Análisis de las tres situaciones escolares

 Situación 1. Enfoque cognitivista

Hipotéticamente la docente se centra en brindar una enseñanza evaluativa para

desarrollar procesos psíquicos o también facilitar nuevos aprendizajes. Por ejemplo, como
el estudiante en su aprendizaje obtiene el resultado de procesos relacionados con la
experiencia. La estrategia de la docente se basa en las metodologías que se va a aplicar a
través de un examen de conocimiento, cómo es que el estudiante aprendió después de
recibir su enseñanza. Y busca especialmente que los estudiantes interactúen con base a las
estrategias brindadas y definir su capacidad de interrelacionar colaborativamente el
desarrollo de las actividades propuestos. Solo el docente identificara la capacidad de
aprendizaje y el conocimiento de los estudiantes en todos los procesos psicomotrices.

 Situación 2. Enfoque conductista

En este caso fomenta lo importante del diseño y el proceso de enseñanza junto a las
metodologías como estrategia instruccional que se usa para implementar estímulos y
esfuerzos atraves de los resultados de la capacidad del aprendizaje. Puedo describir que la
metodología aplicada por la docente es un poco superficial ya que permite vulnerabilizar
la capacidad de otros alumnos que no cuentan con la misma capacidad que los demás, por
lo tanto, es fundamental buscar estrategias metodológicas que referencie
equitativamente el aprendizaje y no vulnere psicológicamente el proceso de aprendizaje y
garantice en cada alumno un estímulo eficiente de motivación en la que puedan
responder académicamente a su docente. Aquí el objetivo del docente busca valorar y
comprobar sus conocimientos previos, su progreso y dominio final de los conocimientos.

 Situación 3. Enfoque constructivista

Desde un modelo pedagógico específicamente basado en lecturas asociadas al tema,

promueve el aprendizaje de manera subjetiva a través de mediaciones o interacción con
otros, la construcción de saberes culturales, para lograr en los estudiantes el aprendizaje
significativo. En este orden de ideas, el docente busca estrategias literarias para que el
estudiante de manera personal exponga expresiones, no solo el nuevo conocimiento que
se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva
competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situación
nueva.