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Material Pedagogico
Material Pedagogico
Actualmente se trabaja en el proceso para dar inicio al concurso docente, lo que exige que los
postulantes se preparen. En ese sentido se da a conocer este material, dirigido a todos
aquellos que van a optar por una plaza, con el objetivo de que vayan adquiriendo y
desarrollando las competencias necesarias que les permitan salir airosos en tan importante
proceso.
Cabe resaltar que este documento es un recopilado de muchos otros, dando los derechos a
quién corresponda, pues no somos los autores originales. De esos materiales se resalta lo más
importante y fundamental para los postulantes, además de que permitirá ir ejercitando el
cerebro.
Se espera que este ejercicio ayude a desarrollar las habilidades y la confianza necesaria y así
mismo se le invita a dar todo en este material y cualquier otro que utilicen, recordar que
mientras más dominio se tiene de los ejercicios, mejor será el resultado.
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Material de competencias pedagógicas.
2
5. La redacción de un ensayo es una actividad que se puede emplear como
estrategia para favorecer:
a. La capacidad narrativa del estudiante.
b. La capacidad creativa del estudiante.
c. La capacidad argumentativa del estudiante.
d. La capacidad representativa del estudiante
e. La capacidad interpretativa del estudiante
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resultados de este ejercicio indican que es necesario reforzar los temas
vistos; ante esta situación el docente:
a. Debe diseñar estrategias didácticas nuevas para abordar los temas y
nuevos instrumentos evaluativos que permitan medir la efectividad de las
mismas.
b. Debe rediseñar el instrumento evaluativo para determinar si la información
obtenida es real.
c. Debe modificar las estrategias que ha utilizado para la enseñanza de los
temas.
d. Debe rediseñar el instrumento evaluativo para disminuir el grado de
complejidad del mismo.
e. Ninguna de las anteriores.
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a. mejorar la imagen del maestro dentro de la sociedad
b. relacionarse con los demás profesionales y la comunidad educativa
c. desenvolverse en contextos variados según los diferentes roles que
desempeñe
d. asociar al conocimiento disciplinar el conocimiento social
e. evitar las deficiencias que presenten sus estudiantes
13. Los estudiantes deben hacer un trabajo sobre la importancia del árbol en el
ecosistema. Teniendo en cuenta que su profesor quiere evaluar el interés y
la creatividad respecto al tema, la forma MENOS adecuada es
a. hacer una representación teatral alusiva a un día en el bosque
b. una talla en madera donde se muestran las partes de una rosa
c. una muestra de todas las semillas de los árboles de la región
d. leer una poesía referida a la reforestación
e. un catálogo de árboles con las especies nativas en vía de extinción
5
d. ignorarlo y seguir hablando
e. mandarlo a salir del salón
19. La maestra Susy pide a los alumnos entregar al final de cada semana el
registro de las observaciones, anotaciones, preguntas, respuestas,
investigaciones, conclusiones, inquietudes, entre otros, sobre el tema La
alimentación. ¿Cuál de estos recursos posibilita al docente valorar
evidencias de la producción de los estudiantes?
a. Portafolio.
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b. Diario reflexivo.
c. Plan de mejora.
d. Cuaderno del curso.
20. ¿Cuál de los siguientes es un recurso apropiado para que el docente recoja
evidencias sobre el comportamiento de los estudiantes?
a. Registro de observación.
b. Recursos tecnológicos.
c. Registro de asistencia.
d. Registro anecdótico.
21. A principio del curso el docente observa que tiene en el aula algunos niños
hiperactivos, otros retraídos y hay quienes presentan un comportamiento
agresivo. ¿Qué aspectos debe considerar al realizar la planificación de las
clases, a fin de reducir los efectos de esos comportamientos?
a. La diversidad y las diferencias individuales.
b. El reglamento estudiantil.
c. El registro de grado.
d. Las redes sociales.
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24. La capacidad para realizar de forma eficaz un plan apropiado de actuación
presencial o para terceros, con el fin de alcanzar un objetivo, evidencia
a. impacto.
b. liderazgo.
c. Planificación y organización.
d. resistencia.
