Módulo: Energía y movimiento

https://youtu.be/PPRgjPXLXI8
Presentación
Bienvenida
Estimado estudiante:

Primero que nada me permito darte la más cordial de las

bienvenidas al Módulo de Energía y movimiento, el cual
corresponde al estudio de la física y más específicamente a
la mecánica, una rama de aquella.

Está dividido en cuatro Bloques, en los cuales revisarás

conceptos fundamentales y básicos de la física, mismos que
te servirán para ir profundizando en los temas que se
abordarán, por ejemplo, la mecánica y los tipos de
movimientos. También realizarás un pequeño
experimento con ayuda de un simulador a través del cual
podrás obtener una serie de datos que te servirán para
resolver el problema propuesto.

Es importante que sepas que la física es una ciencia muy

importante e interesante, ya que nos permite dar
explicaciones a los fenómenos naturales que acontecen en
nuestro quehacer cotidiano, tal como lo es la aplicación de
la fuerza de gravedad; además de identificar cosas tan
sencillas como las diferencias entre masa y peso, realizar
conversiones de unidades y aplicar algunas leyes de la
física, todo lo anterior revisado de la manera más sencilla
posible.

A lo largo del Módulo estarás acompañado de

un asesor que te guiará y te ayudará a resolver tus dudas
sobre los diferentes temas vistos, tanto en los Ejercicios,
como en las Evidencias de Aprendizaje. De igual forma, contarás con un tutor, que te apoyará en las situaciones
especiales que se te presenten y dará seguimiento a tu desempeño académico.

Recuerda que es muy importante mantener una estrecha comunicación con tu asesor y tutor, ya que no estás solo
en este camino, pues siempre encontrarás a alguien que te pueda apoyar.

Deseo que te vaya muy bien durante este periodo y que obtengas muchos éxitos.

Cristina Andrade Guevara

Actualizadora de Contenido
Propósitos
Generales
 Relacione los principios y leyes físicas con los problemas específicos en torno al movimiento de los cuerpos,
las leyes de Newton, el trabajo, y la energía mediante el uso de las distintas fórmulas matemáticas para
poder llevar a cabo experimentos pertinentes que le permitirán comprender la cinemática

Específicos
 Aprecio la diferencia entre magnitudes físicas de cantidades escalares y vectoriales a través del registro y
sistematización de problemas planteados para aplicarlos a la vida cotidiana.
 Realice la conversión de magnitudes en distintos sistemas de unidades a partir de las respectivas
equivalencias para poder trabajar problemas en diferentes contextos.
 Analice y resuelve problemas referentes al movimiento de los cuerpos sin atender las causas que lo
producen a través del estudio de los conceptos y fórmulas necesarias para la comprensión de la cinemática.
 Resuelva problemas relacionado con fuerza, trabajo y energía para comprender el funcionamiento de los
diferentes tipos de máquinas mediante la relación de los conceptos mencionados.
Competencias
Genéricas y atributarias
 Escucha, interpreta y emite mensajes permitentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos
contribuyen al alcance de un objetivo.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Disciplinares básicas
 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consulta fuentes
relevantes y realizando experimentos pertinentes.
 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
Contenido temático
 MÓDULO: ENERGÍA Y MOVIMIENTO v1 (9 mayo -1 junio)
BLOQUES TEMAS CONTENIDO
1: Los conceptos básicos físicos 25% (9-13 mayo)  Introducción LECTURAS
 1. Magnitudes físicas y su medición  1. La física y los sistemas de unidades 8
CONTROL DE LECTURA 5%  2. Vectores  2. Notación científica 6
-Conceptualización de la física  3. Conversión de unidades 4
 4. Vectores 8
EVIDENCIA 20%
Examen: Física fundamental
2: Los movimientos 25% (16-20 mayo)  Introducción LECTURAS
 1. Movimiento en una dimensión  1. El movimiento rectilíneo uniforme 6
CONTROL DE LECTURA 5%  2. Movimiento en dos dimensiones  2. Movimiento rectilíneo uniforme acelerado 8
Problemas de movimiento  3. Tipo de movimientos acelerados 11

