PG 4324

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES
FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES, DISEÑO Y
URBANISMO
CARRERA DE ARQUITECTURA
PROYECTO DE GRADO
EQUIPAMIENTO CULTURAL - MUSEO DE LA

MEMORIA
Macrodistrito Cotahuma, provincia Murillo
Postulante: Univ. Pedro Quispe
Mamani Asesor: Arq. Norman Ramírez
Montaño
La Paz - Bolivia
2019
DEDICATORIA
El presente trabajo dedico a mi familia, a mi Hija Arleth Nicole por ser la fuerza
más grande y la sonrisa perfecta; a la persona Maravillosa Delia mi vida por la
paciencia y apoyo incondicional. Asimismo a mí querida Madre y mis hermanos
por ser el impulso e inspiración.
AGRADECIMIENTOS
A Dios, por darme la oportunidad y una vida maravillosa.
A la facultad de arquitectura (FAADU-UMSA), Expresar mi más profundo y sincero
agradecimiento a la Carrera de Arquitectura, por ser testigo del sueño más
hermoso del Mundo.
A los arquitectos que fueron parte de mi formación, en especial al Arq. Norman
Ramírez.
Asimismo agradecer el apoyo a mis amigos, mis compañeros que son grandes
personas y maravillosas
Mil gracias.
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES, DISEÑO Y
URBANISMO
DOCENTE: Arq. Norman Ramírez Montaño

ESTUDIANTE: Univ. Pedro Quispe Mamani
PROYECTO: CENTRO CULTURAL
UBICACIÓN: Municipio: GAMLP Provincia: Murillo Departamento: La Paz
Descripción del proyecto

Espacio dedicado a la reconciliación y sanación, de los hechos más funestos,
atropellos y flagelación de los derechos humanos que vivió nuestro País,
durante los 18 años de las dictaduras militares. Hoy el país sigue exigiendo
justicia, por lo que el proyecto pretende responder y conmemorar a los
desaparecidos la historia misma y que no vuelva a suceder nunca en nuestro
País. Por otro lado se pretende fortalecer la renovación urbana, buscando la
calidad de vida urbana generando una simbiosis entre la arquitectura
memorial histórico y la naturaleza. El museo se genera a partir de espacios
públicos con una gran masa vegetal hacia un patio deprimido (Patio de la
Memoria), lo cual crea una nueva memoria un lugar de transición lo que ayer
fue un panóptico fuese mantenida en la memoria histórica; a partir de ahí se
genera dos bloques anclados hacia un hall principal de mayor transparencia la
luz que une estas dos bloques una tectónica y la otra estereotómica una
oscura y la otra de mayor luminosidad, una fachada perforada simbólica los
balines del atropello, pero que es capaz de mostrar filtros de luz hacía en
interior; hacia el corazón de la personas para ensanchar el espíritu, un
espacio de reconciliación con la Memoria histórica de nuestro País. Así
contribuir al desarrollo cultural y dignificar la memoria a través de la esencia
de los lugares.
Relacionamiento institucional y/o social

Se relaciona a partir de una red de museos a nivel municipal, regional y
nacional para su diseño de un equipamiento funcional se contempla un
sistema que enfatice la flexibilidad y adaptabilidad, para lograr sentido de
pertenencia, proponer espacios públicos, lugares efímeros, lúdicos, como
lugares de experimentación y cuestionamiento para la inteligencia humana.
Ficha técnica
Proyecto: Equipamiento Cultural - Museo de la Memoria
Ubicación: ciudad de La Paz (cárcel de San Pedro), Macrodistrito Cotahuma
Superficie del terreno: 15.148.40 m2
Superficie cubierta: 1210 m2
Superficie construida: 6080 m2
PLANIMETRIA
MODELO 3D VISTAS
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 1
I. ANTECEDENTES ........................................................................................... 2
1. Definición del tema .................................................................................... 4
2. Cronología y 18 años de las Dictaduras en Bolivia ................................. 5
II. PROBLEMÁTICA ......................................................................................... 10
III. JUSTIFICACIÓN ....................................................................................... 11
1. Justificación jurídica ............................................................................... 12
IV. OBJETIVOS .............................................................................................. 13
1. General ..................................................................................................... 13
2. Específico ................................................................................................. 13
V. ALCANCES .................................................................................................. 14
1. Población Beneficiada ............................................................................. 14
2. Dimensionamiento del Proyecto ............................................................. 15
3. Cálculo del equipamiento........................................................................ 17
VI. MARCO TEORICO Y METODOLÓGICO................................................... 18
1. Marco conceptual .................................................................................... 18
1.1. ¿Qué es un museo? .......................................................................... 18
1.2. ¿Qué es un museo de la Memoria?.................................................. 19
2. Metodología.............................................................................................. 20
2.1. Cuadro de Esquema Metodológico .................................................. 20
3. Proyectos análogos ................................................................................. 21
3.1. Museo Histórico del Holocausto Yad Vashem................................. 21
3.2. Museo de la Memoria e Inclusión Social LUM – PERÚ ................... 23
3.3. Museo de la Memoria y Derechos Humanos CHILE ........................ 29
3.4. Conclusión......................................................................................... 33
VII. DIAGNÓSTICO ......................................................................................... 34
1. Descripción del ámbito geográfico de intervención.............................. 34
1.1. Ubicación ........................................................................................... 34
1.2. Justificación del lugar de intervención ............................................ 35
1.3. Normativas de localización ............................................................... 37
1.4. Análisis de infraestructura actual .................................................... 39
1.5. Áreas verdes ...................................................................................... 40
2. Descripción del lugar de intervención ................................................... 41
2.1. Descripción de características del sitio de Intervención................ 41
VIII. IMPACTOS ................................................................................................ 52
1. Urbano ....................................................................................................... 52
2. Social ........................................................................................................ 52
3. Medioambiental........................................................................................ 52
IX. PROGRAMA Museo de la Memoria ......................................................... 53
1. Cualitativo ................................................................................................ 53
2. Cuantitativo .............................................................................................. 56
3. Normativa para el pre dimensionamiento. ............................................. 58
X. PARTIDO ARQUITECTONICO Y PREMISAS DE DISEÑO .......................... 59
1. Concepto .................................................................................................. 59
2. Idea del Proyecto y/o generación formal ................................................ 60
3. San Pedro (Plaza Sucre) .......................................................................... 63
XI. CRITERIOS DE MATERIALIZACIÓN Y TECNOLOGÍA ............................ 64
1. Criterio de sistema estructural ............................................................... 64
2. Criterio de eficiencia energética – piel ................................................... 65
XII. DESCRIPCION DEL PROYECTO ............................................................. 67
1. Conceptos de Diseño .............................................................................. 67
2. Planimetría ............................................................................................... 73
XIII. CONCLUSIÓN .......................................................................................... 83
Bibliografía ............................................................................................... 85
Anexos ..................................................................................................... 87
PROYECTO DE GRADO
MUSEO DE LA MEMORIA PEDRO QUISPE
MAMANI
INTRODUCCIÓN
La memoria es una construcción Social que puede ser tergiversada si no
comprendemos o experimentamos el proceso de la misma; esas figuras,
fragmentos, acontecimientos de hechos más nefastos que vivió Bolivia a lo largo
de toda su historia en defensa de la democracia, la libertad y los Derechos
Humanos. Particularmente, La Paz por ser la Sede de Gobierno Nacional, ha sido
testigo de centenares de protestas, marchas, de diferentes sectores sociales
pidiendo la libertad, el respeto a los derechos humanos y la defensa de la
democracia tal como establece nuestra constitución.
“La lucha social se vive día a día en las venas de esta ciudad que aun llora y pide
justicia para todas las víctimas, desaparecidos y afectadas por las dictaduras y
luchas sociales, siendo una ciudad de mucha historia no cuenta con un espacio
de archivo y difusión, que nos permita recordar y dignificar la memoria de las
víctimas que lucharon por un mejor país y transmitir esa memoria a las nuevas
generaciones concientizando a la población mediante un aprendizaje de lo que
sucedió”1.
El ser humano tiene la capacidad psíquica de retener y recordar el pasado; dicho

proceso es conocido como “memoria”. Sin embargo, la “memoria” alcanza una
dimensión mayor a la psicológica para convertirse en un hecho cultural. Su
existencia contribuye enormemente a la definición de la identidad de una nación,
pueblo o colectivo; podemos establecer que la memoria, en su sentido más
amplio (esto es, incluyendo la idea de “trauma”) es, entonces, una responsabilidad
social, sobre todo, cuando se recuerda hechos trágicos donde el instinto natural
del Hombre es reprimir u olvidar.
Los museos son una de las muchas formas que nos permiten adentrarnos a los
usos, consumo y difusión del pasado, es decir son una ventana para conocer los
procesos por los que una sociedad recuerda y representa su pasado, sin olvidar
que existe en ellos una referencia intrínseca al presente. Por lo tanto el proyecto
pretende contribuir con espacios memoriales de reconciliación de sanación a las
familias, personas que no vieron, ni vivieron estos sucesos nefastos a la que se
ha enfrentado el país. Es así como la Arquitectura, entendida como algo tangible,
construido, forma parte de los procesos de sanación, es más de algún modo el
construir algo pensando en su existencia por siglos, habla de una finalización, del
cierre de un proceso2.
(1). Historia sangrienta de las dictaduras en Bolivia (libro), Pabón Archondo.

(2). ELGUETA, Gloria, VII Seminario sobre Patrimonio Cultural “Territorios en conflicto, ¿por qué y para qué
hacer memoria?”, 16 y 17 de noviembre de 2005, Santiago de Chile, “La ciudad: olvido y conmemoración”, p.
108-111. Elgueta, Licenciada en Filosofía.
pág. 1
PROYECTO DE GRADO
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I. ANTECEDENTES
En el mundo existe museos de la memoria, en países marcados por una historia
de conflictos armados violencia y violación de los Derecho Humanos (DDHH), los
museos de la memoria surgieron para no permitir que estos hechos atroces
queden en el olvido. Son espacios que buscan reconfigurar la historia de una
sociedad, reparar a las víctimas y re significar la violencia de poner su memoria al
servicio de la sociedad.
MUSEO DE LA MEMORIA Y DDHH – SANTIAGO DE CHILE. Este espacio

busca visibilizar las violaciones a los derechos humanos cometidas por el estado
chileno entre 1973-1990. En el hall de acceso se expone la siguiente frase: “no
podemos cambiar nuestro pasado; solo nos queda aprender de lo vivido. Esa es
nuestra responsabilidad y nuestro desafío”.
ESPACIO DE LA MEMORIA – ARGENTINA, ESMA (Escuela mecánica de la

Armada) durante el Golpe de Estado funcionó como centro clandestino de
reclutamiento detención, tortura y exterminio. Ahora ese lugar se conoce como el
Espacio de la memoria y los Derechos Humanos, donde buscan reivindicar la
memoria, la verdad y la justicia y promover los Derechos Humanos. Néstor
Kirchner, presidente de Argentina durante la creación del museo de la memoria
sostuvo: “no es rencor ni odio lo que nos guía y me guía es justicia y lucha contra
la impunidad”.
MUSEO DEL APARTHEID – SUDÁFRICA. Apartheid significa separación se

refiere al sistema político de segregación racial y división de la nación que culminó
con la llegada de Nelson Mandela. Este museo surgió como intento para
contrarrestar la versión racializada. En la página del museo se expone la siguiente
frase: “ser libre no es meramente despojarse de las cadenas sino vivir de una
manera que respete y realce la libertad de los demás”.
CASA DE LA MEMORIA – COLOMBIA, Los museos deben contribuir no solo con

la memoria sino con la construcción de la paz. “Colombia ha hecho ejercicios para
sanar, reparar y honrar a las víctimas y así contribuir a construir una memoria
histórica, aun en medio del conflicto”3.
(3). www.seman.com.
pág. 2
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Hubo diversas transformaciones en la segunda mitad del dicho siglo como nueva
categoría entre los museo históricos. Los países en el mundo contemporáneo
toman el rol a través de una arquitectura para la memoria, testimoniada en un sin
número de edificaciones sean ellas habitables, monumentales o conmemorativas;
resulta tan sorprendente como podría ser la enumeración desprevenida de los
conflictos sociales, Guerras lamentables y que aún persisten en la historia
reciente de nuestras sociedades.
Tal es el caso de nuestro país, que a lo largo de su historia ha sido víctima de

diferentes hechos en contra de la democracia y los derechos humanos, hoy la
población, las plataformas de lucha de los familiares de la dictaduras exigen la
impunidad y el acceso a los archivos militares de los desaparecidos, solicitan
promover políticas de memoria para reivindicar la dignidad y la memoria de las
víctimas a través del conocimiento, la reflexión y aprendizaje de lo vivido,
promoviendo la libertad democracia y los derechos humanos.
“Todos aquellos elementos que contravengan al decreto ley tienen que andar con
su testamento bajo el brazo, porque vamos a ser taxativos, no va ver perdón”4.
La sede de la Plataforma, ubicada en el prado de la ciudad de La Paz. Fotografías: QUISPE Pedro.
Un grupo de sobrevivientes de las dictaduras acampan frente al edificio del

Ministerio de Justicia desde el 13 de Marzo de 2012, “Plataforma de luchadores
Sociales contra la impunidad por la justicia y la memoria Histórica del pueblo
boliviano sobrevivientes de las Dictaduras”. Demanda la indemnización prometida
a los sobrevivientes de las dictaduras en virtud de una Ley aprobada en 2004, el
acceso a los documentos militares de los años de la dictadura y el fin de la
impunidad por violaciones a los derechos humanos.
(4). Luis arce Gómez (ex ministro del interior de Bolivia condenado a 30 años de la prisión por actos de lesa
humanidad, 1980).
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1. Definición del tema

La Cultura es una expresión general de la humanidad y creatividad; un conjunto
de conocimientos, tradiciones y costumbres de la sociedad, Webster`sNew
International Dictionary define la cultura como “el complejo de logros distintivos,
creencias, tradiciones (que constituyen) el trasfondo de un grupo racial, religioso o
social”. Por lo tanto, debe entenderse como “forma de vida”5.
El Museo es una institución pública o privada permanente sin fines de lucro, al

servicio de la sociedad y su desarrollo; abierta al público que adquiere, conserva,
investiga, comunica y exhibe con propósitos de estudio, educación y delectación,
evidencias materiales del hombre y su ambiente según el International Council of
Museums (ICOM)6.
Por lo tanto, Museo de la Memoria es una institución de acceso público, un

monumento en homenaje a las víctimas del terror de las dictaduras, escenas
atroces de la vulneración de derechos humanos. Estos centros albergan en su
interior testimonios, documentos, archivos, videos y espacios educativos que
muestran los conflictos sociales, las dictaduras militares y revoluciones a lo largo
de la Historia Nacional. Los museos son espacios de cultura y de aprendizaje
donde muchas veces se ha realizado una verdadera revolución didáctica mucho
más potente que ya llevada a cabo dentro de las aulas.
Los museos son contenedores del Conocimiento, son una de las muchas formas
que nos permiten adentrarnos al consumo y difusión del pasado, más allá de la
producción historiográfica académica y de formato escrito. Es decir, son una
ventana para conocer los procesos por los que una sociedad recuerda y
representa su pasado, sin olvidar que existe en ellos una referencia intrínseca al
presente, puesto que el acceso a aquél es una elaboración sintética y creativa,
enmarcada en el lugar -momento y espacio- en el que se realiza. Como plantea la
museóloga brasileña Tereza Scheiner, el Museo no es tanto un lugar donde se
asegura la memoria de los objetos sino un ejemplo vivo de construcción de ésta a
través del tiempo y el espacio (Hernández 2006:192).
Bajo esta premisa, la de llevar los traumas a formatos más cotidianos, la disciplina
de la Arquitectura también se vio afectada pues fue la encargada de erigir
memoriales, museos, reconstrucciones y distintas otras formas de soporte en pos
de la sanación. El caso más claro es el de los museos, si bien Lübbe, según
Huyssen.7
(5). ENCICLOPEDIA, Plazola definición de cultura.

