¿Qué es Escuelas Arriba?

Es un programa de apoyo técnico pedagógico centrad0 en la recuperación y nivelación de

aprendizajes, a través de una metodología de nivelación y reenseñanza basada en procesos de
monitoreo y evaluación para la toma de decisiones pedagógicas.  Se focaliza en las asignaturas
de Lenguaje y Matemática, desde 3° básico a II° medio.

Con el objetivo de entregar apoyo a los establecimientos categorizados como insuficientes por
la Agencia de la Calidad de la Educación, Escuelas Arriba nace el 2019 para acompañar el
proceso educativo de los estudiantes enfocándose específicamente en que alcancen los niveles
elementales de aprendizaje, condición necesaria para seguir avanzando en su formación. Así, el
foco de Escuelas Arriba está puesto directamente en la sala de clases y en acortar las brechas
educativas a través de procesos de nivelación y recuperación de aprendizajes.

A partir del 2020, producto de la pandemia, las condiciones de confinamiento impidieron el

desarrollo normal de las experiencias de aprendizaje presenciales lo que se tradujo en una
ampliación de las brechas de aprendizaje. Por ello, a partir del 2021 Escuelas Arriba se abrió
para trabajar, no solo con los establecimientos clasificados como insuficientes, sino también
con todos aquellos que quisieran participar.

Para el 2022, el desafío sigue siendo concentrar todos los esfuerzos en la recuperación y
nivelación de los aprendizajes, de manera de asegurar que todos los estudiantes de Chile
puedan aprender y desarrollarse para alcanzar su máximo potencial.

Metodología Escuelas Arriba

La metodología de nivelación de Escuelas Arriba propone una secuencia de trabajo basada en
los aprendizajes previos necesarios para que todos los estudiantes de un curso alcancen, al
menos, el nivel elemental de desempeño según lo definen los Estándares de Aprendizaje (EDA)
de la Agencia de la Calidad de la Educación, en los Objetivos de Aprendizaje (OAs) de nivel 1
de currículum priorizado. 

Para ello, propone procesos de monitoreo y evaluación continua de los aprendizajes, que
permitan tomar decisiones pedagógicas e ir ajustando las estrategias de enseñanza de manera
sistemática y contextualizada.

La metodología consiste en un proceso cíclico de 3 etapas que se repiten por cada uno de los
OA a abordar: 

 Etapa I Nivelación: que busca que los estudiantes sean capaces de comenzar a abordar
los OA que les corresponde según el año en curso.
 Etapa II Desarrollo Curricular: que consiste en el desarrollo del OA abordado y se
inicia con el término de la etapa I.
  Etapa III Evaluación y Re-enseñanza:  la que se inicia con una evaluación para medir
el logro de las dos etapas previas con énfasis en el logro de la etapa I de Nivelación. A
partir de los resultados obtenidos en la evaluación, se toman decisiones sobre los
contenidos a abordar en la reenseñanza.

Nivelación de aprendizajes
La metodología de Nivelación de aprendizajes del programa Escuelas Arriba consiste en un
proceso cíclico de 3 etapas que se repite por cada uno de los OAs priorizados nivel 1 a abordar.

 Etapa I Nivelación:  se abordan los aprendizajes previos al OA correspondiente. Esta

etapa busca que los estudiantes sean capaces de comenzar a abordar los OA que les
corresponde según el año en curso. Para Esta etapa se proporcionarán guías de
nivelación para el docente y estudiantes, así como las evaluaciones específicas para
cada OA, las que serán complementadas con una plataforma de evaluación.
 Etapa II Desarrollo Curricular: consiste en el desarrollo del OA abordado y se inicia
con el término de la etapa I. Para esta etapa se entregarán orientaciones generales de
manera que cada establecimiento pueda articular la estrategia de Escuelas Arriba con la
propuesta de desarrollo curricular de los planes de estudio 2022 de la Unidad de
Currículum y Evaluación.
 Etapa III Evaluación y Reenseñanza:  se inicia con una evaluación para medir el logro
de las dos etapas previas con énfasis en el logro de la Etapa I de Nivelación. Según el
resultado de la evaluación, se toman decisiones pedagógicas: 

1. Alternativa 1: Si el resultado de la evaluación evidencia que el promedio obtenido del

nivel es mayor o igual a 80%, el tiempo de reenseñanza se destina a la Etapa II de
Desarrollo Curricular del OA correspondiente. Una vez terminado el proceso de
reenseñanza se debe avanzar al siguiente OA sin necesidad de evaluar nuevamente. 