25. Existen diferentes tipos de estrategias para trabajar los conceptos, a fin de
hacerlos más comprensibles para los estudiantes. ¿Cuál de las siguientes
es apropiada para introducir los seres vivos y su entorno?
a. Inserción en el entorno.
b. Descubrimiento e indagación.
c. Exploración de conocimientos previos.
d. Expositivas de conocimientos elaborados.
26. La profesora Carmen elaboró un cuadro para que los alumnos registren,
durante una semana, el tiempo que dedican a ver televisión y a dormir.
Luego, todos reflexionaron sobre la importancia del tiempo dedicado al
descanso. ¿Cuál de estas competencias es la que más se refleja en la
actividad que desarrollaron?
a. Pensamiento lógico, crítico y creativo.
b. Desarrollo personal y espiritual.
c. Ambiental y de la salud.
d. Resolución de problemas.
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29. Entre las cualidades que adornan al nuevo director, según destaca su
asistente, es la facilidad para mezclarse con otras personas, su apertura y
participación. ¿Cuál es la capacidad que pone en evidencia?
a. Flexibilidad.
b. Sociabilidad.
c. Independencia.
d. Nivel de trabajo.
32. La maestra Lucía propone a los estudiantes que dibujen una figura humana
y que coloreen e identifiquen las distintas partes. Después, prepara un
rompecabezas del cuerpo humano y les pide que lo armen, pero cinco de
ellos no lo lograron. Para ayudar a esos estudiantes el trabajo de la maestra
debe estar orientado a reforzar en ellos, la inteligencia
a) Musical.
b) lingüística.
c) visoespacial.
d) Intrapersonal.
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34. Entre las cualidades que adornan al nuevo director, según destaca su
asistente, es la facilidad para mezclarse con otras personas, su apertura y
participación. ¿Cuál es la capacidad que pone en evidencia?
a) Flexibilidad.
b) Sociabilidad.
c) Independencia.
d) Nivel de trabajo.
36. Las competencias esenciales para el desarrollo del ser humano en sus
distintas dimensiones son inconsistentes con
a) ética y dignidad humana.
b) riqueza y poder político.
c) sensibilidad y moral ciudadana.
d) derechos humanos y valores universales.
37. Los líderes que inspiran mucho entusiasmo en sus equipos son enérgicos
al conducirá los demás, cautivan a aquellos que le acompañan y estos los
tratan como si fueran personas con poderes superiores. Estos son rasgos
de un liderazgo
a) laissez-faire.
b) carismático.
c) burocrático.
d) autocrático.
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39. Para que el personal educativo pueda crecer personal y profesionalmente en
una institución, es decisivo que la dirección promueva su desarrollo
mediante programas de:
a) asignación de pagos extras.
b) retribución con premios.
c) reconocimiento público.
d) capacitación continua.
11
c) Participa en el logro de metas comunes
d) Asume el trabajo que corresponde a otros
44. Luis y Julio están en la clase de Paula. Esta maestra los califica como buenos
observadores, analizan cada situación planteada y piensan antes de actuar.
Esos estudiantes muestran un estilo de aprendizaje
a) Activo
b) Teórico
c) Reflexivo
d) Pragmático
12
integral de los estudiantes. Una forma determinante para lograrlo es la
planificación de
a) el desarrollo de clases.
b) actividades extraescolares.
c) reuniones del comité de curso.
d) reuniones con padres, madres y tutores.
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c) Realizar su labor con apego a los principios y filosofía del centro.
d) Su planificación está referida al desarrollo de un proceso educativo de
calidad.
53. Un docente pide a uno de sus alumnos escribir un concepto sobre el tema
que se está trabajando. Este enseña la tarea y lo que ha hecho es un dibujo.
¿En qué etapa adquisición de los códigos escritos está?
a) silábica alfabética
b) Presilábica
c) Silábica
d) Alfabética
54. El área de matemáticas se debe promover en los estudiantes la habilidad de
plantear y resolver problemas con una variedad de estrategias
metodológicas activas y recursos. En ese sentido se ha planteado el eje
curricular integrador el mismo que textualmente dice:
a) . Discusión guiada
b) Estructura cognitiva
c) . Conflicto cognitivo
d) Cambio conductual
a) Humanista y comunicativo.
b) B. Estructural y constructivistas.
c) C. Funcional y comunicativo
d) D. Estructural y comunicativo
57. Un docente de tercer grado recibe un grupo de alumnos/as que no saben leer
ni escribir ¿Qué debe hacer?
