tecnológicas, para poder lograr un serio avance es necesario

capacitar y actualizar al personal docente, (Martí Arias, J. 2017).

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La tecnología presenta muchas ventajas entre estas a continuación se explicarán

las siguientes:

3.5.1 Motivación
El estudiante se encontrará más motivado utilizando el recurso Multimedia

educativa esto que le permite aprender la disciplina de forma más atractiva, amena,

divertida, investigando de una forma sencilla. Quizá esta ventaja (motivación) es la más

importante puesto que el docente puede ser muy buen comunicador, pero si no tiene la

motivación del grupo será muy difícil que consiga sus objetivos. De la iniciativa y

creatividad nace el desarrollo cognitivo del estudiante, el desarrollo de su imaginación y

el aprendizaje por sí mismo.

Para Schunk (1997, p 284), La motivación se refiere al proceso de fomentar y

sostener conductas orientadas a metas. Esta no se observa directamente, sino que se

infiere de los indicios conductuales de la gente: expresiones verbales, esfuerzo y

dedicación. La motivación es un concepto explicativo que se utiliza para entender el

comportamiento. Es decir, es importante resaltar que, desde hace ya algunos años, existe

una corriente de la psicología del aprendizaje que estudia de manera conjunta la

cognición y la motivación puesto que consideran el aprendizaje como proceso cognitivo y

motivacional a la vez, por lo que si se tiene un objetivo para cumplir, se puede lograr con

el simple hecho de estar motivado, en el ámbito educativo el factor determinante para

lograr el grado de motivación es bajo la dirección de los aprendizajes de los estudiantes y

el cómo se focaliza la calidad y calidez de los mismo.

Mediante las Multimedia educativa en las escuelas que cuentan con estos medios

se ha logrado desarrollar una mejor motivación por las actividades metodológicas

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ofrecidas por los docentes que hacen uso de estas importantes herramientas para llevar a

cabo clases dinámicas, diferentes, atractivas y con un el fin de que los estudiantes se

apropien de aprendizajes significativos.

3.5.2 Interactividad:

Según Levy, P. (1999) La interactividad también es una característica significativa

y que la diferencia de otros medios de comunicación, ya que la mayoría de ellos convierte

al usuario casi exclusivamente en un receptor de mensajes elaborados por otros, no

permitiéndole la interferencia con el mensaje diseñado y teniendo que ser observado y

analizado en la secuencia prevista por su autor.” Además, puede decidir la secuencia de

información por seguir, establecer el ritmo, cantidad y profundización de la información

que desea, y elegir el tipo de código con el que quiere establecer relaciones con la

información.

Las multimedia educativa utilizadas son cada vez más dinámicas, fomentando la

participación de los usuarios y permitiendo tanto la interactividad, comunicación e

intercambio de información entre varios individuos, mediante el uso de una Tablet, una

computadora; entre otros. Por lo cual es importante la interactividad en las aulas de

clases, ya que el discente va logrando esa comunicación con el mundo de las multimedia

ofrecidas por las TIC las cuales deben ser usadas para lograr que los participantes se

involucren, realicen aportes y actúen, de tal manera que se propicie el desarrollo del

pensamiento y se proceda a la construcción del conocimiento.

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3.5.3 Comunicación:

Un ser humano se gesta a partir de un proceso comunicacional y se desarrolla en

un medio o ambiente donde existe comunicación permanente en donde aprende y se

relaciona constantemente con su entorno.

La Sociedad de la Información es el estado en el que se encuentran las sociedades

en las que se implanta y se generaliza el uso de las Tecnologías en los distintos ámbitos

de la vida de los ciudadanos, de las empresas y las instituciones, y que les permite

acceder a la información y productos que se encuentran en formato electrónico sin

limitaciones de tiempo y espacio (Yezers’ka, 2003).

En el ámbito educativo Se fomenta la relación entre estudiantes y profesores, lejos

de la educación tradicional en la cual el estudiante tenía un papel pasivo. La

comunicación es en donde se pueden compartir ideas, resolver dudas, entre otros.

La experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone

en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar información

relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a los

componentes de los grupos a intercambiar ideas, a discutir y decidir en común, a razonar

el porqué de tal opinión. (Palomo, Ruiz y Sánchez en 2006)

Según (Hernández, (2020) son medios capaces de establecer lazos de

comunicación, en las aulas de clases se utilizan enlaces mediante aplicaciones que

incurren a la mejora del asertividad comunicativa, en ocasiones los docentes que usan
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frecuentemente estas herramientas solidifican trabajos grupales mediante presentaciones

de videos, trabajos individuales y colectivos.