(6). ICOM, definición del museo, según Consejo Internacional de Museos
(7). Cintia Velázquez Marroni. Historiadora por la FFyL de la UNAM. En 2010 seminario "La divulgación de la
historia en el museo".
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2. Cronología y 18 años de las Dictaduras en Bolivia

Guerras y conflictos armados
Descolonización de áfrica y Asia
Dictaduras latinoamericanas
Inicio, 18 años
De las
Dictaduras en
Bolivia.
Periodo 1967 -
1982
Plan Cóndor,
1971 – 1978
Bolivia
1982
Restitución de
la Democracia
en Bolivia
Fuente: QUISPE Pedro, grafico de Cronología de guerras, conflictos armados y las Dictaduras
en el Mundo.
pág. 5
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En el caso de América Latina, y a diferencia de Europa y África, los móviles a los

atropellos de los ya declarados DDHH fueron políticos y se materializaron bajo
dictaduras militares, especialmente durante las décadas del 70 y 80. Es decir,
mientras en el resto del mundo occidental dominada la idea de reconciliación y
superación de eventos trágicos sucedidos, en Latinoamérica se estaban
desarrollando. Chile, Argentina, Perú, Guatemala, República Dominicana, Bolivia,
Ecuador, Cuba y muchos más, sufrieron, en mayor o menor grado, de regímenes
totalitarios. A su favor, la existencia de organismos internacionales, nombrados
anteriormente, seguía de cerca los procesos y condenaba inmediatamente la
tortura y prisión bajo premisas políticas. Los medios de comunicación a su vez,
permitían enviar una imagen con un retardo mínimo a cualquier parte del mundo.
Esto es clave para entender los procesos vividos posteriormente al Holocausto:
existe una aceleración que favorece el conocimiento de los crímenes contra la
Humanidad, evidencias más sólidas y una opinión internacional que, aunque no
sea definitoria, hace contrapeso al totalitarismo local, obligándolo a pronunciarse
ante el mundo o, por lo menos, denunciándolo.
Fuente: pinterest-google.cl
BOLIVIA, Periodo 1967 – 1982 (18 años de las Dictaduras)

La organización internacional de derechos humanos, amnistía internacional(AI);
entre los años 1964 y 1982, fueron asesinados 2000 personas, cerca de 5000
detenidos de forma arbitraria, alrededor de 20.000 deportadas o exiladas y más
de 150 permanecen desaparecidas.
Durante ese periodo, en el que sucedieron numerosos gobiernos de facto o de

escasa legitimidad popular, se produjeron desapariciones forzadas, detenciones
injustas, se ejerció las torturas, se practicaron ejecuciones y se impusieron
restricciones a la libertad de circulaciones y de expresión.
El estado de sitio como medida de control y limitación a la circulación fue
reiterado. Centenares de personas tuvieron que permanecer en el exilio, y en este
periodo también se atestiguaron constantes luchas entre el poder gubernamental.8
(8). Datos Bolivia-herencia de la dictadura en Bolivia, marzo 2014
pág. 6
PROYECTO DE GRADO
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Fuente: página siete. Llanto por masacre de San Juan.
Fuente: página siete. Masacre de todos los Santos

cultyciv.blogspot.com
“Critican a Bolivia por no aclarar crímenes de las dictaduras”.
Entre 1964 y 1982, Bolivia estuvo bajo el mando de los gobiernos militares como
los de Rene Barrientos, Alfredo Ovando y Hugo Banzer. Según datos recopilados
por la organización (AI), 200 personas fueron asesinados y 150 desaparecidos a
manos de las dictaduras militares. Además 5.000 detenidos y 20.000 exiliados. 9
1964,
Rene Barrientos dio golpe de Estado a Víctor paz Estenssoro y asumió el poder,
en su gobierno contrarresto el poder social, reprimió cualquier levantamiento
obrero minero llevando a la masacre de San Juan la más terrible de su Gobierno
1970,
Barrientos murió en un accidente de helicóptero y asumió el gobierno su
vicepresidente Luis Adolfo Siles quien no duro mucho, inmediatamente Alfredo
Ovando dio un golpe de estado. El Gobierno de Ovando eliminó a los
revolucionarios de la guerrilla de Teoponte después fue tomada por los
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estudiantes universitarios. Ovando renuncia a la presidencia y asumió el Gobierno

el Militar Juan José Torres.
Juan José Torres, ilegalizó a los partidos políticos quien contaba con el apoyo
directo de los Estados Unidos por su declaración anticomunista, fue un cruel
Dictador y contrajo una de las deudas externas más grandes de Bolivia.
1971,
Gral. Juan José Torres fue derrocado por un golpe de estado encabezado por el
Coronel Hugo Banzer, fue uno de los golpes más duros y sangrientos y la más
larga de la historia de Bolivia. Hubo varias personas desaparecidas, muertos,
exiliados y torturados, tuvo su campo de concentración al lado del edificio del
congreso y en la cárcel de Chonchocoro. Centenares de estudiantes, dirigentes y
líderes políticos, sindicales fueron tomados presos, torturados y ejecutados.
Durante su Gobierno se ignoró la constitución y los derechos Humanos, prohibió
los sindicatos y suprimió al cogobierno estudiantil. En 1976 se cerró las
universidades por un largo periodo. “cuando a las 5pm vieron acercarse un
convoy de carros blindados del ejército, confiaban que el presidente venia para
dialogar con ellos. El bloqueo fue despejado con artillería y aviación en Tolata y
Epizania, el 30 de enero Las operaciones militares continuaron en Sacaba,
Suticollo. El número de muertos nunca fue determinado con presicion”.10
1987
Juan Pereda da un golpe de Estado a Banzer, y posteriormente David Padilla da
otro golpe de estado a Pereda, durante su Gobierno Padilla llama a las elecciones
y se elige como nuevo Presidente de Bolivia Walter Guevara Arce.
1979
El presidente Walter Guevara fue derrocado por el militar Alberto Natusch Busch
en un golpe de estado sangriento que tuvo como escenario algunas zonas
periféricas de la Paz, donde el regimiento Tarapacá disparo a civiles desarmados
con un saldo de 100 muertos y 500 heridos. El Gobierno de Natusch Busch duro
apenas 16 días donde desapareció del Banco Central de Bolivia 64 millones de
pesos bolivianos y nunca se supo su destino. Natusch Busch cedió la presidencia
por presión de distintos sectores como la COB y entrego el Gobierno a Lidia
Gueiler Tejada quien convocó a las Elecciones Generales, su intención de
entregar su mandato fue derrocada.
1980
Lidia Gueiler fue derrocada por un golpe de estado por su primo Luis García
Mesa, quien desconoció el triunfo de la UDP de Hernán Siles Suazo y Jaime Paz.
(9). Fuente: clarín.com. (MUNDO)

(10). Democracia y Dictadura, hechos que debemos recordar – defensor del pueblo.
pág. 8
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La dictadura de García Mesa fue la más violenta, se recortaron las libertades

civiles, censuro totalmente a la prensa los campos mineros fueron atacados por
los militares con decenas de muertos. La COB fue asaltada en medio de una
reunión, Carlos Flores y Justo Vega fueron detenidos, Marcelo Quiroga fue
fríamente torturado y asesinado, hasta el día de hoy no se encuentra sus restos.11
Parte de su gabinete el Coronel Luis Arce Gómez, quien llevo a cabo una de las
medidas más atemorizantes de la dictadura el mencionado toque te queda, que
consiste en la suspensión de los derechos de 21:00 a 06:00, si una personas era
encontrado en la calle en reuniones particulares eran detenidos o incluso
asesinados allí mismo.
“A partir de este momento, todo aquel que contravenga el presente ley, tendrá
que caminar con el testamento bajo el brazo”. De esta manera Luis arce Gómez
anunció el estado de sitio a la población boliviana.
Después del Gobierno de García mesa le siguió el General Torrelio quien cedió la
Presidencia al General Guido Vildoso, quien convocó al Congreso para restaurar
el camino de la construcción democrática.
1982
El congreso eligió al Hernán Siles Suazo como presidente y a Jaime Paz como
Vicepresidente, restaurando con la complejidad del caso la democracia en Bolivia,
pues se reconoció el resultado de las elecciones de 1980.
Bolivia participo de la denominado “Operación Cóndor” que vinculo las dictaduras
de Bolivia, Chile, Argentina, Uruguay y Brasil que no solo se trató de una
comunidad de inteligencia militar, sino de una alianza y una estrategia de
detención, capturas, torturas, asesinatos múltiples, entre los que fue asesinado el
ex presidente Juan José Torres en Buenos Aires, además de las muertes de
españoles, argentinos, chilenos, bolivianos, uruguayos y todos aquello que
oponían en contra de la dictadura en América Latina. 12
(11). Eju.tv Articulo – a 40 años de la Dictadura de Banzer 21/08/2011

(12). Democracia y Dictadura, hechos que debemos recordar – defensor del pueblo.
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II. PROBLEMÁTICA
Probablemente las masacres de Tolata, de san juan, o de todos los santos se han
olvidado por la mayoría de la población e incluso por el estado boliviano a
excepción de aquellas personas que vivieron y sobrevivieron a ellas. La mención
y representación de los que no debe corresponder únicamente e exclusivamente
a las víctimas, ni a los victimarios; es un derecho de todos los bolivianos a
conocer la verdad de lo ocurrido, como un garante de la no repetición de los
hechos.
Hacer una crítica de los periodos violentos, está ausente en nuestra sociedad,
esto demuestra un desinterés hacia la historia, un gran porcentaje de la población
joven ignora por completo el pasado de nuestro país, es el único país en
Latinoamérica que no cuenta con un espacio para la conmemoración a las
víctimas y cada año se realizan las mismas a los caídos en los conflictos, en
lugares peatonales poniendo en riesgo la seguridad de sus familiares. Uno de los
elementos que han contribuido la indiferencia a la falta de la memoria, y la
memoria colectiva histórica de nuestro país.
“Critican a Bolivia por no aclarar crímenes de la dictadura”, (AI) Amnistía

Internacional presento un informe titulado “No me borren de la Historia”. Bolivia no
puede pasar esta página negra de su historia sin leerla del todo. Sino rectifican,
estarán condenados a cientos de víctimas al olvido, dijo María José Eva Parada
investigadora de (AI) sobre Bolivia.
La organización Amnistía Internacional señala la falta de voluntad política para
aclarar crímenes de los gobiernos militares (1964-1982), una política para
garantizar la verdad, la justicia y la reparación, que condena a las víctimas a ser
borradas de la Historia”.13
(13). Fuente: clarín.com. (MUNDO)
pág. 10
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III. JUSTIFICACIÓN
Los museos son tan necesarios para los países como las escuelas y los
hospitales. Ellos educan tanto y a veces más que las aulas… ellos también curan,
no los cuerpos, pero si las mentes, de la tiniebla de la ignorancia, el prejuicio, la
superstición y todas las taras que incomunican a los seres humanos entre si y los
enconan empujar a matarse”14
“Aquellos que no pueden recordar su pasado están condenados a repetirlo”15

“Hay que recuperar, mantener y transmitir la memoria histórica, porque se
empieza por el olvido y se termina en la indiferencia”, (Saramago, 2005).
“la memoria intenta preservar el pasado solo para que le sea útil al presente y a
los tiempos venideros”16
Allí se dignifica a los seres queridos, especialmente en el caso de los
desaparecidos que no tienen un lugar físico hacia dónde dirigir el dolor”, dice
psicólogo juan David villa.
Solo a través de la construcción de una memoria colectiva crítica se construyen

los recuerdos, se conserva y se garantiza la identidad de una sociedad. Es así La
Paz, en sus calles, su gente fue testigo de grandes cambios y luctuosas hechos
históricos del país, al igual que varios países vecinos tuvo periodos de dictaduras
militares, donde se perdió el respeto a los derechos humanos, la libertad de
expresión, esto fue considerada como enemigo del gobierno militar a todo aquel
que se pensaba distinto; centenares de personas perdieron la vida y muchos otros
aún están desaparecidos por el ideal de un país mejor y democrático”, aún
permanecen presente en las calles heridas de un pueblo valeroso que defiende y
busca reivindicar la memoria de las victimas exclamando justicia.
Es posible formarse en valores de tolerancia, de respeto, de escucha... eso es

permisible en esta infraestructura.
Luis Mendo
Si la población es la savia de una ciudad, la cultura es su alma”.
(14). Mario Vargas Llosa, diario El País de España.

