Nombre: ERIKA BERMEO

Docente: MSC JORGE MOLINA

Asignatura: PSICOLOGIA EDUCATIVA

Tenemos tres estudiantes que atienden a una clase. Marta es capaz de mantener su concentración
durante las explicaciones de sus profesores y suele entender bien lo que explican. Hace los
deberes y estudia la lección cuando su profesor(a) se lo indica e incluso se formula preguntas
cuya respuesta no encuentra en el libro de texto. En la clase pregunta esas cuestiones a su
profesor. Estudiantes como ella necesitan poca ayuda de sus profesores para aprender el temario
oficial, sus profesores les facilitan estímulos y respuestas a preguntas que van más allá. Ahora
observemos a José Luis. Él estudia cuando hay exámenes porque sus padres le revisan la agenda
y le obligan. Hace los deberes, pero a la fuerza y siempre con la ayuda de sus padres. En clase se
desconcentra y se distrae y como no tiene mucha idea de lo que le explican suele perderse hasta
el punto de no ser capaz de preguntar porque no es siquiera capaz de definir lo que no entiende.
Él aborda su aprendizaje con el objetivo de aprobar, pero le es difícil en el contexto actual.
Dolores no estudia ni cuando hay exámenes pues ni siquiera tiene interés en aprobar. En casa no
tiene ningún apoyo familiar, sus padres tampoco tienen interés en el aprendizaje de su hija, ni
medios para apoyarla. En clase Dolores crea muchos problemas, exhibe abiertamente su
desinterés, desafía a sus profesores y tiene conflictos y peleas con sus compañeros. José Luis y
Dolores oyen del profesor las mismas palabras que Marta, pero ellos no escuchan y por supuesto
tampoco aprenden. Mientras José Luis piensa en las musarañas, y Dolores en como chinchar al
compañero. Marta está relacionando lo que dice el profesor con lo que ella ya sabe, está
comprendiendo a otro nivel, a un nivel más profundo en el que puede deducir aplicaciones e
implicaciones de lo que el profesor comenta.

CUESTIONAMIENTOS A RESOLVER
1. ¿Cuál es el problema que plantea este caso?
En las aulas nos encontramos con pluralidad de perfiles de alumnos, hay estudiantes motivados,
curiosos e inteligentes y otros que vienen a clases sin entusiasmo, sin ninguna motivación
distraídos y con desinterés por el aprendizaje por el aprendizaje. El docente debe atender a todos
los alumnos por igual, así como fomentar el ir más allá, alcanzar información complementaria y
cuestionarse ciertas cosas para Martha, o evitar las distracciones con ciertas medidas como poner
a José Luis cerca del profesor y lejos de ventanas y puertas. En el caso de Dolores, se tendrá que
hacer hincapié en las normas de clase de no faltar el respeto a profesores ni alumnos y la
profesora tendrá que trabajar el vínculo familiar, para que estos le apoyen en el proceso de
aprendizaje.
2. ¿Cuáles son las hipótesis sobre las causas de que haya tantos estudiantes que no se
centran y por tanto no aprenden lo que queremos que aprendan
 Falta de interés en aquellos que aprenden.
 Problemas de otro tipo como familiares o con los amigos que le impiden la
concentración.
 El entorno social de la mayoría de los jóvenes, la falta de presencialidad de ellos hace que
no le den la importancia al estudio.
 Uso de metodologías poco atractivas para que se emocionen y quieran aprender.
  El contenido a aprender no es suficientemente interesante para que presten atención.
3. ¿Qué consecuencias tiene la abundancia de alumnos como José Luis sobre nuestra
función docente?
Alumno como José Luis que dependen en el aprendizaje de sus padres, estudian por obligación
de los padres o hacen siempre los deberes con ayuda y estudian solo si hay exámenes, además
que en clases se distraen y se pierden y su objetivo es aprobar, aunque les sea difícil.
 Retrasar el ritmo de aprendizaje del resto del grupo.
 No alcanzar tan rápido como se debería.
 Tener que dar mas soporte individual a estos alumnos.
 Bajar el nivel de competencia curricular.
 Distribuir el aula de manera que estos alumnos estén delante y con ayuda de compañeros
que rinden bien y muestran facilidad para el aprendizaje.
4. ¿Crees que los alumnos como José Luis podrían aprender más si intentáramos que
aprendiesen de otra manera?
Hay miles de formas de aprender y hay alumnos que adquieren mejor los conocimientos, ya que
les es difícil estar sentados, o que a través de las nuevas tecnologías o de juegos. Hay que buscar
la manera para que ellos aprendan de la manera que les sea más fácil y atractiva posible.
5. ¿Qué podría hacer un profesor para ayudar a aprender a José Luis?
Es importante que el profesor, le transmita que confía en él, que le importa y que valore el
esfuerzo que este hace para aprender, reforzando cada mínima tarea que haga. También es
importante conocer con que metodologías atractivas, este tipo de alumnos creo que si se
benefician mucho de aprendizaje cooperativo y en grupo.
6. ¿Qué podría hacer un profesor para ayudar a aprender a Dolores?
Como primer paso brindar un apoyo psicológico y determinar el porque ha llegado a esa rebeldía
y posterior ver cuales son sus fortalezas y debilidades en el aprendizaje.
7. ¿Qué podría hacer un profesor para ayudar a Martha a aprender más?
Hay que motivarla para que haga cursos adicionales con el fin de aprender un nuevo idioma o
una habilidad de algo que le guste con el fin de tener un plus extra al momento de salir del
colegio.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN.
Se llega a la conclusión que en el proceso de aprendizaje influyen de manera directa las
circunstancias familiares, sociales y económicas de cada niño o joven, sus habilidades se ven
potenciadas o disminuidas dependiendo de su entorno personal y familiar. Por eso el
acompañamiento psicológico, alimenticio es fundamental para el buen desarrollo de los niños.
El colegio debe poner como objetivo un monitoreo de los estudiantes para ayudarles en sus
diferentes necesidades, si separar o marginar a quienes presentan dificultades académicas.
Exigir acompañamiento y compromiso debe ser requisito el ingreso de los estudiantes.