Con el uso de las Tic se logra mejorar el proceso de aprendizaje, permite que el

estudiante sea el propio actor de su conocimiento a través de la construcción por el

acceso a la diversidad de información que se puede adquirir y además a establecer mejor

comunicación docente – estudiante, además permite la concentración de investigaciones

que pueden ser objetos de compartir en el aula de clase a la vez estableciendo la

relevancia de informaciones científicas.

3.6 Clasificación de los recursos multimedia educativa utilizados en la educación

secundaria
El ministerio de educación ofrece una amplia gama de recursos una de las más

importantes es las multimedia educativas conocidas por los docentes que están dirigidos a

todos los estudiantes, desde los niños más avanzados de su clase hasta aquellos niños que

poseen capacidades distintas de aprendizajes. Las Multimedia educativa eliminan las

barrera espacio-temporal para la formación del individuo, ya que podemos aprender en

cualquier lugar y momento.

En los últimos años, la educación ha evolucionado de una manera impresionante y

una gran parte de esta responsabilidad recae en el fuerte ingreso de las tecnologías, que

han cambiado la forma de interactuar de las personas y ha propuesto nuevas formas de

educación y comunicación. Considerando el cambio cultural que se ha producido en la

sociedad actual gracias a las Multimedia es que la educación tampoco se puede quedar
 19

atrás y también se ha visto en la obligación de incorporar estas tecnologías en el

currículum a través de las TIC. (Martí Arias, J. (2017).

Al incorporar los Recursos Tecnológicos en la escuela, se busca aprovechar la

influencia que tienen los medios de comunicación y la tecnología en la formación

extraescolar, estableciendo un puente entre la escuela y la realidad social de los

estudiantes.

3.6.1Texto y Gráficos:
Son herramientas que permiten combinar recursos escritos e imágenes estáticas o

en movimiento. Su objetivo suele ser la comunicación de temas específicos a través de

diapositivas o presentaciones interactivas.

3.6.2 Imágenes:
El propósito de su uso, es que ellas aporten nuevos datos al discurso del docente y

faciliten a los estudiantes la comprensión de los contenidos.

3.6.3 Audio
Son herramientas permite la producción, edición y transmisión de archivos de

audio. Aquí encontramos plataformas como Soundcloud, Speaker, Noise for fun y

Audacity, entre otras.

3.6.4 Uso de videos educativos:

La proyección de videos educativos es una práctica que, en general, es utilizada y

valorada por los docentes, por ejemplo: comunicar experiencias, transmitir información

básica, sensibilizar sobre un tema o una situación, motivar el aprendizaje, facilitar la

 20

memorización de ciertos contenidos, facilitar la comprensión de un proceso, suscitar

determinadas actitudes, facilitar la expresión o la creatividad, despertar el interés por un

trabajo, provocar el debate sobre un tema, y otros.

3.6.5 Animación:
Las herramientas para generar animaciones permiten dar movimiento a imágenes

estáticas, adicionar archivos de audio y texto. Una animación es un video cuyo contenido

tiende a ser caricaturizado.

3.7 Importancia de las Multimedia en el aprendizaje de la educación secundaria

La directora de tecnología educativa del Ministerio de Educación, Mined, Mónica

Genet Guerrero, asegura que el gobierno incluye desde 2007, en los planes el uso de las

TIC como herramientas para mejorar el aprendizaje. a lo que se le puede agregar que la

incorporación de las multimedia Educativa en el proceso aprendizaje es un indicador de

la calidad en la Educación. El uso recursos sirven para reforzar aprendizajes, así mismo,

para desarrollar situaciones en las que los estudiantes pongan de manifiesto las

habilidades, destrezas, conocimientos y valores que adquieren.

El gobierno de Nicaragua, actualmente está creando las condiciones para la

integración de las multimedia a través de aulas equipadas con computadoras, Tablet.

(Ricardo Barreto, C. y Iriarte Díazgranados, F. 2017).