(15). Jorge Santayana-la razón en el sentido común.
(16). Jacques Le Goff- el orden de la memoria.
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1. Justificación jurídica
Después de los conflictos armados, la población tiene el derecho de saber la

verdad sobre la violencia a los derechos humanos, tal como señala la corte
internacional para la justicia transicional (ICTJ.2012), “las víctimas de abusos a
los derechos humanos no pueden olvidar, y los estados tienen el deber de
preservar la memoria de tales crímenes”.
Por su parte, la organización de las naciones unida (ONU) ha afirmado que tanto
las victimas de estas violaciones como sus familiares tienen derecho a una
reparación, y reconocer que las conmemoraciones y homenajes son una forma
valida de reparación.
Ley N° 530 en el artículo 2, la cual define la finalidad de la ley menciona: la

presente Ley tiene como finalidad poner en valor las identidades culturales de
Estado Plurinacional de Bolivia, sus diversas expresiones y legados promoviendo
la diversidad cultural, el dinamismo intercultural y la corresponsabilidad de todos
los actores y sectores sociales, como componentes esenciales del desarrollo
humano y socioeconómico del pueblo boliviano. 17
Ley 1511 de 27 de octubre, 1993. Destina a la construcción de un parque el

predio actualmente ocupado por el panóptico nacional, en la Plaza Sucre de la
Ciudad de la Paz. Artículo segundo. Derogase todas las disposiciones contrarias
a la presente ley.
(17) estado plurinacional de Bolivia, Ley 530
pág. 12
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IV. OBJETIVOS
1. General
Renovación urbana en la búsqueda de espacios públicos, propia de ciudades

modernas con calidad de vida, haciendo una simbiosis entre la naturaleza y la
memoria histórica de nuestro país.
2. Específico
 Diseñar un equipamiento funcional contemplando un sistema que

enfatice la flexibilidad y adaptabilidad, para lograr sentido de
pertenencia.
 Proponer el objeto arquitectónico, dentro de paisaje, de espacios
públicos espacios efímeros, lúdicos, como lugares de experimentación y
cuestionamiento para la inteligencia humana
 Rediseñar la ciudad para ser caminada, rediseñar primero la vida luego
los espacios, el objeto arquitectónico.
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V. ALCANCES
1. Población Beneficiada
Al hacer un reconocimiento por los Derechos Humanos desde su universalidad y
sin discriminación, el proyecto de Museo se plantea no cerrarse a una víctima
específica, ya que lo relevante es ampliar el concepto de derechos humanos e
incorporar sucesos que fueron relegados. Por lo tanto, el usuario está pensado
también en su universalidad: estudiantes, profesionales, trabajadores, jóvenes,
niños, y del interior de nuestro país, turistas, entre otras. Para toda la sociedad en
su conjunto, sobre todo para aquellos que no tienen conocimiento sobre los
hechos que el museo desea poner en resonancia.
Directos:
NIÑOS JOVENES ADULTOS Y TURISMO

- Biblioteca -Biblioteca -Biblioteca Biblioteca
-Talleres -Área de -Área de investigación -Área de exhibición
-Salas virtuales investigación -Auditorio -Auditorio
-Auditorio -Talleres
-Talleres
Mediante el cuestionamiento la reflexión es la enseñanza a través de las fotografía testimonios
videos, libros y distintas exposiciones para construir el proceso de sanación y reconciliación.
Y mantener viva la memoria Histórica de nuestra Ciudad. También eso genera ingresos para
su funcionamiento del Museo de la Memoria.
Indirectos:
Colegios Instituciones Empresas Municipio

Con la generación de efectos que produce el mismo equipamiento, se
beneficia de forma indirecta el funcionamiento de proyecto de Museo de
la Memoria.
pág. 14
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
2. Dimensionamiento del Proyecto
El proyecto está en relación al número de visitantes y la población de 6 años a

más, cuenta con áreas de exposición al tener estos espacios se rige a las
normativas pero también flexible en algunos aspectos. El municipio de La Paz
cuenta con 925.376 habitantes (Fuente pacto Fiscal 2040 La Paz que queremos,
Secretaria de Planificación para el desarrollo GAMLP), de la cual 921.050 hab. De
área Urbana. En el Gráfico se puede observar la pirámide poblacional del
municipio dónde la población menor a 30 años de edad representa el 52,4% de la
población total. Una población productiva, escolarizada jóvenes y adultos.
Cuadro de pirámide poblacional del Macrodistrito Cotahuma
Fuente: Encuesta Municipal a Hogares-2016

Elaboración: secretaria Municipal de planificación para el desarrollo- Dirección de Investigación e Información
Municipal
De acuerdo a proyecciones del GAMLP para el 2016, la población del

Macrodistrito Cotahuma fue de 179.000 hab. (19.3% de los habitantes del
municipio de La Paz), de los cuales 51.5% son mujeres y 48.5% son hombres. En
cuanto a nivel de instrucción, para el año 2016 el 56.8% de las personas de 19 y
más de edad lograron algún grado de educación superior.
pág. 15
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
Macrodistrito Cotahuma: Nivel de Instrucción según Distritos, 2016 en %
Fuente: Encuesta Municipal -2015

Municipal
De acuerdo a la misma encuesta en la gestión 2015, el 27.4% de la población de

18 años y más, del macrodistrito Cotahuma declaro haber realizado alguna
actividad cultural.
Personas que realizaron actividades culturales, 2015:
Fuente: Encuesta Municipal de percepción de culturas y patrimonio cultural - 2015

Municipal
pág. 16
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
3. Calculo del equipamiento

Demanda y crecimiento de visitantes a museos municipales de la Ciudad de La Paz
2011 – 138.669 visitantes
2015 – 152.719 visitantes (datos obtenidos, PG-Ramos Víctor H. – museo dela memoria)
Por lo tanto se halla a través de la siguiente formula
Periodo 2011-2015
1 𝐼(152.719)
∗ ∗ 100 = 1.9
5 138.669
El crecimiento en el periodo de 5 años es 1.9

152.719(1+1.9)15=202.538
100
202.538 visitantes anuales para el año 2032 (15 años)

202.538/12 = 16.878 visitantes al mes
16.878/26 = 649 visitantes al día
650 visitantes al día (bruto)
Definimos: 650/4 turnos=162 visitantes por turno
COMPARAMOS:
4 turnos por día de 162 = 160 visitantes por día - SEDESOL
CAPACIDAD DE ATENCIÓN
Rango de población (+) de 500.001 hab. Museo Regional

Visitantes promedio por día – 160 y 48.000 visitantes en promedio anual.
Estas cifras varían en función de la afluencia turística en cada localidad.
Fuente: SISTEMA NORMATIVO DE EQUIPAMIENTO - SEDESOL
pág. 17
PROYECTO DE GRADO
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VI. MARCO TEORICO Y METODOLÓGICO
1. Marco conceptual
1.1. ¿Qué es un museo?
“Un Museo es una institución sin fines lucrativos, permanente, al servicio de la
sociedad y de su desarrollo, abierta al público, que adquiere, conserva, investiga,
comunica y expone el patrimonio material e inmaterial de la humanidad y su
medio ambiente con fines de educación, estudio y recreo.”18
El concepto del Museo ha sufrido un profundo cambio, al volverse una entidad

dinámica capaz de generar Cultura. De este modo, los museos se han
transformado en productores de artistas y activistas culturales, por otra parte no
podemos referirnos al museo de hoy, sin tener presente dos factores como son la
realidad compleja de la sociedad y contradicción en el medio en el que se vive.
Pero por otro lado, actualmente es posible visualizar las colecciones y
museografías de los museo más reconocidos del mundo esto es posible con las
visitas virtuales19. Pero no obstante la experiencia de los sentidos siguen siendo
primordial, la impresión que te deja una pintura, las preguntas que te sugiere un
documento son esencias que te deja al visitar un museo.
Los museos son espacios democratizadores, inclusivos y polifónicos para el

diálogo crítico sobre los pasados y los futuros. Reconociendo y abordando los
conflictos y desafíos del presente, custodian artefactos y especímenes para la
sociedad, salvaguardan memorias diversas para las generaciones futuras, y
garantizan la igualdad de derechos y la igualdad de acceso al patrimonio para
todos los pueblos.
Los museos no tienen ánimo de lucro. Son participativos y transparentes, y

trabajan en colaboración activa con y para diversas comunidades a fin de
coleccionar, preservar, investigar, interpretar, exponer, y ampliar las
comprensiones del mundo, con el propósito de contribuir a la dignidad humana y a
la justicia social, a la igualdad mundial y al bienestar planetario. 20
(18). Definición de museo - ICOM - ICOM

(19). (google art Project, google art& culture)
(20). https://icom.museum › normas-y-directrices › definición-del-museo
pág. 18
PROYECTO DE GRADO
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1.2. ¿Qué es un museo de la Memoria?

Es un espacio de tensiones entre versiones del pasado, disputando su legitimidad
como narrativas que deben prevalecer, en función del futuro que se quiere
construir. Es una forma de restitución que complementa pero no sustituye las
obligaciones de reparación del Estado. Permite, discutir versiones de lo ocurrido,
impulsar el reconocimiento oficial, exigir políticas de verdad, justicia y reparación;
adema ofrece una narrativa frente a las graves violaciones de los Derechos
Humanos la cual pone en discusión. Es decir, son una ventana para conocer los
procesos por los que una sociedad recuerda y representa su pasado, sin olvidar
que existe en ellos una referencia intrínseca al presente, el museo no es tanto un
lugar donde se asegura la memoria de los objetos sino un ejemplo vivo de
construcción de ésta a través del tiempo y el espacio (Hernández 2006:192).
En los años veinte y treinta del siglo XX se creó un número considerable de

monumentos memoriales de la Primera Guerra mundial, pero éstos no llegaron a
conformarse plenamente como espacios museísticos, o en otras palabras, no
trascendieron su función conmemorativa y ornamental. Como señala Paul
Williams en Memorial Museums (2007). La Segunda Guerra Mundial habría de
transformar radicalmente las formas de conmemoración debido a que tanto el
Holocausto como la explosión de la bomba atómica de proporciones inéditas,
fueron fenómenos antinómicos respecto de los patrones de las guerras
"convencionales", lo que obligó al planteamiento de una memorialización diferente
en forma y contenido. Los dos primeros museos memoriales, creados en los años
cincuenta, están asociados a genocidios de víctimas inocentes: el Museo de la
Paz en Hiroshima (1955), sitio donde Estados Unidos lanzó la bomba atómica, y
el Yad Vashem (1953), complejo destinado a guardar la memoria del Holocausto,
en Jerusalén.
Desde la sociología, a principios del siglo XX, Maurice Halbwachs (2004 [1950])
enfatizó el elemento social de la memoria. Ahí argumenta que la gente adquiere y
recuerda a partir de su pertenencia a un grupo, es decir, que "tanto las razones de
la memoria como las formas que toma son establecidas socialmente, como parte
de un sistema socializador en el que los individuos se acercan a la historia
mediante la memoria indirecta de las experiencias de sus antepasados" (Young
1993:6). Las propuestas de Halbwachs fueron fundamentales para dar una
magnitud relevante a niveles grupales mayores que trascendieran las vías y
procesos individuales del recuerdo; es decir, que, más allá del proceso de
retención individual, hay una memoria social que preserva el saber de
acontecimientos, valores y relaciones dentro de un grupo. 21
(21). www.asianart.org.
pág. 19
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2. Metodología
2.1. Cuadro de Esquema Metodológico
INTELECTIVA PROYECTIVA OPERATIVA CRITICA
P
R
O PROYECTAR
G
SOCIO INDICADORES APOYO DE DATOS
R
ECONOMICO A
DATOS ESTADISTICOS ESTADISTICOS
M
A A
N
T
E
P PROYECTO EVALUACION
R DE GRADO
CLIMA COMO PROYECTAR DISEÑO O SOCIEDAD
PAISAJE T RESULTADO DE ALTERNATIVAS Y
NATURAL E SOLEAMIENTO ENERGIA SOLAR E
R P. TOPOGRAFICO SEMBRAR ARBOLES C
R P. VEGETAL T
I LUGAR FISICO O
T
O
R
I PROYECTAR DISEÑO
PAISAJE O CRITERIOS DE
IMPACTO URBANO TRATAMIENTO DE
CULTURAL BASURA
REUTILIZACION DEL
AGUA
BARRERA VEGETAL
FUENTE: referencia ARQ. SERGIO LOOS - ARQ. N. RAMIREZ
pág. 20
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3. Proyectos análogos
3.1. Museo Histórico del Holocausto Yad Vashem
Arquitecto: Moshe Safdie

Promotor: Yad Vashem, Comité de Conmemoración de los Mártires y Héroes de Holocausto
Año de Construcción: 2005
Área de Terreno: 75.000m2
Ubicación: Har Hazikaron (que significa en hebreo el Monte de la Conmemoración.), Israel.
La obra fue galardonada con el Premio Príncipe de Asturias de la Concordia 2007.
Concepto
Un gigantesco prisma de hormigón atraviesa el Monte de la Conmemoración,
enterrándose en las profundidades de la tierra y llevando al visitante a una fuerte
experiencia sensorial mientras recorre de manera zigzagueante las distintas
salas. Con esta propuesta, el arquitecto logra un clima y ambientación que ubica
en el contexto y perpetúa la memoria y las enseñanzas del Holocausto para las
generaciones venideras
Espacios
En su mayor parte subterránea y con un gran lucernario longitudinal aloja un
museo moderno que sumerge al visitante en lo más profundo del abismo y luego
lo eleva para que contemple desde un balcón, entre enormes alas en voladizo, el
juego de luz sobre el nuevo estado de Israel y Jerusalén.
La Sala de los Nombres, creada por la diseñadora de museos Dorit Harel, un

repositorio de los testimonios de los 6 millones de víctimas del Holocausto,
reproduce miles de fotografías y nombres extraídos de las „Páginas de
testimonios‟. Una de las salas laterales muestra banderas con esvásticas y
posters de Hitler que reflejan el simbolismo de la fuerza nazi.
El elemento principal es la Cripta del Recuerdo (Ohel Yizkor), una austera

estructura de paredes de cemento, de cubierta baja, que se encuentra vacía a
excepción de una llama eterna. Sobre el pavimento de basalto negro están
grabados los nombres de 21 campos de exterminio, campos de concentración y
lugares de matanza nazis en la Europa Central y del Este. Una bóveda ubicada
frente a la llama contiene cenizas de las víctimas. También en la parte central se
expone la historia del Holocausto en forma cronológica a través de fotografías,
objetos, documentos y recursos audiovisuales, (55 millones de páginas de
documentos, cerca de 10.000 fotografías, películas y vídeos con testimonios de
los sobrevivientes. La biblioteca contiene más de 80.000 títulos, periódicos otros
documentos).
pág. 21
PROYECTO DE GRADO
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El Memorial de los Niños es un grupo escultórico que recuerda a los niños judíos
que perecieron (1.500.000 aproximadamente). Se trata de una gruta subterránea
en la cual las llamas titilantes de los cirios recordatorios se reflejan hasta el infinito
en pequeñas lucecitas que se destacan en la oscuridad.
La estructura
Lineal de 180 metros en forma de flecha penetra la montaña de un lado a otro. La

luz del día se cuela desde el borde superior que sobresale de la cresta. Entornos
especiales, espacios escalonados y diferentes grados de luz acentúan los puntos
centrales de la narrativa y contribuyen a una experiencia que envuelve al visitante
y le muestran el tiempo, el lugar y el ambiente.
FUENTE: www.semana.com
FUENTE: www.semana.com
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3.2. Museo de la Memoria e Inclusión Social LUM – PERÚ

Arquitectos: Sandra Barclay, Jean Pierre Crousse
Comisión de Alto Nivel para la Gestión e Implementación del Museo de la Memoria
Ubicación: Miraflores Lima Perú.
Superficie: construida total área de 4.896 m2
Fecha: finalización 2013
A partir de 4 lineamientos
Exposición permanente
La exposición permanente, que abarca los tres pisos del edificio, está destinada a
darle un enfoque adecuado a temas centrales y transversales del período de
violencia que vivió el Perú entre las dos últimas décadas del siglo XX. Se
utilizarán diversos recursos museográficos como la narrativa testimonial, textos,
proyecciones, fotografías, exhibición de pertenencias personales de las víctimas,
videos, infografías e instalaciones de arte.
Exposiciones temporales
El propósito de las exhibiciones temporales recae en complementar información,
profundizar los temas tratados en el guion museográfico de la muestra
permanente y trabajar otras temáticas referentes a la memoria, derechos
humanos e inclusión social.
Las exposiciones temporales que se presentan con la apertura del LUM
corresponden a las iniciativas de memoria en Ayacucho, Huancavelica y Junín,
las zonas más golpeadas por la violencia en nuestro país.
pág. 23
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Imagen: Salas de Exposición
Los tres niveles del edificio cuentan con salas para la exhibición permanente y las
exhibiciones temporales. Estas salas están equipadas técnicamente con una
iluminación y temperatura que ofrecen la adecuada conservación de las piezas.
La arquitectura permite el acceso a personas con discapacidad a través de
rampas y ascensores.
Actividades culturales y académicas