EVIDENCIA 20%
Examen: Los tipos de movimientos
3: Mecánica 25% (23-27 mayo)  Introducción LECTUAS
 1. Leyes de Newton  1. Fuerzas y leyes de Newton 10
CONTROL DE LECTURA 5%  2. Trabajo, potencia y energía  2. Ley de la gravitación universal 6
Resolviendo problemas  3. Trabajo 9
 4. Energía mecánica 11
EVIDENCIA 20%
Archivo: Trabajando la mecánica
-Formato.docx
-Rúbrica.pdf
4: Práctica experimental 25% (30 mayo – 1 junio)  Introducción LECTURAS
 1. Elaboración de una práctica utilizando software  1. Importancia del método científico  en el desarrollo de la ciencia
EVIDENCIA 25% 3
Archivo: Práctica experimental
-Formato.docx
-Rúbrica.pdf
Evaluación
Consideraciones generales
A continuación, se presentan la estructura y las formas de evaluación que se seguirá en el Módulo Energía y
Movimiento:

 El módulo está dividido en 4 bloques

 La calificación mínima necesario para aprobar el Módulo es de 70
 Algunas Evidencias de Aprendizaje serán evaluadas a través de Rúbricas (matrices de evaluación), por lo que
deberás revisar los criterios que aparecen en ellas. Otras Evidencias serás Cuestionarios Auto evaluables.
 Dentro de algunos Bloques encontrarás Ejercicios y/o Controles de lectura, los cuales deberás realizar porque
forman parte de tu calificación final del Módulo. Tiene hasta tres oportunidades para hacerlos y el sistema
tomará la calificación más alta que hayas logrado en ellos.
 Tiene la oportunidad de enviar cada Evidencia de Aprendizaje dos veces: una primera para recibir
retroalimentación y, en caso necesario, una segunda versión con las correcciones indicadas por tu asesor.

Al final del Módulo, y en caso de no aprobarlo, tiene el derecho de solicitar el Proceso de recuperación, el cual
consistirá en una Actividad integradora o in Examen general. Lo que obtengas en este Proceso será tu calificación
final. En caso de que no hayas aprobado o decidas no presentarlos, deberás volver a cursar el Módulo.

IMPORTANTE: Toma nota de los contenidos de los Bloques y descarga sus lecturas, pues te serán de utilidad en caso
de que solicites tu Proceso de recuperación, ya que no tendrás acceso al Módulo.

En los programas académicos que se ofrecen en la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato se considera,
dentro de la fracción VI del Artículo 57 del Reglamento de Programas Académicos en Modalidad Virtual, como falta
administrativa de los alumnos la siguiente acción: “Suplantar o permitir ser suplantado en la realización de
actividades académicas, sin prejuicio de la anulación de los efectos de las mismas” (Universidad Virtual del Estado de
Guanajuato [UVEG], 2015, P.19).

Por lo que se te invita a evitar lo siguiente:

1. Plagios de Internet, es decir, copiar y pegar información, textos o imágenes directamente del sitio web.
2. Intercambiar las Evidencias de Aprendizaje (tareas) con otros compañeros y presentarlos como propios.
3. Presentar información, aunque sea un solo párrafo, sin su respectiva cita y referencia.

Las mediad disciplinarias que aplica la UVEG, dependiendo del grado de incidencia en la falta administrativa son las
siguientes:

 Amonestación verbal
 Amonestación escrita
 Suspensión de derechos
 Baja temporal
 Baja definitiva

Recuerda que para tu aprendizaje es importante el desarrollo de competencias y habilidades argumentativas, por lo
que incurrir en el plagio no se contribuye al logro de estos objetitos.

Es importante que tomes en cuenta que en todos los programas queda prohibida la publicación de materias con
registro de derechos de autor, ya sea contenido textual o bien imágenes, gráficos, dibujos comerciales, emblemas,
eslogan, lemas, distintivos, logotipos y todo elemento con derechos reservados.

En caso de usar las Evidencias de Aprendizaje que envíes a tu asesor deberás incluir las citas y referencias de las
fuentes bibliográficas que hayas utilizado, las cuales deben estar redactadas con el formato APA.
Guía para realizar citas y referencias basadas en el formato APA, sexta edición
Ponderación de Evidencias de Aprendizaje
Metodología
La duración total del Módulo es de 3.5 semanas (24 días naturales), las cuales se dividen de la siguiente manera:

Bloque 1. Los conceptos básicos de la ciencia (7 días: de lunes a domingo de la semana 1)

El primer Bloque tiene dos Lecciones en las que se maneja una Evidencia de Aprendizaje y un Ejercicio de Control
(evaluable). En la primera Lección revisarás lo concerniente a las magnitudes físicas y su medición, abarcando la
notación científica y la conversión de unidades; en la segunda Lección conocerás los vectores y sus aplicaciones.

