S O B R E A R Q U I T E C T U R A I

A r q . O s c a r M o n t e n e g r o O l i v e r a
o m o n t e n e g r o @ u s a t . e d u . p e
 QUE ES LA ARQUITECTURA?

“ … la arquitectura es una producción del espíritu

por medio de la cual podemos definir el arte de producir

y de llevar a la perfección la edificación de cualquier espacio”.

Étienne-Louis Boullée (Architecture. Essai sur l'art, 1,780)

 REGLAS DEL CURSO

HORA DE INGRESO: MAXIMO 1:05 PM

NO HAY EXCUSAS
NO CELULARES, IPHONES, NEXTEL, BLACKBERRY
ORDEN Y COMPOSTURA
SE TRABAJA EN EL CURSO
SI NO SE ASISTE A UNA ENTREGA: NOTA CERO
REVISAR SILABO
TEMAS A ABORDAR EN EL CURSO

UNIDAD I

ARQUITECTURA Y NATURALEZA
TEMAS A ABORDAR EN EL CURSO

UNIDAD II

ESPACIO Y FUNCION
TEMAS A ABORDAR EN EL CURSO

UNIDAD III

ESTICA Y TECNICA
TEMAS A ABORDAR EN EL CURSO

UNIDAD IV

VIVIENDA Y CIUDAD
 POR QUE LA TEORIA?
“Es la Arquitectura una ciencia que debe ir acompañada de otros muchos conocimientos y
estudios. Esta ciencia se adquiere por la práctica y por la teoría.
La práctica es una continua y repetida aplicación del uso en la ejecución de proyectos
propuestos, realizada con las manos sobre la materia.
La teoría, en cambio, es la que se puede explicar y demostrar, la perfección de las obras
ejecutadas.
Por tanto, los arquitectos que sin teoría, y sólo con la práctica, se han dedicado a la
construcción, no han podido conseguir labrarse crédito alguno en sus obras, como tampoco
lograron otra cosa que una sombra, los que se apoyaron sólo en la teoría.
En cambio, los pertrechados de ambas cosas, como soldados provistos de las armas necesarias,
han llegado más prestos y con mayor aplauso a sus fines ...
De donde se deduce que el que quiera llamarse arquitecto debe conocer a la perfección tanto
de la práctica como de la teoría ... ”

extracto del libro "¿Cómo nacen los objetos?" de Bruno Munari

QUE GANAMOS TRATANDO DE INCULCARLES UNA BASE TEORICA?

…el sistema habitual de enseñanza da por sentado que el estudiante ya sabe proyectar
desde el principio; solo así se puede entender que la práctica del proyecto se base en la
ficción profesional: se da un solar y un programa, y se pide proyectar un edificio.
De ese modo, se pretende garantizar la libertad del estudiante, con la confianza de que
ello estimulará su creatividad, sin advertir que, actuando así, se está fomentando la
incompetencia y el descaro: en efecto, tal situación favorece la desvergüenza del
farsante que, en muchos casos, no duda en presentar su incompetencia como
genialidad...

Conferencia de Helio Piñón en la UPC: “Reflexión sobre la docencia de la Arquitectura”

QUE GANAMOS TRATANDO DE INCULCARLES UNA BASE TEORICA?

los arquitectos más desinhibidos

– con la complicidad inestimable de una crítica entregada –,
obsesionados en recuperar el papel que la arquitectura tuvo en el pasado mediante la
notoriedad de sus intervenciones, han sustitución el objetivo del orden por la celebración
de la sorpresa, es decir, han consumado la renuncia a la calidad a favor de la
“innovación”: uno de los fetiches más burdos del consumismo mercantil.

Conferencia de Helio Piñón en la UPC: “Reflexión sobre la docencia de la Arquitectura”

La Casa de las Artes,

Peter Cook y Colin Fournier
 QUE GANAMOS TRATANDO DE INCULCARLES UNA BASE TEORICA?

Actuando así, las escuelas de arquitectura se han

convertido, en la práctica, en guarderías de jóvenes
de edades comprendidas entre los 18 y los 25 años,
fascinados por un presente “creativo”, e espera de un
futuro como “estrellas” con una popularidad
comparable a la de un deportista o un cantante. Estación del Metro, Zona Cero, NY - Santiago Calatrava
Encubren su vulgaridad visual con una vistosidad de
cariz populista y autocomplaciente que inhibe la
capacidad de juicio del espectador e incita a una
adhesión sin condiciones.

Conferencia de Helio Piñón en la UPC: “Reflexión sobre la docencia

de la Arquitectura”

Arq. Jean Nouvel, ganador del Premio Pritzker Auditorio en Tenerife, España - Santiago Calatrava
 QUE GANAMOS TRATANDO DE INCULCARLES UNA BASE TEORICA?