Actualmente el LUM es ya un espacio abierto a diversas actividades culturales y
académicas como: seminarios, obras de teatro, proyección de películas, recitales,
ciclos de documentales entre otras, que permiten abordar desde diversos
enfoques temáticas vinculadas a la memoria histórica, los derechos humanos y la
inclusión social.
Educación
La pedagogía es un elemento transversal a todos los componentes antes
mencionados. A través del enfoque pedagógico del LUM, se busca promover la
reflexión y el análisis crítico de los procesos sociales, principalmente entre
jóvenes.
El LUM plantea, entre sus propósitos principales, constituirse como un espacio
educativo, busca fortalecer principios de democracia, sensibilización y promoción
de los derechos humanos.
Centro de Documentación e Investigación (CDI)

El CDI propone un espacio destinado a la investigación, provisto de equipos de
cómputo que permiten acceder a material digitalizado como bibliografía,
documentos, material audiovisual y archivos de audio sobre el período de
violencia. Este componente aportará un recurso dinámico, actualizado e
interactivo a través de una plataforma virtual contenida en la página web del LUM.
pág. 24
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Auditorio
Con aforo para 278 personas y equipado con sistemas de iluminación y sonido,
necesarios para Llevar a cabo montajes de teatro, proyecciones de películas,
conciertos y seminarios. Cuenta con 18 filas de 15 y 16 butacas; sistemas de
audio, iluminación y video proyección en pantalla de 6:4.
Plaza pública
Funciona como un espacio al aire libre para la realización de actividades
culturales como conciertos, ferias, talleres, performances, presentaciones de
danza e intervenciones artísticas.
pág. 25
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3.3. Museo de la Memoria y Derechos Humanos CHILE

Arquitectos: Mario Figueroa, Lucas Fehr y Carlos Días (Brasil); Roberto Ibieta
(responsable técnico y arquitecto asociado en Chile).
Ubicación: Avenida Matucana 501, Quinta Normal, Santiago.
Cliente: Ministerio de Obras Públicas, Gobierno de Chile; Comisión Presidencial de los
Derechos Humanos.
Superficie de terreno e intervención: 15.727 m2.
Superficie construida: 10.900 m. (museo y estacionamientos).
Año de construcción: 2008-2010.
Concepto
Un país singular entre la cordillera y el mar. Un museo que desea ocupar esta
franja reverenciando a través de una mirada simbólica para estos dos elementos
determinantes de la geografía chilena marcados en el alma de su pueblo.
La memoria evidenciada, emergente, flotante, suavemente elevada un arca donde
se puede depositar todas las reminiscencias de la historia chilena. Las memorias
son figuras que viven en un mundo inconcluso, son fragmentos de hechos
irrepetibles, que no podrán suceder dos veces. Entendemos como memoria no un
deseo juvenil de volver atrás, de sustituir lo insustituible, para nosotros la memoria
no es un arrepentimiento. Es mirar el futuro sabiendo del pasado.
El Centro Matucana será una manzana abierta. Entiende y se armoniza con la

ciudad heredada, la incorpora y la transforma. El Museo de la Memoria no será un
monumento aislado, suelto y sin responsabilidad urbana (y humana). Al contrario,
se constituirá en un elemento comprometido directamente con la delimitación y
caracterización de este nuevo espacio público de la ciudad de Santiago.
La masa construida recompone la configuración urbana tradicional más permite a
través de una planta baja ligera una permeabilidad necesaria y deseada. El
escalonado propuesto en el borde norte del proyecto ofrece más que una
transición entre los edificios históricos y el Centro Matucana, ofrece también la
posibilidad de una extensión aérea del patio jardín a través de las terrazas
ajardinadas.
La Técnica y materialidad
La estructura de la barra se presenta en su totalidad, sin concesiones, evidencia
la sublimidad de la memoria. Tendremos una materialidad etérea como piedra de
Magritte. De esta forma, como un túnel, un entramado metálico, se presenta como
estructura principal. La sustentación del cuerpo del edificio elevado se efectúa
mediante cuatro pilares incorporados a las circulaciones verticales en las
extremidades. Sobre esta gran luz las cajas de exposición traslúcidas que,
protegidas por el distanciamiento de las extremidades, dan garantía a una
iluminación controlada del Museo.
pág. 29
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El programa
Un conjunto de edificios absorbe las oficinas (públicas y privadas), los usos

comerciales y servicios, se organizando en torno de un jardín franqueado a la
plaza, que contiene comercio, bares y restaurantes, delicias de la naturaleza
humana a la espera de los encuentros, del acaso y de sonrisas.
El Museo se organiza en forma conceptual en dos momentos: La Barra y la Base.
La primera, elevada, la historia, las informaciones, el vivir de la memoria abierta
en las dos extremidades, en la otra, la Base, primero la más profunda, minería, la
producción, los estudios, la invención, los seminarios, los conocimientos de la
tierra y del territorio y en otro momento el necesario apoyo de los sectores
administrativos. La Barra como espacio museológico específico y la Base como
espacio museográfico y también de eventos, y espacios complementarios. Las
dos laterales de la Barra, la circulación, sanitarios, apoyos, iluminados desde el
cielo.
Programa.
Nivel acceso
Sala 1: "Derechos Humanos, desafío universal"
Nivel 1
Sala 2: "11 de septiembre" - Microcine
Sala 3: "Fin del Estado de Derecho. Una nueva institucionalidad"
Sala 4: "Condena Internacional. La dictadura traspasa fronteras"
Sala 5: "Represión y Tortura"
Sala 6: "El Dolor de los Niños"
Nivel 2
Sala 7: "Demanda de Verdad y Justicia"
Sala 8: "Ausencia y Memoria"
Sala 9: "Lucha por la libertad"
Sala 10: "Retorno a la esperanza"
Sala 11: "Nunca Más"
Nivel 3
Exposiciones
Cafetería
pág. 30
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Fuente: libro museo de la memoria y los derechos humanos, pág. 61
pág. 31
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Volumetría, espacio público y texturas

En el exterior, predomina el espacio público y el museo en sí se vuelve un objeto
De espacio público, en el caso de los memoriales, está pensado para actos
culturales y roce: el hecho que esté más abajo que el nivel de la calle, permite la
sensación de un lugar acotado, más íntimo en la escala de la ciudad de Santiago.
Los materiales brutos (hormigón, bloques de cemento), el aspecto metálico del
bloque suspendido, la insinuación de la estructura y la falta de vegetación,
conforman un “paisaje” más bien árido, recordando la dureza y lo áspero de lo
sucedido en el país.
La preocupación persiste con nuestro futuro, con la preservación, la conservación
y el ambiente. La energía del sol es captada en la cubierta del edificio por placas
fotovoltaicas.
“Sentíamos que estábamos en deuda, porque muchísimos países ya cuentan con

uno. El más famoso, quizás, sea el del Holocausto (Washington), pero también
hay otros en varias ciudades latinoamericanas”, cuenta Marcia Scantlebury,
secretaria ejecutiva del proyecto.
“no podemos cambiar nuestro pasado; sólo nos queda aprender de lo vivido. Esa
es nuestra responsabilidad y nuestro desafío”.
FIGUEROA, Mario, FEHR, Lucas y Carlos DIAS. “El arca de la memoria”. Revista ARQUINE
Nº 52 Nueva arquitectura chilena. Editorial ARQUINE S.A. de C.V., México, 2010.
http://www.figueroa.arq.br
http://estudioamerica.com/
pág. 32
PROYECTO DE GRADO
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3.4. Conclusión
Creo que la arquitectura es el único medio sincero de ofrecer espacios que

realmente lleven a la reconciliación en este caso, te ofrecen distintos escenarios y
que el usuario llene con sus sentimientos de paz, de reconciliación con la
memoria histórica. Transforman el espacio haciéndolo cambiante o permanente,
pero siempre generando reflexiones, es interesante mencionar las opiniones que
han sido declaradas acerca del Museo de la Memoria para hacernos una idea de
cuál es el mensaje que entrega cada una de estos museos referentes. “el asunto
es cómo integramos las experiencias de la memoria y las ponemos al servicio de
la comunidad” una búsqueda de espacio para el encuentro del pasado con el
futuro, uno imagina el lugar que cree que tiene, no siempre la expresión de dolor,
sino que también va a tener la expresión de solidaridad, de reconciliación y
diálogo. Además, está pensado en el contexto urbano, de un barrio, lo que
“acerca” la memoria a la gente en caso de Chile, (Ver entrevista realizada en libro
“Cuatro concursos de Arquitectura pública” página 60)”. En caso del Perú es una
lectura interesante como la misma terminación de los farallones integradas a al
paisaje de la costa, con un toque casi fantasioso que toca el mar. El museo que
se recorre sin preocupar la circulación es continuo desde la oscuridad hacia la luz
que encuentra el paisaje, Dentro de los espacios, la luz juega un rol importante, la
Arquitectura refiere como un factor importantísimo dentro de los proyectos, pues
es capaz de crear atmósferas y sensaciones, en palabras de Le Corbusier, “la
arquitectura es el encuentro de la luz con la forma”22 En este caso, los arquitectos
optaron por una luz tenue que se abre hacia el cielo y una luz homogénea y
constante en caso de Chile, controlada por la piel metálica exterior. Por lo mismo,
no es utilizada para jerarquizar espacios o crear sensaciones o situaciones
determinadas de exposición del material, es una luz que no está controlada ni
dirigida, sino trabajada globalmente para crear una idea en todo el Museo.
(22). Fuente de sitio web:

http://www.arq.com.mx/documentos/Detalles/ 55476.html, consultado el día 28 de diciembre a las 13:08 horas
pág. 33
PROYECTO DE GRADO
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VII. DIAGNÓSTICO
1. Descripción del ámbito geográfico de intervención
1.1. Ubicación
Red principal de
conexión al interior
AUTOPISTA
A+B
PLAZA SUCRE
PANÓPTICO NACIONAL
RIM de Teleférico
Línea MORADO
Aeropuerto
Internacional
Red Urbana de
Buses Pumakatari
Ciudad de
El Alto
MACRODISTRITO
COTAHUMA
Fuente: elaboración propia.
El Proyecto se ubica en la Ciudad de La Paz en ladera Oeste, una ciudad de

mucha Historia y es la Sede de Gobierno, con una población de 925.376
habitantes (Fuente: pacto fiscal La Paz 2040, Secretaria Municipal de
Planificación para el Desarrollo 2016), idioma: Aymara y castellano. Se encuentra
a una altitud de 3640msnm, de Clima templado de alta montaña.
pág. 34
PROYECTO DE GRADO
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1.2. Justificación del lugar de intervención

Para emplazar el proyecto se plantea de una reflexión de entender arquitectura,
entender ciudades modernas, por lo que la arquitectura defiende y hace
prevalecer ESPACIOS PUBLICOS, la contribución de la disciplina en la calidad de
vida urbana de ciudades inclusivas, ciudades más sanas, ciudades para la gente,
al decir espacios públicos entendemos también y fundamentalmente la masa
verde que sin duda las áreas verdes en nuestra ciudad no llegan al 10 -15 m2 de
AV por persona como recomienda la OMS, el contacto con los enclaves naturales
en las ciudades nos permite reflexionar, sentirnos libres relajarnos o reducir el
estrés, y todas esas cualidades que nos prestan las áreas verdes, la zona San
Pedro no cuenta con áreas verdes existen espacios públicos sin una masa
vegetal las plazas son solo rotondas existe una déficit de parques por lo que es
imprescindible recuperar espacios públicos si hablamos de calidad de vida
urbana, la zona tiende a ser preservada por el valor histórico hoy sin duda la
arquitectura dentro de los centros históricos de la ciudades la renovación urbana
es parte del desarrollo de las CIUDADES de desconcentrar centros urbanos, tal
es el caso nuestro del proyecto de Centralidades Urbanas y las recientes
reflexiones en el congreso de “Ciudad del Futuro”, en enero de este año en
Santiago Chile definen: las ciudades deben terminar con centros urbanos tienen
que ser lineales como ramificaciones. Ciudades flexibles con la multiplicidad de
actividades.
Por lo tanto, el Gobierno Nacional ya planteo políticas de trasladar El Panóptico
Nacional, por lo que es importante la Renovación Urbana para recuperar ese
espacio, por lo que pretendo responder con este proyecto.
“El valor de espacio público como lugar de encuentro intergeneracional, albergar
estos lugares a iniciativas juveniles” (alcaldía de Medellín). Estos espacios
públicos son la misma extensión de la piel del ser humano son un ballet perfecto
de masas corporales (Manuel Delgado).
Sin duda el panóptico permanece en la memoria histórica de nuestra Ciudad, pero

no ha tenido lineamientos de preservar ese patrimonio hoy se encuentra muy
deteriorada incluso ha perdido su forma original ha sufrido varios atropellos varia
modificaciones incluso me atrevería a decir una arquitectura parasitaria a la forma
original que tenia de las naves aun las torres han perdido toda la forma original.
Por lo que planteo la Renovación Urbana la recuperación de ese espacio para la
ciudadanía. A continuación de la misma manera veremos las bases legales de su
traslado del panóptico.
pág. 35
PROYECTO DE GRADO
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 En febrero de 2011 el ministerio de gobierno de Bolivia confirmo la creación

de un nuevo penal de media seguridad que reemplazara a la penitenciaria
de san Pedro, al mismo tiempo devolverle la seguridad y vitalidad a la
plaza Sucre.
 “es imprescindible que la cárcel de San pedro se traslade, no solamente

porque se necesita recuperar ese espacio, sino también por la propia
seguridad. Dentro de las políticas de GAMLP existen varias alternativas de
propuestas de espacios de recreación, parque recuperando para la
ciudad”…
 Ley 1511: art. 1°.- destinase a la construcción de un parque del predio

actualmente ocupado por el panóptico nacional. En la plaza sucre de la
ciudad de La Paz una vez que el mismo sea desocupado, dicho parque
estará bajo custodia y mantenimiento del H. Alcaldía Municipal de la Paz
(Ley 1511, de 27 de octubre de 1993 Gonzalo Sánchez de Lozada).
 18 de Octubre de 2017 aprueban Decreto Supremo para nuevo penal en La

Paz.
Panóptico esta en área de conjunto patrimonial más no así con una valoración
patrimonial.
Fuente: LUSO Normativa - GAMLP
pág. 36
PROYECTO DE GRADO
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1.3. Normativas de localización
Para el emplazamiento del Proyecto se planteó a partir de normativas
internacionales como la SEDESOL, Plazola y en nuestro medio luso y Saravia
Valle. (Ver siguiente cuadro).
Tabla: comparativa de normativas
REQUERIMIENTOS PARA SU SEDESOL PLAZOLA LUSO SARAVIA