Bloque 2. Los movimientos (7 días: de lunes a domingo de la semana 2)

Este segundo Bloque también tiene dos Lecciones donde revisarás los movimientos en una sola dirección y en dos
direcciones respectivamente. Hay una Evidencia de Aprendizaje y un Ejercicio de Control con valor.

Bloque 3 Mecánica (7 día: de lunes a domingo de la semana 3)

Para el tercer Bloque se tienen de igual manera dos Lecciones breves donde comenzarás a revisar las leyes de
Newton así como lo relacionado con el trabajo, la potencia y la energía.

Bloque Práctica experimental (3 días: de lunes a miércoles de la semana 4)

En este cuarto Bloque harás una práctica experimental a través de un software para encontrar los resultados de
ciertas variables dentro del tiro parabólico.

Se contempla que dediques un tiempo aproximado de 3 horas diarias para el reconocimiento de la estructura del
Módulo y la realización de las actividades de los Bloques, en las que deberás llevar a cabo la revisión de los
contenidos, lecturas y recursos, así como los procesos necesarios (investigación, reflexión, análisis, etc.) para la
elaboración de las Evidencias de Aprendizaje.
Bloque 1: Los conceptos básicos de la física
Introducción
La física es una ciencia cercana al ser humano, pues se relaciona con su entorno y su cotidianidad más de lo cree,
explicando la parte científica de los fenómenos naturales. Es a partir de esa explicación que el hombre puede
transformar la naturaleza mediante el desarrollo tecnológico, en beneficio de la sociedad.

Para comenzar, debes saber que existen diversos sistemas de unidades utilizados en la física, los más conocidos son
el Sistema Internacional y el Sistema Inglés. En México se usa el
primero.

En este Bloque aprenderás a convertir cantidades de un sistema a otro,

para ello utilizarás las tablas de equivalencia que igualan una unidad con
otra dependiendo de la magnitud que desees medir.

Supongamos que has encontrado un espejo muy bonito, pero las

magnitudes están en pulgadas. ¿Cómo saber cuánto mide en
centímetros?

En este Bloque aprenderás a realizar las conversiones correspondientes.

1. Magnitudes físicas y su medición
1. Magnitudes fí sicas y su medición
1.1 La fí sica y el desarrollo de la ciencia
1.2 La fí sica y el desarrollo de la tecnología
1.3 Magnitudes fundamentales y derivadas
1.4 Sistema internacional de unidades
1.5 Métodos de medición
1.6 Notación cientí fi ca
1.7 Conversión de unidades

Lee con atención el siguiente diálogo entre un maestro y su estudiante:

CASO
Jocelyn: Maestro, estoy muy preocupada.
Maestro: ¿Por qué?, ¡cuéntame!
Jocelyn: Un primo mío, que se encuentra en Los Ángeles, California,
fue a un curso de capacitación por parte de su trabajo.
Maestro: ¡Qué bien, Jocelyn, felicidades!, pero ¿por eso estás
preocupada?
Jocelyn: No, lo que pasa es que acabo de escuchar en las noticias que en esa ciudad se
encuentran a una temperatura de 60 grados y me imagino
que mi primo ha de tener muchísimo calor, porque mi hijo
hace unas semanas tuvo 39 grados y el doctor me dijo que
estaba muy delicado, aunque gracias a Dios se curó.
Maestro: Espera Jocelyn, ¿de casualidad te fijaste si el
comentarista dijo 60 grados centígrados o 60 grados
Fahrenheit?
 Jocelyn: Mmm... Creo que dijo 60 grados Fahrenheit, pero ¿eso qué tiene que ver?
Maestro: Mucho, Jocelyn. Resulta que la temperatura, como otras
magnitudes físicas, puede medirse con diferentes unidades, por
ejemplo, 0 grados centígrados equivalen a 32 grados Fahrenheit.
Jocelyn: ¡Oh!, entonces 32° F realmente es una temperatura fría.
Maestro: Así es.
Jocelyn: Maestro, ¿me podría decir a cuántos grados centígrados
equivalen 60° F?
Maestro: Claro, pero mejor averígualo tú misma y me dices tu
respuesta al terminar esta Unidad de aprendizaje.
Después de haber leído el diálogo entre Jocelyn y su maestro, reflexiona y responde a las siguientes preguntas:
 ¿Existen varios sistemas en los que se puede medir una misma magnitud física?, ¿cuáles son algunos de
ellos?
 ¿Cómo se puede realizar el cambio de una unidad de un sistema a otro?
 ¿Todas las unidades de magnitudes físicas quedan descritas con un solo número o se requerirán de otros
elementos?
 ¿Realmente es importante tener un conocimiento de las magnitudes físicas para los problemas y situaciones
de la vida cotidiana?, ¿por qué?
Si pudiste responder las preguntas anteriormente propuestas, te felicito, pues quiere decir que sabes cómo realizar
conversiones de temperatura. Sin embargo, si no has podido, entonces realiza lo siguiente.
LECTURA: La física y los sistemas de unidades, Notación científica, Conversión de unidades
2. Vectores
2. Vectores
2.1 Magnitudes escalares y vectoriales
2.2 Representación gráfi ca de vectores
2.3 Descomposición y composición de vectores
2.4 Aplicación de vectores

