Universidad ICEL Tlalpan - Coyoacán.

¿Dibs era un retrasado mental?

Nombre: Mata Garza Diana Laura.

Profesor: Dr. Rolando Montaño Fraire.

Materia: Modelos de Intervención en

Psicoterapia.

Carrera: Psicología.

7mo Cuatrimestre 2022-1.

Ciudad de México, 25 de febrero de 2022.

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Contenido.
Resumen. ............................................................. 3
Abstract. ............................................................ 3
Introducción. .................................................... 3
¿Dibs era un retrasado mental? ...................... 4
Conclusión. ....................................................... 6
Bibliografía ........................................................ 6

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Resumen.
Referente al caso de Dibs se observa que es un niño el cual se le dificulta
comunicarse con los demás, parecía que no prestaba atención a sus clases o a su
alrededor en general, se cohibía si alguien se acercaba a él y le costaba mantener
ya sea cualquier tipo de comunicación y hasta contacto visual con alguien. Al no
recibir confianza ni apoyo Dibs era un niño muy tímido, no sabía muy bien como
expresarse, era inseguro, no sabía cómo interactuar y reaccionar hacia los demás
y hacia diferentes factores, es por esto que actuaba como tal. Después la madre de
Dibs, cuando comienza a observar los cambios positivos de él, es cual lo
acepta, cuando ya lo ve como alguien normal y lo más importante, cuando lo ve solo
como un niño y no como alguien el cual pueda “experimentar” en querer enseñarle
de todo, que se comporte como alguien mayor, etc.

Abstract.
Regarding the case of Dibs, it is observed that he is a child who finds it difficult to
communicate with others, it seemed that he did not pay attention to his classes or to
his surroundings in general, he became self-conscious if someone approached him
and it was difficult for him to maintain either type of communication and even eye
contact with someone. Not receiving trust or support, Dibs was a very shy child, he
did not know very well how to express himself, he was insecure, he did not know
how to interact and react to others and to different factors, which is why he acted as
such. Then Dibs's mother, when she begins to observe the positive changes in him,
is the one who accepts him, when she already sees him as someone normal and
most importantly, when she sees him only as a child and not as someone who can
"experience" in wanting to teach him about everything, that he behaves like someone
older, etc.

Introducción.
“Tal como tu dijiste que lo querías. Tal como yo dije que lo quería. Tal como dijimos
que lo queríamos.” (Carmichael, 1988)

En el presente trabajo se brindará una pequeña definición de lo que es retraso

mental, como Dibs actuaba antes de ir a terapia y como era en el proceso de ir a
terapia. La importancia que se tiene de brindarle a los niños desde una edad muy
temprana una seguridad y confianza, para que crezcan, aprendan y se expresen de
una manera correcta sin sentirse “juzgados” y/o sin tener temor a demostrarse tal y
como son.

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 ¿Dibs era¿Dibs
uneraretasado
un retrasado mental?
mental?

“En alguna ocasión parecía ser extremadamente retrasado mental y en otra hacia y
rápida y tranquilamente algo que indicaba que quizá tenía una inteligencia superior.”
(Carmichael, 1988)
Para comenzar definiremos que es el retraso mental; el retraso mental se
caracteriza por una calificación considerablemente baja en las pruebas de habilidad
mental y por las limitaciones en áreas como auto-dirección, actividades escolares,
laborales, de recreación y habilidades comunes en la vida diaria, sociales y de
comunicación. (Retraso Mental en los Niños, 2002)
Como se puede observar, el retraso mental lo definen como tener baja habilidad
mental para elaborar y/o realizar cualquier tipo de actividad y esto podría afectar en
su vida diaria.
Referente al caso de Dibs se observa que es un niño el cual se le dificulta
comunicarse con los demás, parecía que no prestaba atención a sus clases o a su
alrededor en general, se cohibía si alguien se acercaba a él y le costaba mantener
ya sea cualquier tipo de comunicación y hasta contacto visual con alguien.
La mayoría de las personas que convivían con el creían que era un “débil mental” o
“retrasado mental” por cómo se comportaba o por el simple hecho de no estar
interesado en realizar algunas actividades; es por eso que lo llegaban a tratar de
diferente manera a como trataban a los demás niños. Esto podría ser visto de que
en realidad no les importaba y más que nada a sus padres, ya que no le tomaban
la suficiente atención que podría requerir Dibs.
“Dibs no tiene nada, ningún trastorno. Es un niño dotado. A pesar de estar en un
rincón, se aprendía las cosas.” (León., 2022)
Es interesante como mencionan que él se traslada más que nada gateando, se lleva
el dedo pulgar a la boca y sigue tomando biberón teniendo 5 años, la mayoría de
los niños a esa edad dejan de hacer eso, esto me recuerda mucho a las etapas
psicosexuales de Freud y más que nada a la etapa oral.
Esta etapa va desde el nacimiento hasta los 18 meses de edad, el bebe depende
de que los cuiden y de satisfacer sus necesidades, él bebe en esta etapa se enfrenta
a una dependencia oral que es la de fortalecer diferentes actitudes básicas de
cualquier ser humano tales como la dependencia, independencia, confianza y
apoyo. Con esto nos podemos dar cuenta que durante este tiempo Dibs no recibió
estas actitudes básicas, ya que a lo largo de la lectura nos pudimos dar cuenta que
los padres de Dibs no lo querían tener en realidad, prácticamente no fue deseado y
es por esto que no se tomaban el tiempo de brindarle confianza a el mismo ni apoyo.