LOCALIZACION SEGÚN: VALLE
1 Nivel de servicios de la No especifica No especifica No especifica No especifica

localidad receptora
2 Radio de influencia El centro de No especifica No especifica

recomendable población (la
300 m.
Ciudad)
3 Localización en la estructura Redes de No especifica No especifica

urbana escuelas
Centro Urbano
públicas y
privadas
4 Uso de suelo recomendable Comercio, Educacional No especifica No especifica

oficinas y
servicios
5 Vialidad de acceso Calle principal Calle principal No especifica No especifica

recomendable calle
secundario
6 Posición en la manzana Aislada Aislada No especifica No especifica

cabecera
7 Posibles vulnerabilidades Industrial, no No especifica No especifica

Urbano
No especifica
(agricultura,
etc.)
Fuente: elaboración propia según las normativas mencionadas
pág. 37
PROYECTO DE GRADO
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Ubicación urbana
Tabla: Normativa para su ubicación urbana
REQUERIMIENTOS TIPO OBSERVACIONES
habitacional Condicionado
RESPECTO AL Comercial y oficinas Recomendable
USO DE SUELOS Industrial No recomendable
No Urbano (agrícola) No recomendable
Centro vecinal No recomendable
Centro de barrio No recomendable

EN NUCLEOS DE SERVICIOS Sub centro urbano Recomendable
Centro urbano Recomendable
Localización especial Recomendable
Fuera del área Urbana No recomendable
Calle peatonal No recomendable

Calle local No recomendable
EN RELACION A VIALIDAD calle principal Condicional
Avenida secundaria Recomendable
Avenida principal Recomendable
Autopista urbana No recomendable
Fuente: SEDESOL
Selección del terreno

Tabla: normativa para selección del terreno
Agua potable indispensable
Alcantarillado y/o drenaje indispensable
Energía eléctrica indispensable

Requerimiento de infraestructura Alumbrado publico indispensable
de servicios Teléfono Indispensable
Pavimentación Indispensable
Recolección de basuras Indispensable
Transporte publico Indispensable
M2 construidos por modulo tipo 3.550
M2 de terreno por modulo tipo 5.000
Proporciones del previo (ancho/largo) 1:1 a 1:2

Características físicas del terreno Frente mínimo recomendable (metros) 50
Numero de frente recomendable 2ª4
Pendiente recomendable (%) 1% a 5%
Posición de manzana Manzana completa

Fuente: SEDESOL
pág. 38
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
1.4. Análisis de infraestructura actual

El área de intervención cuenta con toda la infraestructura de servicios básicos, por
su ubicación es uno de los primeros barrios (Barrio de los Indios).
Red eléctrica
Red de Gas
Red de Agua
Red de Alcantarillado
Internet
Teléfono
Fuente: QUISPE Pedro esquema de mapa de infraestructura
pág. 39
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
1.5. Áreas verdes
Macrodistrito Cotahuma es uno de los distritos con menos área verde en relación
por persona según datos es de 0.3m2 de AV/Hab. Según OMS recomienda
9m2AV como mínimo. “Las Ciudades deben pensar en los arboles como una
infraestructura de Salud Pública, (vía Ciudad MASA-Planeación Territorial y
Diseño Urbano).
PLAZA PUC
SUCRE
OLIMPIC
PLAZA DE
TOROS
Fuente: elaboración propia.
Fragmentos de áreas verdes
PUC
pág. 40
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
2. Descripción del lugar de intervención
2.1. Descripción de características del sitio de Intervención

2.1.1. Sistema Vial
CENTRO HISTÓRICO
MIRAFLORES
Parada VILLA FÁTIMA
transitorio SAN ANTONIO
MACRODISTRITO
CENTRO
DATOS
Vía principal AVENIDA
Vía de mayor flujo

RUTA A
GARITA Vía flujo reducido
CEMENTERIO
RED DE LA PAZ BUS
PUMAKATARI
RIM de Teleférico
Parada
Trufi a Línea morada y CELESTE
Satélite
Límite de Macrodistrito
CONEXIÓN A
ZONA SUR
RUTA A
CIUDAD SATELITE RUTA A
CRUCE VIACHA PLAZA AVAROA
SOPOCACHI
MACRODISTRITO RUTA A
SAN PEDRO
COTAHUMA
Imagen: Diagnostico Vial. Fuente: elaboración propia
Al estar cerca del centro paceño la accesibilidad es constante desde cualquier

sistema de transporte hacia el sitio de intervención vendría a ser favorable, pero
también es como se llega al lugar con un tráfico bastante centralizado la gran
parte de las horas pico esta tiende a ser muy saturada.
pág. 41
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
Parada
transitorio
MACRODISTRITO
CENTRO AREAS CRITICAS DE
CONGESTIONAMIENTO
VEHICULAR
Mayor congestión
HORAS: 08:00 a 09:00
Congestionamiento
Intermedio
HORAS: 09:00 a 10:00 y
16:30 a 20:00
Paradas establecidas
Parada informales
A+B
Dirección de vías
Parada establecida de La Paz

BUS-PUMAKATARI
Parada establecida de RIM-

TELEFERICO
MACRODISTRITO
COTAHUMA
Fuente: elaboración propia – Diagnostico horas críticas.
Según el siguiente mapa podemos ver como se estructura el aforo vehicular, la

hora más conflictivo es en las mañanas de 8 a 9am. A través del diagnóstico vial
en conclusión podemos mencionar: las calles Colombia y Zoilo Flores, son las que
reciben varias líneas de minibuses de servicio de transporte además es de dos
sentidos.
pág. 42
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
HORARIO FLUJO VEH/HR

08:00 a 09:00 965
09:00 a 10:00 1111

08:00 a 09:00 724
09:00 a 10:00 643 11
10:00 a 11:00 561 11 MACRODISTRITO
VE
724 VEH/RH H/
CENTRO
HR
41 LINEAS
33 LINEAS 48
LI HORARIO FLUJO VEH/HR
595 VEH/RH NE 08:00 a 09:00 413
AS 09:00 a 10:00 372
25 LINEAS
HORARIO FLUJO VEH/HR 8 LINEAS

08:00 a 09:00 583
09:00 a 10:00 569
10:00 a 11:00 595

08:00 a 09:00 599
09:00 a 10:00 705
10:00 a 11:00 593
Imagen, Fuente PG FLORES Néstor Re funcionalización del Panóptico – Ciudad de los recuerdos
MACRODISTRITO
CENTRO
AREAS CRÍTICAS - FLUJO DE

PERSONAS
Afluencia día sábado
Afluencia día Domingo
Afluencia días lunes a viernes
08:00 a 10:30
08:00 a 14:00
14:00 a 18:30
18:00 a 22: 21:00
Parada establecida de La Paz

BUS-PUMAKATARI y Trufi
Parada
Trufi a
Satélite Parada establecida de RIM-
TELEFERICO
MACRODISTRITO
COTAHUMA
Fuente: elaboración propia – Diagnostico horas críticas.
pág. 43
PROYECTO DE GRADO
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2.1.2. Uso de suelos
Fuente: LUSU, Normativa GAMLP.
AV Áreas verdes plazas-parques

EQ Equipamiento
E1-E2-E3 Centros
educativos
C1-C2 templo
R1-R2.R3 Áreas de recreación Deportivas y
Culturales
PATRONES DE ASENTAMIENTO EN AREAS DE VIVIENDA
3C Construcción y actividad comercial en media y baja pendiente

6Z construcción en Torre aislada de alta densidad con zócalo
CH Centro Histórico
PEP patrón especial Plazas – Parques
Límite de área de intervención
pág. 44
PROYECTO DE GRADO
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2.1.3. Topografía
El sitio de intervención presenta una pendiente de 7.3% en dirección a

suroeste.
Fuente PG FLORES Néstor Re funcionalización del Panóptico – Ciudad de los recuerdos
pág. 45
PROYECTO DE GRADO
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2.1.4. Resistencia de suelos

Presenta gran parte grava y otra abanicos aluviales, de una calidad
buena, se deberá tomar en cuenta estudios de nivel freático por el
embovedado del rio san Pedro y presenta una densidad de 2.10gr/cm3.
Plano de riesgos:
Mapa A+B
de
riesgos
Área
de
interve
nción
2.1.5. Ríos
El Rio San Pedro esta embovedado y es un Rio de medio caudal en época de

lluvia y bajo caudal en época seca, la presencia de la misma no es de alarma,
pero si para las fundaciones se recomienda un estudio de suelos.
pág. 46
PROYECTO DE GRADO
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2.1.6. Vientos
La zona de San pedro los vientos ingresan de la cordillera oriental. Misma por su
forma accidentada la cuenca de La Paz, la dirección de los vientos es de
Noroeste a Suroeste; sin embargo los vientos predominantes son provenientes de
Sureste a Noreste.
Tabla: indicadores de velocidad de vientos
El lugar
VIENTOS es crítico Recomendacione
s
Valores a considerar: Velocidad Intensidad y Dirección SI NO
calma: velocidad media igual a Fuertes: velocidad entre 41 y 70 Km/h X La posición del bloque
5Km/h Muy Fuertes: velocidad entre 71 y 120 Altura y la morfología del
flujos: velocidad media entre Km/h proyecto
6 y 20 Km/h Huracanados: velocidad mayor a 120 Criterios de la vegetación
Moderados: velocidad media Km/h para contrarrestar la
entre 21 y 40 Km/h velocidad del viento
Fuente: elaboración propia
Tabla: variaciones estacionales leves
Meses más ventosas del año promedio Meses más clamados del año promedio
7.5 meses, del 22 de agosto al 6 de 11.3 Km/h 4.5 meses, del 6 de abril al 22 de 9.8 Km/h
abril agosto
Día más ventoso 1° de Enero 13Km/h Día más calmado 18 de mayo 9.6 Km/h
pág. 47
PROYECTO DE GRADO
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2.1.7. Clima – precipitación pluvial
El Clima de la ciudad es de montaña alta templado con condiciones extremas

durante todo el año. El promedio anual es de 18°C. El promedio más cálido es el
mes de Noviembre mientras que el mes más frio es Julio hasta -4°C.
La temporada de lluvia dura 7.4 meses del 14 de septiembre al 26 de abril por lo
menos 13 milímetros, mayor lluvia cae los 31 días alrededor del 17 de enero con
una acumulación de 90 milímetros. Mientras el periodo del año sin lluvia dura 4.6
meses, del 26 de abril al 14 de septiembre, la fecha con la menor cantidad de
lluvia es 25 de junio, con una acumulación total promedio de 3 milímetros.
Precipitación promedio anual de 48mm, con una presión atmosférica promedio
1036h Pa. Ver tabla precipitación de lluvia mensual promedio
Tabla: indicadores de precipitaciones pluviales
pág. 48
PROYECTO DE GRADO
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2.1.8. Asoleamiento
El promedio anual de asoleamiento, en la Ciudad de La Paz, varía entre 130 y

235 horas que corresponde al 49% de un total de 360 horas mensuales de Sol.
En el área específica del terreno las horas directas varían entre 4 a 6 en verano
tanto en el invierno.
Fuente: Elaboración Propia QUISPE pedro.
pág. 49
PROYECTO DE GRADO
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2.1.9. Vegetación
Actualmente la plaza sucre cuenta aún con variada vegetación aunque algunos ya
están muertas. Antiguamente esta zona de san Pedro presentaba un escenario de
Sauces llorones durante la Colonia y la época Republicana. Después del siglo XX
fueron derribadas y en su lugar fueron plantadas vegetación “no del lugar”.22
Calle Cañada Strongest
Calle Nicolás
Acosta
Calle
Colombia
Calle Gral. Gonzales

Fuente: Elaboración Propia en situ
Inventario de arbolado de la Plaza Sucre – Zona San Pedro D-

6
Nro. Nombre común Diámetro Grafico Nro. Nombre común Diámetro Grafico
1 Arce Negundo 4.00 7 kantuta 4.00
2 Acacia Floribunda 4.00 8 Fresno de hoja 5.50

mimosa grande
3 Acacia Francesa 5.00 9 Fresno de hoja chica 5.50
4 Álamo Blanco 5.00 10 Plátano 6.00
5 Álamo deltoides 6.00 11 tilo 5.00
6 Ciprés macrocarpa 6.00

Fuente elaboración propia
(22). Fuente: Libro de La Paz Bicentenario
pág. 50
PROYECTO DE GRADO
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Verano
Plaza sucre fotografía QUISPE Pedro Invierno
Fotografías de la Plaza Sucre, vistas de diferentes arboles existentes que

pretende ser mantenida casi en tu totalidad dentro del planteamiento de un gran
parque.
Plaza sucre fotografía QUISPE Pedro
pág. 51
PROYECTO DE GRADO
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VIII. IMPACTOS
1. Urbano
IMPACTO URBANO
IMPACTO URBANO MITIGAR - ACCION
Transformación urbana Ubicación en espacio degradado,
Memoria histórica Recuperación de espacios para la gente,
Hito urbano Y lograr sentido de pertinencia
2. Social
IMPACTO SOCIAL
IMPACTO MITIGACION - ACCION
En Calidad de vida Urbana, Ciudades para la Integración, seguridad y convivencia armónica

Gente
Inclusión Social y defensa de los DDHH. Levantar barreras, ofrecer un espacio de la

Memoria
Preservar la MEMORIA del Lugar, Dignificar la memoria.