Siempre que hablamos de vectores nos viene a la mente una flecha. Y sí, esa flecha es la representación
de un vector, en la cual, el inicio es su punto de aplicación y la punta indica la dirección a la que se dirige
el vector.

Es importante diferenciar una cantidad escalar de una cantidad vectorial. En las cantidades escalares solamente se
tiene la magnitud, es decir, la cantidad y su unidad, por ejemplo 4 kg, 3 cm2, etcétera

Las cantidades vectoriales:

 Están conformadas por la magnitud (cantidad y unidad) así como por la dirección de dicha magnitud.

 Son comúnmente utilizadas en situaciones donde es necesario ser más específico con la información.

EJEMPLO
Un GPS te indica cuántos metros o kilómetros te tienes que desplazar hacia el norte, sur o cualquier otro punto
cardinal.
También utiliza la magnitud y los grados de orientación, como 40°, 35°, etcétera.

Ahora realiza lo que se te pide a continuación

LECTURA: Vectores
Control de lectura: Conceptualización de la física
Evaluación física fundamental
Bloque 2: Los movimientos
Introducción
En este Bloque revisarás los diferentes tipos de movimiento. Es necesario que cuando se te presente un problema,
tengas la habilidad de conocer e identificar las circunstancias particulares que ofrece el planteamiento para que
puedas responderlo correctamente. Por tal motivo, es importante que conozcas y puedas distinguir las condiciones
en las que se encuentra el móvil (objeto en movimiento), así como las expresiones matemáticas que corresponden a
cada caso.
1. Movimiento en una dimensión
1.1 Movimiento en una dimensión
1.1 Conceptos básicos
1.2 Sistemas de referencia
1.3 Movimiento recti líneo uniforme
1.4 Movimiento recti líneo uniformemente acelerado
1.5 Caída libre y rito vectorial

Lee con atención el siguiente diálogo entre un maestro y su estudiante.

Jocelyn: Oiga maestro, acabo de ver en Internet que la mejor marca de la

corredora mexicana Ana Gabriela Guevara en competencia de 400 metros planos
fue en el Mundial de Atletismo de París de 2003, donde cronometró un tiempo
de 48.89 segundos.
Maestro: Así es, debemos estar orgullosos de los triunfos de los mexicanos,
sobre todo aquellos de tipo internacional, ya que nos muestran que con
disciplina y mucho esfuerzo podemos lograr todo lo que nos propongamos.
Jocelyn: Maestro, ¿qué tan rápido corre Ana Gabriela Guevara?
Maestro: Excelente pregunta, pero antes de responderla, te haré yo algunas
otras:

 ¿Sabes aproximadamente cuál es la velocidad promedio a la que corrió esta atleta?

 ¿Cómo podrías calcular ese dato?
 ¿Cuántas veces corre más rápido Ana en comparación con cualquiera de nosotros?
 ¿Un automóvil que parte del reposo acelerando constantemente y que su velocidad final es de 60 km/h
llegará más rápido que Ana?
 Si es así, ¿cuánto tiempo más rápido considerando el tiempo registrado en su récord mundial?

Jocelyn: No, pues no lo sé maestro. ¿Es posible conocer todo eso?

Maestro: Por supuesto, conociendo las leyes del movimiento rectilíneo uniforme y acelerado podemos contestar
todas esas preguntas. ¿Te interesa aprender cómo plantear los problemas para conocer los resultados?
Jocelyn: ¡Sí!
Maestro: Pues vamos a la computadora y comencemos la revisión de la información teórica.

Una vez que leíste la situación anterior que se dio entre Jocelyn y su maestro, te planteo las siguientes preguntas y
espero que reflexiones cómo le harías para conocer los resultados.