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c) Pediría al director que organice a los/as estudiantes por nivel de
conocimientos y grado.
d) Buscaría estrategias para nivelar el grupo con relación al grado.
58. Cuando desde la práctica pedagógica el docente toma en cuenta los
fenómenos que transcurren en el entorno escolar y comunitario para
desarrollar en sus alumnos el sentido crítico, está trabajando el eje
transversal:
a) Contexto social natural.
b) Ciencias y tecnología.
c) Creatividad y desarrollo de los talentos.
d) Cultura dominicana, identidad y diversidad.
59. Si el director del centro te supervisa en una clase y te comenta que debes
mejorar las estrategias de enseñanza. ¿Cuál sería tu actitud?
a) Los estudiantes están atrasados porque sus padres y madres no los ayudan.
b) Justificarías que utiliza las técnicas y estrategias válidas para la enseñanza.
c) Reflexionará sobre tu práctica para propiciar cambios y mejoras en la misma.
d) Reflexionará que los estudiantes cada día estudian menos.
63. La Profesora Lorena desea valorar las actitudes de sus alumnos respecto al
trabajo en equipo. Para tal efecto optó por utilizar como instrumento
evaluativo el cuestionario. El mismo corresponde al procedimiento
denominado:
a. Prueba
b. Observación
c. Informe
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d. Portafolio.
64. Situación por la que una persona con deficiencia y entorno inapropiado, no
puede funcionar en algunas cosas como otras personas de su edad
corresponde a:
a. Trastornos específicos para el aprendizaje
b. Barreras para el aprendizaje y la participación
c. Discriminación
d. Ajustes razonables.
a. Prueba oral
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b. Prueba Escrita
c. Informe
d. Prueba Práctica.
70. Marta Medina, docente del Colegio "San Sebastián", elabora informaciones
para describir la situación en que se encuentran sus alumnos en cuanto a
sus conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes durante el
proceso educativo. El documento que prepara la docente se denomina:
a) A Lista de cotejo.
b) B-Informe cualitativo.
c) C-Registro anecdótico.
d) D-Informe cuantitativo.
Normas de convivencias.
71. Ubicación del/la estudiante en un espacio fuera del aula, por periodo máximo
de tres días, debiendo realizar las tareas indicadas por el/la docente en otro
lugar del centro educativo identificado previamente. El o la estudiante tendrá
tareas específicas y se comprometió a rendir avances cada día bajo la
supervisión del/la profesora y la familia. Los padres, madres o tutores
deberán revisar y firmar las tareas asignadas al estudiante.
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72. Asignación de trabajos extra.
• A. Faltas leves
• B. Faltas graves
• C. Faltas muy graves
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80. Interrupciones de la labor del aula o el centro, siempre y cuando no se
correspondan con situación especial o de salud del/la estudiante.
• Faltas leves
• Faltas graves
• Faltas muy graves.
19
Ordenanzas y leyes de educación.
A-01-2018
B- 22-2017
C- 03-2013
D-02-2002
84. Establece la evaluación de la modalidad académica del Nivel Secundario
para la educación pública y privada.
A-02-2015
B-22-2017
C- 03-2017
D-02-2016
85. Establece las directrices de la Educación Técnico-Profesional, Educación de
Adultos y de Educación Especial
A-02-2002
B-02-2017
C-A-02-2015
D-03-2017
20
87. Establece las directrices del diseño curricular revisado y actualizado de
Modalidad en Artes.
A-02-2015
B-22-2017
C- 02-2017
D-02-2016
A-02-2002
B-02-2017
C-A-02-2015
D-03-2013
91. Modifica los artículos Nos. 51, 68, 69 y 70 de la ordenanza 01-96 sobre el
sistema de evaluación del currículo.