Si desde la educación secundaria, que sin duda es una modalidad primordial se

usan las multimedia educativa en estudiantes de secundaria tendrán aprendizajes

significativos basados en la actualización de la globalización, sin embargo hace falta la

dotación en un cien por ciento de las escuelas con medios tecnológicos, pero que sin duda
 21

poco a poco se va completar, ya que el Gobierno central está preocupado por llevar a los

lugares más alejados maletas digitales, computadoras, audios, data show, impresoras;

entre otros. Lo que permite beneficiar tanto a la comunidad educativa como al mismo

maestro desde la contextualización de sus clases tomando en cuenta las herramientas

tecnológicas de comunicación, no obstante, en esta práctica se debe tomar en cuenta la

actitud del docente hacia la aceptación de estos medios. (Rodríguez, D. A. Costi

Santarosa, L. M. y Antonio Rodríguez, D. (2014).

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IV Metodología

4.1 Tipo de Investigación

La presente investigación que se lleva a cabo este estudio corresponde al de tipo

descriptiva y explicativa el cual se desarrollan procedimientos dirigidas a la problemática

planteada.

4.2 Paradigma
Según (Ricoy,2006) define el paradigma positivista se califica empírico analítico,

racionalista científico tecnológico.

Se utilizó el paradigma positivista el cual se decidió trabajar con el método

hipotético-deductivo, se aplicó en el proceso, la construcción del objeto de estudio diseño

de investigación.

4.3 Enfoque investigativo

Según (Hernández 2007.p8) una investigación cualitativa esta nos permite tratar

de investigar opiniones, actitudes, motivos, comportamientos o expectativas de la

esperamos tener el resultado del estudio del objeto, también nos permite estudiar la

calidad de las actividades, relaciones, materiales o instrumentos en una determinada

situación.

4.4 Técnicas de investigación

En la presente investigación el instrumento que se aplicara es la entrevista y la

observación.
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Según (Hernández, 2006. p418) La entrevista se define como la reunión para

conversar e intercambiar información entre una persona (el entrevistador).

el instrumento que se aplicara es la entrevista que con lleva las siguientes

características:

para los alumnos:

Ser alumno activo de séptimo.

Ser de la ciudad de Matagalpa.

Ambos sexos.

Tiempos disponibles del estudiante que coincida con el investigados.

La cual quedo conformada por un total de 25 estudiantes; 13 varones y 12 mujeres

esta técnica fue aplicada a docente y estudiante, los objetivos de la entrevista aplicada es

conocer el diseño de una multimedia educativa para el aprendizaje en estudiantes de

séptimo grado del Instituto Nacional Eliseo Picado.

La observación
se define como una técnica que mediante la aplicación de ciertos recursos permite

la organización, coherencia y economía de los esfuerzos realizados durante el desarrollo

de una investigación; (Covarrubias & Lule Martínez, 2012).

4.5 Etapas de investigación

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 Definición y planteamiento del problema.

 Justificación del proyecto de investigación problema.

 Partes que estará constituida la investigación del trabajo problema.

 Elaboración de Objetivos a cumplir durante la investigación.

 Diseño y propuesta metodológica.

 Análisis e interpretación de problema resultados fundamentación teórica.

Población:

Es el proceso de investigación según (Fernández Collado, & Baptista 2006) la

definen como un conjunto finito e infinito de personas u objetos que representan

características comunes, esto significa que la población involucrada en la problemática

planteada posee características relacionadas con el echo investigativo.

Docentes de Ciencias naturales y estudiantes de séptimo grado

Muestra:

Se define como un conjunto de elementos representativos de una población el cual

se observó y le aplicaron instrumentos elaborados para recolectar. (Olivares Orozco S

(2014).

1 docentes de ciencias naturales del Instituto Nacional Eliseo picado y 5

estudiantes de séptimo grado.

 25

V Propuesta de estrategia de enseñanza aprendizaje.

Aplicación uso y muestra de nuestra multimedia educativa.

Pantalla inicial, donde se puede mostrar la portada de la multimedia y el contenido

de la unidad. En la columna del lado derecho se muestran 3 botones (1. Pantalla

completa. 2. Botón para mostrar informe. 3. flecha) y el número de páginas. Al dar clic

en la flecha pasara a la siguiente página.

 26

Como subtema introductorio encontraremos “Teorías de la creación del universo”.

El cual estará conformado por 3 teorías: Teoría del Big Bang, Teoría Oscilante, Teoría de

la Creación Y en la columna izquierda aparecerán 2 flechas son para adelantar y regresar

las páginas.