Formación en valores de tolerancia, de Dignificar la Memoria Histórica de nuestro País.
respeto, de escucha...
3. Medioambiental
IMPACTO AMBIENTAL
IMPACTO DURANTE VIDA UTIL MITIGAR - ACCION

ESCALA CONSUMO DE AGUA Almacenamiento del Agua de lluvia
METROPOLITANA para
el riego de áreas verdes.
PRODUCCION DE LA BASURA Posible tratamiento y separación de
Basuras.
CONSUMO DE ENERGÍA, Eficiencia de Energía de células

REDUCCIÓN DE CO2 fotovoltaicas, fachada Piel.
Masa Vegetal, espacios vinculados con
la naturaleza y espacios públicos.
Fuente: QUISPE Pedro, tablas sobre impactos
pág. 52
PROYECTO DE GRADO
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IX. PROGRAMA Museo de la Memoria

1. Cualitativo
N° de
AMBIENTE
Orient
ación
Ambie ACTIVIDADES MOVILIARIO USUARI
ntes O
AREA DE EXPOSICIÓN
VESTIBULO 1 Esperar y distribuirse
ATENCION 1 Estante, escritorio silla,
Dar información y teléfono…
control
3 Mobiliario SE
EXHIBICIONES
SALA DE EXPOSICION Dar a conocer lo que se especializado de
PÚBLICO
PERMANENTE exhibe acuerdo a las salas
SALA DE EXPOSICION 2 Hacer conocer lo que se Equipos y paneles de

TEMPORAL expone por un periodo montaje
2 Guardar equipo de Vitrina para algunos S

DEPOSITO DE MUSEO montaje y desmontaje. casos
BATERIA DE BAÑOS 1 Necesidades Artefactos sanitarios S, E

fisiológicas
AREA DE SERVICIOS EDUCATIVOS

HALL PRINCIPAL 1 Esperar y distribuirse Escritorio silla,
Teléfono…
1
FOYER Dar información y
control
3 Mobiliario N
SALA DE USOS MÚLTIPLES Dar a conocer lo que se especializado de
+ AUDITORIO exhibe gradería retráctil ,
sillas y mesas
ACREDITACION 2 Hacer conocer lo que se Escritorio estante y

expone por un periodo silla
AUDITORIO
PÚBLICO
BARRA CAFÉ 1 Degustar café Barra de Cocineta

mientras mueble
se espera
CAMERINOS 2 Maquillaje y servicio de Peinadoras y SE

higiene Maquillaje.
Artefactos de higiene
SALA PREVIA ESCENA y 1 Instrumentación antes Sillones de

ESTAR de ingresar al escenario descanso
DEPOSITO DE SUM 2 Guardar mobiliario de Sillas y mesas S

Sala de usos múltiple.
SALA DE CONTROL 1 Proyección, sonido, luz y Mueble y equipo

traducción simultanea especializado
BATERIA DE BAÑOS 1 Necesidades Artefactos sanitarios S

fisiológicas
pág. 53
PROYECTO DE GRADO
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AREA DE SERVICIOS EDUCATIVOS

ATENCION Y PRESTAMOS 1 Ofrecer el servicio en Escritorio silla,
préstamo e información Teléfono…
1 S
BIBLIOTECA Búsqueda de libros, leer
1 Aprender Mobiliario SO
SALA MULTIMEDIA mediante distintos especializado de
objetos gradería retráctil , sillas
electrónicos y mesas
BIBLIOTECA
PÚBLICO
CENTRO DE 1 Hacer investigación Escritorio estante y SO
INVESTIGACION silla
TALLER 1 Actividades educativas Barra de Cocineta O

y mueble
culturales
REGISTRO Y 1 Catalogar los libros Mesas sillas estantes

CATALOGACION periódicos y revistas
DEPOSITO 1 Almacenar libros y Estantes S

otros
fisiológicas
AREA DE SERVICIOS, AREAS VERDES Y ESPACIO PUBLICO

AREA COMENSALES 1 Ofrecer el servicio de Mesas y sillas N
cafetería
1 Bancas y mesas de NO
TERRAZA MIRADOR Contemplar el paisaje café
1 Mesón, barra de SE
CAFETERIA
COCINA Preparar alimentos servicio
DESPENSAS 3 Guardar alimentos
VESTIDOR 2 Cambiarse con ropa Casillero, banca,

PÚBLICO
silla.
BAÑO 1 Necesidades Artefactos sanitarios S
ESPACIO PUBLICO
fisiológicas
fisiológicas
PATIO DE LA MEMORIA 1 Actividad Pública Mobiliario urbano NO
ESTACIONAMIENTO 5 Estacionamiento de Mobiliario urbano

PROVISORIO servicio
ESPACIO PUBLICO / AREAS Actividad urbana Mobiliario urbano

VERDES
pág. 54
PROYECTO DE GRADO
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AREA DE OFICINAS
VESTIBÚLO 1 Esperar y dirigirse
1 Escritorio, silla, teléfono O

SECRETARIA Dar información
1 Sillas de espera N
SALA DE ESPERA Esperar mientras se
atienda
OFICINAS 3 Coordinar asesorar, Escritorios, estante, N

relacionarse sillas y otros artefactos
CONTABILIDAD 1 Manejo de área financiera Escritorio, estante, sillas. N

ADMINISTRACION
SALA DE REUNIONES 1 Reuniones con distintos Mesón central, sillas y SE
TECNICO
sectores
COCINETA 1 Preparar café Mesón y artefactos SE

de
la cocina
BAÑOS 1 Necesidades fisiológicas Artefactos sanitarios S
RESTAURACION Y 1 Control de piezas y su Mesas sillas y estantes SE

DIGITALIZACION restauración
DEPOSITO DE COLECCIÓN 1 Almacenar las piezas estantería S
DISEÑO GRAFICO Y 1 Trabajo de promoción y Mesa, silla y equipos

PUBLICIDAD publicidad
INVENTARIADO Y ARCHIVO 1 Manejo y control de Estantes sillas mesa y NE

piezas equipos
AREA DE SERVICIOS
SEGURIDAD 1 Ofrecer el servicio de Escritorio silla, O
seguridad Teléfono…
1 Equipo especial de E
SALA DE CONTROL Y Control de seguridad circuito cerrado
MONITOREO del establecimiento
1 Escritorio sillas y sofá

AREA DE CONTROL Control de ingreso de de descanso
vehículos
SEGURIDAD Y SERVICIOS GENERALES
ESTACIONAMIENTO Guardar movilidades
AREA DE DESCARGA Maniobra y descarga
ALMACEN GENERAL 1 Almacenar diferentes Estantes para objeto

piezas frágiles
TECNICO
SALA DE MAQUINAS 1 Alojar maquinas
CUARTO DE HIDROCELES 1 Alojar e instalar Bombas

de agua
AREA DE TANQUES 1 Almacenaje de aguas de
almacenamiento de aguas lluvia
de lluvia
CUARTO DE 1 Mantenimiento de Mesa. SE

MANTENIMIENTO equipos
CUARTO DE BASURA 1 Almacenar y seleccionar contenedores S

basura
CUARTO DE LIMPIEZA 1 Guardar instrumentos Instrumentos de

de limpieza
limpieza
pág. 55
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
2. Cuantitativo
Hall 35
Atención 5
EXPOSICIÓN
ZONA DE
sala permanente 2040
Área de Sala temporal 400
exhibición Depósito 20
Batería de baños 25 2525
60
Hall principal
80
Foyer
Área Sala de usos múltiples + 220
AUDITORIO + auditorio
SUM Acreditación 6
3
Barra café
50
Camerinos
35
Sala previa escena
ZONA DE SERVICIOS
30
EDUCATIVOS
Depósito para SUM

30
Sala de control
25
Batería de baños
10
Atención y prestamos
200
Biblioteca
40
Sala multimedia
35
Centro de investigación
Área de Taller 20
BIBLIOTECA Registro y catalogación 20

15
Deposito
25
Batería de baños
905
80
Área de comensales
45
Terraza mirador
ESPACIO PÚBLICO Y SERVICIOS
40
Cocina
CAFETERIA 20
Despensa
COMPLEMENTARIOS
6
Baño
12
Vestidor
25
Batería de baños
800
ESPACIOS Patio de la memoria

PUBLICOS
90
Estacionamiento provisorio
Espacio Público y áreas
verdes 1118
pág. 56
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
50
Vestíbulo
8
Secretaria
30
Sala de espera
ZONA ADMINISTRATIVA
Área de Oficinas 100
oficinas Contabilidad 20
35
Sala de reuniones
6
Cocineta
12
Baños
20
Restauración y Digitalización
10
Depósito de colección
Museografía 12
Diseño gráfico y Publicidad
20
Inventario y Archivo 320
Seguridad
ZONA DE SEGURIDAD Y SERVICIOS GENERALES
14
Sala de Control y Monitoreo

26
Área de Área de Control
20
servicios
Estacionamiento
1250
Área de descarga
50
Almacén general
25
Sala de maquinas
60
Cuarto de Hidroceles
22
Área de tanques de
28
almacenamiento de agua
Cuarto de mantenimiento
20
1515
Superficie total 6380
M2
pág. 57
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
3. Normativa para el pre dimensionamiento.
Fuente: Sistema normativo de Equipamiento urbano-SEDESOL
pág. 58
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
X. PARTIDO ARQUITECTONICO Y PREMISAS DE DISEÑO

1. Concepto
Fuente: Render del Proyecto museo de la Memoria, QUISPE Pedro
Una ciudad singular de lucha que se siente en sus calles, el coraje, la libertad, la
democracia y su bello paisaje que alcanza al cielo. Un museo que desea ocupar
esta franja reverenciando a través de una mirada simbólica para que queden
marcados en el alma de su pueblo.
La memoria evidenciada, emergente desenterrando suavemente parte de ella
mismo una urna donde se puede depositar todas las reminiscencias de la historia
boliviana, el deseo no es volver atrás sino de mirar el futuro y que nunca más
vuelva a ocurrir las páginas negras en nuestra historia.
Fuente: QUISPE Pedro, aproximaciones del proyecto.
pág. 59
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
El ex panóptico será un espacio de la memoria, memoria histórica que se

armoniza con el perímetro de centro patrimonial, no se puede entender como un
monumento aislado sin la responsabilidad urbana sino se trata de contribuir a la
calidad de vida Urbana de espacios públicos de la ciudad de La Paz.
La masa construida recompone la configuración urbana tradicional es más
permite a través de una planta baja ligera una permeabilidad necesaria y
deseada. Posibilidad de una extensión del patio jardín y el parque.
2. Idea del Proyecto y/o generación formal

La cultura y la naturaleza están entrelazadas cotidianamente, juntas conforman el
espacio público ideal. La poca superficie de espacios naturales urbanos me
impulsa para orientar mi proyecto, con la incorporación de este nuevo
equipamiento considero que se produce una simbiosis de un lugar, espacio
público y el objeto arquitectónico como un mobiliario urbano, (linterna urbana) que
pretende revalorar sus orígenes y contribuir hacia una identidad colectiva con un
importante sentido de pertinencia.
Se trata de fusionar dos espacios urbanos la plaza sucre y el panóptico; una

búsqueda de un corredor biótico a un parque de la Memoria rediseñando la vida y
luego los espacios.
“El coche es el cigarrillo del futuro. Prácticamente va a desaparecer. Será solo para viajes y ocio, no para la
ciudad”. Sostiene, “Cuando se amplían las calzadas se estrecha la mentalidad. Y se destruye la historia”.
Jaime Lerner.
pág. 60
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
La idea central es recuperar el valor de espacio público para ello el objeto

arquitectónico se retrasa, se deprime respecto a las calles esto para generar la
vida urbana, espacio público como una extensión del museo. El terreno esta
fusionado para un mayor integralidad de lugares, A+B, + atrio de la Iglesia de
San Pedro, a fin de devolver una espacio público de mayor tamaño a nuestra
ciudad (Espacio Público con mayor masa vegetal y un Espacio de la Memoria).
Fuente: QUISPE Pedro, imagen - boceto de idea general
pág. 61
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
El espacio de la memoria son dos bloques emergiendo desde la tierra o una

ciudad dentro de la ciudad lo que fue el panóptico, desde la memoria histórica de
la ciudad, el bloque es capaz de recompensar la ausencia de la misma (la
Memoria histórica), una tectónica y el otro estereotómico que ambas son capaces
de dialogar, de comunicar la memoria histórica de nuestra ciudad y del individuo.
Creando así una lugar, un silencio, un patio, un lugar dinámico, interactivo,
memorial que es la misma extensión del museo.
Fuente: QUISPE Pedro, imagen - boceto de idea MUSEO.
“el Museo como espacio de reflexión crítica”. Tomas Bondone.
“la memoria es una parte intrínseca de la Arquitectura, porque sin saber dónde hemos estado, no tenemos
Idea de hacia dónde vamos”. Daniel Libeskind.
pág. 62
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
Fuente: QUISPE Pedro, imagen - boceto de idea CENTRAL
3. San Pedro (Plaza Sucre)

Durante la época de la Colonia en esa zona se estableció un barrio de indios y en
el templo se oficiaron misas para toda clase de personas, sin discriminación
alguna.
El templo católico, la plaza sus calles la cárcel y sus habitantes son
características principales del barrio de San Pedro que es considerado una zona
patrimonial de segundo orden, ya que preserva lo antiguo en una mezcla con lo
moderno, dentro de las tradiciones particulares de la ciudad.
La propuesta de la nueva plaza Sucre se basa en la adaptación e integración de
la plaza con el proyecto, manteniendo su estructura funcional pero no así su
estructura formal.
Plaza Sucre 1940 2019
pág. 63
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
XI. CRITERIOS DE MATERIALIZACIÓN Y TECNOLOGÍA
1. Criterio de sistema estructural
Estructura de hormigón armado se pueden lograr mayores espacios y puede ser

moldeada de acuerdo a un criterio de diseño y cálculo estructural en el proyecto
planteo el sistema de losa bidireccional. Unos grandes pilares de hormigón que al
mismo tiempo son núcleos, junto con una losa bidireccional de hormigón
consiguen salvar los 12 metros de luz necesarios para ubicar en su interior los
diferentes espacios, espacios que pueden transformarse o mutar con el tiempo
eso es el principal objetivo de ofrecer mayor espacialidad de sus ambientes, y
todas estas estructuras son vistas de carácter racionalista. Proponer un volumen
duro y ligero tectónico y estereotómico, la piel metálica se hace realidad mediante
lamas de chapa perforada de color verdusco capaz de mimetizarse con la
naturaleza, donde una línea fina y larga cubre toda la fachada traduciendo así en
su cara oeste y principal, en verano filtra la luz tenue para reducir la temperatura
interior.
Imágenes de losa bidireccional
pág. 64
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
2. Criterio de eficiencia energética – piel

Un edificio energéticamente eficiente es aquel que minimiza el uso de las
energías convencionales, de modo a reducir su demanda energética. Para lograr
esto se deben usar estrategias de diseño pasivo nos referimos a aquella
arquitectura que considera el clima y el contexto como condicionantes
predominantes para el proceso de diseño. Esto implica: controlar la ventilación
natural, a fin de permitir la renovación del aire y enfriar espacios en verano, la
ventilación del invierno de manera que permita un aire limpio, sin que afecte la
temperatura del interior.
El bloque A tiene una fachada de doble piel, la transparencia y la piel de chapa

micro perforada con sistema automatizada se abre en invierno y se cierra
parcialmente en verano por lo tanto el sol filtra con una intensidad menor hacia el
interior para que puedan ser confortables los ambientes.
Porosidad en alusión a filtro de aire.
Fuente: www.garmendiaarquitectos.com SPORTS HALL BARAKALDO
Fuente: Boceto de criterios pedro Q.
pág. 65
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
El techo lleva paneles solares destinados a la iluminación exterior y de
emergencia se utilizaran paneles solares monocristalinas estas están compuestas
de silicio de alta calidad y proporcionan niveles de eficiencia de 20 – 22%,
módulos de 72 células (podríamos llegar a 350Wp, 36V Vmp, 44V
aproximadamente en Voc., de la marca Sun power, tienen una degradación
máxima del -0,25%anual, po0r lo que seguirá produciendo, como mínimo al 92%
de su capacidad en el año 25. Su eficiencia va desde el 19,2% hasta 22,6% y su
potencia desde 350W a 400W en dimensiones de 1.046 x 1.69mm.
Cuadro comparativo de células fotovoltaicas
pág. 66
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
XII. DESCRIPCION DEL PROYECTO

1. Conceptos de Diseño.
Entendemos que la Historia tiene muchas ausencias, memorias trágicas que

todavía siguen en la impunidad, por eso pretendemos diseñar un lugar de la
memoria al partir de una simbiosis la naturaleza como cuerpo original la ausencia
como la memoria y la reparación como el objeto arquitectónico el museo la
Historia.
Estos conceptos alimentan el diseño del proyecto de generar luces tenues para
acompañar el área de exhibición, la ausencia como vanos en la estructura de las
fachadas que lograr dialogar entre lo tectónico y estereotómico.
Estrategias de circulación de acuerdo a las salas, que faciliten al espectador y

que puedan responder todas esas percepciones.
pág. 67
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
Las Ciudades funcionan de manera eficiente, equitativa y sostenible solo cuando

los espacios privados y públicos funcionan en una relación simbiótica para
potenciarse mutuamente. El espacio público genera igualdad, sentido de
pertenencia e identidad. Las autoridades locales deben planificar de antemano un
espacio público suficiente y bien distribuido en la ciudad. Las calles son un factor
clave en la calidad de vida, el tipo de espacio público más importante e inmediato.
pág. 68
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
Es posible formarse en valores de tolerancia, de respeto, de escucha... eso es

permisible en esta infraestructura. Un lugar, un espacio, de inclusión y
pertenencia social, Museo de la Memoria son dos volúmenes emergentes
arraigados a la historia al lugar; dentro del lugar capaces de dialogar generar una
simbiosis entre el hombre y la naturaleza, la ciudad y la historia.
El museo es bastante ligero en su fachada aunque un bloque es tectónico de

hormigón visto y el otro bloque con una fachada ligera (piel), que se ingresa a
través de un patio (PATIO DE LA MEMORIA), la misma es una continuidad del
espacio público.
pág. 69
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
Función
Son dos bloques se ingresa a través de un hall principal que distribuye a ambas
bloques, en hall de entrada a sala de exposiciones permanentes y al auditorio
(foyer), y/o sala de usos múltiplos SUM.
Sala auditorio + SUM un espacio multifuncional en este caso sala de usos

múltiples y también auditorio, cuenta con capacidad de 200 prs. Las butacas son
de sistema retráctil para ahorrar espacio y sean multifuncionales. En la parte
superior se ve la platea VIP, que conecta con área de administración.
pág. 70
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
Imagen RENDER sala de exposición permanente.
Imagen RENDER bloque Museo desde el parque.