“…al hacer arquitectura, no pretendo ser tan famoso, ni tan rico;

siempre me han parecido ambiciones respetables pero de poca
monta, propias de espíritus débiles e inseguros,
dotados más para quehaceres de gestión,
que para la práctica de la arquitectura y del arte, en general…”

Conferencia de Helio Piñón en la UPC: “Reflexión sobre la docencia de la

Arquitectura” Instituto de Enseñanza Secundaria. Morella, Castellón

Ayuntamiento, auditorio, edificio administrativo y edificio de viviendas. Benissa, Alicante

 QUE GANAMOS TRATANDO DE INCULCARLES UNA BASE TEORICA?
Creatividad no quiere decir improvisación sin
método: de esta forma sólo se genera confusión y
los jóvenes se hacen ilusiones de ser artistas libres
e independientes.
Desdichadamente una forma de proyectar muy
común en nuestras escuelas es la incitar a los
alumnos a encontrar nuevas ideas, como si cada
vez hubiera que inventarlo todo desde el principio. Casa en Playa Wategos – Londres – Mackay and Partners
Por eso conviene ahora establecer ya una
distinción entre el proyectista profesional, que
tiene un método proyectual, gracias al cual
desarrolla su trabajo con precisión y seguridad, sin
pérdidas de tiempo; y el proyectista romántico,
que tiene una idea 'genial' y que intenta obligar a la
técnica a realizar algo extraordinariamente
dificultoso, costoso y poco práctico.
extracto del libro "¿Cómo nacen los objetos?" de Bruno Munari
 SOBRE LA ARBITRARIEDAD EN LA ARQUITECTURA

Atraído por quienes pretendían explicar la arquitectura desde

criterios puramente formales, abstractos, sin que ni la construcción,
ni el contexto, ni el uso, comprometiesen a lo construido, Peter
Eisenman aspiraba a definir aquellos elementos abstractos a los que
la invención de una sintaxis(*) iba a dotar de vida, correspondiendo
al arquitecto el control del proceso clave para el entendimiento y
percepción de la obra.
Aunque su pretensión primera fuera el ofrecer un mundo formal
abstracto con sus leyes internas, la puesta en marcha del proceso
que le permitiera alcanzar el estado final de lo construido estaba
confiada a un caprichoso movimiento al que sería muy difícil no
calificar de arbitrario.

RAFAEL MONEO. Sobre el concepto de arbitrariedad en arquitectura. Editorial de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando. Madrid. 2005.

Sintaxis: Conjunto de reglas que definen las secuencias correctas de los elementos de un lenguaje
 SOBRE LA ARBITRARIEDAD EN LA ARQUITECTURA

Al ver la House III observará, en efecto, que el proceso se

desata, comienza, con un desplazamiento diagonal que da
origen a múltiples lecturas y al despliegue de una sintaxis(*)
puede ser riguroso, pero el primer movimiento, el impulso
originario, es algo inesperado, arbitrario, algo que queda por
completo en las manos del arquitecto. (…) Así pues, y a pesar
de que Eisenman trata de ofrecer una manipulación rigurosa
del lenguaje, se ve forzado a admitir que el primer impulso es
gratuito, sin conexión alguna con el mundo exterior en el que la
arquitectura va a ser construida.

RAFAEL MONEO. Sobre el concepto de arbitrariedad en arquitectura. Editorial de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando. Madrid. 2005.

Sintaxis: Conjunto de reglas que definen las secuencias correctas de los elementos de un lenguaje
 RECINTOS

RECINTO
(Del lat. re y cinctus, cercado, rodeado).
1. Espacio comprendido dentro de ciertos límites.
2. Griegos espacio sagrado paralelepípedo, perspectiva hacia el final del espacio dioses vista al final la proporción aurea.
 RECINTOS

RECINTO
(Del lat. re y cinctus, cercado, rodeado).
1. m. Espacio comprendido dentro de ciertos límites.
RECINTOS
 RECINTOS
Griegos: espacio sagrado
espacio perfecto.
RECINTOS
RECINTOS
 MODULO

Es la unidad de medida que relaciona las diversas partes

de una construcción arquitectónica.

Sumatorias de unidades de medidas, surgiendo así

cambios en su morfología.
MODULO
 CERRAMIENTOS

Es el límite físico exterior de todo hecho arquitectónico.

Este se representa mediante 2 formas:

CERRAMIENTOS TRANSLUCIDOS (Adentro y Afuera)

Y CERRAMIENTOS OPACOS (Adentro y Afuera)

Y su relación con la estructura formal del hecho arquitectónico,

depende si esta se manifiesta como una:

ESTRUCTURA LIBERADA
ESTRUCTURA CONTENIDA
 CERRAMIENTOS

Cerramiento Translúcido Afuera – en una Estructura Liberada

 CERRAMIENTOS

Cerramiento Translúcido Adentro - en una Estructura Liberada

 CERRAMIENTOS

Cerramiento Opaco Afuera - en una Estructura Liberada

 CERRAMIENTOS

Cerramiento Opaco Adentro - en una Estructura Liberada

 CERRAMIENTOS

Cerramiento Translúcido - en una Estructura Contenida

 CERRAMIENTOS

Cerramiento Opaco - en una Estructura Contenida