A- 09-2000
B- 66-97
C- 133-03
D- 01-98
92. Modifica las ordenanzas 3-92 y 2-93 sobre las pruebas nacionales.
A- 05-2000
B-42-01
C- 07-2004
D- 05-95
21
93. Establece el reglamento de las instituciones públicas.
A- 09-2000
B- 01-99
C- O2.2016
D- 04-99
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100. Establece el currículo de la licenciatura en educación básica.
A- 01-2004
B- 07-2000
C- 42-02
D- 210-44
23
Currículo
105. En el Currículum vigente los ejes transversales son grandes temas que
permean:
a. Los niveles, modalidades, ciclos, grados y área.
b. Los niveles, modalidades, ciclos y grados.
c. Los niveles, modalidades, ciclos.
d. Los niveles, modalidades, grados.
24
6- Son los instrumentos de evaluación, promoción y medición de los procesos
y resultados logrados por los estudiantes en los diferentes niveles y
modalidades:
a. Examen parcial
b. examen Gral. completivo y extraordinario
c. pruebas nacionales
d. guías o prácticas
7- - La evaluación que permite identificar los requisitos necesarios para la
adquisición de nuevos aprendizajes:
a. continua
b. Sumativa
c. formativa
d. Diagnóstica
8- La evaluación que se realiza al iniciar una clase y que facilita la mejora del
proceso de enseñanza y aprendizaje se denomina:
a. formativa
b. acumulativa
c. diagnóstica
d. Sumativa
9- La calificación para promover una asignatura en el nivel básico es:
a. 70
b. 60
a. C) 85
c. 65
10- Se planificar para:
a. Medir el aprendizaje logrado por los alumnos al terminar la unidad.
b. Cumplir los requisitos por la dirección, supervisión y los coordinadores.
c. Canalizar los objetivos a trabajar.
d. Reflexionar, proveer, y anticipar las acciones necesarias para lograr el
propósito previsto.
25
Pensamiento Lógico.
1. ¿Qué hora es cuando el reloj señala los 5/6 de la mitad del triplo de las
8 a.m.?
a) 8 a.m.
b) 8 p.m.
c) 10 a.m.
d) 10 p.m.
26
6. Cuál es el precio de 340 Kg. de café a 178 dólares 85 kilos.
a) . $145
b) . $268
c) . $712
d) . $44,5
e)
10. ¿Cuál es el número que sumado con el doble del mismo da 18?
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
27
11. Caso # 1. Un maestro necesita una suplente para que imparta la clase
del miércoles en la tarde. Si la clase es para impartir los miércoles en la
tarde.
a) ¿Quién podrá impartirla? ¿Tomando en cuenta lo siguiente?
b) Juan puede todos los días en la mañana
c) José puede los lunes y los martes en la tarde
d) Luis no puede los martes ni los viernes
e) Pedro puede Hacerlos los jueves
f) María no puede los miércoles
a) Juan
b) José
c) Luis
d) Pedro
e) María
12. Caso # 2. Los estudiantes de 2do grado tienen dos grupos para una
exposición, el tema que se va a exponer es el que se repita, no importa
si tiene palabras diferentes, cada una de las inquietudes tienen que
adaptarse a su tema.
Grupo I
José los mamíferos y la naturaleza
Karen los pájaros y los planetas
Luisa dos animales acuáticos y las personas
Grupo II
Rosanna Los animales que viven en el agua y las aves.
Ana Los delfines y las garzas
Luis Los pájaros y las gaviotas
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13. ¿En qué aula está Manuel, tomando en cuenta lo siguiente?
1. Juan está frente a Natalia
2. María está en la segunda aula y en la siguiente está Jairo
3. Natalia en lado contrario a María del pasillo
1 2 Baño
3 4 5
a) aula 1
b) aula 2
c) aula 3
d) aula 4
e) aula 5
15. Caso # 5. ¿Cuántas pastillas tomará un enfermo durante 4 días que está
hospitalizado, si la enfermera le da la pastilla cada 3 horas Si empezó a
tomarlas apenas empezó su reposo hasta que culminó.
a) 32
b) 35
c) 34
d) 35
e) 36
29
APTITUD NUMERICA
A. 36
B. 42
C.38
D. 27
30
20. Mauricio se presenta a las pruebas de Icfes y cada vez obtiene 6
puntos menos. Si la primera ve obtuvo 344 y la última 320; cuántas
veces se presentó?