El bloque a (tectónico), están los espacios de 2 salas de exposición permanente,
está la administración y la cafetería. En el otro bloque (piel), esta sum + auditorio,
sala de exposiciones, biblioteca, centro de investigación y sala multimedia.
pág. 71
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
Imagen RENDER bloque Museo desde el ingreso al Patio de la Memoria.
Imagen RENDER bloque Museo desde el atrio de la Iglesia.
pág. 72
PROYECTO DE GRADO
MUSEO DE LA MEMORIA
COL. ANGULO
AMARICANO
BANCO
SOLIDARIO
SOLO BUS LA PAZ
RUTA 15 Km/h
INST.TEC.
SIERVAS AUTOMOTRIS
DE MARIA
PEDRO QUISPE MAMANI

U.E.REP.
DE CUBA HOTEL.
MAX INN
Contenido del panel: Referencias:

UMSA-FAADyU NormanRAMIREZmontaño
arquitectura asesor NORTE
"LaEscuelita" pedroQUISPEmamani PLANIMETRÍA escala(s)_1_:_1_5_0 0
Diciembre 2019 alumno
079
pág.
____de____
PARROQUIA
SAN PEDRO
PROYECTO DE GRADO
MUSEO DE LA MEMORIA PEDRO QUISPE MAMANI
A' B'
X0 XA XB XC XD XE XF XG XH XI XJ
64.03
9.80 9.00 9.00 9.00 3.53 4.30 8.10 5.60 3.90 1.80
Y10 Y10
6.00
C ON TR O L
d e s e g u r id a d
4.20
4.20
taller
6.60
Y9 Y9
9.30
9.50
Terreno sala de maq uina s
2.60
2.60
natural
al ma ce n gener al
Y8 Y8
45.93 6.50 5.10 5.80
6.60
6.60
3.60
cuar to de ba su ra
5.65
6.00
Y7 Y7
17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 05
04
4.85
5.15
4.85
-1
2.50
1.30 3.00
-2 - 3 - 4 - 5 - 6 -7 - 8 - 9
-18-1 7-1 6-1 5-1 4

-13
-12
-11
- 10
Y6 Y6
6.50
03
3.97
3.67
3.97
3.50
Cuar to tè cni co
Y5 Y5
7.05
0.41
0.41
D Y4 Y4 D'
-9 -8 - 7 - 6 - 5 - 4 -3 - 2 -1
4.43
-1 0
- 11-1 2-1 3-1 4-1 5
-16
-17
- 18
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
2.00
d u cto d e
i n sta l a ci o n e
s
PAR QUE O
9.85
9.85
56.55
3.45
56.55
2.75
2.35
d e p ò si to d e
49.45
l i m p i e za
2.20 1.15 1.55
Y3 Y3
3.80
40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28
02
C C'
N. P .T .-3 .2 4
9.85
9.40
9.85
9.55
01
Y2 Y2
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53
-18
7.30
-17 -1
-16 -2
-15 -3
-14 -4
-13 -5
9.85
9.85
-12 -6
-11 -7
-10 -8
-9
14.30
65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 55 56 57 58
0.65
d u cto d e
Y1 Y1
s
6.80
4.38
4.38
ta n q ue d e a g u a ta l l e r
6.00 5.40
Y0 Y0
Terreno
natural
9.80 9.00 9.00 9.00 3.53 4.30 8.10 5.60 3.90 1.80
64.03
A B
planta PARQUEO
nivel - 3.24
UMSA-FAADyU normanRAMIREZmontaño Contenido del panel: Referencias: NORTE

arquitectura asesor
"LaEscuelita" pedroQUISPEmamani PLANTA SOTANO escala(s) 1 :100
diciembre 2019 alumno de
pág. 74
PROYECTO DE GRADO
A' B'
64.03
9.80 9.00 9.00 9.00 3.53 4.30 8.10 5.60 3.90 1.80
Y10 Y10
Terreno
ve n ti l a ci ó n
d u cto d e
4.20
4.25
4.20
8.83 0.60 3.80 2.40 2.90 4.05
natural
d u cto d e
Y9 Y9
ve n ti l a ci ó n
21.40
2.60
2.60
Y8 galería de Y8
EXPOSICIÓN PERM ANENTE
9.05
9.20
6.60
6.60
N. P .T .+- 0. 20
N. P .T .+- 0. 00
Y7 Y7
7.40
N. P .T .+- 0. 00
4.85
4.85
N. P .T .+ 0. 18
-1
-2 -3 - 4 - 5 - 6 - 7 -8 - 9
2.80
34.38
7.40 1 2 3 4 5 6 7
-1 1
- 10
Y6 EXPOSICIÓN Y6
TEMPORAL
10.75
H AL L
GALERÍA "A" N. P .T .+ 0. 18
3.97
3.67
3.97
N. P .T .+- 0. 00 N. P .T .+- 0. 00
Y5 Y5
0.41
0.41
D Y4 Y4 D'
-9 - 8 - 7 - 6 - 5 -4 - 3 - 2 -1
2.50
3.70
-1 0
- 1 17 6 5 4 3 2 1
N. P .T .+ 0. 18
0.65
d u cto d e
45.00
s
9.85
2.10
9.85
6.15
FOYER
2.95
56.55
56.55
patio de la MEMORIA
2.60
1.40
Y3 Y3
1.53
1.50
9.63 23.50 1.95 4.60 12.00 2.60 6.40
ca me rino
varon es
2.75
2.75
C C'
SUM + AUDITORIO depòsito
9.85
9.85
6.00
N. P .T .+ 0. 18 C A P A C ID A D 2 0 0 p rs.
N. P .T .+- 0. 00
ca me rino
individua l
2.40
5.40
ca me rino
2.40
individua l
Y2 Y2
25.35
depósi to N. P .T .+ 0. 18 N. P .T .+- 0. 00
8.67
1
2 -1
N. P .T .+- 0. 00 3 -2
4 -3
5 -4
6 -5
9.85
9.85
N. P .T .+ 0. 18
9.85
7 -6
-11 -7
-10 -8
-9
0.30
2.60
1 1
N. P .T .+- 0. 00
23 22 21 20 19 18 1 7 1 6 1 5 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2
2 2
1
3 3
C uart o de
li m pi e z a
d u cto d e
Y1 s
1
2
3
Y1
depósito
4.38
4.00
4.38
esce nar io 1 2 3
4.55 12.00 5.30
Y0 Y0
Terreno natural
9.80 9.00 9.00 9.00 3.53 4.30 8.10 5.60 3.90 1.80
64.03
A B
planta PATIO DE LA M EMORIA+SUM

nivel +- 0.00

arquitectura asesor
"LaEscuelita" pedroQUISPEmamani PLANTA PRIMER NIVEL escala(s) 1 :100
pág. 75
PROYECTO DE GRADO
A' B'
63.20
9.00 27.45 2.75 22.20 1.80
9.80 9.00 9.00 9.00 3.53 4.30 8.10 5.60 3.90 1.80
Y9 Y9
13.00 8.20
2.60
2.60
sala de REUNIONES
4.40
Y8 Y8
OFICIN AS
7.10
9.20
11.30
C OC I NETA
6.60
6.60
DE P OSIT O
4.45
1.70
Y7 duc to de
Y7
bas ur a
1.75
director
sala de ESPERA
5.20
4.85
4.80
4.85
40 39 3 83 7 36 35 3 43 33 2 31
3.10
2.80
SE CR ETE RÍ A
41 42 4 34 4 45 46 4 72 82 9 30
3.80 8.20 3.90 1.50 5.10
Y6 Y6
3.97
3.67
3.97
N. P .T .+ 7. 20
3.85
3.85
4.00
Y5 Y5
0.41
0.41
D Y4 Y4 D'
2.20
HAL L
N. P .T .+ 7. 20
31 32 3 33 4 35 36 3 73 83 9 40
2.50
30 29 2 84 7 46 45 4 44 34 2 41
trad ucción pro ye cción
3.40
simu ltá nea lu z y so nido d e video d u cto d e
1.70 1.15
s
9.85
9.85
10.70
1.40 11.90 4.70
á re a de d es ca n s o
52.70
52.70
3.85
3.95
platea VI P
Y3 Y3
patio de la MEMORIA
C C'
CO N TRO L Y M O NITO REO

área de re sta ura ció n
29.70
área de
9.85
9.40
9.85
9.45
d e pó si to de Co le c ci ón
Y2 Y2
2.20
23.65
área de digit aliza ción

7.00
4.90
9.85
9.85
1.20
0.65
d u cto d e
Y1 Y1
s
7.05
4.75
4.38
4.00
4.38
a re a de
a rc hi v o e i n v en t ar ia d o
4.60 11.90 5.30
Y0 Y0
9.80 9.00 9.00 9.00 3.53 4.30 8.10 5.60 3.90 1.80
9.00 20.50 3.00 1.95 23.20 3.75 1.80
63.20
A B
planta ADMINISTRACIÓN
nivel +5.40

arquitectura asesor
"LaEscuelita" pedroQUISPEmamani PLANTA SEGUNDO NIVEL escala(s) 1 :100
pág. 76
PROYECTO DE GRADO
A' B'
XD XE XF XG XH XI XJ
28.75
14.20 7.20 5.55 1.80
3.53 4.30 8.10 5.60 3.90 1.80
4.20
Y9 Y9
2.60
2.60
Y8 Y8
6.20
9.05
galer ía "B"
6.60
6.60
EXPOSICIÓN PERMANENTE
14.00
Y7 Y7
12.20 0.90 2.40 2.10 3.40
8.20
1.75
4.85
4.85
60 59 5 85 7 56 55 5 45 35 2 51
2.80
61 62 6 36 4 65 66 6 74 84 9 50
Y6 Y6
3.97
3.67
3.97
N. P .T +10 .8 0
3.85
3.97
Y5 Y5
0.41
0.41
D Y4 5.00 12.00 5.10 4.00

Y4 D'
HAL L
2.85
N. P .T +10 .8 0 51 52 5 35 4 55 56 5 75 85 9 60
2.50
50 49 4 86 7 66 65 6 46 36 2 61
àrea de co ntr ol
lu z y son id o d u cto d e
3.25
s
1.97
9.85
9.85
56.55
3.58
cu a rt o de c o nt r ol t éc ni c o
53.90
Y3 Y3
C C'
9.85
9.40
9.85
galer ía "C"
sala de testimonios
34.45
GALERÍA "A"
EXPOSICIÓN PERMANENTE
Y2 Y2
27.73
8.45
9.85
9.85
1.40 3.05 12.00 2.50
1.40
Y1 Y1
4.38
4.00
4.38
Y0 Y0
1.20
3.53 4.30 8.10 5.60 3.90 1.80
17.45 0.75 5.00 3.75 1.80
28.75
A B
planta SALAS DE EXPOSICIÓN PERMANENTE

nivel +9.00

arquitectura asesor
"LaEscuelita" pedroQUISPEmamani PLANTA TERCER NIVEL escala(s) 1 :100
pág. 77
PROYECTO DE GRADO
A' B'
28.75
4.00 14.65 2.00 6.30 1.80
3.53 4.30 8.10 5.60 3.90 1.80
Y9 Y9
2.60
2.60
4.12 8.95 4.40 4.80
desp en sa
4.15
Y8 Cocina Y8
6.20
terra za mira dor
11.30
m a n te le r ia
2.40
vestidor
6.60
6.60
Cafeter ìa
14.05
2.10
Y7 Y7
vestidor
8.20
4.85
4.75
4.85
10 09 9 98 9 79 69 5 94 93 9 29 1
3.10
1011 02
1 03
1 041051 06
1 0 74 84 99 0
Y6 Y6
3.97
3.67
3.97
N. P .T +18 .0 0
3.85
3.92
4.00
HAL L
Y5 Y5
0.41
0.41
D Y4 Y4 D'
N. P .T +18 .0 0
2.85
9192 93 949 596 979 89 910 0
2.50
90 49 4 81 071061 05
1 041031 02
1 01
0.65
d u cto d e
1.40 6.15 6.60 2.80
s
9.85
2.10
9.85
10.70
9.65
AULA TALLER
3.65
53.90
53.90
ATE NC IÓ N Y P RÉ STA M O S
Y3 Y3
sala MULTIMED IA
C C'
6.95
9.85
9.85
9.45
34.45
1.40 3.60 12.00 5.70 3.75
2.50
d e pó si to
Y2 Y2
BIBLIOT ECA
21.13
AR EA DE I NV EST I GA CI Ó N
9.85
9.85
9.60
11.70
d u cto d e
Y1 Y1
s
4.38
4.00
4.38
2.45
Y0 Y0
1.20
1.20
3.53 4.30 8.10 5.60 3.90 1.80
4.90 2.85 6.80 2.80 5.85 3.75 1.80
28.75
A B
planta BIBLIOTECA + CAFETERÍA

