Planteamiento del problema: la relevancia que se dará a las ciencias sociales en nivel

secundaria dentro del marco de los planes y programas estudios de la Nueva Escuela
Mexicana comparado con los planes y programas de estudios 2011 y 2017.
Causas Efectos

- El plan vigente le quito relevancia a - Existe una ausencia del interés en

las ciencias sociales y dio mas
relevancia a las ciencias duras y
matemáticas
- Se dio más importancia a los
conocimientos técnicos y prácticos
que a los conocimientos teóricos y
filosóficos
- Se reforzo el razonamiento lógico
matemáticos sobre el razonamiento
critico argumentativo
- Se desvalorizo la educación cívica
y ética
- Se dejo como una materia de
relleno a la asignatura de geografía
- Se le dejo en un rincón los temas
históricos quitándole relevancia a
los hechos sociales que
trascendieron en la historia mundial
y nacional
las ciencias sociales que se
consideran como materias de
relleno
- Existe una mayor demanda a
carreras con mayor praxis y mayor
técnica como son las ingenierías o
las ciencias duras y biológicas
- Lo que genero una ausencia critica
a las diferentes estructuras
políticas, sociales y económicas
que existen
- Por lo tanto, se desarrolló una
ciudadanía que no critica o toma
una decisión asertiva en los actos
políticos
- Por lo cual provoco una ausencia
de un pensamiento meta
geográfico
- Lo que genero una ausencia de
argumentación en el alumnado y
de formar un pensamiento critico
de las causas y efectos de los
hechos sociales.
Rosas Bello Juan Carlos
 Planteamiento del problema.

En las ultimas reformas educativas que surgieron con la llegada del neoliberalismo
en México y la aceptación de las recomendaciones de la OCDE (Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económico) se ha centrado en la educación
básica en primera instancia la sobre valoración de las matemáticas y de las
ciencias duras junto a la enseñanza del español, con lo cual se han dejado a las
Ciencias Sociales e Humanidades en un segundo plano que en muchas instancias
por ser conocimiento meramente teórico y no practico provoca entre los centros de
estudios de nivel básico en particular secundaria a que solo se les tome como
meramente materias de relleno.

En cuestiones mundiales con el triunfo del bloque capitalista, se priorizo el

desarrollo económico e industrial en todos los sectores de desarrollo económico,
lo que genero un cambio drástico y reformas titánicas en los planes y programas
de estudios de los países en nivel secundaria, sobre todo de los países en vías de
desarrollo, lo que genero darle más relevancia a las ciencias duras y
experimentales que a las ciencias sociales que en muchos caros carecen de una
experimentación de corte positivista.

En la región de América Latina estas reformas surgidas desde las

recomendaciones y propuestas de la OCDE el cual seguía los parámetros de los
Estados Unidos (EE.UU.) por lo cual reproduce lo mismo que sucedía en el
mundo, pero en el caso de la región vemos que muchos de los gobiernos que
estaban saliendo de las dictaduras militares de la Guerra Fría no les quedaba otro
camino que seguir las recetas de la potencia hegemónica para poder en algunos
caso seguir manteniendo las ayudas económicas del Fondo Monetario
Internacional (FMI) y del Banco Mundial (BM), con lo cual esto genero un desplazo
en los planes de estudios en el nivel secundaria de las ciencias sociales y dándole
prioridad a las ciencias duras y experimentales, con lo cual se genero una
ausencia de critica por parte de la sociedad en sus primeras democracias en los
años de 1990.
México al entrar en el periodo neoliberal y tecnocrático en los años de 1990
provoco cambio radicales en todos los sectores y el educativo no seria una
excepción, las miles de reformas que se han generado en los últimos sexenios ha
provocado que paulatinamente se le vaya dando poco interés a las ciencias
sociales en el nivel secundaria dentro del sistema educativo mexicano y se le ha
dado una relevancia casi absoluta y exagerando divina a los conocimientos que
solo surgen de las ciencias duras, experimentales pero más que nada a los
conocimientos matemáticos, que a generado un repudio o una ausencia de interés
entre los padres de familia del nivel secundaria a carreras que se desprendan de
las ciencias sociales o humanidades en el nivel medio superior y superior, por lo
cual se le han quitado horas y dejado temarios exageradamente largo a las
ciencias sociales para que sean visto lo más pronto posible, con lo cual se evita el
desarrollo del pensamiento critico que surge al estudiar dichas ciencias.

Objetivos.

Objetivo General

Analizar las diferencias y relevancia que existen entre el nuevo plan y programa de
estudios de la Nueva Escuela Mexicana y los planes y programas de estudios de
2011 y 2017 en las materias de ciencias sociales a nivel secundaria

Objetivos Específicos

Observar las nuevas propuestas y estructura del plan y programa de estudios en

materia de ciencias sociales a nivel secundaria de la Nueva Escuela Mexicana.

Analizar los planes y programas de estudios 2011 y 2017 en materia de ciencias

sociales a nivel secundaria

Compara ambos programas para poder analizar y criticar los avances o retrocesos
que existen dentro de las materias de ciencias sociales en nivel secundaria.

Investigar la relevancia que se dará a las ciencias sociales en el nuevo plan de la

Nueva Escuela Mexicana en nivel secundaria.
Ver su relevancia que tendrá dicha reforma a los planes y programas de estudios
en materia de ciencias sociales a nivel secundaria.