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Al no recibir confianza ni apoyo Dibs era un niño muy tímido, no sabía muy bien
como expresarse, era inseguro, no sabía cómo interactuar y reaccionar hacia los
demás y hacia diferentes factores, es por esto que actuaba como tal. Pero también
es interesante que con tan solo 5 años ya supiera leer y resolver operaciones
básicas que un niño de 5 años le costaría. También parece interesante como habla
y se refiere a sí mismo en tercera persona, como si no hubiera tenido una buena
estimulación en su lenguaje. En las partes que llega a jugar con los muñecos y les
grita que se vayan, que se cierren todas las puertas, ventanas, etc., estas
reacciones dan a entender que de alguna manera relaciona los muñecos con su
familia, su comportamiento y lo que dijo hizo llegar a la conclusión de que dejan solo
a Dibs en la casa o hasta en su cuarto.
En el momento en que la madre menciona que ni ella ni su esposo querían tener a
Dibs, que cuando lo tuvieron no lo querían, lo ocultaban de los demás, etc., los niños
de alguna manera llegan a sentir el rechazo de los demás, y más que nada si es el
de sus padres, es posible que por estos motivos Dibs se sentía inseguro hacia los
demás y hacia sus padres más que nada. Después la madre de Dibs, cuando
comienza a observar los cambios positivos de él, es cual lo acepta, cuando ya lo ve
como alguien normal y lo más importante, cuando lo ve solo como un niño y no
como alguien el cual pueda “experimentar” en querer enseñarle de todo, que se
comporte como alguien mayor, etc.
“Hay veces que cuando no queremos aceptar lo que hay en nosotros, le queremos
echar la culpa al hijo.” (Aceves, 2022)
Un punto también importarte que se puedo observar en la lectura y en el avance de
Dibs es que, al inicio de la lectura él hablaba y se refería a el mismo en tercera
persona, pero con forme aprendía con la experiencia, aprendía a ser responsable,
expresarse y así tendría libertad de utilizar todas sus capacidades y emociones.
“había ido en busca de un yo que pudiera reclamar para sí con orgullosa identidad,
ahora empezaba a construir un concepto del yo que estaba más en armonía con la
capacidad que poseía, estaba logrando la integración personal.” (Carmichael, 1988)
“No solo estaba Dibs encontrándose a sí mismo, sus propios padres estaban
pasando por la misma experiencia.” (Carmichael, 1988)
El que Dibs fuera progresando ayudo a su familia a que también progresaran y más
que nada a que lo aceptaran, sus padres se integraban e interactuaban más con él,
lo aceptaban en la familia y lo más importante, Dibs se sentía seguro formando parte
de esa familia.
Al terminar con las sesiones terapéuticas se observa como Dibs paso de ser
inseguro de sí mismo, hacer seguro, aprendió a expresarse, a tener confianza, a
aceptar y respetar a otras personas y a no surtir temor de los demás ni de sí mismo.

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“La teoría psicológica debe aterrizarse: Es útil para todos. Especialmente quienes
sufren.” (Montaño, 2022)

Conclusión.
Con lo visto en la lectura y en el trabajo presente, nos damos cuenta que no solo
Dibs tenía un problema, sino que sus padres también, ya que desde un momento
no lo querían tener, según ellos les había arruinado la vida y cuando lo tuvieron
simplemente lo ignoraban o no le daban la atención que necesitaba en esa edad. El
creer que era un retrasado mental hacia que Dibs se sintiera inseguro, no confiara
en nadie y más que nada esto se pudiera deber a que desde un principio no recibió
esa seguridad que necesitaba como menciona la etapa oral de las etapas
psicosexuales de Freud, esto hacia que Dibs no demostrara lo inteligente que podía
ser por el simple hecho de que no tenía la confianza suficiente de expresarse como
debía. Es por eso que llegue a la conclusión que aparte de que Dibs fuera a terapia,
desde un principio sus padres debieron ir a una terapia de parejas, para que
pudieran sanar o arreglar algún problema que tuvieran, posterior a eso ir a una
terapia familiar para saber cómo expresarse cada uno y sentirse en confianza y por
ultimo Dibs en una terapia individual para que pudiera aprender de manera
individual como expresarte sin sus padres y perder miedo de sí mismo.
Dibs no era un retrasado mental, era un niño superdotado con problemas de
confianza por cual de inseguridad y confianza que no le brindaban sus padres.

Bibliografía
Aceves, C. (2022). Dibs en Busca del Yo. CDMX: Clase: Modelos de Intervención
en Psicoterapia.
Carmichael, L. (1988). Dibs en Busca del Yo. Editorial Diana .
León., A. S. (2022). Dibs en busca del yo. CDMX: Clase: Modelos de Intervención
en Psicoterapia.
Montaño, R. (2022). Dibs en Busca del Yo. CDMX: Clase: Modelos de Intervención
en Psicoterapia.
(2002). Retraso Mental en los Niños. Division of Birth Defects.