 ¿El movimiento de Ana Gabriela es rectilíneo uniforme o uniformemente

acelerado?
 ¿Cómo podemos calcular la velocidad promedio a la que corrió la atleta?
¿Cómo podemos calcular la aceleración promedio de Ana en esta carrera?
 ¿Cómo podemos calcular la aceleración promedio de Ana en esta carrera?
 ¿Un automóvil que parte del reposo acelerando constantemente, y que su
velocidad final es de 60 km/h, llegará más rápido que Ana?
 ¿Cuánto tiempo más rápido considerando el tiempo registrado en su
récord mundial?

Sé que en estos momentos es un tanto difícil responder las preguntas, mucho menos obtener datos numéricos. Es por
ello que te invito a realizar lo que aparece a continuación.

LECTURAS: El movimiento rectilíneo uniforme, Movimiento rectilíneo uniforme acelerado

2. Movimiento en dos dimensiones
2.1 Tiro parabólico
2.2 Movimiento circular

Ya conoces cómo se lleva a cabo el movimiento de una partícula en una sola dimensión, es decir, siguiendo una sola
trayectoria con ciertas características de velocidad y aceleración.

Ahora debemos comenzar con el estudio del movimiento de una partícula en dos dimensiones, es decir, las
características de dicha partícula en un plano. ¿Cómo es esto? Cuando una partícula se mueve en una sola dimensión y
esto lo transportas a un plano, uno de los dos valores “x” o “y” es cero, pero el otro no, pues es la trayectoria que está
siguiendo.

Si una partícula se mueve en dos dimensiones, entonces las variables “x” y “y” dentro del plano tendrán valores que
dependerán uno del otro, ya que la trayectoria que sigue el cuerpo se verá afectada por la otra variable dentro del
plano.

También se puede calcular la posición, velocidad y aceleración de un cuerpo o partícula en dos dimensiones.

LECTURA: Tipo de movimientos acelerados

Control de lectura: Problemas de movimientos
Evaluación: Tipos de movimientos
Bloque 3: Mecánica
Introducción
Con anterioridad estudiaste los movimientos de partículas en una y dos dimensiones, tema concerniente a la rama
de la física llamada mecánica.

En este Bloque revisarás la mecánica, disciplina que no solamente se encarga del estudio del movimiento de los
cuerpos, sino también de atender las fuerzas que se ejercen sobre los objetos, pues son éstas las que provocan el
movimiento.

Si se debe cambiar un objeto de lugar, es necesario que apliquemos una

fuerza sobre él, como en el siguiente caso:

Si tomamos una maleta pesada y con ella corremos alrededor de una pista
circular y llegamos al mismo lugar de origen, indudablemente habremos
realizado un gran esfuerzo físico, pero ¿habremos efectuado un trabajo?

Desde el punto de vista de la física, un trabajo se realiza sobre un objeto

cuando aplicamos una fuerza sobre él, pero además cuando también llevamos a cabo un desplazamiento, es decir,
un cambio de lugar del objeto. Así que en el caso anterior, si la maleta estaba colocada sobre una pista de carreras y
al final quedó en el mismo sitio, entonces no se realizó un trabajo.

Si originalmente la maleta estaba en el suelo, pero se tomó y levantó a una altura específica, entonces en ese
momento sí se realiza trabajo, al igual que cuando se vuelve a colocar en el piso. Con eso podemos darnos cuenta de
que el trabajo es una magnitud física que depende de la fuerza aplicada y del desplazamiento del objeto, pero ¿por
qué es importante el concepto de trabajo?

El concepto de trabajo es importante porque se relaciona con otro concepto llamado energía, que es el pilar de la
física, ciencia que estudia los cambios entre diferentes tipos de energía, por ejemplo, mecánica, eléctrica, calorífica,
hidráulica, nuclear, atómica, entre otras. Esta parte del curso se concretará al estudio de la energía mecánica.

Al terminar de revisar este Bloque serás capaz de realizar cálculos para determinar la energía mecánica de cuerpos
en reposo y movimiento, lo cual es de gran importancia para poder explicar el funcionamiento de máquinas
eléctricas, mecánicas y electrónicas con las que convives todos los días.
1. Leyes de Newton
1. Leyes de Newton
1.1. Fuerzas
1.2. Primera ley de Newton (ley de la inercia)
1.3. Segunda ley de Newton
1.4. Tercera ley de Newton (ley de la acción y la reacción)
1.5. Ley de la gravitación universal

Estudiar la mecánica implica revisar ciertas características de los cuerpos y las fuerzas que actúan sobre ellos. Ya has
estudio del movimiento de partículas sin atender a las fuerzas que lo provocan; ahora conocerás precisamente las
fuerzas que actúan sobre los cuerpos, las cuales no necesariamente producen un movimiento. Revisa la siguiente
situación.