nivel +14.40

arquitectura asesor
"LaEscuelita" pedroQUISPEmamani PLANTA CUARTO NIVEL escala(s) 1 :100
pág. 78
PROYECTO DE GRADO
Y10 Y9 Y8 Y7 Y6 Y5 Y4 Y3 Y2 Y1 Y0
cafeteria hall bibliote ca
galerías de galerías de
exposición exposición
platea vip
admini stracion hall
galerías de
exposición auditorio
hall foyer
estacionamiento estacionamiento
C'
depósi todeC ol
área der esta
R E U N I ON E
uraci ó n
ecci ón
N.P.T.+7.20
s al a d e
S ITO
i nventvoariareaado
D EPOS
descanso
área de
ductodeinstalciones
earchi
de
E S P E R A SE CRE TE
R ÍA
s al a d e
O FIC I N
8.20
HA L
A'
ci ónaprl uzoyyecciL ó n
A
AS
soni d o d e vi de o
si mul táne
di r e ct
traduc
or
4.10 2.70 6.60 4.85 3.97 0.41 9.85 9.85 9.85 4.38
3.20
Y10 Y9 Y8 Y7 Y6 Y5 Y4 Y3 Y2 Y1 Y0
pa t i o de l a
ME MOR I A
corte A - A
terraza
bibliote ca sala multimedia
galerías de
galerías de exposición
exposición
area de control y
restauracion monitoreo
sala de ensayo
galerías de
patio
exposición auditorio deposi to camerino
estacionamiento estacionamiento estacionamiento
s al a d e
7.10
O FIC I N R E U N I ON E
AS SD EPOS IT
O
di r e ct s al a d e
.395
or
E S P E R A SE CRE TE
3.67 4.45
R ÍA
N.P.T. + 7. 20 H A L
9.85 8.97 9.00 9.00 3.53 4.05 8.40 5.55 3.90 1.83 L ci ón pr oy ecci ó n
traduc
si mul tánea l uz y soni do de vi deo ductodei nstal aci ones
3.20
área de
descanso
pa t i o de l a
X0 XA XB XD XE XF XH XI XJ
Y de
XC XG
área de di gi tal i zaci ónC ON TR OLárea
ME MOR I A área der esta

uraci ó n
depósi todeC ol
ecci ón
23.65
MON ITORE O
areade
corte C - C
4.00
archivoienventariado

arquitectura asesor
"LaEscuelita" pedroQUISPE mamani CORTES escala(s) 1 :100
Diciembre 2019 alumno de
pág. 79
PROYECTO DE GRADO
3.60
5.40
7.20
27.00
3.60
3.60
3.60
3.24
Y0 Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 Y9 Y10
elevación ESTE
nivel - 3.24
3.60
5.40
7.20
27.00
3.60
3.60
3.60
3.24
Y10 Y9 Y8 Y7 Y6 Y5 Y4 Y3 Y2 Y1 Y0
elevación OESTE
nivel - 3.24

arquitectura asesor
ppeeddrrooQQUUIISSPPEEm a m aann
"LaEscuelita" p e d r o Q UI SP Em maamm a ni ELEVACION
EE SVACIONES
LE
ELEVACION ES ESTE Y OESTE
escala(s) 1 :100
Diciembre 2019 alumno
de
pág.
080
PROYECTO DE GRADO
3.60
3.60
5.40
5.40
7.20
7.20
27.00
27.00
3.60
3.60
3.60
3.60
3.60
3.60
3.24
3.24
XJ XI XH XG XF XE XD
elevación SUR elevación NORTE

nivel - 3.24 nivel - 3.24

arquitectura asesor ELEVAC IÒN N ORT E
ELEVAC IÒN SU R
"LaEscuelita" pedroQUISPE mamani ELEVACIONES escala(s) 1 :100
Diciembre 2019 alumno de
pág. 81
PROYECTO DE GRADO
ISOMÉTRICOplanta PATIO MUSEO+SUM ISOMÉTRICO planta dúplex ADMINISTRACIÓN

nivel +5.40
nivel +0.36
ISOMÉTRICO planta SALAS DE EXPOSICIÓN PERMANENTE ISOMÉTRICO planta BIBLIOTECA + CAFETERÍA

nivel +9.00 nivel +14.40
REFERENCIAS
TA P ( tu b. de Ag ua P ota b le)
TP ( tub eria P luv ia l)
T S ( tub eria San itaria)
RE JIL L A D E PI SO
Cai CAJ A D E I N SPE CCI ON
BP - BAJ A NT E PL U VI A L
BS - BA J AN T E SA NI T A RI A
TU BE RI A DE VE N TI LA CI ON
SU MI D E RO
M O N TA N T E TU BE RI A DE A G U A
CI- 1 CI-- ( Cam ara de I n spe ccio n)
CR- 3
C. R. - ( Camara d e Re gistr o)
B S-0 1
PVC BA JA N T E SA NIT A RIA P V C
Ø 4"
T V- 01
PVC
T U BE RIA D E V E N TIL A CIO N
PVC
Ø 3"
B P-0 1
BA J A NT E PL U VI A L P V C
PVC
Ø 4"
TI PO D E B A J AN T E NU M E R O D E B A J AN T E
B S- 01
M A T E R I A L D E LA B A J AN T E
PVC
Ø 4"
DI A M E T R O D E L A B A J AN T E
ISOMÉTRICO GENERAL
UMSA-FAA DyU normanRAMIREZmontaño Contenid o del panel: Referencias: NORTE

arquitectura asesor
"LaEscuelita" pedroQUISPEmamani INSTALACIONES HIDROSANITARIAS escala(s) 1 :200
diciembre 2019 alumno
3 de 7
pág. 82
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
XIII. CONCLUSIONES
Finalmente, se puede concluir que el proyecto trajo una gran satisfacción de haber
logrado los objetivos y de la mano también trajo un importante número de desafíos,
ante los cuáles se intenta llegar a la mejor respuesta posible sabiendo que la
Arquitectura es subjetiva. En primer lugar, el mismo tema podría llegar a ser un
tanto controversial, sin embargo se considera como un importante avance en
reconocimiento a los derechos humanos, que nos permitiría estar a la par con otros
países y avanzar hacia un reconocimiento universal dentro de la Arquitectura
memorial, dentro de la arquitectura o ciudades modernas. Otro aspecto relevante
es el territorio, por su carácter cultural e histórico cuyas características son un gran
desafío teniendo una tipología de equipamiento dentro del mismo predio el
panóptico nacional, por lo que no sólo se debía generar un diálogo armónico con
ella, sino que también, mantener esa otra memoria de lo que es el panóptico. Y
finalmente, buscar un diseño que pudiera ser ícono para la región, que sea un
museo moderno que atraiga al turismo, un testimonio vivo de Bolivia, Memoria de
Bolivia en defensa permanente de los derechos humanos.
Al considerar todos esos puntos, se pudo llegar a una propuesta de diseño, que
programáticamente interactuaría con el centro histórico hacia un gran parque, como
parte de una extensión del espacio público lo que les permitirá dialogar
constantemente, además de potenciarse.
Sin duda la pregunta es más importante en la arquitectura como nos señalaba
siempre en las clases el Arq. Norman Ramírez las respuestas pueden ser 200, pero
el desafío es responder lo más cercano posible o como señala Jan Gehl primero
debemos diseñar la vida, luego los lugares (espacios) y después los objetos
arquitectónicos. La propuesta del proyecto de museo de la memoria responde a
esos criterios un lugar de permanente reconciliación, de sanación de los hechos
atroces de nuestra historia; por lo tanto el proyecto son dos volúmenes capaces de
dialogar con el entorno, permeable, flexible, y que responde a todas las
necesidades de un espacio cultural, hacia un espacio de disfrute de la cultivación
del inteligencia estos espacios públicos son un lugar de permanente
cuestionamiento para el aprendizaje. Se recomienda revisar mayores datos que no
puedan ser claros y todas las ingenierías a un cálculo o estudio específico.
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PROYECTO DE GRADO
MAMANI
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PROYECTO DE GRADO
MAMANI
BIBLIOGRAFÍA
Libros
 ENCICLOPEDIA de arquitectura Plazola editores, 1999, volumen 8,

México, D.F.
 EL ESPACIO PÚBLICO COMO IDEOLOGIA, Manuel Delgado, catarata
editores, 2011.
 MUERTE Y VIDA DE LAS GRANDES CIUDADES, Jacobs Jane
Colección entrelineas.
 CIUDADES PARA LA GENTE, Gehl Jan. Ediciones Infinito, 2014
 BONDER, Julián. “Los trabajos de la memoria: Reflexiones y prácticas”,

Ensayo y análisis. Revista Memoria de la Pontificia Universidad Católica
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 GAMLP, agenda ODS para municipio de LA Paz, 2019.
 CHAIN, Daniel. Manual de Diseño Urbano. Ciudad autónoma de Buenos
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Autónoma de Buenos Aires. “015.
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la Memoria, la Tolerancia e Inclusión Social – Lima Perú. Octubre de
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 JULIAN Wady, Espacio Público y la calidad de Vida Urbana- la
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de la Calidad de Vida urbana. Tesis.
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 WISKOTT, Alexa, ing. HOTZ, Peter. Manual de DISEÑO de Calles para
las ciudades bolivianas, septiembre 2015.
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MAMANI
Páginas web.
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 http://ww3.museodelamemoria.cl/
 http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/historia/inf-resumen.html.
 http://www.museodelamemoria.gob.ar/
 https://www.plataformadearquitectura.cl/cl/tag/izaskun-chinchilla
 https://www.plataformadearquitectura.cl/cl/759439/lugar-de-la-memoria-
barclay-and-crousse
 www.semana.com
 https://proverbia.net/autor/frases-de-george-santayana
Videos.
 Documental, LA ESCALA HUMANA, Jan Gehl
 Centralidades Urbanas, GAMLP, ipcu.
 De la Dictadura a la Democracia, RIEP Bolivia.
 Documental Bolivia Siglo XX, Carlos Mesa Gisbert
pág. 86
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
ANEXOS
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PROYECTO DE GRADO
MAMANI
Vegetación.
Se prevalecerá los arboles existentes en un 96%, en función a la relación con el

contexto mediato e inmediato del sitio. El diseño del Paisajismo se da un enfoque
de una masa vegetal y está previsto el uso de la vegetación que responda al clima
y al paisaje urbano buscando la uniformidad con los espacios abiertos existentes
en la nueva imagen de un lugar de la memoria un lugar de disfrute.
Nombre común: KANTUTA Nombre común: ABEDUL Nombre común: ABETO

Forma: PARASOL, Forma: OVOIDAL Forma: OVOIDAL
Follaje: PERENE Follaje: PERENE Follaje: PERENE
Nombre común: ACACIA Nombre común: OLMO Nombre común: PRESNO

Forma: OVOIDAL Forma: PARASOL Forma: OVOIDAL
Follaje: PERENE Follaje: CADUCA Follaje: PERENE
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PROYECTO DE GRADO
MAMANI
Análisis Urbano, Perfiles Urbanos.
Perfiles urbanos siglo XX.
pág. 89
PROYECTO DE GRADO
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Perfil urbano av. 20 de octubre
Perfil urbano otero de la vega
Perfil urbano calle Colombia
Perfil calle Cañada Strongest, Fuente: Arq. Teresa Gisbert 2010
Maqueta general.
pág. 90
PROYECTO DE GRADO
MAMANI
Análisis de Estilos arquitectónicos:
Bocetos del lugar, fuente: QUISPE pedro.
pág. 91

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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES, DISEÑO Y

EQUIPAMIENTO CULTURAL - MUSEO DE LA

Postulante: Univ. Pedro Quispe

Mamani Asesor: Arq. Norman Ramírez

DOCENTE: Arq. Norman Ramírez Montaño

Descripción del proyecto

Relacionamiento institucional y/o social

El ser humano tiene la capacidad psíquica de retener y recordar el pasado; dicho

(1). Historia sangrienta de las dictaduras en Bolivia (libro), Pabón Archondo.

MUSEO DE LA MEMORIA Y DDHH – SANTIAGO DE CHILE. Este espacio

ESPACIO DE LA MEMORIA – ARGENTINA, ESMA (Escuela mecánica de la

MUSEO DEL APARTHEID – SUDÁFRICA. Apartheid significa separación se

CASA DE LA MEMORIA – COLOMBIA, Los museos deben contribuir no solo con

Tal es el caso de nuestro país, que a lo largo de su historia ha sido víctima de

La sede de la Plataforma, ubicada en el prado de la ciudad de La Paz. Fotografías: QUISPE Pedro.

Un grupo de sobrevivientes de las dictaduras acampan frente al edificio del

1. Definición del tema

El Museo es una institución pública o privada permanente sin fines de lucro, al

Por lo tanto, Museo de la Memoria es una institución de acceso público, un

(5). ENCICLOPEDIA, Plazola definición de cultura.

2. Cronología y 18 años de las Dictaduras en Bolivia

En el caso de América Latina, y a diferencia de Europa y África, los móviles a los

BOLIVIA, Periodo 1967 – 1982 (18 años de las Dictaduras)

Durante ese periodo, en el que sucedieron numerosos gobiernos de facto o de

Fuente: página siete. Llanto por masacre de San Juan.

Fuente: página siete. Masacre de todos los Santos

“Critican a Bolivia por no aclarar crímenes de las dictaduras”.

estudiantes universitarios. Ovando renuncia a la presidencia y asumió el Gobierno

(9). Fuente: clarín.com. (MUNDO)

La dictadura de García Mesa fue la más violenta, se recortaron las libertades

(11). Eju.tv Articulo – a 40 años de la Dictadura de Banzer 21/08/2011

“Critican a Bolivia por no aclarar crímenes de la dictadura”, (AI) Amnistía

(13). Fuente: clarín.com. (MUNDO)

“Aquellos que no pueden recordar su pasado están condenados a repetirlo”15

Solo a través de la construcción de una memoria colectiva crítica se construyen

Es posible formarse en valores de tolerancia, de respeto, de escucha... eso es

(14). Mario Vargas Llosa, diario El País de España.

Después de los conflictos armados, la población tiene el derecho de saber la

Ley N° 530 en el artículo 2, la cual define la finalidad de la ley menciona: la

Ley 1511 de 27 de octubre, 1993. Destina a la construcción de un parque el

(17) estado plurinacional de Bolivia, Ley 530

Renovación urbana en la búsqueda de espacios públicos, propia de ciudades

 Diseñar un equipamiento funcional contemplando un sistema que

NIÑOS JOVENES ADULTOS Y TURISMO

Colegios Instituciones Empresas Municipio

2. Dimensionamiento del Proyecto

El proyecto está en relación al número de visitantes y la población de 6 años a

Cuadro de pirámide poblacional del Macrodistrito Cotahuma

Fuente: Encuesta Municipal a Hogares-2016

De acuerdo a proyecciones del GAMLP para el 2016, la población del

Macrodistrito Cotahuma: Nivel de Instrucción según Distritos, 2016 en %

Fuente: Encuesta Municipal -2015

De acuerdo a la misma encuesta en la gestión 2015, el 27.4% de la población de

Personas que realizaron actividades culturales, 2015:

Fuente: Encuesta Municipal de percepción de culturas y patrimonio cultural - 2015

3. Calculo del equipamiento

Por lo tanto se halla a través de la siguiente formula

El crecimiento en el periodo de 5 años es 1.9

202.538 visitantes anuales para el año 2032 (15 años)

Rango de población (+) de 500.001 hab. Museo Regional

Fuente: SISTEMA NORMATIVO DE EQUIPAMIENTO - SEDESOL