A continuación, conoceremos algunos componentes del universo, en el cual

podrán escoger una opción para mostrar información.

 27

La octava página dará a conocer los 8 planetas que conforman nuestro sistema

solar: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno.

 28

Aquí es donde se muestra la parte interactiva. Los Ejercicios, este consiste en leer el

siguiente texto, y responder con la palabra correcta.

En esta actividad debes seleccionar la respuesta correcta.

 29

Relacionar conceptos con su respectiva definición.

Completa el espacio en blanco mencionando los componentes del universo

aprendidos.
 30

Sopa de letras, cuando encuentres el nombre de cada planeta este se marcará

automáticamente.

En la última actividad el estudiante deberá armar el rompecabezas.

 31

Botón para ponerlo o quitar pantalla completa. Botones para

retroceder y adelantar paginas

Botón para mostrar el informe

A continuación, se presentará una propuesta de enseñanza aprendizaje, en el que

podrá facilitar la forma en la que los alumnos adquieren sus conocimientos.

 32

Estrategia # 1

Disciplina: Ciencias Naturales Grado: séptimo

Fecha: 27/11/2021

Nombre de la estrategia: Multimedia educativa a través de un libro interactivo

Edilim.

Temática: El Universo.

Tiempo de aplicación: 45 minutos.

Estrategia: Aprendizaje a través de multimedia Edilim para aprender sobre El

Universo con la actividad sopa de letra.

Indicadores de logros: Explica la característica y composición del sistema solar

haciendo énfasis en la composición del sistema solar, el origen.

Introducción: Esta estrategia está hecha para que el estudiante pueda interactuar

mejor sobre los conceptos de la temática, de forma participativa y entretenida. Esta

contiene actividades ejercicios dentro de la misma para que el estudiante capte mejor la

temática abordada

Interacción Facilitador – estudiantes (45 Minutos) Se dará a conocer a los

estudiantes la multimedia durante este proceso el estudiante al inicio aprenderá un poco

de teoría podrá observar imágenes e ir leyendo sobre su definición. Esto podrá ser

aplicado de forma grupal para hacer comentario o dudas durante la lectura.

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VI Conclusiones y Recomendaciones

Para concluir recalcamos la gran importancia de incorporar recursos multimedia,

ya que encontramos unas diversas formas de información, conocimientos y un cambio en

las estrategias de enseñanzas y aprendizajes. Cambio que se estará reflejando en la

enseñanza para que el aprendizaje sea significado e interactivo que resulte motivador para

el estudiante.

Se realizó entrevistas a estudiantes en el Instituto nacional Eliseo Picado para

determinar si el diseño de una multimedia educativa es factible, los resultados muestran

un gran resultado al tema planteado, puesto a que los estudiantes aprenderán mucho más

de la temática del sistema solar de la asignatura de Ciencias Naturales, mencionando que

las clases serán más dinámicas y entretenidas.

Son muy claras las ventajas del uso de materiales multimedia. Sin embargo,

también se menciona sobre el avance tecnológico que se ha obtenido en la sociedad y los

profesores deben de estar preparados para este avance, para que los estudiantes tengan

una educación de calidad

Recordemos que el aprendizaje es la parte esencial en el que hacer educativo, ya

que se centra en el individuo, el cual debe estar actualizado con el avance de la ciencia,

que incluye el desarrollo tecnológico y el uso apropiado de la tecnología.

En referencia a esta investigación realizadas se presentarán las siguientes

recomendaciones:
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A estudiante de séptimo grado de ciencias sociales.

Que los estudiantes investiguen un poco más sobre el sistema solar que no se abordó en clase.

Utilizar la multimedia como herramientas de autoaprendizaje más significativo.

A los docentes de séptimo grado de ciencias sociales

Implementar la estrategia de la multimedia educativa en el aprendizaje del sistema solar, que

despierte y motivación en los estudiantes.

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VII Bibliografía

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HUM 109, Universidad de Cádiz.
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VIII Anexos
8.1 Entrevista Docente

8.2 Entrevista estudiante

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8.3 Entrevista Estudiante

Estas Imágenes son de docente y alumnos que fueron entrevistados

8.4 Imagen docentes

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8.5 Imagen Estudiante

8.6 Imagen estudiante