Carrera: Licenciatura en Educación Física y Deporte.

Seminario: Entrenamiento Óptimo Evolutivo.

Profesor: Roberto Carbajal

Estudiante: Matías Cuniglio

Fecha de entrega: 24/03/2022

Actividad de aprendizaje Clase 2

• Como actividad de aprendizaje les propongo elegir uno o dos principios de cada
tipología y realizar un análisis crítico de su aplicación en alguno de los ámbitos de
entrenamiento a nivel local o regional. Siempre en relación al respeto de las
capacidades de rendimiento y de entrenamiento individual.

A-Principios pedagógicos del entrenamiento:

Principio de la comprensión ética del entrenamiento.

Siempre deberá haber respeto, tolerancia, protección de la salud e individualidad de los niños
y de los jóvenes tanto en las sesiones de entrenamiento como en la competencia.

Basándome en mi experiencia y observando el trabajo de entrenadores en un ámbito local

este primer principio tan importante, pero muchas veces vulnerado por la impericia o quizás
el egoísmo de adultos responsables de entrenar a niños y jóvenes que solo piensan en el
resultado inmediato sin tener en cuenta el proceso ni el esfuerzo, y solo pensar en el
resultado.

Este principio en el ámbito local o regional muchas veces no es tendido en cuenta.

B-Principio de la elaboración y la organización del entrenamiento.

Principio de la adecuación del entrenamiento al objetivo.

El entrenamiento infanto-juvenil se orienta a objetivos claros, que se derivan de los objetivos

deportivos.

Esto quiere decir que como entrenadores debemos buscar la especificidad de la tarea
seleccionada, y que esta sea acorde y similar a la acción de juego o deportiva de la cual se
intenta desarrollar, mejorar o entrenar. Aquí podemos relacionar el principio y la capacidad
de rendimiento deportivo intentando que el desarrollo de la tarea sea observable, mensurable,
analizable, etc. como desarrolla el texto de MARTIN y Cols, (2004). Metodología general del
entrenamiento infanto juvenil.

C-Principio de la planificación del contenido y metodológica del entrenamiento.

Principio del aumento progresivo de las dificultades de aprendizaje.

Para aprovechar las condiciones de aprendizaje motoras específicas de niños y jóvenes, hay
que aumentar sistemáticamente el grado de dificultad de las exigencias del mismo.

Este principio marca algo que considero que la mayoría de los docentes aplica que es ir
siempre delo sencillo a lo complejo. Aquí podemos relacionar a las capacidades de
rendimiento individuales que son el potencial orgánico y la predisposición genética
ejercitados y transformables tanto funcional como estructuralmente. Por esto la importancia
de la selección y progresión de tareas, para lograr un resultado optimo en el entrenamiento.