2. Alternativa II: Si el resultado de la evaluación evidencia que el promedio obtenido del

nivel es menor a 80%, el tiempo de reenseñanza se enfocará en la etapa I de Nivelación,
es necesario abordar nuevamente los aspectos más descendidos y evaluar por segunda
vez. Si después de la segunda evaluación aún no se alcanza la meta de 80% de logro de
aprendizaje, se debe continuar con el siguiente OA e implementar medidas remediales de
reforzamiento.

Los procesos de enseñanza solo se completan cuando se aplica la evaluación para verificar los
aprendizajes.
Pilares y principios
Los pilares del programa Escuelas Arriba buscan sentar las bases para la ruta a la mejora y al
logro de aprendizajes a partir de la movilización hacia los cambios. Estos pilares fueron
definidos a partir de la experiencia del programa, la literatura y de líderes escolares que han
aportado en el avance de sus comunidades educativas:

a. Altas Expectativas: docentes y directivos educativos creen que la mejora es posible en

todo contexto social y afirman que las capacidades de los estudiantes (y de los docentes)
no son fijas, sino que, con esfuerzo y práctica, todos pueden mejorar. 

b. Liderazgo Pedagógico: los líderes de los establecimientos buscan consolidar un modelo

de gestión educativa que integre en un tiempo determinado, objetivos en base a
 evidencias, con una propone estratégica de los recursos, énfasis en la formación docente
y en la conformación de un entorno escolar ordenado y protector. 

c. Uso de datos para la toma de decisiones: instalación de un sistema de levantamiento y

gestión de información contextualizada que incluye instancias para el análisis y reflexión
pedagógica en base a evidencia y válida para la toma de decisiones informadas. 

Esta estrategia de nivelación de aprendizajes se basa en 4 principios cognitivos sobre la forma

en que las personas aprenden:

a. Aprendemos nuevas ideas conectándolas con lo que ya sabemos.

b. Solo aprendemos cosas en las que pensamos activamente cuando se realiza trabajo
cognitivo.

c. Nuestra capacidad de pensamiento tiene capacidad limitada, y se distrae fácilmente, por

lo que evitamos la sobrecarga para no colapsar la capacidad de concentración del
estudiante.

d. Lo que ya sabemos nos ayuda a pensar, por lo que nuestros recursos apuntan al
desarrollo de habilidades fundamentales que permiten automatizar en la memoria de
trabajo ciertos conocimientos para poder enfocarse en el desarrollo de otros más
complejos.

Puede profundizar en estos temas recurrentes a los siguientes textos: Kahneman, D.

(2012). Pensar rápido, pensar despacio. Debate; Ausubel, DP (2012). La adquisición y
retención del conocimiento: una visión cognitiva. Medios de comunicación de ciencia y
negocios de Springer; Martín, HR (2020). ¿Cómo aprendemos?: una aproximación científica al
aprendizaje y la enseñanza (Vol. 1). Graó.

Recursos y herramientas
Escuelas Arriba es un programa enfocado en la recuperación y nivelación de aprendizajes que
entrega, además de una propuesta metodológica de nivelación, insumos para la planificación de
las experiencias de aprendizaje; esto se traduce en:

 Guías de nivelación en Lenguaje y Matemática desde 3° básico a II° medio. Estas guías
están orientadas tanto al estudiante como al docente.
 Evaluaciones: incluyen las respectivas hojas con claves y tabla de especificaciones
(herramienta que permite el análisis de resultados de cada evaluación, en la que podrán
encontrar el detalle de habilidades de aprendizaje, OA a evaluar, errores frecuentes,
entre otros).
 Acceso a Plataforma Google Workspace para la aplicación de las evaluaciones y
sistematización de los resultados.
 Acceso a formación docente en Lenguaje y Matemática sobre estrategias de mejora
escolar:
o Seminarios de Profundización curricular: donde se intercambia buenas prácticas
y se refuerzan los conocimientos de los docentes en aprendizajes previos sobre
Objetivos de Aprendizaje específicos.
o Clases Demostrativas: donde se comparten experiencias de docentes de la Red
Maestros de Maestros sobre cómo abordar aspectos desafiantes de los Objetivos
de Aprendizaje priorizados a través de la modelación de una clase real.
 Participación en la Red Escuelas Arriba, donde líderes educativos comparten
experiencias de sus comunidades escolares.