A. 3
B. 5
C. 4
D. 6
31
NO ES ORO TODO LO QUE RELUCE
LAS APARIENCIAS ENGAÑAN
31. Suponga que las dos primeras oraciones son ciertas. ¿Qué se puede
decir de la tercera?
LA GUITARRA ESTA AFINADA CON EL PIANO
EL PIANO ESTA AFINADO CON EL VIOLIN
EL VIOLIN ESTA AFINADO CON LA GUITARRA
33. Suponga que las dos primeras oraciones son ciertas. ¿Qué se puede
decir de la tercera?
ESTAS NIÑAS SON PERSONAS NORMALES
TODAS LAS PERSONAS NORMALES SON ACTIVAS
ESTAS NIÑAS SON ACTIVAS
1.- es cierta 2.- es falsa 3.- no se puede decir nada
32
36. Entre los cinco nombres de las dos columnas siguientes. ¿Cuántos
son exactamente iguales?
38. Suponga que las dos primeras oraciones son ciertas. ¿Qué se puede
decir de la tercera?
MARIA LLAMO A GABRIELA.
GABRIELA LLAMO A JOSEFA.
MARIA NO LLAMO A JOSEFA.
1.- solicitar 2.- ansiar 3.- exigir 4.- preguntar 5.- rechazar
33
Hoja de respuestas correctas de las preguntas de competencias pedagógicas.
1. C
2. D
3. B
4. E
5. E
6. B
7. C
8. B
9. A
10. C
11. A
12. E
13. B
14. A
15. C
16. C
17. E
18. B
19. A
20. D
21. A
22. D
23. C
24. C
25. C
26. A
27. B
28. A
29. B
30. B
31. B
32. C
33. A
34. B
35. B
36. B
37. B
38. B
39. D
34
40. D
41. B
42. D
43. B
44. C
45. D
46. A
47. D
48. A
49. D
50. B
51. C
52. C
53. B
54. C
55. C
56. C
57. D
58. A
59. C
60. C
61. B
62. C
63. C
64. B
65. B
66. B
67. B
68. D
69. B
70. B
35
Respuestas de las preguntas de normas de convivencias.
71. C
72. A
73. C
74. A
75. C
76. B
77. A
78. C
79. A
80. A
81. B
82. A
83. A
84. B
85. D
86. B
87. C
88. D
89. A
90. C
91. D
92. C
93. D
94. A
95. D
96. D
36
97. C
98. A
99. D
100. A
101. C
102. B
103. B
104. C
105. A
106. A
107. D
108. B
109. D
110. B
111. D
112. C
113. D
114. D
37
12. B
13. E
14. C
15. A
16. C
17. B
18. D
19. A
20. B
21. 4
22. 4
23. 4
24. 3
25. 7
26. 1
27. 4
28. 3
29. 1
30. 4
31. 1
32. 4
33. 1
34. 1-4
35. 2
36. 1
37. 0.8
38. 3
39. 1/8
40. 5
38
PRUEBA DE RAZONAMIENTO Y PENSAMIENTO LOGICO
(Concurso Oposición Bloque #1)
Modelo No. 1
TEMA I. Responda las Siguientes Preguntas (100 puntos).
1- Enfrentaría cualquier reto que se te presente:
a) En desacuerdo.
b) Totalmente de acuerdo.
c) Totalmente en desacuerdo.
d) De acuerdo ni desacuerdo.
e) Ni de acuerdo ni desacuerdo.
5- Reúne a los miembros de tu grupo para informarle cuando las cosas están
bien:
a) En desacuerdo.
b) Totalmente de acuerdo.
c) Totalmente en desacuerdo.
d) De acuerdo ni desacuerdo.
e) Ni de acuerdo ni desacuerdo.
1
(MGA) Miguel Guerrero Aguasanta jjjjjj.
6- Te olvida de tus propios asuntos para resolver el de los demás: a)
En desacuerdo.
b) Totalmente de acuerdo.
c) Totalmente en desacuerdo.
d) De acuerdo ni desacuerdo.
e) Ni de acuerdo ni desacuerdo.