Lee con atención el siguiente diálogo entre un maestro y su estudiante.

Maestro: Hola. ¿Qué te pasa?, te ves muy cansada.

Jocelyn: Sí, maestro. A mi papá se le descompuso el coche y lo tuvimos que
empujar entre mi hermano y yo. Al principio fue muy difícil pero una vez que
empezó a avanzar, el trabajo se hizo más fácil. ¿Sabe por qué fue esto?
Maestro: Sí. Se debió a la fuerza de fricción, que es una fuerza que se opone al
movimiento.
Jocelyn: Pero de todos modos estuvo muy cansado empujarlo.
Maestro: Te comprendo, por que entre más masa tenga un cuerpo la fuerza
aplicada para moverlo deberá ser mayor. Y la masa aproximada de un automóvil es
de 1,000 kilogramos.
Jocelyn: ¡Oh!, ¿y cómo se conoce la fuerza que aplicamos para poder empujarlo?
Maestro: La relación entre la masa de un cuerpo y la fuerza que se le
aplica para moverlo está descrita en las leyes de Newton.
Jocelyn: ¿Y qué dicen esas leyes?
Maestro: Bueno, una de ellas establece que entre más masa tenga el
cuerpo, mayor será la fuerza que se aplicará.
Jocelyn: Suena lógico.
Maestro: Así es, además, la segunda ley de Newton también establece la
relación de estas variables y la aceleración de un cuerpo.
Jocelyn: ¡Qué interesante, maestro!
Maestro: ¡Qué bueno que te parezca interesante porque éste es
precisamente el tema que veremos en esta parte del Módulo!
Jocelyn: Entonces comencemos porque todavía me quedaron algunas
dudas sobre las fuerzas.

Después de haber concluido el diálogo entre la alumna y su maestro, reflexiona:

 ¿Todas las fuerzas que se aplican a un objeto producen movimiento en él?, ¿qué otro efecto le pueden
producir?
 ¿Al incrementar la fuerza aplicada sobre un objeto su aceleración aumenta o disminuye?
 ¿Para aplicar una fuerza sobre un cuerpo es necesario estar en contacto con él?
 ¿El peso y la masa de un cuerpo son lo mismo?

Para responder a las preguntas planteadas anteriormente, te invito a realizar lo siguiente:

LECTURA: Fuerzas y leyes de Newton, Ley de la gravitación universal

2. Trabajo, potencia y energía
2. Trabajo, potencia y energía
2.1. Trabajo mecánico
2.2. Potencia mecánica
2.3. Energía cinéti ca y potencial

Una manera fácil de entender la forma en que actúan las fuerzas es a través del concepto llamado trabajo. Imagina
que aplicas una fuerza para mover un mueble y logras hacerlo, en ese momento realizas un trabajo. Conocer las
diferentes maneras de aplicar una fuerza es importante, por eso, debes tener bien presentes las expresiones
matemáticas que te ayudarán a hacer los cálculos correspondientes a este tipo de problemas.
¿El concepto de potencia también hace referencia al motor de un carro? Te invito a leer el siguiente diálogo.

Jocelyn: Hola maestro, fíjese que estoy muy cansada. Hoy realicé mucho trabajo y hasta me duelen los brazos.
Maestro: ¿Qué fue lo que hiciste?
Jocelyn: Cambiamos los muebles de la casa y tuve que empujar el refrigerador y la
estufa.
Maestro: Efectivamente realizaste un trabajo. Por cierto, ¿sabes que la palabra
trabajo tiene un significado especial en la física?
Jocelyn: ¿Especial por qué?
Maestro: En física se dice que se realiza un trabajo cuando se aplica una fuerza sobre
un objeto y se produce un desplazamiento en éste.
Jocelyn: Por ejemplo, si empujo la estufa pero no puedo moverla, entonces, ¿no hice
ningún trabajo?
Maestro: Así es, Jocelyn. Desde el punto de vista de la física debe haber un
desplazamiento del objeto, si no se dice que el trabajo realizado es cero.
Jocelyn: ¿Aunque me haya cansado y tengo un gran dolor muscular en los brazos?
Maestro: Pues, a pesar de eso, no hay trabajo porque no hubo desplazamiento.
Jocelyn: ¿Y para qué sirve calcular el trabajo?
Maestro: El trabajo, como verás, está muy relacionado con el concepto de energía,
con el cual me imagino que estás más familiarizada.
Jocelyn: Sí, maestro.
Maestro: La energía se define como la capacidad para producir un trabajo.
Jocelyn: ¿Entonces el trabajo y la energía de los cuerpos están relacionados?
Maestro: Exacto. ¿Qué te parece si aprendes cómo se calcula el trabajo?
Jocelyn: Me parece bien.