2
(MGA) Miguel Guerrero Aguasanta jjjjjj.
12- Te cuesta aceptar la decisión de los demás:
a) En desacuerdo.
b) Totalmente de acuerdo.
c) Totalmente en desacuerdo.
d) De acuerdo ni desacuerdo.
e) Ni de acuerdo ni desacuerdo.
14- Acepta la decisión de los demás aunque sepa que no dará resultado: a)
En desacuerdo.
b) Totalmente de acuerdo.
c) Totalmente en desacuerdo.
d) De acuerdo ni desacuerdo.
e) Ni de acuerdo ni desacuerdo.
15- Estoy consciente de las dificultades que tienen los estudiantes en la vida: a)
En desacuerdo.
b) Totalmente de acuerdo.
c) Totalmente en desacuerdo.
d) De acuerdo ni desacuerdo.
e) Ni de acuerdo ni desacuerdo.
3
(MGA) Miguel Guerrero Aguasanta jjjjjj.
18- Identifico por sus intereses los sentimientos de otro en una comunicacion: a)
En desacuerdo.
b) Totalmente de acuerdo.
c) Totalmente en desacuerdo.
d) De acuerdo ni desacuerdo.
e) Ni de acuerdo ni desacuerdo.
20- Establezco metas con mis estudiantes y mis compañeros que los
comprometan a todos:
a) En desacuerdo.
b) Totalmente de acuerdo.
c) Totalmente en desacuerdo.
d) De acuerdo ni desacuerdo.
e) Ni de acuerdo ni desacuerdo.
21- Identifico con facilidad a quien afecta un cambio o una decisión novedosa: a)
En desacuerdo.
b) Totalmente de acuerdo.
c) Totalmente en desacuerdo.
d) De acuerdo ni desacuerdo.
e) Ni de acuerdo ni desacuerdo.
23- Siempre que alguien me lleva la contraria trato de hacerle entender que
está equivocado:
a) En desacuerdo.
b) Totalmente de acuerdo.
c) Totalmente en desacuerdo.
d) De acuerdo ni desacuerdo.
e) Ni de acuerdo ni desacuerdo.
4
(MGA) Miguel Guerrero Aguasanta jjjjjj.
24- Cuando hablo con otra persona no entiendo el porqué de sus opiniones: a)
En desacuerdo.
b) Totalmente de acuerdo.
c) Totalmente en desacuerdo.
d) De acuerdo ni desacuerdo.
e) Ni de acuerdo ni desacuerdo.
27- Tengo en cuenta la misión y visión del centro cuando trabajo con mis
colaboradores o estudiantes:
a) En desacuerdo.
b) Totalmente de acuerdo.
c) Totalmente en desacuerdo.
d) De acuerdo ni desacuerdo.
e) Ni de acuerdo ni desacuerdo.
6
(MGA) Miguel Guerrero Aguasanta jjjjjj.
36- Valoro como mis acciones impactan en cada área del centro: a)
En desacuerdo.
b) Totalmente de acuerdo.
c) Totalmente en desacuerdo.
d) De acuerdo ni desacuerdo.
e) Ni de acuerdo ni desacuerdo.
7
(MGA) Miguel Guerrero Aguasanta jjjjjj.
42- Me mantengo entusiasmado antes las actividades novedosas en mi
trabajo:
a) En desacuerdo.
b) Totalmente de acuerdo.
c) Totalmente en desacuerdo.
d) De acuerdo ni desacuerdo.
e) Ni de acuerdo ni desacuerdo.
44- Cuando hay cambio en los objetivos aplico mis propias formas para que
las cosas salgan bien:
a) En desacuerdo.
b) Totalmente de acuerdo.
c) Totalmente en desacuerdo.
d) De acuerdo ni desacuerdo.
e) Ni de acuerdo ni desacuerdo.
45- Me preocupo porque estén disponibles los recursos para los estudiantes
especiales:
a) En desacuerdo.
b) Totalmente de acuerdo.
c) Totalmente en desacuerdo.
d) De acuerdo ni desacuerdo.
e) Ni de acuerdo ni desacuerdo.