Después de haber concluido el diálogo entre la alumna y su maestro, reflexiona:

 Además de empujar muebles, ¿podrías dar algunos ejemplos en donde se realice trabajo en actividades
cotidianas?

 Si una persona recorre una pista circular y llega al mismo lugar de origen, ¿realizó algún trabajo desde el
punto de vista de la física?, ¿por qué? 

 ¿Cuáles serán las unidades del trabajo en el Sistema Internacional?

LECTURA: Trabajo

Lo visto en la lectura se relaciona estrechamente con la energía (que es una magnitud), sólo piensa en la diferencia
que tiene tu cuerpo cuando estás cansado y cuando te sientes muy activo. En la primera situación no tienes energía
para realizar ninguna actividad, mientras que en la segunda te sientes con ganas de hacer muchas cosas porque
tienes mayor cantidad de energía y puedes comenzar a trabajar. En ese momento produces un cambio: juegas, haces
ejercicio o escribes.

Es lo mismo que pasa con otros cuerpos, pues dependiendo de la cantidad de energía que posean, llegan a realizar
trabajos. ¿Qué tipo de energía tienen los cuerpos? ¿Siempre tienen que estar en movimiento?  Revisa el siguiente
diálogo.
Jocelyn: Maestro, tengo una pregunta que quiero hacerle. He escuchado eso del principio de conservación de la
energía, pero ¿a qué se refiere?
Maestro: El principio dice que la energía no se crea ni se destruye solamente se
transforma, pero primero debes saber que existen varios tipos de energía.
Jocelyn: ¿Varios tipos?, ¿cuáles?
Maestro: Por ejemplo, la energía calorífica, la eléctrica, la química, la
hidráulica, la eólica, la nuclear, la mecánica, entre otras.
Jocelyn: Pero ¿qué es la energía?
Maestro: La energía no es una sustancia ni un ente físico, la energía es un
estado de la materia. Entre mayor energía tenga un cuerpo, mayor será su
capacidad para realizar un trabajo.
Jocelyn: ¡Oh!, entonces podemos decir que la energía es la capacidad para
realizar un trabajo.
Maestro: Exactamente, pero volviendo a tu pregunta original, hablar de
conservación de la energía quiere decir que podemos pasar de un tipo a
otro.
Jocelyn: Ah, ya entiendo, por ejemplo, al conectar un foco, la energía
eléctrica se transforma energía luminosa.
Maestro: Así es, por ejemplo, al conectar la bomba de agua, la energía
eléctrica se transforma en energía mecánica.
Maestro: No, Jocelyn. El agua ahora tiene energía mecánica potencial.
Jocelyn: Por eso se dice que sólo se transforma, ¿verdad?
Maestro: Sí. La energía cinética y potencial serán los temas que ahora
abordaremos.
Jocelyn: Pues comencemos maestro.

Después de haber concluido el diálogo entre Jocelyn y su maestro, reflexiona:

 ¿A parte de los ejemplos de transformación de la energía mostrados en el diálogo podrías mencionar otros
más?
 ¿Será posible que un objeto pueda moverse sin necesidad de energía?
 ¿Será posible inventar una máquina que produzca más energía que la que consume?
 ¿En qué tipo de energía se transforma la energía potencial del agua del tinaco cuando se abre la regadera?

 LECTURA: Energía mecánica

Control de lectura
Bloque 4: Práctica experimental
Introducción
La física es una ciencia teórica y experimental, ya que todas las fórmulas y teorías surgieron a partir de la
observación de los fenómenos.

Además, toma en cuenta de que algunos aspectos de la mecánica son el movimiento, las fuerzas, el trabajo y la
energía, por lo que estás en posibilidad de realizar experimentos para comprobar cada una de las leyes. Para esto, es
necesario que sepas que estas leyes fueron obtenidas siguiendo métodos experimentales de investigación científica,
de ahí la necesidad de conocer un poco sobre estos métodos.

Ahora ha llegado el momento de que realices una práctica experimental mediante del uso de un software. Trabajarás
lo referente a tiro parabólico y podrás variar la velocidad con la que es lanzado un objeto y el ángulo que formas con
la horizontal, así como obtener la altura máxima alcanzada y ver la distancia que recorrió dicho objeto.

Al terminar el experimento podrás obtener tus propias conclusiones y definir cómo interviene el ángulo y la
velocidad en el tiro parabólico.
 1. Elaboración de una práctica utilizando software
Al hablar del método científico se tiene presente una metodología, la cual permite al
investigador tomar en cuenta los pasos a seguir para llevar a cabo una investigación.

Primero se tiene que aprender a identificar el problema a resolver y luego se deben

realizar ciertas actividades para poder encontrar una solución.

En este Bloque se utilizarán algunos pasos del método científico para resolver un
problema práctico.

Lee con atención el siguiente diálogo entre un maestro y su estudiante:

Maestro: ¿Qué te ha parecido el Módulo que estamos por terminar, Jocelyn?

Jocelyn: Me ha parecido muy interesante y sobre todo me he dado cuenta de la relación que tiene la física con varias
de las actividades que realizamos todos los días.
Maestro: Recordarás que como ciencia básica, la física ha sido detonadora del desarrollo de otras ciencias y
disciplinas.
Jocelyn: Sí maestro, ahora me doy cuenta de la relación tan grande que hay, por ejemplo, entre la física y la
tecnología, pero tengo una duda...
Maestro: ¿Cuál?
Jocelyn: ¿Cómo puedo saber si son ciertas todas las fórmulas que estudiamos hasta el momento?, es decir, ¿cómo
puedo saber que en verdad funcionan y calculan lo que dicen?
Maestro: Estas 'fórmulas', como tú les dices, se llaman modelos
matemáticos y son aproximaciones a la realidad. Es posible
comprobar cada una de ellas de manera experimental.
Jocelyn: ¡Qué interesante, maestro!, pero ¿cómo se hace eso?
Maestro: Aplicando el método científico experimental, es decir,
midiendo y registrando datos para posteriormente realizar un análisis y
obtener un resultado.
Jocelyn: Eso suena muy bien, pero ¿podríamos probar algunas de las
leyes vistas en este Módulo?
Maestro: Claro, eso es precisamente lo que harás en este Bloque.

Como primer paso y tal como se menciona en el diálogo es

importante que revises lo concerniente a qué implica considerar como punto de partida de toda investigación al
método científico. Por ello, te invito a realizar lo que se te pide a continuación:

LECTURA: Importancia del método científico en el desarrollo de la ciencia

Cierre del Módulo
Como te habrás dado cuenta, la física es una ciencia básica ya que a partir de ella se desarrollan o explican muchas
otras disciplinas. Es además la base de avances tecnológicos como las telecomunicaciones y los medios de
transporte, entre muchos otros.
En nuestra vida diaria, para realizar prácticamente cualquier actividad, hacemos uso de medición de las magnitudes
físicas como lo son el tiempo, la distancia, la velocidad, la temperatura, el volumen, entre otras.
Espero que hayas podido desarrollar satisfactoriamente las Evidencias de Aprendizaje con las cuales habrás
adquirido las competencias que se establecieron en el Módulo.

 Para aprender más

Para profundizar sobre los temas trabajados en este Módulo consulta los siguientes recursos.

 Lección N° 1. Introducción a la física. Disponible en:

http://www.slideshare.net/KDNA71/leccin-1-introduccin-a-la-fsica
 Física-Unidades y medidas. Disponible en:
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/unidades/tb01_conversor.php
 Apuntes de unidades y medidas. Disponible en:
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/f1_unidades.php
 Cinemática. Disponible en:
http://www.slideshare.net/kerlyy29/cinematica-1586819
 Aceleración. Disponible en:
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/aceleracion.htm
 Velocidad. Disponible en:
http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbasees/vel2.html
 Movimiento parabólico. Disponible en:
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/comp_movimientos/parabolico.htm
 Física-Dinámica. Disponible en:
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/dinamica/ap01_leyes_de_newton.php
 Primera ley de Kepler. Disponible en:
http://web.educastur.princast.es/proyectos/jimena/pj_franciscga/Java/ph11s/keplerlaw1_s.htm
 Segunda ley de Kepler. Disponible en:
http://web.educastur.princast.es/proyectos/jimena/pj_franciscga/Java/ph11s/keplerlaw2_s.htm
 Trabajo, potencia y energía. Disponible en:
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/trabajo/indice_trapoenedinewton.htm